Цель и задачи урока
Образовательные: Формировать умение называть 5 последующих при счёте числа, учить выполнять последовательность учебных действий при выполнении заданий. Совершенствовать умение решать задачи.
Способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно - действенного мышления.
Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности
Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.
Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их! Д. Пойа
Я желаю вам успешной работы в изучении математики.
Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
Организует актуализацию умений решать задачи на нахождение целого или частей.
Организует обобщение актуализированных знаний.
Предлагает задание для пробного действия.
Организует выполнение учащимися пробного учебного действия.
Организует фиксирование индивидуального затруднения.
Рассмотрите геометрические фигуры.
Сравните: чем похожи, чем различаются? (похожи: все фигуры треугольники, различаются цветом, формой, размером). Докажите, что это треугольники (три стороны, три угла).
Молодцы, а теперь я предлагаю вам следующее задание. Волк и заяц составляли друг для друга примеры и решали их. Из своих конвертов достаньте карточку №1. проверьте правильность выполнения заданий. (карточка №1)
Заяц. Волк.
7+2=9 7+1=8
8+2=10 9 - 2=7
6 - 1=5 6+1=7
4 - 2=2 5+3=9
4+5=8 2+2=4
Весь материал – смотрите документ.