Разработка урока по биологии и немецкому языку на тему: "Здоровье человека"

Цели урока:

обучающая – Учащиеся обобщают знания по темам немецкого языка: “Gesundheit ”, “Im gesunder Koerper – gesunder Geist”, “Krankheiten”; по темам биологии: «Генетические основы здоровья», «Наследственные и инфекционные заболевания».

развивающая – Ученик развивает навык говорения на немецком языке по темам “Gesundheit ”, “Im gesunder Koerper – gesunder Geist”, “Krankheiten”, развивает навык давать совет по устранению симптомов недуга, развивает внимания при работе с наглядностью на слайдах и текстовым документом, развитие памяти при повторении предложений на немецком языке; развивает умения применять знания в повседневной жизни, предупреждать возникновение заболеваний.

воспитательная – Ученик повышает интерес и внимание к своему здоровью, развивает чувство коллективизма и самостоятельности при работе с пройденным материалом.

Ход урока.

1. Мотивационно-целевой этап.

1. Настрой уч-ся на урок

2. Организация деятельности уч-ся с выходом на тему урока.

Учитель немецкого языка: Guten Tag! Setzt euch!

Диалог: проверка домашнего задания по немецкому языку.

Arzt: Guten Tag, Frau Djatlowa! Wie geht’s?

Patientin: Guten Tag, Frau Sawina. Danke, gut. Und Ihnen?

Arzt: Sie sehen heute schlecht aus. Fehlt Ihnen etwas?

Patientin (чихает): Mir tut mein Kopf weh. Ich habe Fieber  und Husten.

Arzt: Haben Sie Halsschmerzen? Machen Sie den Mund auf! (пациент открывает рот) Ach! Sie haben Grippe!

Patientin: werde ich wieder gesund? Ich muss arbeiten ich will gesund sein!

Arzt: Ich schreibe Ihnen ein Rezept auf.

Patientin: wie oft muss ich die Medizin nehmen?

Arzt: dreimal pro Tag. Sie duerfen keinen Alkohol trinken, nicht rauchen. Sie muessen viel schlafen. Sie sollten sich ausruhen.

Patientin: Danke, Doktor! Sie sind ein wunderbarer Mensch!

Arzt: Seinen Sie gesund! Gute Besserung!

Patientin: Auf Wiedersehen!

Arzt: Auf Wiedersehen

Учитель биологии: ребята, о чем шла речь в этом диалоге? (дети говорят тему диалога- выходят на тему урока).

Сегодня мы проводим урок с интеграцией немецкого языка и биологии по теме «Здоровье человека». Мы проведем параллель между двумя дисциплинами  и повторим пройденные темы по двум предметам.

Учитель немецкого языка: Heute wiederholen wir alle Woerter und Redewendungen zu diesem Тhema.

2. Операционный этап:

1. Организация форм работы, способствующей получению новых знаний.

2. Активизация лекс. ед. в уст-ной и письмен-ной речи.

3. Развитие навыков аудирования

4. Повышение интереса к языку.

2.1. Учитель биологии: прежде чем мы начнем выполнять задания, давайте образуем группы. Дети, поднимите руки, кто из вас предпочитает фрукт: яблоко, апельсин и банан. Теперь любители яблок садятся в 1 группу, апельсинов – во вторую и бананов – в третью. Первая группа называется – Vitamin A, вторая - Vitamin B и третья -  Vitamin C. На уроке каждая группа должна заработать как можно больше фруктов, при  выставлении оценки за устный ответ будет выставляться одна оценка всем членам группы.

Учитель немецкого языка: Die erste Aufgabe: Medizinische Termini sind meistens international. Wie heissen die russischen Woerter? 1 Minute fuer diese Aufgabe!

die Infektion , das Vitamin, der Patient, die Therapie, die Bakterie, der Nerv, die Migraene, die Tuberkulose, die Mutation, das Virus, die Grippe, die Epidemie, die Angina, die Hypertonie, die Genetik. 

(Учитель немецкого языка собирает карточки с ответами и присуждает баллы группам).

 Учитель биологии: Задание 2: Какие термины из первого задания вы можете отнести к наследственным и инфекционным заболеваниям? (учитель с учениками заполняет таблицу, оценивание проходит по мере ответов участников групп, за каждое слово получает  балл).

Учитель немецкого языка: работа с интерактивной доской.

Die Aufgabe 3: Hier sind einige Koerperteile und –organe, wie sagen Sie das auf Deutsch?

Die Aufgabe 4: Каждая группа получает карточки с советом врача, знакомится с содержанием и начинается игра: Spielen Sie kleine Dialoge zum Stichwort “Schmerzen”, eine Gruppe sagt: Z.B ich habe Kopfschmerzen! – dann sollten Sie Aspirin nehmen!

(дети играют, одна группа говорит задание, другая реагирует советом, кто быстрее тот получает балл и та группа, которая дала совет, задает задание).

Учитель биологии: мы видим, что группы справляются с заданиями легко, так как это повседневный недуг, а можно ли предупредить эти недуги? (дети отвечают). Например: простуда  (дети отвечают).

Задание 5:  А можно ли предупредить наследственные или инфекционные заболевания? Но прежде чем ответить на этот вопрос, давайте вспомним, какие есть наследственные и инфекционные заболевания? Ваша задача по рисунку определить наследственное или инфекционное заболевание (слайды), (за каждый правильный ответ, группы получают баллы).

Весь материал - в документе.

Учитель немецкого языка: Пчельникова Наталья Михайловна

Учитель химии и биологии: Кабенова Сауле Мендыгалиевна

Цели урока:

• обучающая – Учащиеся обобщают знания по темам немецкого языка: “Gesundheit ”, “Im gesunder Koerper – gesunder Geist”, “Krankheiten”; по темам биологии: «Генетические основы здоровья», «Наследственные и инфекционные заболевания».

• развивающая – Ученик развивает навык говорения на немецком языке по темам “Gesundheit ”, “Im gesunder Koerper – gesunder Geist”, “Krankheiten”, развивает навык давать совет по устранению симптомов недуга, развивает внимания при работе с наглядностью на слайдах и текстовым документом, развитие памяти при повторении предложений на немецком языке; развивает умения применять знания в повседневной жизни, предупреждать возникновение заболеваний.

• воспитательная– Ученик повышает интерес и внимание к своему здоровью, развивает чувство коллективизма и самостоятельности при работе с пройденным материалом.

Тип урока: Повторение и обобщение.

Необходимые ресурсы, материалы:

для демонстрации электронной презентации необходим компьютер или интерактивная доска, диск со слайдами, карточки, учебники.