Разработка урока по биологии "Одноклеточные животные, или простейшие"

Цель:

Познакомить учащихся с многообразием одноклеточных животных на Земле. Рассказать о некоторых представителях простейших. Рассказать о местообитании этих организмов и образе жизни.

Воспитывать у учащихся эстетическое и бережное отношение к природе.

Учить самостоятельно работать с дополнительным материалом.

Оборудование: Таблицы «Обыкновенная амеба», «Эвглена зеленая», "Инфузория туфелька", фотографии и рисунки простейших, ТСО (видеофильм «Простейшие»), раздаточный материал, магнитофон с аудикасетами (классическая музыка)

Ход урока.

1. Орг. момент (рефлексия, дети выбирают цвет: красный, синий, черный)

2. Повторение пройденного материала:

Путешествие "В гостях у Всезнайки". Всезнайка проверяет знания детей

Первый этап – проверочная работа. Станция "Подготовительная"

а) тестирование (2 варианта)

Ученики самостоятельно проверяют работы друг друга и выставляют количество правильных ответов

б) проверка домашнего задания (беседа)

Вопросы:

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании амебы обыкновенной

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании эвглены зеленой

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании инфузории туфельки

3. Изучение нового материала:

Второй этап – информационный. Станция "Информационная". Всезнайка приглашает в гости в лабораторию, чтобы под микроскопом посмотреть на жизнь простейших (видеофильм "Простейшие"). Рассказ учителя о систематическом положении простейших в системе животного мира.

Третий этап – работа в парах "Многообразие простейших". Учитель раздает набольшие тексты с описанием простейших. Дети читают тексты, рисуют на бумаге простейшего, о котором идет речь, и рассказывают о нем, используя дополнительные тексты. Затем помещают картинку с простейшим на доску в систематическую группу.

Четвертый этап – закрепительный. Станция "Зоологическая". Ученики работают с дополнительными текстами, используют маршрутные листы с дифференцированными заданиями на выбор.

Учитель раздает на каждый стол по 2 листа бумаги: на одном дополнительный текст по теме, на другом – дифференцированные задания по уровню сложности (5,10,15 баллов)

4. Закрепление (беседа, оценка работы класса, рефлексия):

Вопросы к беседе:

Что нового узнали на уроке?

Что больше всего запомнилось?

На какие бы вопросы вы хотели бы получить ответы?

Рефлексия, дети выбирают цвет: красный, синий, черный. Оценка работы учащихся учителем.

5. Домашнее задание (инструктаж): § 41 (читать, пересказывать), сделать наглядные пособия простейших, о которых не шла речь на уроке.

Разработчик - учитель биологии КГУ ОШ № 2 г. Шахтинска Шмидт Елена Владимировна

Тема урока: Одноклеточные животные, или простейшие. (7 класс)

Цель: Познакомить учащихся с многообразием одноклеточных животных на Земле. Рассказать о некоторых представителях простейших. Рассказать о местообитании этих организмов и образе жизни.

Воспитывать у учащихся эстетическое и бережное отношение к природе.

Учить самостоятельно работать с дополнительным материалом.

Оборудование: Таблицы «Обыкновенная амеба», «Эвглена зеленая», "Инфузория туфелька", фотографии и рисунки простейших, ТСО (видеофильм «Простейшие»), раздаточный материал, магнитофон с аудикасетами (классическая музыка)

Ход урока.

1. Орг. момент (рефлексия, дети выбирают цвет: красный, синий, черный)

2. Повторение пройденного материала:

Путешествие "В гостях у Всезнайки". Всезнайка проверяет знания детей

Первый этап – проверочная работа. Станция "Подготовительная"

а) тестирование (2 варианта)

Ученики самостоятельно проверяют работы друг друга и выставляют количество правильных ответов

б) проверка домашнего задания (беседа)

Вопросы:

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании амебы обыкновенной

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании эвглены зеленой

Расскажите о строении, образе жизни и местообитании инфузории туфельки

1. Изучение нового материала:

Второй этап – информационный. Станция "Информационная". Всезнайка приглашает в гости в лабораторию, чтобы под микроскопом посмотреть на жизнь простейших (видеофильм "Простейшие"). Рассказ учителя о систематическом положении простейших в системе животного мира.

Третий этап – работа в парах "Многообразие простейших". Учитель раздает набольшие тексты с описанием простейших. Дети читают тексты, рисуют на бумаге простейшего, о котором идет речь, и рассказывают о нем, используя дополнительные тексты. Затем помещают картинку с простейшим на доску в систематическую группу.

Четвертый этап – закрепительный. Станция "Зоологическая". Ученики работают с дополнительными текстами, используют маршрутные листы с дифференцированными заданиями на выбор.

Учитель раздает на каждый стол по 2 листа бумаги: на одном дополнительный текст по теме, на другом – дифференцированные задания по уровню сложности (5,10,15 баллов)

1. Закрепление (беседа, оценка работы класса, рефлексия):

Вопросы к беседе:

Что нового узнали на уроке?

Что больше всего запомнилось?

На какие бы вопросы вы хотели бы получить ответы?

Рефлексия, дети выбирают цвет: красный, синий, черный. Оценка работы учащихся учителем.

1. Домашнее задание (инструктаж): § 41 (читать, пересказывать), сделать наглядные пособия простейших, о которых не шла речь на уроке.