Разработка урока по физике на тему: "Влажность воздуха"

Профессия:

Автомеханик

Учебная дисциплина:

ОУД. 09 Физика

Тема урока:

Влажность воздуха и способы ее измерения. Выполнение лабораторной работы по определению влажности воздуха термометром.

Регламент урока:

90 минут

Вид урока:

Комбинированное занятие (рассказ преподавателя, фронтальный опрос, лабораторная работа, самостоятельная работа)

Тип урока:

Учебное занятие по изучению нового материала и его первичному закреплению. Практическое занятие.

Технологии обучения:

Информационно-коммуникационные технологии, проблемное обучение (постановка проблемы, выдвижение гипотез обучающимися), поисково - исследовательские методы обучения (самостоятельное исследование через лабораторный эксперимент, формирование вывода).

Цели урока:

образовательные

Изучить относительную влажность воздуха, способы измерения влажности, практическую значимость относительной влажности, сформировать представление о способах измерения влажности.

развивающие

развивать умения анализировать, сравнивать, излагать свои мысли, делать выводы, устанавливать связь между физическими величинами, опираясь на изученный материал.

воспитательные

привить навыки и культуру проведения физического эксперимента; воспитывать внимательное отношение к окружающему миру; способствовать умению работать в группе.

Обеспечение учебного занятия

Техническое обеспечение:

мультимедийное оборудование; персональный компьютер.

Учебно-методическое обеспечение:

- презентация к учебному занятию по теме: «Влажность воздуха»;

- видеофрагмент «Измерение влажности воздуха»;

- фрагмент песни «Ой, туманы мои…» (аудиозапись);

- психрометр;

- психрометрическая таблица;

- лабораторное оборудование;

- методические рекомендации по проведению лабораторных работ (1 на ученический стол)

Структурные элементы занятия

Время

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1. Организационная часть

1 минута

Приветствует, проверяет отсутствующих.

Проверяют готовность к занятию.

2. Мотивация деятельности

2 минуты

Обосновывает профессиональную значимость занятия.

Сообщает об основных этапах занятия и условий получения оценок.

Слушают преподавателя.

Фокусируют внимание на предстоящей работе на занятии.

3. Актуализация опорных знаний и способов деятельности

20 минут

Опрашивает студентов по ранее изученному материалу (Испарение и конденсация), используя презентацию «Найди ошибку» и слушает ответы студентов по разделу: «Найди ошибку» слайд 1

Вопросы:

1. Процесс перехода вещества в газообразное состояние, происходящий с поверхности жидкости называется плавлением…

2.Испарение происходит при температуре 100ºС

3. При испарении поверхность жидкости «покидают» молекулы с наибольшей кинетической энергией…

4. При испарении температура жидкости повышается…

5. Интенсивность испарения зависит от:

• температуры жидкости;

• скорости удаления паров с поверхности жидкости;

• площади свободной поверхности;

6. Процесс перехода вещества из газообразного состояния в жидкое называется испарением…

Отвечают на поставленные вопросы, находят ошибки,

7. О каком физическом процессе идет речь? (включается аудиозапись) слайды 2, 3

Ой, туманы мои, растуманы,

Ой, родные поля и луга.

Уходили в поход партизаны,

Уходили в поход на врага.

Идет беседа о влиянии тумана на деятельность партизан в годы ВОВ, в с/хоз, на автострадах.

Слушают аудиозапись, смотрят слайды презентации, отвечают на вопросы.

8. ПОЧЕМУЧКИ по изученной ранее теме: «Испарение и конденсация» на экране - слайды №№ 4-12.

Придумайте вопрос по картинке, предложенной на экране, и задайте его конкретному студенту группы.

Задают друг другу вопросы по предложенным картинкам, слушают ответы и делают выводы о правильности ответов.

Предполагаемые вопросы по картинкам:

1. Почему белье на улице высыхает быстрее, чем в ванной комнате при одной и той же температуре?

2. Что почувствуют девочки, выйдя из воды на воздух?

3. Почему постный суп быстрее остынет, чем жирные щи?

4. Почему ацетон испарится быстрее, чем вода и масло?

5. Почему полицейский мочит голову в фонтане?

6. Почему температура воды в открытом стакане ниже, чем в закрытом?

7. Почему, взмокшую во время бега лошадь, накрывают попоной?

8. Почему термометр, опущенный в сосуд с эфиром, покажет более низкую температуру, чем термометр, опущенный в воду?

9. Почему сено высушивают не в копне, а разбрасывают по полю?

4. Изучение нового материала

25 минут

Преподаватель (рассказ): Если есть какой-нибудь предмет, который представляет интерес для всех, то это, вероятно, погода. Погода не только является темой многих праздных разговоров, но она также часто определяет наше поведение. В зависимости от погоды мы решаем, поехать ли на пикник, пойти ли на каток, покататься ли на парусной лодке, пойти ли поплавать или пройтись на лыжах. По климату можно судить, какую одежду носят люди, что они едят и в каких жилищах живут. В зависимости от погоды каникулы могут быть очень приятными или неудачными. Погода действует на здоровье, самочувствие и благополучие всего населения. Итак, сегодня мы будем с вами говорить об одной из составляющих погоды.

А тему сегодняшнего урока предлагаю определить вам самим, выполнив мои задания.

Ниже темы урока запишите в тетради эти природные явления из литературных отрывков

Слушают преподавателя.

Задания: подумайте, что объединяет следующие фрагменты (беседа со студентами)

1. «Под голубыми небесами

Великолепными коврами

Блестя на солнце…» (…снег лежит)

– О каком явлении идёт речь? Запишем это слово в наш конспект.

- О чем идёт речь в следующем стихотворении?

2. «Приди на рассвете

на склон косогора,

над зябкой рекою

дымится прохлада» (Туман)

Название явления запишите.

А сейчас, пожалуйста, послушайте, как красиво природное явление описано Львом Толстым.

3. «Когда в солнечное утро пойдешь в лес, то на полянах, в траве, видны алмазы. Все алмазы эти блестят на солнце разными цветами – и желтым, и красным, и синим. Когда подойдешь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это …» (Роса)

– Запишем это слово в наш конспект. А про что следующий отрывок?

4. «Белая берёза под моим окном принакрылась снегом, точно серебром» (Иней)

– Запишем это слово в наш конспект.

А теперь попробуйте ответить на основной вопрос: что объединяет эти явления? (Вода, содержащаяся в атмосфере, влажность воздуха).

Отвечают на поставленные вопросы, записывают в тетрадь опорные слова: снег, туман, роса, иней.

Делают выводы

Запишите тему урока: Влажность воздуха и способы ее измерения. Слайд № 13

План урока (рассказ с показом слайдов): Слайд № 14

• Определение влажности воздуха.

• Величины, характеризующие влажность воздуха.

• Приборы для измерения влажности воздуха.

• Значение влажности воздуха в быту, природе и технике.

• Измерение влажности воздуха в кабинете.

• Лабораторная работа.

Цель урока: Рассмотреть основные характеристики влажности воздуха, способы ее измерения и значение влажности воздуха для жизнедеятельности человека.

Слайд № 15

Слайд № 16

Преподаватель (рассказ с показом слайдов): Содержание влаги в атмосфере это важный фактор, определяющий погоду. Откуда берется эта влага в воздухе? (обучающиеся высказывают свою точку зрения)- из-за испарения воды из различных водоемов.

Запишем состав воздуха: О₂ + N₂ + CO₂

21%+77%+0.3% , водяной пар – 1%

Фактическое количество влаги (водяного пара), содержащееся в 1 м³ воздуха, называется абсолютной влажностью.

1. Р – парциальное давление (Па) – давление, которое производил бы водяной пар, если все остальные газы отсутствовали. Р₀- давление Н.П. при той же температуре.

2. φ – относительная влажность воздуха (она показывает, насколько далек водяной пар в атмосфере от насыщения)

Р₀- давление Н.П. при той же температуре

Относительной влажностью воздуха называют отношение парциального давления р водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре, к давлению р₀ насыщенного пара при той же температуре, выраженной в процентах.

Слайд № 17

Чем пользуются для измерения влажности воздуха? Основной прибор для измерения влажности воздуха это гигрометр (от “гигро” и “метр”), гигро – это зависящий от влаги. Существует несколько типов гигрометров, действие которых основано на различных принципах: Слайд 18

1. Волосной и конденсационный гигрометры. Слайды №№ 19-20

2. Психрометр, слайды № 21-23,

Слушают преподавателя, просматривают слайды презентации, производят записи по новому материалу в тетрадях, отвечают на поставленные вопросы.

Просмотр видеоролика «Измерение влажности психрометром».

Задание: просмотреть и запомнить, как измеряется влажность воздуха при помощи психрометра.

Просматривают видеоролик по теме: «Измерение влажности психрометром»

Значение влажности воздуха и предлагает заполнить опорный конспект самостоятельно по мере просмотра слайдов презентации. Слайды 24-32

ФИЗПАУЗА (проводит физорг)

Просматривают слайды презентации, слушают преподавателя, заполняют опорный конспект

5. Систематизация и закрепление изученного материала. Проверка и корректировка качества освоения нового материала.

4 минуты

Закрепление материала по вопросам: (беседа)

1.С какими физическими величинами вы познакомились сегодня на уроке?

2. Что такое влажность воздуха?

3.Какие виды влажности вы знаете?

4.Какие приборы используют для определения влажности воздуха?

5.Какой способ измерения влажности вам показался наиболее удобным?

Отвечают на вопросы преподавателя.

6. Выполнение лабораторной работы

30 минут

Выполнение лабораторной работы по теме: «Определение влажности воздуха одним термометром» слайд 33

Раздает тетради, методические пособия, оборудование для лабораторной работы, организует выполнение работы.

Выполняют работу, отвечают на контрольные вопросы работы, делают вывод по работе.

7. Подведение итогов и рефлексия занятия

8 минут

Слайд 34 (факторы, влияющие на погоду, прогноз погоды в Липецке на день проведения урока)

Подводит итоги и выставляет оценки. Слайд № 35

• Домашнее задание: Ф-10, §45(1-4), №№13-14, ответить устно на вопросы параграфа.

• Написать мини-рассказ к следующему занятию, используя следующие слова: комфорт, вода, воздух, теплицы, психрометр, музей, цемент, роса, растения, животные, тропики, кондитерское производство.

• Рефлексия занятия слайд №36

Самостоятельно оценивают результаты проделанной на занятии работы.

Записывают домашнее задание.