Цели урока:
Образовательная:
Способствовать усвоению знаний о методах регистрации элементарных частиц, законе радиоактивного распада;
Способствовать закреплению и повторению знаний о структуре радиоактивности.
Развивающая: способствовать формированию умения анализировать, сравнивать, обобщать факты, убежденности в знаниях в процессе применения полученных знаний в различных ситуациях при решении задач.
Воспитательная: продолжить формирование основ диалектико - материалистического мировоззрения учащихся.
Оборудование: презентация к уроку, карточки.
Ход урока
Орг. момент.
Опрос (фронтальный):
а) Что такое радиоактивность?
б) Кто открыл радиоактивность?
в) Каков состав радиоактивности?
г) Какое излучение обладает самой большой радиоактивностью?
д) Что такое ядерная реакция?
е) Какой элемент образуется при альфа - распаде, бета - распаде, гамма - распаде?
ж) Кто ввел правило ядерных распадов?з)Кто из ученых изучил радиоактивность
Самостоятельная работа 5 - 6 мин.
ВАРИАНТ 1.
1. Написать реакцию распада магния 22 12Mg.
2. Написать реакцию распада натрия 22 11Na.
ВАРИАНТ 2.
1. Написать реакцию распада урана 235 92U.
2. Написать реакцию распада плутония 239 94Pu.
ВАРИАНТ 3.
1. Написать реакцию распада радия 226 88Ra.
2. Написать реакцию распада свинца 209 82Pb.
ВАРИАНТ 4.
1. Написать реакцию распада серебра 107 47Аg.
2. Написать реакцию распада кюрия 247 96Cm.
ВАРИАНТ 5.
1. В результате какого радиоактивного распада натрий
22 11Na превращается в магний 22 11Mg?
2. В результате какого радиоактивного распада плутоний 23994Pu превращается в уран 235 92U?
5. Изучение нового материала.
После чего ребята сдают свои работы и мы вместе решаем один из вариантов.
Закон радиоактивного распада носит статистический характер. Вывод формулы закона N0=N2 - t/Т, N0 - исходное число ядер, N - число не распавшихся ядер, t - время распада, T - период полураспада. Разбор графика активности распада ȵ=N0 - N/N0.
Решение задач из Рымкевича 1232, 1233.
В развитии знаний о “микромире”, в частности в изучении явлений радиоактивности, исключительную роль сыграли приборы, позволяющие регистрировать ничтожное действие одной - единственной частицы атомных размеров.
В настоящее время используется много различных методов регистрации заряженных частиц. В зависимости от целей эксперимента и условий, в которых он проводится, применяются следующие методы регистрации частиц:
Счетчик Гейгера. (дем. слайдов)
Действие основано на ударной ионизации.
Вспомним, что такое ионизация?
Какие причины вызывают ионизацию?
Заряженная частица, пролетающая в газе, открывает у атома электрон и создает ионы и электроны. Электрическое поле между анодом и катодом ускоряет электроны до энергии, при которой начинается ударная ионизация.
Чтобы счетчик Гейгера мог регистрировать каждую попадающую в него частицу, надо своевременно прекращать лавинный разряд. Быстрое гашение разряда можно достичь примесями, добавленными к инертному газу. Положительные ионы газа, сталкиваясь с молекулами спирта, рекомбинируют в нейтральные атомы и теряют способность выбивать из катода электроны (самогасящиеся счетчики). В других счетчиках гашение разряда производят, подбирая определенное нагрузочное сопротивление с цепи счетчика: R = 109 Ом. Так, возникающий при самостоятельно разряде, прохода через резистор, вызывает на нем большое падение напряжения, что приводит к быстрому уменьшению напряжения между анодом и катодом: лавинный разряд прекращается.
На электродах восстанавливается начальное напряжение, и счетчик готов к регистрации следующей частицы. Скорость счета равна 104 частиц в секунду.
Продемонстрировать работу счетчика Гейгера.
Обратить внимание на то, что этим методом можно лишь зарегистрировать частицу, а увидеть след частицы невозможно.
Камера Вильсона.
Действие камеры Вильсона основано на конденсации перенасыщенного пара на ионах с образованием капель воды. Если в геометрическом сосуде с парами воды или спирта происходит резкое расширение газа (адиабатный процесс), температура убывает. И если в этот момент через объем камеры пролетает заряженная частица, то на своем пути она создает ионы, на которых образуются капельки сконденсировавшегося пара. Таким образом, частица составляет за собой след (трек) в виде узкой полоски тумана. Этот трек можно наблюдать или сфотографировать. По треку можно определить энергию и скорость частицы. Если поместить камеру в магнитное поле, то по искривлению трека можно определить знак заряда и его энергию, а по толщине трека - величину заряда и массу частицы.
Показать работу камеры Вильсона.
В чем преимущество этого метода перед счетчиком Гейгера?
Пузырьковая камера.
В 1952 г. Д. Глейзером для регистрации заряженных частиц, имеющих высокую энергию, была создана пузырьковая камера. Принцип действия ее основан на том, что в перегретом состоянии чиста жидкость, находясь под высоким давлением, не закипает при температуре выше точки кипения. Пузырьковая камера заполнена жидким водородом под высоким давлением. При резком уменьшении давления переводят жидкость в перегретое состояние. Если в это время в рабочий объем камеры попадает заряженная частица, то она образует на своем пути в жидкости цепочку ионов. В области пролета частицы жидкость закипает, появляются вдоль ее траектории мелкие пузырьки пара, которые являются треком этой частицы.
Преимущество перед камерой Вильсона: пузырьковая камера может регистрировать частицы с большей энергией, т. к. большая плотность рабочего вещества в пузырьковой камере. Кроме того, по сравнению с камерой Вильсона пузырьковая камера обладает быстродействием. Рабочий цикл равен 0, 1 с.
Метод толстослойных фотоэмульсий.
Этот метод был разработан в 1928 г. физиками А. П. Ждановым и Л. В. Мысовским. Его сущность заключается в использовании специальных фотоэмульсий для регистрации заряженных частиц. Пролетающая сквозь фотоэмульсию быстрая заряженная частица действует на зерна бромистого серебра и образует скрытое изображение. При проявлении фотопластинки образуется трек. После исследования трека оценивается энергия и масса заряженной частицы.
Преимущество метода: с его помощью получают не исчезающие со временем следы частиц, которые могут быть тщательно изучены.