Разработка урока английского языка по теме «Выбор базовых педагогический технологий, обеспечивающих реализацию ФГОС»

Реализации образовательных программ акцентирована на достижении того, чтобы молодой человек, в результате образовательного процесса в системе основного общего образования, мог стать

· патриотом, носителем ценностей гражданского общества, осознающим свою сопричастность с судьбой Родины;

· человеком, уважающим ценности иных культур, религий и мировоззрений, осознающим проблемы современности, свою возможную роль в их решении;

· креативным человеком, мотивированным к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;

· человеком, уважающим других людей, готовым к сотрудничеству с ними для достижения совместного позитивного результата;

· человеком, осознающим себя личностью, способным принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность.

Подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ осуществляется при переходе на обучение по новым стандартам, когда содержание учебного предмета сильно не трансформируется, но изменятся цели и подходы к обучению, применяемые методики и технологии. Это означает, что при планировании работы необходимо обратить внимание на то, каким образом деятельность учителя позволит в полной мере раскрыть содержательный аспект конкретного учебного предмета в соответствии с новыми целями и технологическими подходами, этим и обусловлена постановка целей и задач данной работы.

Новое содержание образования, новое целеполагание, новые средства и технологии обучения определили содержание новых ФГОС.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого обучающегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.

Специфика дисциплины «Иностранный язык» определяет, наряду с традиционными методами, направленными на формирование базовых навыков практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы необходимость более широко использовать новые образовательные технологии.

В качестве современных педагогических технологий, обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС и подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ учителями используются:

· технология развития критического мышления учащихся,

· технология проектного обучения,

· технология проблемного обучения,

· технология формирования универсальных учебных действий,

· технология сотрудничества.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс взаимосвязано с совершенствованием содержания и методов образования в процессе обучения иностранным языкам применительно к потребностям современной жизни. Инновационные технологии существенно обогащают и разнообразят преподавание иностранных языков. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

Самым эффективным и результативным, на мой взгляд, является обучение в сотрудничестве. Это новый подход к предмету, где акцент делается на самостоятельном познавательном интересе. Основная идея технологии сотрудничества заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

Обучающиеся объединяются в группы по 3-4 человека с учётом психологической совместимости, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Иногда две группы объединяются и предъявляют совместный результат работы

Педагогическое сотрудничество, сотворчество ученика и учителя, создание творческого микроклимата - обязательная основа гуманно-личностной технологии. Воздействие всегда однонаправлено (учитель - ученик), а сотрудничеству, взаимодействию присуща разнонаправленность (ученик - учитель, учитель - ученик, ученик - ученик). Данная технология заслуживает внимания, т. к. она удовлетворяет потребности детей в общении друг с другом и с учителем.

Таким образом, использование технологии сотрудничества на уроках помогает учителю развить в детях самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, умение работать со словарями, материалами по ЕГЭ и другой справочной литературой. Самое главное – научить обучающихся самостоятельно добывать знания, самореализоваться и
социализироваться в современном мире.

Полную информацию смотрите в файле. 

Любая деятельность может быть либо технологией, либо искусством. Искусство основано на интуиции, технология - на науке. С искусства всё начинается, технологией заканчивается, чтобы затем всё началось сначала.

В.П.Беспалько

  Реализации образовательных программ акцентирована на достижении того, чтобы молодой человек, в результате образовательного процесса в системе основного общего образования, мог стать

• патриотом, носителем ценностей гражданского общества, осознающим свою сопричастность с судьбой Родины;

•  человеком, уважающим ценности иных культур, религий  и  мировоззрений,  осознающим проблемы современности, свою возможную роль в их решении;

• креативным человеком, мотивированным к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни;

• человеком, уважающим других людей, готовым к сотрудничеству с ними для  достижения совместного позитивного результата;

• человеком, осознающим себя личностью, способным принимать самостоятельные  решения и нести за них ответственность.

Подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ осуществляется при переходе на обучение по новым стандартам,  когда содержание учебного предмета сильно не трансформируется, но изменятся цели и подходы к обучению, применяемые методики и технологии. Это означает, что при планировании работы необходимо обратить внимание на то, каким образом деятельность учителя позволит в полной мере раскрыть содержательный аспект конкретного учебного предмета в соответствии с новыми целями и технологическими подходами, этим и обусловлена постановка целей и задач данной работы.

Новое содержание образования, новое целеполагание, новые средства и технологии обучения определили содержание новых ФГОС.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого обучающегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, свое творчество.

Специфика дисциплины «Иностранный язык» определяет, наряду с традиционными методами, направленными на формирование базовых навыков практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы необходимость более широко использовать новые образовательные технологии.

В качестве современных педагогических технологий, обеспечивающих эффективную реализацию ФГОС и подготовку учащихся к ГИА и ЕГЭ учителями  используются:

• технология развития критического мышления учащихся,

• технология проектного обучения,

• технология проблемного обучения,

• технология формирования универсальных учебных действий,

• технология сотрудничества.

В последние годы все чаще поднимается вопрос о применении инновационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Внедрение инновационных технологий в учебный процесс взаимосвязано с совершенствованием содержания и методов образования в процессе обучения иностранным языкам применительно к потребностям современной жизни. Инновационные технологии существенно обогащают и разнообразят преподавание иностранных языков. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационных технологий, Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учетом способностей детей, их уровня обученности.

     Самым эффективным и результативным, на мой взгляд, является обучение в сотрудничестве. Это новый подход к предмету, где акцент делается на самостоятельном познавательном интересе. Основная идея  технологии сотрудничества заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях.

Обучающиеся объединяются в группы по 3-4 человека с учётом психологической совместимости, им даётся одно задание, при этом оговаривается роль каждого. Каждый ученик отвечает не только за результат своей работы, но и за результат всей группы. Иногда две группы объединяются и предъявляют совместный результат работы

Педагогическое сотрудничество, сотворчество ученика и учителя, создание творческого микроклимата - обязательная основа гуманно-личностной технологии. Воздействие всегда однонаправлено (учитель - ученик), а сотрудничеству, взаимодействию присуща разнонаправленность (ученик - учитель, учитель - ученик, ученик - ученик). Данная технология заслуживает внимания, т.к. она удовлетворяет потребности детей в общении друг с другом и с учителем.

Таким образом, использование технологии сотрудничества на уроках помогает учителю развить в детях самостоятельность, ответственность, умение адаптироваться к сложившейся ситуации, умение работать со словарями, материалами по ЕГЭ  и другой справочной литературой. Самое главное – научить обучающихся самостоятельно добывать знания, самореализоваться  и
социализироваться в современном мире.

Список литературы

1. Федеральный закон РФ «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. N 273.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897

3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413

4. Методические рекомендации по организации урока в рамках системно-деятельностного подхода. Режим доступа:[http://omczo.org/publ/393-1-0-2468