Разработка урока по химии по теме "Экологическое воздействие оксидов азота и нитратов на окружающую среду". (11 класс)

Раздел

11.3 Элементы 14 (IV)-группы

ФИО педагога

Құрманғалиева Ж.Қ.

Дата

14 февраля 2023 года

11 класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Экологическое воздействие оксидов азота и нитратов на окружающую среду.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

11.2.1.12 анализировать воздействие оксидов азота на атмосферу, нитратов на почву и водные ресурсы;
11.2.1.13 предлагать пути решения проблемы уменьшения воздействия соединений азота на окружающую среду

Цель урока

1.Рассмотреть окислительные свойства азотной кислоты; взаимодействие ее с металлами; изучить реакции разложения нитратов при нагревании;

2. Развитие умений самостоятельно добывать знания, работая с учебником; составлять уравнения реакций в ионном виде;

3. Обеспечить благоприятную среду для выполнения заданий.

Критерии успеха

устанавливают связь между строением, свойствами и применением; умеют составлять уравнения реакций; воспроизводят определения.

воспроизводят определения, могут составлять уравнения реакций в молекулярном виде.

производят определения, могут составлять формулы изученных веществ.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

2 мин.

Орг. момент.

Постановка целей урока.

Учащиеся знакомятся с видами деятельности на уроке и определяют цели обучения, соответствующие этой деятельности.

Повторение: Просмотр ролика «Жидкий азот».

1.С каким химическим элементом и простым веществом вы сейчас знакомитесь?

2.Какие соединения этого элемента вы уже изучили?

3.С каким из этих соединений вы часто сталкиваетесь в жизни?

Просмотр видеоролика

Рассказывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем

Интерактивное обучение

Изучение нового материала

4 мин.

7 мин.

7 мин.

7 мин.

5 мин.

10 мин.

Записывают тему урока. «Экологическое воздействие оксидов азота и нитратов на окружающую среду»

Учитель:

 Вспомним как составлять формулы оксидов. Степени окисления азота +1, +2, +3, +4,+5

На доске с классом записываем соответствующие оксиды. N₂O, NO, N₂O₃, NO₂, N₂O₅

Заполняем таблицу. Столбец – химические свойства.

Работа в группах. Деление по карточкам «Оксиды азота 2, 3, 6 – валентного). (Задание с учащейся ООП)

Учащимся предлагается дополнительный информационный материал п которому они должны составить постер ответить на следующие вопросы:

1. Все оксиды азота физиологически активны, относятся к III классу опасности?

2. В выхлопных газах оксидов азота содержится в 10 раз больше, чем угарного газа?

3. 1/3 кислотных дождей обусловлено наличием в атмосфере оксидов азота. (показываю презентацию «Кислотные дожди»)?

4. Оксиды азота зарегистрированы в качестве пищевой добавки Е 918. Они замедляют пенообразование и улучшают консистенцию продукта. Но их применение не еще не подкреплено законом?

Просмотр видеороликов: «Автомобиль работает на закиси азота».

Учитель: Малые концентрации закиси азота вызывают чувство опьянения (отсюда название — «веселящий газ») и лёгкую сонливость. При вдыхании чистого газа быстро развиваются состояние наркотического опьянения, а затем асфиксия.

Выдающийся англ. Химик Гемфри Дэви с помощью этого газа устраивал специальные сеансы. Вот как описывал действие оксида один из современников: «Одни джентльмены прыгали по столам и стульям, у других развязывались языки, третьи обнаружили чрезвычайную склонность к потасовке».

В смеси с кислородом при правильном дозировании вызывает наркоз без предварительного возбуждения и побочных явлений.

(***)В 1992 году Молекулой Года объявлен монооксид азота – молекула жизни.

NО участвует в регуляции всех важнейших процессов в человеческом организме: от мыслительной деятельности до активности половой системы:

- убивает злокачественные и бактериальные клетки;

- при заболеваниях иммунная система человека вырабатывает NО в большом количестве и он убивает клетки-мишени;

- нитроглицерин, используемый сердечниками, выделяет дополнительную порцию NО, который расслабляет сердечную мышцу. ( в 80-годы XXI века на заводах Альфреда Нобеля по производству взрывчатых веществ – нитроглицерина и динамита, было замечено, что рабочие не жаловались на боли в сердце)

В сигаретном дыму много NО. Астматики, как ни странно, вдыхая дым, получают некоторое облегчение дыхания из-за расслабления спазмов и расширения бронхов.

В больших дозах NО блокирует гемоглобин, вызывает нарушение в центральной и периферической нервной системе.

(****) «Лисий хвост» — жаргонное название выбросов в атмосферу оксидов азота на химических предприятиях (иногда — из выхлопных труб автомобилей). Название происходит от оранжево-бурого цвета диоксида азота.

Работа в парах. Деление по методу «Стикер». (Работа с ООП).

Класс разбивается на пары по 2 человека. Решение кроссворда на тему «Азот». Участники первые выполнившие задание получают выполняют его у доски.

Работа с учебником. Самостоятельно.

Стр 153 решение задач. № 1, 3.

Задание для учащихся с ООП – облегченное, карточки).

Учащиеся просматривают презентацию. Обсуждают с учителем воздействие оксидов азота на окружающую среду.

Заполняют предложенную таблицу с помощью учебника.

Работают в группах.

Просматривают видеоролик, фиксируют запись в тетрадях.

Обсуждение информации с учителем.

Работают сообща в парах.

Решают задачи по учебнику. (Образец задачи прилагается).

Словесная оценка учителя

.

Самооцивание по ключу

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Взаимооценивание между парами.

Оценивание по ключу на доске.

Интерактивная доска. видеоролики, карточки с заданием, информационные листы, учебник, периодическая таблица химических элементов.

Конец урока

3 мин.

Выдача дом. задания. Стр 153, задача № 2. Изучить параграф 38. По желанию Составить кроссворд на тему «Оксиды азота»

Итог урока

Рефлексия «Лесенка успеха».

- Я знаю как составить …

-Я могу научить другого….

-Я затрудняюсь …

-Я ничего не понял …..

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.

Записывают д.з.