Цели:
1. Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.
2. Развивать умения решать текстовые задачи.
3. Продолжать работу над рационализацией вычислений.
4. Продолжать формировать представления о площади плоской геометрической фигуры и способах её определения
5. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения.
Ход урока
I. Актуализация знаний.
1. Организационный момент.
2. Индивидуальная работа. Табличные случаи сложения и вычитания.
3. Фронтальная работа.
а) Математический диктант.
– Из какого числа надо вычесть 1, чтобы получить 89?
– Уменьшаемое 47, вычитаемое 3. Найдите разность.
– Увеличьте 25 на 60.
– К какому числу надо прибавить 5, чтобы получить 12?
– На сколько 36 больше 4?
– Найдите сумму 4 и 64.
– Какие однозначные числа нужно сложить, чтобы получить 17?
– Какое число больше 55 на 5?
– 72 уменьшите на 3.
б) Рассмотрите данные таблицы.
– Назовите числа, оканчивающиеся на ноль.
– Найдите число, в котором 7 единиц и 4 десятка.
– Найдите самое маленькое двузначное число.
– Найдите самое большое однозначное число.
– У какого числа сумма числа десятков и единиц равна семи?
– Назовите числа второй строки в порядке убывания.
– У какого числа число единиц больше числа десятков на 3?
– Почему строчки названы буквами У, В, Р? (Уменьшаемое, вычитаемое, разность.)
в) Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 4см. Вычисли периметр этого прямоугольника.
г) Начертите отрезок АВ равный 4 см, а отрезок СД на 2 см больше
Задание № 1, с. 36.
Задание № 2, с. 36.
– Что надо знать, чтобы правильно выполнить задание? (Сколько сантиметров в одном дециметре, метре…)
4дм = 40 см 6дм2см=62см 10 дм = 100 см
50 см = 5 дм 1м = 10 дм 6м 3 дм = 63 дм
38 дм = 3 м 8 дм 42 дм = 4 м 2 дм
IV. Итог урока
Рефлексия деятельности.
Изображение на жёлтом поле.
- Что нам показывают Катя и Петя? Чему мы сегодня учились? (находить расстояние)
V. Домашнее задание
Задания № 5а, 5б, 5в с. 36 (на выбор)
Задание № 8 с. 36
Резерв
Длина ломаной из трёх звеньев равна 12см. Какой длины могут быть её звенья, если известно, что два из них имеют одинаковую длину. Запиши и начерти два возможных варианта ломаных линий.
Весь материал – смотрите документ.