Разработка урока биологии по теме "Многообразие земноводных"

Тип урока: Комбинированный урок с использованием IT - технологий.

Цели урока:

Образовательные

продолжить формирование умений узнавать изученных земноводных,

обосновывать принадлежность к определенной систематической категории.

Развивающие

развитие познавательного интереса к предмету на основе выполнения творческих заданий с текстом: составлять планы, находить сведения для составления таблиц и др. развитие логического мышления, развитие умений навыков сравнения и анализа.

Воспитательные

привитие навыков коммуникативного общения,

способствовать развитию в ходе работы нравственных качеств учащихся,

воспитание бережного отношения к живому и любви к своему краю.

формирование экологического мышления, умения давать оценку места и роли земноводных в природе и жизни человека.

Методы обучения: частично – поисковый.

Оборудование: компьютер, видеопроектор, презен тация урока «Многообразие земноводных их значение и охрана», доска, раздаточный материал.

Ход урока:

Организационный момент (слайд №1)

Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в загадочный мир земноводных. Тема урока: Многообразие, значение и охрана земноводных. (слайд № 2. )

слайд № 3.

Удивляется лягушка:

«Почему же я толстушка,

Тело в форме шарика?

В день ем три комарика!

Учитель: Ребята, внимательно послушайте песенку водяного.

«…. Пиявки и лягушки, фу какая гадость!» (слайд № 4)

Учитель: А каково ваше отношение к лягушкам?

 - Давайте перечислим ассоциации, которые возникают у нас при соприкосновении с этими животными:

(ответы учащихся: скользкие, холодные, страшные, мерзкие, из - за них бывают бородавки. )

Учитель: У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и дети, и взрослые. Давайте сегодня на уроке возьмем на себя задачу оправдать или подтвердить негативное отношение к земноводным. Работа это непростая. Нам предстоит тяжелое путешествие по болоту. И каждое задание это этап. Вот перед вами карта, используйте ее в своем путешествии. (Работа с доской) (слайд № 5) От того насколько правильно вы ответите на вопросы каждого этапа вы подойдете к заветной цели. Готовы? Удачи вам!

Учитель: Для путешествия мы разделены по группы 7 «А» и 7 «Б» класса

Посмотрим, какой класс поработает продуктивно.

«Объясни» (слайд № 6)

Учитель: Первая наша станция «Объясни» (слайд № 7)

1. Ухватила мушку

Зеленая лягушка,

Но забила пища рот –

Ни назад и ни вперед.

Тут лягушкины глаза

Провалились в полость рта,

Протолкнули сей обед.

Правда это или нет?

(совещание в группах, кто быстрее ответит)

(Ответ: у лягушки глазные яблоки опускаются и проталкивают пищу к глотке, при проглатывании пищи лягушка закрывает глаза. )

2. Видеофрагмент из мульфильма

 «Лягушка – путешественница» (слайд №8 )

Учитель: Такая неприятная сырая погода. Почему лягушка восхищается такой погодой?

(Ответы: лягушка дышит легкими, но большая часть её дыхания осуществляется через влажную кожу, поэтому сырая погода очень важно для лучшего дыхания лягушки)

Учитель:

ФАКТ: Лишённые кожного дыхания лягушки, живут около 3 - 4 дней, тогда как лишённые лёгочного 20 - 40 дней.

Сообщение №1(ученик) (слайд №9)

Ни одна амфибия не пьет воду – все они всасывают ee через кожу. Вот почему этим животным необходимы близость воды или сырость. Лягушки, удаленные от воды, быстро худеют, делаются вялыми и вскоре совсем погибают. Если к таким изнуренным лягушкам положить мокрую тряпку, то они начинают прижиматься к ней своим телом и быстро оправляются. Сколько же воды всасывают лягушки через кожу?

Для ответа на этот вопрос ученый Томпсона провел следующий опыт. Он взял обсохшую древесную лягушку и взвесил. Ее масса составила 95 г. Затем обернул лягушку мокрой тряпкой. Через час она весила уже 152 г.

Через кожу амфибия и всасывает, и выделяет воду, а также дышит. В закрытой жестяной коробке во влажной атмосфере лягушка может прожить до 40 дней.

Учитель: (слайд № 10).

3. Поясните, что происходит с лягушками и кто перед нами самки или самцы?

 ( ответы: перед нами самцы так как мы видим раздувающиеся резонаторы, а это происходит в период размножения, весной).

Следующая станция «Практическая» (слайд № 11).

Учитель: (работа в группах )

Следующее наше задание. Нам необходимо препарировать лягушку на листе бумаги.

1. Работаем группой «Внутреннее строение лягушки» (слайд № 12) на работу выделяется 2 минуты потом сравнение идет по слайду на доске.

Весь материал – смотрите документ.

Государственное бюджетное образовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №4 п.г.т. Алексеевка, городского округа Кинель Самарской области.

Разработка урока биологии по теме:

«Многообразие, значение и охрана земноводных»

(7 класс).

Разработала:

учитель биологии

Шилова Наталия Анатольевна

Кинель, 2014 г.

Автор: Шилова Наталия Анатольевна

Место работы: ГБОУ СОШ №4 п.г.т. Алексеевка г.о. Кинель

Класс: 7

Тема урока: «Многообразие, значение и охрана земноводных»

Тип урока: Комбинированный урок с использованием IT- технологий.

Цели урока:

Образовательные

• продолжить формирование умений узнавать изученных земноводных,

• обосновывать принадлежность к определенной систематической категории.

Развивающие

• развитие познавательного интереса к предмету на основе выполнения творческих заданий с текстом: составлять планы, находить сведения для составления таблиц и др.развитие логического мышления, развитие умений навыков сравнения и анализа.

Воспитательные

• привитие навыков коммуникативного общения,

• способствовать развитию в ходе работы нравственных качеств учащихся,

• воспитание бережного отношения к живому и любви к своему краю.

• формирование экологического мышления, умения давать оценку места и роли земноводных в природе и жизни человека.

Методы обучения: частично – поисковый. 

Оборудование: компьютер, видеопроектор, презентация урока «Многообразие земноводных их значение и охрана», доска, раздаточный материал.

1. Организационный момент (слайд №1)

2. Актуализация знаний.

Учитель: Сегодня на уроке мы продолжим путешествие в загадочный мир земноводных. Тема урока: Многообразие, значение и охрана земноводных. (слайд № 2.)

слайд № 3.

Удивляется лягушка:
«Почему же я толстушка,
Тело в форме шарика?
В день ем три комарика!

Учитель: Ребята, внимательно послушайте песенку водяного.

«…. Пиявки и лягушки, фу какая гадость!» (слайд № 4)

Учитель: А каково ваше отношение к лягушкам?

- Давайте перечислим ассоциации, которые возникают у нас при соприкосновении с этими животными:

(ответы учащихся: скользкие, холодные, страшные, мерзкие, из-за них бывают бородавки.)

Учитель: У одних они вызывают брезгливость, другие их безжалостно истребляют. Их преследуют и дети, и взрослые. Давайте сегодня на уроке возьмем на себя задачу оправдать или подтвердить негативное отношение к земноводным. Работа это непростая. Нам предстоит тяжелое путешествие по болоту. И каждое задание это этап. Вот перед вами карта, используйте ее в своем путешествии. (Работа с доской) (слайд № 5) От того насколько правильно вы ответите на вопросы каждого этапа вы подойдете к заветной цели. Готовы? Удачи вам!

Учитель: Для путешествия мы разделены по группы 7 «А» и 7 «Б» класса

Посмотрим, какой класс поработает продуктивно.

«Объясни» (слайд № 6)

Учитель: Первая наша станция «Объясни» (слайд № 7)

1.Ухватила мушку
Зеленая лягушка,
Но забила пища рот –
Ни назад и ни вперед.
Тут лягушкины глаза
Провалились в полость рта,
Протолкнули сей обед.
Правда это или нет?

(совещание в группах, кто быстрее ответит)

(Ответ: у лягушки глазные яблоки опускаются и проталкивают пищу к глотке, при проглатывании пищи лягушка закрывает глаза.)

2. Видеофрагмент из мульфильма

«Лягушка – путешественница» (слайд №8 )

Учитель: Такая неприятная сырая погода. Почему лягушка восхищается такой погодой?

(Ответы: лягушка дышит легкими, но большая часть её дыхания осуществляется через влажную кожу, поэтому сырая погода очень важно для лучшего дыхания лягушки)

Учитель:

ФАКТ: Лишённые кожного дыхания лягушки, живут около 3-4 дней, тогда как лишённые лёгочного 20-40 дней.

Сообщение №1(ученик) (слайд №9)

Ни одна амфибия не пьет воду – все они всасывают ee через кожу. Вот почему этим животным необходимы близость воды или сырость. Лягушки, удаленные от воды, быстро худеют, делаются вялыми и вскоре совсем погибают. Если к таким изнуренным лягушкам положить мокрую тряпку, то они начинают прижиматься к ней своим телом и быстро оправляются. Сколько же воды всасывают лягушки через кожу?

Для ответа на этот вопрос ученый Томпсона провел следующий опыт. Он взял обсохшую древесную лягушку и взвесил. Ее масса составила 95 г. Затем обернул лягушку мокрой тряпкой. Через час она весила уже 152 г.

Через кожу амфибия и всасывает, и выделяет воду, а также дышит. В закрытой жестяной коробке во влажной атмосфере лягушка может прожить до 40 дней.

Учитель: (слайд № 10).

3. Поясните, что происходит с лягушками и кто перед нами самки или самцы?

( ответы: перед нами самцы так как мы видим раздувающиеся резонаторы, а это происходит в период размножения, весной).

Следующая станция «Практическая» (слайд № 11).

Учитель: (работа в группах )

Следующее наше задание. Нам необходимо препарировать лягушку на листе бумаги.

1. Работаем группой «Внутреннее строение лягушки» (слайд № 12) на работу выделяется 2 минуты потом сравнение идет по слайду на доске.

(слайд № 13) проверка

(1. череп 2. плечо 3.предплечье 4.Кисть с фалангами пальцев 5. Стопа с фалангами пальцев 6. Голень 7. Бедро 8. Тазовые кости (подвздошная, седалищная, лобковая) 9. Хвостовая 10. Коракоиды (воронья кость) 11. Позвоночник 12. Ключицы 13. лопатки)

2. Следующая «Внешнее строение лягушки» (слайд № 14) проверка на доске.

(слайд № 15) проверка

(1. ноздри 2.глаза 3. Барабанные перепонки 4. Плечо 5. Предплечье 6. Кисть 7. Бедро 8. Голень 9. Стопа 10. Фаланги пальцев)

Следующая станция «Музыкальная» (слайд № 16)

Учитель: (слайд № 17)

- А сейчас прослушайте детскую песенку «В траве сидел кузнечик».

С биологической точки зрения, какие ошибки допустил автор?

(1. Кузнечик сидел, а лягушка не питается не движущимися насекомыми.

2. Лягушка не может ходить, она передвигается прыжками.)

Следующая станция «Эволюционная» (слайд № 18)

Учитель: (слайд № 18)

Жофруа Сент-Илер говорил «Каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам своими глазами может каждую весну видеть чудо – повторения выхода позвоночных на сушу.»

- О каком явлении говорил ученый?

(превращение головастика во взрослое земноводное». (слайд № 19)

Следующая станция "Классификация". (слайд № 20)

Внимание! Проблемный вопрос.(слайд № 20).

Перед вами различные представители класса земноводных.

Чем они отличаются друг от друга.(Выслушиваем ответы ребят).

1. Учитель: А сейчас нам предстоит выполнить задание (слайд № 21).

Перед вами таксоны. Необходимо их правильно поставить.

Учитель: Итак, (слайд №21) давайте составим схему классификации земноводных. (беседа по слайду).

Царство – животные

Тип – хордовые

Подтип – черепные

Класс – земноводные

Отряд – бесхвостые , хвостатые, безногие

(слайд № 22)

Действительно, у одних есть хвост, в у других его нет.

У одних ноги одинаковые, а у других их совсем нет.

У третьих конечности разной длины.

Правильно! Сейчас вы назвали признаки трех отрядов класса земноводные

А сейчас нам предстоит выполнить задание

2. Учитель: (слайд № 23)

Даны характеристики отрядов и их представители

Надо расставить соответствие. По окончании составления схемы занести её листок .

(4 мин.)

Следующая станция "Новые сведения". (слайд № 24)

На доске чертится игровое поле.

ОБЩИЕ ПРИЗНАКИ

БЕСХВОСТЫЕ

ХВОСТАТЫЕ

БЕЗНОГИЕ

Учитель: А теперь физминутка! (слайд № 25)

Нам пора передохнуть,
Потянуться и вздохнуть.
Покрутили головой,
И усталость вся долой!
Раз-два-три-четыре-пять,
Шею надо разминать.
Встали ровно. Наклонились.
Раз - вперёд, а два — назад.
Потянулись. Распрямились.
Повторяем всё подряд.

Учитель: (слайд № 26)

Ребята, давайте поработаем с приложением №1, которое находится на ваших партах. Зачитайте данные которые вас поразили.

• Сколько лет живут амфибии?
  (Травяные лягушки - 16-18 лет. Квакши -22 года. Тритоны -30 лет. Серые жабы -36 лет. Саламандры - 43 года.)

• У лягушки есть одно качество, которое нам очень и очень интересно именно с точки зрения бионики и именно в 21 веке. Пока мы его не можем использовать, но какие неограниченные возможности для расселения человека это открыло бы в перспективе! Это принцип кожного дыхания. Ведь необязательно человеку менять кожу, можно использовать полупроницаемые мембраны для извлечения
  растворённого кислорода для подводных жителей-АКВАНАВТОВ.

Учитель: (слайд № 27)

Теперь поработаем с приложением №2.

Какие земноводные вас поразили?

• Шишковатый теннисный мяч. С давних времен аборигены Австралии, очутившись в пустыне, разыскивают этих жаб, чтобы утолить жажду.

• Китайская саламандра может прожить без пищи год, прудовая лягушка — полтора года. За это время лягушка станет легче почти на 1/3, ее печень уменьшится на 70%, а сердце — на 1/5.

• В Южной Америке обитает так называемая парадоксальная жаба. Головастики этого вида амфибий достигают в длину 25 см, в то время как размеры взрослой жабы в 10 раз меньше — всего 2 см. и т. д.

Учитель:

Как видите ребята многообразен и интересен мир земноводных, а я для вас еще нашла интересных особей давайте знакомится.

(идет работа по слайдам № 28; 29;30;31;32)

Радужная лягушка – предмет поклонения в Индии. Лягушка, постоянно меняющая окрас, считается богом в Индии

Стеклянной или прозрачной лягушкой из-за своей прозрачной кожи, сквозь которую можно увидеть ее внутренности. К сожалению, это вымирающий вид амфибий.

Лягушка-арлекин известна под многими названиями, например, лягушка-клоун или жаба-арлекин Коста-Рики. Сейчас этот вид занесен в Красную Книгу.

Вьетнамская болотная лягушка – это вид лягушки семейства веслоногих. Ее можно найти во Вьетнаме и, возможно, в Китае. Лягушку также часто называют моховой из-за того, что ее кожа напоминает мох, растущий на скале, который, кстати, предоставляет ей отличную маскировку.

Самым сильным ядом, выделяемым кожными железами, - батрахотоксином — обладает лягушка ужасный листолаз (кокои), ее длина всего лишь 2 — 3 см, и весит она не более 1 г. Обитает в западной части Колумбии. Выделения кожных желез этой лягушки в 20 раз токсичнее яда других ядовитых лягушек и могут свободно проникать через поры кожи человека. Это самый сильный из известных сейчас небелковых ядов

Следующая станция «Логическая». (слайд № 33)

Учитель: Молодцы ребята! Вы хорошо справляетесь со всеми предложенными заданиями. А теперь давайте станем настоящими знатоками и как в игре Что? Где? Когда?

Черный ящик

(слайд № 34, звучит музыка, сделать негромко).

Учитель читает.

1. В черном ящике Предмет, который используют для подводного плавания. В основу его конструкции были положены особенности строения задних конечностей лягушки. Кто впервые сконструировал это приспособление?

(Ножные ласты. Луи де Корле в 1929 г.)

2. Этот объект человек придумал когда подсмотрел окраску лягушки. (камуфляжная ткань).

3. Этот прибор ученые сконструировали благодаря особенностям лягушачьего глаза.

(ретинатрон, различающая контур движущихся объектов. Ретинатроны вместе с радиолокаторами используются на аэродромах для обеспечения безопасности полетов самолетов.)

Следующая станция «Значение земноводных». (слайд № 35)

Каждая команда по очереди называет значение амфибий.

1.Регуляторы численности беспозвоночных животных.

2.Объект питания позвоночных.

3.Уничтожают вредителей сельского и лесного хозяйства и переносчиков возбудителей заболеваний человека и животных.

4.Объект для научных исследований.

5. Индикаторы чистоты окружающей среды.

6.Пища для человека в некоторых странах

Учитель (слайд № 36) проверка

Учитель (слайд № 37)

Многие виды исчезают. В Международную Красную Книгу занесены 17 видов хвостатых, 18 видов бесхвостых

Следующая станция « Решите задачу» Учитель (слайд № 38)

Индия в 1970г. экспортировала 25 млн. лягушек, Италия с 1968г. по 1970г. продала в другие страны 47 млн. лягушек и ежегодно экспортирует свыше 30 тыс. хвостатых земноводных. Почему земноводные составляют предмет международного экспорта?

Ответ: Земноводные закупаются для научных лабораторий, как объекты содержания в аквариумах и террариумах, в качестве средства биологической борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур. В ряде стран Европы, Азии и Северной Америки лягушек употребляют в пищу.

Учитель: (слайд № 39)

За их огромный вклад для развития науки благодарное человечество открыло памятники лягушке. (слайд № 40; 41;42;43) беседа.

- Первый памятник лягушкам был сооружен в Парижском университете, в Сорбонне, в XIX веке.

- Памятник в Бостоне. В Калининграде.

- Царевна-лягушка в Москве на Манежной площади, в искусственном русле реки.

- При въезде в городок Коннектикут (США) стоит интересная и немного детская скульптура, изображающая лягушку на катушке с ниткам.

Учитель: (слайд № 44)

А вот в некоторых странах зная огромную пользу земноводных создали даже специальный дорожный знак. "Осторожно лягушка!"

Учитель: (слайд № 45)

Учитель: Ну вот ребята и подходит к концу наше путешествие.

Какие эмоции вызывают у вас лягушки, жабы да и все земноводные? Выслушиваются аргументированные мнения ребят.

БЕРЕГИТЕ ЗЕМНОВОДНЫХ!!!

Кстати в сказке о лягушке - царевне много правды.

Лягушки действительно один раз в четыре года сбрасывают свою шкурку, но они её правда съедают сами. Вот вам и сказка ложь!

(слайд № 46)

Царевна – Лягушка и Иван – дурак.

Сказка на новый лад

АВТОР :

Как-то раз, издалека,
Перепутав все века,
К нам лягушка прискакала:
Жениха себе искала.

У тропы Царевна села, (слайд № 47)
Вокруг грустно поглядела:

Лягушка:

“Где мой будущий жених?”.

АВТОР :
Рядом вдруг Иван возник. (слайд № 48)
Но не конь под ним лихой -
Серебристый  джип крутой.

Перед ним лягушка встала
И так ласково сказала: (слайд № 49)
Лягушка:

“Ты женись на мне, Иваша,
Будет жизнь как сказка наша.
Не смотри, что я лягушка,
Верной буду я подружкой.
На все руки мастерица,
Всякий может подивиться:
Шью, готовлю, вышиваю,
Языков я много знаю.
Станем книжки мы читать
И театры посещать.
Будешь счастлив ты со мной,
Взяв меня своей женой”.

АВТОР :

Оглядел  её Иван
И с презрением сказал:

Иван:
“В моё время всё иначе,
Красота лишь много значит.
Я, ваще, люблю блондинок.
И чтоб ноги – от ушей,
А не лягушачьи лапки на ней,
Шей ты там или не шей.
Если ты не вышла рожей,
Рукоделье не поможет.
Нет фигурки очертанья?
Не спасёт и вышиванье!
Знанье языков напрасно,
Умная жена опасна!
Говорить я не мастак,
Буду, как Иван – дурак.
Лучше уж жене молчать,
Слишком много вредно знать.
А театр не понимаю,
Кабаки лишь посещаю.
Книг я в жизни не читал.
В общем, разговор достал.
Говорить мне неохота,
Ты скачи в свое болото.”

АВТОР :
Сел он в джип и укатил,
Девичьи мечты разбил.

Удивилася лягушка,
Почесала свое ушко.

Лягушка:
“Ну и ну,-

АВТОР :

она сказала,-

Лягушка:

Видно, не туда  попала.
Чем с таким Иваном жить,
Лучше уж лягушкой быть.
Или в луже утопиться”,-

АВТОР :
Рассудила так девица.

НАСТОЯЩЕГО Ивана
Ждать в болото поскакала.

Учитель:Ребята поверьте сегодня мы узнали лишь маленькую часть знаний о земноводных. Вам дома предстоит подготовить сообщение о земноводных Самарской области. Кто узнает еще интересные сведения о земноводных может представить их в виде сообщений. Очень много о лягушках поверий и легенд вы тоже поработайте в этом направлении. Слайд № 50

Далее подводится итог урока. НАГРАЖДЕНИЕ

Все ли задачи выполнены на уроке. Выставляются оценки.

Использованные ресурсы

• http://rutube.ru/video/14cbc3252fbed751cf7d356248a56c35/

• http://www.youtube.com/watch?v=cmRmjharHkk

• http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D0%BB%D1%8F%D0%B3%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0%20%D0%B3%D0%BE%D0%BB%D0%B8%D0%B0%D1%84&noreask=1&pos=13&rpt=simage&lr=10317&img_url=http%3A%2F%2Fru.warnet.ws%2Fimg4%2F280%2Fdelik%2F3.jpg

• http://www.liveinternet.ru/users/novicova/post158948639/

• http://www.liveinternet.ru/users/novicova/post158892452/

• http://www.barbariki.ru/index.php?page=news_read&news=859

• http://www.yaplakal.com/uploads/previews/post-3-12525537834122.jpg

• http://iysgd.ege.edu.tr/images/7.jpg

• http://cs4163.userapi.com/u57516985/-14/x_423a7ac0.jpg

• ht tp://cs305210.userapi.com/u40699478/-14/x_0b3eb200.jpg

• http://yahooeu.ru/uploads/posts/08/08/03/31/yahooeu_ru_6.jpg

Литература:

• 1.КучменкоВ.С.,СуматохинС.В. Методическое пособие. Биология. Животные.-М.: Вентана-Граф, 2003.

• 2. Пепеляева О.А., Сунцова И.В.Универсальные поурочные разработки по биологии.- М.: Вако, 2006.

• 3.Демьяненко Е.Н.Биология в вопросах и ответах. М.:- Просвещение,1996.

• 4.Исмаилова С.Т. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. М.:- Аванта+, 1996.

• 5.Колбовский Е.Ю. Экология для любознательных. Ярославль:Академия развития, 1998.