Разработка урока по информатике на тему "Кодирование информации"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Компетенции

1.Организационный момент.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей.

Приветствуют учителя, организуют свое рабочее место, проверяют наличие учебного материала на столах.

Коммуникативные:

- слушать собеседника и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные:

-планировать свою деятельность;

- настраивать себя на продуктивную работу;

-самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Актуализация знаний.

Учитель задает вопросы:

1. Что такое информация?

2. Какие действия человек совершает с информацией?

3. Как человек хранит информацию?

4. Назовите носители информации прошлого?

5. Какие современные носители информации вам известны?

6. Какими техническими характеристиками должны обладать носители информации в будущем?

Проверка домашнего задания.

Самостоятельно работают с места, отвечая на вопросы;

Делают выводы, вспоминают и обобщают учебный материал;

Демонстрируют знания, умения по теме «Информация», «Хранение информации», «Передача информации»;

Проверяют правильность выполнения домашнего задания.

Познавательные:

-фиксировать собственные затруднения в знаниях, умениях, навыках, выявлять их причины.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

-строить понятные для собеседника высказывания;

-аргументировать свою точку зрения;

-формулировать и аргументировать свое мнение.

Регулятивные:

- планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей;

- принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать правильность выполнения действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

3. Постановка целей и задач урока

Создает проблемную ситуацию;

Что такое кодирование информации?

Приходилось ли вам кодировать информацию?

Создает условия для формулирования учащимися темы урока:

- Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке?

- Какую цель мы наметим?

Отвечают на поставленные вопросы.

Самостоятельно определяют и формулируют цель урока.

Познавательные:

- анализировать, сравнивать, делать выводы;

-устанавливать закономерности, строить рассуждения;

-выдвигать предположения и обосновывать их;

- формулировать проблему;

-выявлять особенности объектов;

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

- отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- формулировать и доказывать свое мнение;

Регулятивные:

- определять и формулировать цель урока с помощью учителя или самостоятельно;

- планировать реализацию целей и задач;

- определять цель учебной деятельности;

- определять учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и не известно.

4. Первичное усвоение новых знаний.

Задает учащимся наводящие вопросы.

Обеспечивает восприятие, осмысление и первичное запоминание детьми темы.

Подчеркнуть многообразие окружающих нас кодов.

Использовать подготовленную презентацию «Кодирование информации» для сопровождения.

Подводит учащихся к определению новых понятий.

Объяснение понятия «кодирование», примеры кодирования информации.

Объяснение понятия «декодирование», примеры декодирования информации.

Объяснение понятия «код», примеры информационного кода.

Игра. Учитель сообщает интересные факты о различных жестах в виде кодов и просит обучающихся повторить их.

-Древний Рим: император, оставлять в живых гладиатора или нет (большой палец вверх или вниз).

-Пренебрежение: Нельзя чесать голову и теребить одежду при посторонних.

-Здороваться: пожимаем руки; китайцы пожимали руки самим себе (сейчас так делают артисты); эскимосы легонько стучали кулаками по голове и по плечам; египтяне прикладывали ладонь ко лбу (сейчас военные).

-Восхищение: хлопаем в ладоши; испанцы и мексиканцы подносят к губам сжатые пальцы и воспроизводят звук поцелуя; бразильцы держатся за мочку уха.
-Международный жест: поднятая рука.
-Помахать на прощание, а у латиноамериканцев этот жест - приглашение. -Высунуть язык - оскорбление, а в Тибете - будь спокоен, я не замышляю ничего против тебя.
-Профессиональные жесты: у судей соревнований, у водолазов, у дирижёра; немые люди.

Отвечают на поставленные вопросы.

Вместе с учителем выводят определения новых понятий. Самостоятельно приводят примеры различных кодов в быту и при решении задач на разных школьных предметах, считают их количество, записывают и зачитывают коды, выполняют задания.

Играют, воспроизводя жесты, о которых рассказывает учитель.

Познавательные:

-Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов;

- выдвигать предположения;

- структурировать знания;

- выдвигать предположения;

-осуществлять анализ объектов;

- проводить сравнение, обобщать;

-выбирать наиболее эффективный способ решения задачи;

-обобщать и систематизировать по признакам;

Регулятивные:

- планировать свою учебную деятельность;

-определять способы выхода из затруднения;

- осуществлять выбор эффективных путей и средств достижения цели;

Коммуникативные:

- высказывать свое мнение;

- адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

5. Первичная проверка понимания.

Игра. Покажите с помощью жестов:

- просьбу сохранять молчание; погрозите; покажите важность темы (указательным пальцем);

- удивление, сомнение (пожиманием плечами);

- несогласие, согласие (движением головы).

Предлагает выполнить задание на кодирование информации в рабочей тетради №83-86.

Устанавливает правильность и осознанность изучения темы.

Выявляет пробелы первичного осмысления изученного материала, выполняет коррекцию выявленных пробелов, обеспечивает закрепление в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

Выполняют задания.

Познавательные:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

- применять знания в нестандартной ситуации;

- извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц, кода.

Коммуникативные:

-осуществлять устную, письменную коммуникацию в соответствии с поставленной задачей.

6. Первичное закрепление.

Предлагает разбиться на пары и самостоятельно выполнить задания №88-89.

Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявляет недостатки в знаниях и способах действий, устанавливает причины выявленных недостатков.

В парах выполняют задания по кодированию и декодированию кодов, проверяя правильность выполнения заданий партнера по грыппе и получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение.

Познавательные:

- использовать новую информацию для решения учебных заданий;

- анализировать, сравнивать, группировать.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- свое суждение, выслушивать мнение партнера в рамках диалога.

Регулятивные УУД:

- планировать своё действие;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

7. Рефлексия учебной деятельности.

Дает качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Задает вопросы:

-Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу, работу в группе?

Отвечают на вопросы учителя.

Познавательные:

-систематизировать, обобщать изученное, делать выводы.

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

8. Домашнее задание

Домашнее задание:

-разного уровня сложности по выбору учащихся (на карточках).

-обязательно для всех: рабочая тетрадь №90-94, записать любое сообщение с помощью придуманного кода.

Обеспечивает понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Выбирают домашнее задание;

Задают уточняющие вопросы;

Делают запись в дневник

Подают дневники для оценки учителю.

Познавательные:

-систематизировать, обобщать изученное, соединять части в целое;

-применять знания в нестандартной ситуации.

Коммуникативные:

-слушать объяснения учителя, задавать уточняющие вопросы.

Регулятивные:

- соотносить полученное домашнее задание со степенью изучения учебного материала;

- объективно оценивать свои результаты и соответственно им выбирать домашнее задание;

-способность организовать собственную деятельность.