Разработка урока на тему: " Акробатические элементы"

Тема урока: Акробатические элементы

Школа: МГ №41

Дата: 27.11.2017

ФИО учителя: Сарымамед оглы И.Х.

Класс: 3Б

Количество

присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения

3.1.2.1 - демонстрировать двигательные действия, способствующие физическому развитию

Ожидаемый результат

Все учащиеся будут уметь:

Перемещаться в разных направлениях используя разные тактики бегать в рассыпную

Ориентироваться в пространстве зала.

Перемещаться в разных направлениях - зигзаг, искривленная прямая или движение по квадрату, двигаться с остановками по сигналу со сменой направления

Будут выполнять простейшие аэробные движения под музыку

Большинство учащихся будут уметь:

Согласовывать с темпами движения рук с движениями ног под музыку

Перестраиваться в две,,3,4 колонны.

Будут уметь играть в команде слаженно, быстро.

Демонстрировать аэробные двигательные навыки,

Смогут выполнять сложные движения под музыку

Некоторые учащиеся будут уметь:

Дифференцировать движения рук ног под музыку, Самостоятельно ,придумывать различные аэробные движения под музыку

Языковая цель

Учащиеся смогут проанализировать способы преодоления трудностей при выполнении различных заданий; продемонстрируют умения применять различные тактики. Придумают другие задания, разработают другие правила

Предметная лексика и терминология:

Риски, пространство / направление: назад, вперед, в стороны динамика: быстро, ритмично, медленно связь, идеи, действия, последовательность ловкость, равновесие, координация, сила, выносливость, гибкость, аэробика

Полезные фразы для диалога/письма:

Вопросы для обсуждения:

Как можно минимизировать риски при выполнении различных танцевальных движениях под музыку?

Какие риски возникают при выполнении бега в разных направлениях, в рассыпную?

Какие двигательные тактики перемещения были наиболее сложные?

Нужно ли соблюдать ТБ?

Можете ли вы сказать, почему...?

Можете ли вы сказать, почему нужно в подвижной игре согласовывать действия с действиями команды?

Можете ли вы сказать, как преодолеть трудности при выполнении движений под музыку?

Предыдущее обучение

Умение выполнять задание в движении, и играть в подвижные игры соблюдая правила

Ход урока

Временные рамки

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-3

4-6

7-17

Создание положительного эмоционального настроя.

Строевые упражнения: Построение в шеренгу по одному. Один свисток разбегаются по залу, два свистка – встать на своё место, три свистка – продолжать бегать по залу. Ходьба с заданием: на носочках, на пятках, «Мишка» - носки внутрь, «Чарли – Чаплин» -носки наружу, «Цапля» - на носках с высоким подниманием колен. Перекат с пятки на носок.

Легкий бег. Ходьба с упражнениями на дыхание..Акцентирует внимание на умение энергично отталкиваться и мягко приземлятся на носок, движения рук должны совпадать по темпу с движениями ног.

Предлагает учащихся попробовать разные направления, такие как змейка, работа по диагонали искривленную прямую или движение по квадрату.

(И, К, Д, Ф) Учащиеся выполняют комплекс упражнений на укрепление осанки.

Все учащиеся вместе повторяют за учителем стих и выполняют упражнения:

Приступаем – для начала

Только корпусом вращаем.

Повторяем упражненье,

Все знакомые движенья.

(Вращение корпусом вправо и влево.)

Разминаем наши плечи,

Руки двигаем навстречу:

Вверх летит одна рука,

А другая вниз пока.

(Одна рука вверх, другая вниз,

рывками руки меняются.)

Раз, два, три.

Корпус влево поверни.

И руками помогай,

Поясницу разминай.

(Повороты корпуса в стороны.)

А теперь прыжки у пас.

Дружно скачет целый класс.

За прыжком - еще прыжок,

Прыг да скок, прыг да скок.

(Прыжки на месте.)

Поработаем руками,

И локтями, и плечами.

(Руки перед грудью, рывки руками.)

А теперь пора учиться.

За учебу! Не лениться!

Просторное свободное пространство.

Большое свободное пространство, свисток, секундомер, мел, конусы. Ссылка на методическое пособие по аэробике пособие.

http://herzen-ffk.my1.ru/_ld/0/55_itmo175.pdf

Ссылка на методическое пособие по аэробике пособие.

https://elib.gstu.by/bitstream/handle/220612/1721/muk304%D1%8D%D0%BB.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Большое

35-40

Итог урока.

Определяет, какие из заданий были самыми трудными, креативными, наиболее приемлемыми для выполнения в домашних условиях

Рефлексия. Домашнее задание Чему научился? Что было интересно? Что хочу знать?

Дополнительная информация

Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед способными учащимися?

Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Междисциплинарные связи

Проверка здоровья и безопасности Связи с ИКТ

Связи с ценностями

Вопросы для обсуждения:

Для чего нужно развивать физические качества: ловкость, сила, выносливость?

Как гимнастические упражнения развивают ловкость?

В какой части урока должны выполняться разминочные, дыхательные и расслабляющие комплексы упражнений?

Для чего нам нужно такое качество как гибкость?

Для чего нужна гибкость в акробатических упражнениях? Для чего нужна аэробика?

Перед проведением вместе с учащимися попробовать провести упражнения комплекса по разделениям, сначала по одному упражнению, затем в небольшой

связке из 2 - 3 движений, затем попробуйте провести данный комплекс полностью и в малом темпе, затем в хорошем быстром темпе. Следить за правильным положением спины при выполнении упражнений. По окончанию обсудить влияние упражнений на физическое развитие. Спросите учащихся, что вам понравилось в выполнении данного упражнения? Получилось ли у вас выполнить комплекс полностью и без ошибок?

Связь с предметом «Познание».

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/учебные
цели реалистичными?

Чему ученики научились сегодня?

Какой была атмосфера урока? Хорошо ли сработал мой дифференцированный подход к работе? Уложился ли я в график? Какие изменения я хотел бы внести в свой план и почему?

Используйте данный раздел для (рефлексии) размышлений об уроке. Ответьте на вопросы о вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:

2:

Что я узнал (а) о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?