Получите свидетельство
Вход
4
Урок №20
Тема: Умножение десятичных дробей
Цель: готовность учащихся на конечном этапе урока выполнять действия, пользуясь правилом умножения десятичных дробей.
Задачи:
Обучающая: учащиеся должны
знать: правило умножения десятичных дробей;
уметь: применять правило умножения десятичных дробей;
Развивающая: содействовать развитию вычислительных навыков;
Воспитательная: содействовать развитию коммуникативных умений;
Тип урока: урок изучения новой темы.
Методы: репродуктивный, проблемный.
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Средства обучения: учебник, плакат, тест.
План урока
І этап. Ориентировочно-мотивационный.
Организационный момент.
Здравствуйте ребята!
Прошу занять свои места.
Слушайте меня внимательно,
На вопросы отвечайте,
Всё, ребята, подмечайте,
Ничего не забывайте,
Меня, прошу, не подкачайте.
Проверка домашнего задания предыдущего урока фронтально
Эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Приём «Потирание рук».
- Вспомните, как вы делаете это перед вкусным обедом или после удачного дела. Главное потирать руки с видимым удовольствием.
Актуализация субъективного опыта
Мотивация учебной деятельности учащихся. Вспомнить мультфильм «В стране невыученных уроков».
Надпись «Казнить нельзя помиловать».
- Где поставить запятую?
На доске записана масса веса кролика: 587 кг. Потерялась запятая.
- Какова роль запятой?
Повторяем правило умножения десятичных дробей на разрядную единицу;
Выполняем действия:
95,35·10 195,3·0,1
95,35·100 195,3·0,01
95,35·1000 195,3·0,001
1,5·15 1,5·1,5
-Ребята, можете ли вы правильно выполнить последние задания из каждого столбика?
-Каких знаний вам не хватает?
-Как вы думаете, так чем же мы будем сегодня заниматься на уроке?
(Формулируется и объявляется цель урока совместно с учениками).
ІІ этап. Операционно-познавательный.
2.1 Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.
-Ребята, рассмотрим пример 7·0,3
-Как можно преобразовать второй множитель, чтобы можно было выполнить умножение?
(Представить 0,3 в виде обыкновенной дроби)
7· 0,3=7·
=
=2,1
-Ребята, а как вы думаете можно выполнить умножение, не переводя в обыкновенную дробь? Посмотрите внимательно.
(Ребята высказывают свои предположения)
-А теперь устно выполним следующие примеры:
2,1·2 3,3·3 9·0,11 21·0,4 1,1·1,1
-Попробуйте сформулировать правило умножения десятичных дробей.
-Проверьте правильность сказанного с правилом в учебнике на стр.41-42
-Учитель. Я прочитаю стихотворение для облегчения запоминания правила.
Умножение десятичных дробей
| Умножая дроби десятичные, К запятым их будьте безразличными, Надо их, могу сказать заранее, Умножать как числа натуральные. А в произведении полученном, Справа, запятую в каждом случае, Отделяйте знаков столько, три, пять, шесть… Сколько их в множителях есть. | Десятичные дроби умножай, И на знаки ты не обращай. Только после отсчитай скорей, Сколько знаков после запятой твоей.
|
2.2.Закрепление новых знаний.
-Выполняем №177, 178 (устно) №181 стр.43
2.3 Физкультминутка.
Раз подняться, потянуться.
Два согнуться, разогнуться.
Три - в ладоши три хлопка.
На четыре –руки шире.
Пять –руками помахать.
Шесть –за парту тихо сесть.
2.3. Закрепление новых знаний.
-А теперь решим задачу: Шреку нужно вскопать огород, длина которого 7,1 м, а ширина - 5,2 м. Найдите площадь огорода.
- А как найти длину забора для огорода?
2.4. Обобщение и систематизация знаний.
-Давайте на минуту вернёмся к примерам, которые не могли решить в начале урока 1,5·15 и 1,5·1,5.
-Ещё раз вспомним правило.
ІІІэтап. Контрольно-коррекционный.
-А теперь проверим, как вы усвоили сегодняшний материал.
Выполним тест, а потом вы проверите его друг у друга.
Самостоятельная работа
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| Задание 1. Выберите правильные равенства: 1)0,2·0,3=0,6 2)0,2·0,3=0,06 3) 0,2·0,3=6,00 4)0,2·0,3=0,0006 | Задание 1. Выберите правильные равенства: 1)0,2·0,4=0,8 2)0,2·0,4=0,08 3) 0,2·0,4=8,00 4)0,2·0,4=0,0008 |
| Задание 2. Выполните действия: 1)1,5·2; 2)1,2·1,2. | Задание 2. Выполните действия: 1)1,3·3; 2)1,3·1,3. |
| Задание 3. Найдите площадь прямоугольника, если стороны имеют длины 7,05 м и 2,3 м. | Задание 3. Найдите площадь прямоугольника, если стороны имеют длины 5,07 м и 3,2 м. |
| Задание 4. Найдите периметр прямоугольника, если его ширина 6,2см, а длина в 1,5 раза больше. | Задание 4. Найдите периметр прямоугольника, если его ширина 4,8см, а длина в 1,7 раза больше. |
| Задание 5. Не вычисляя, расположите выражения по убыванию их значений: 2,4, 2,4·3, 2,4·0,3 | Задание 5. Не вычисляя, расположите выражения по убыванию их значений: 3,7, 3,7·2, 3,7·0,2 |
ІVэтап. Рефлексивно-оценочный.
Сегодня мы работали над темой «Умножение десятичных дробей».
- Какие цели мы ставили в начале урока?
-Достигли мы поставленных целей?
Лист – опросник
Ф.И. ученика ______________________________
Мое восприятие темы урока(нужное подчеркнуть):
Усвоил всё;
Усвоил почти все;
Усвоил частично, нуждаюсь в помощи.
Как я работал на уроке(нужное подчеркнуть):
Отлично;
Хорошо;
Удовлетворительно;
Неудовлетворительно.
Количество правильных ответов теста __________
Я оцениваю свою работу на уроке в баллах (нужное подчеркнуть):
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
V этап. Информация о домашнем задании. §4 № 221,227,211*.
Разработка урока математики в 6 классе по теме " Умножение десятичных дробей" (29.69 KB)
0
490
62
Нравится
0
