Разработка урока по истории «Путешествие в Великий Новгород»

Цели урока:

I. Образовательные:

- дать понятие о Новгороде, как крупном торговом и политическом центре Киевской Руси;

- раскрыть устройство Новгородской феодальной республики.

II. Методические:

- раскрыть смысл понятий: «вече», «посадник»;

- продолжить закрепление навыков работы с картой, текстом учебника (чтение учебника «по цепочке»).

III. Воспитательные

- продолжить работу по формированию у учащихся представления о Киевской Руси, как о мощном государстве, колыбели великого русского народа, источнике русской культуры.

План урока:

I. Организационный момент,

II. Объяснение нового материала:

- Расположение Новгорода.

- Новгород - крупный торговый центр.

- Новгородское вече.

III. Закрепление (рефлексия по схеме).

Ход урока.

Вопросы для повторения:

1. Покажите на карте границы государства Киевская Русь.

2. Покажите два крупнейших города на Руси.

3. Какой из них был столицей государства Киевская Русь?

4. Покажите путь «из варяг в греки».

5. Какой крупный город расположен на этом пути?

В процессе феодальной раздробленности происходит обособление русских княжеств:

- Вспомните, что такое феодальная раздробленность.

- Когда начинается процесс распада государств в Европе?

- Когда начинается процесс распада Киевской Руси?

- Какие самостоятельные княжества образовались?

- Покажите на карте.

Период феодальной раздробленности является закономерным этапом в развития государства. Это период Экономического и культурного подъёма Русских земель, длившийся до монголо-татарского нашествия. (чтение учебника, стр. 52-53)

- Каково географическое положение Новгорода и условия для экономического развития?

- С чем это связано?

Первое упоминание Новгорода в летописании относится к 859 году (запись в тетради на поля).

Начинаем выполнять план Новгорода — учитель на доске (цветные мелки), учащиеся в тетрадях.

Новгород расположен по обоим берегам Волхова. На левом берегу возвышается красавец кремль.

- Что называется кремлём?

Это обычно укреплённый центр города, крепость, с которой и начался город.

С этого маленького укрепления, которое назвали Новым городом и пошёл Великий Новгород, который превратился в крупный политический и торговый центр.

- Рисуем дальше (Новгородский Софийский собор).

- Показать иллюстрацию с изображением Софийского собора.

- Что вам напоминают купола софийского собора в Новгороде?

Новгородский софийский собор построен в 11в. (1052 г.) - запись в тетради на поля. Улицы Новгорода (концы) были покрыты деревянными мостовыми.

- Показать изображение мостовых и план раскопа, из книги Арциховского «Новгородские берестяные грамоты».

Мы уже говорили об этих мостовых/, когда? В связи с чес? Что такое «культурный слой»?

Найдите, что говориться в учебнике о результатах раскопок в Новгороде (чтение учебника, стр. 53)

Показать фрагменты бересты, прориси грамот, фрагменты керамики с Новгородского раскопа.

Весь материал - в документе.

МОУ Марфинская средняя общеобразовательная школа

Тема: «Путешествие в Великий Новгород»

Урок в 6 классе

Разработала и провела:

учитель истории

Юртанова Ирина Николаевна

Марфино

Цели урока:

1. Образовательные:

• дать понятие о Новгороде, как крупном торговом и политическом центре Киевской Руси;

• раскрыть устройство Новгородской феодальной республики.

1. Методические:

• раскрыть смысл понятий: «вече», «посадник»;

• продолжить закрепление навыков работы с картой, текстом учебника (чтение учебника «по цепочке»).

1. Воспитательные

• продолжить работу по формированию у учащихся представления о Киевской Руси, как о мощном государстве, колыбели великого русского народа, источнике русской культуры.

Основные знания:

• первое упоминание Новгорода в летописи в 852 году;

• место расположения Новгорода; храм Святой Софии в Новгороде (середина XI века);

• бревенчатые мостовые;

• вече, боярин, князь, посадник, тысяцкий.

Оборудование урока:

• карта «Киевская Русь в 9-11 вв.»;

• иллюстрации в книгах «Новгородские берестяные грамоты» А. В. Арциховский;

• план Новгорода –меловая схема или схема с использованием интерактивной доски

План урока:

1. Организационный момент,

2. Объяснение нового материала:

• Расположение Новгорода.

• Новгород - крупный торговый центр.

• Новгородское вече.

1. Закрепление (рефлексия по схеме).

Вопросы для повторения:

1. Покажите на карте границы государства Киевская Русь.

2. Покажите два крупнейших города на Руси.

3. Какой из них был столицей государства Киевская Русь?

4. Покажите путь «из варяг в греки».

5. Какой крупный город расположен на этом пути?

В процессе феодальной раздробленности происходит обособление русских княжеств:

• Вспомните, что такое феодальная раздробленность.

• Когда начинается процесс распада государств в Европе?

• Когда начинается процесс распада Киевской Руси?

• Какие самостоятельные княжества образовались?

• Покажите на карте.

Период феодальной раздробленности является закономерным этапом в развития государства. Это период Экономического и культурного подъёма Русских земель, длившийся до монголо-татарского нашествия. (чтение учебника, стр. 52-53)

• Каково географическое положение Новгорода и условия для экономического развития?

• С чем это связано?

Первое упоминание Новгорода в летописании относится к 859 году (запись в тетради на поля).

Начинаем выполнять план Новгорода — учитель на доске (цветные мелки), учащиеся в тетрадях.

Новгород расположен по обоим берегам Волхова. На левом берегу возвышается красавец кремль.

• Что называется кремлём?

Это обычно укреплённый центр города, крепость, с которой и начался город.

С этого маленького укрепления, которое назвали Новым городом и пошёл Великий Новгород, который превратился в крупный политический и торговый центр.

• Рисуем дальше (Новгородский Софийский собор).

• Показать иллюстрацию с изображением Софийского собора.

• Что вам напоминают купола софийского собора в Новгороде?

Новгородский софийский собор построен в 11в. (1052 г.) - запись в тетради на поля. Улицы Новгорода (концы) были покрыты деревянными мостовыми.

• Показать изображение мостовых и план раскопа, из книги Арциховского «Новгородские берестяные грамоты».

Мы уже говорили об этих мостовых/, когда? В связи с чес? Что такое «культурный слой»?

Найдите, что говориться в учебнике о результатах раскопок в Новгороде (чтение учебника, стр. 53)

Показать фрагменты бересты, прориси грамот, фрагменты керамики с Новгородского раскопа.

Возвращаемся к рисунку.

• Новгород был крупным торговым центром.

• На каком торговом пути он стоял? (отметить на рисунке)

• Какими товарами торговал Новгород?

Рисуем торг.

Найдите в учебнике, что говориться о роле князя и боярства? (чтение учебника стр. 53)

• Чем власть Новгородского князя отличалась от власти киевского?

• Что такое вече?

(вече - народное собрание - взрослое мужское население) (запись в тетради на полях)

Вече собиралось и на Софийской стороне (Ярославово дворище) и на торговой по звуку вечевого колокола (рисуем).

• Какие вопросы моли решаться на вече?

• Кто играл главную роль в политической жизни Новгорода?

• Кто такой посадник?

(Посадник - управитель из числа бояр (торговля, наука, суд)

(запись в тетрадь на поля)

Иногда собиралось сразу два веча. Они могли принять разные решения, и тогда спор решали кулачным боем на осту через Волхов.

В Новгороде часто вспыхивали народные восстания.

• Найдите в учебнике (чтение учебника стр. 54).

• Что послужило причиной восстаний в Новгороде в 1207 году?

В результате работы построен следующий план Новгорода:

Закрепление (строим схему)

Итак: мы узнали, что:

- Повторение по схеме.

• Таким образом, форму правления в Новгородской земле можно назвать феодальной (боярской) республикой. Почему?

• Вспомните, что значит термин республика? Когда мы с ним познакомились?

• Объясните термин «феодальный строй».

Таким образом, в Новгородской земле сформировалась отличная от других княжеств форма правления, которую можно назвать феодальной республикой, так как высшей формой государственной власти является народное собрание, но главную роль в нем играли феодалы (боярство).

Подведение итогов, оценки за урок.

Домашнее задание.