Разработка и презентация по технологии на тему «Моделирование профессиональной деятельности в учебном процессе путем внедрения деятельностных технологий»

1. Обоснование необходимости проекта

Любая производственная деятельность начинается с моделирования идеального проекта, включающего в себя:

· цели и задачи деятельности;

· способы и средства реализации целей и задач деятельности;

· исполнителей, решающих задачи и обеспечивающих достижение целей деятельности.

Моделирование деятельности наряду с организационно-экономическим проектированием является и психологическим процессом реализации личностной активности. Своеобразная готовность реализовать в процессе деятельности весь личностный комплекс мотивационно-потребностных свойств, концентрация на объекте деятельности личностного интереса и комплекса умений и способностей.

Обычно модели деятельности разрабатываются и основываются на умениях и навыках, возможностях, средствах, практическом опыте личности.

Любая модель — это способ психологического идеализирования комплекса ситуаций и состояний от возможного до имеющегося.

Между идеальным, модельным представлением и реальным воплощением присутствуют факторы, коррелирующие модель деятельности и время, необходимое для достижения цели.

В производственной деятельности факторы различаются на внешние и внутренние, природа и изменение которых качественно и количественно влияют на результат деятельности и способные изменяться сами, в результате воздействий на них процессов деятельности.

К внешним факторам, изменение которых может привести как к изменениям условий, так и результатов деятельности можно отнести:

· обеспечение ресурсами, включая финансирование, электроэнергию, сырье и материалы, оборудование, рабочую силу, как внешний фактор рынка труда.

· нормы и правила государственного регулирования производственной деятельности и региональный административный ресурс.

· потребителей продукции производственной деятельности.

· конкурентов и их деятельность.

Моделирование деятельности — это процессы изучения, анализа и определения способов использования внешних факторов в организованной производственной деятельности для достижения предполагаемых целей.

В данном контексте способы использования внешних факторов можно рассматривать как внутренние факторы реализации целей деятельности. В процессе моделирования они играют роль структурной организации производственной деятельности, осуществляемой посредством инструментов и оборудования с привлечением специалистов, обслуживающих деятельность и управляющих оборудованием и реализующих продукты деятельности.

В процессе моделирования внутренние факторы или внутренняя среда должна быть сформирована и организована таким образом, чтобы оптимально способствовать наиболее эффективному достижению целей деятельности в динамическом функционировании внешних факторов или внешней среды.

Любой из внешних факторов или их совокупность, изменяясь, изменяют условия деятельности и способность подстраиваться под эти условия, формировать их — есть изначальная задача моделирования деятельности. Наличие или отсутствие в модели потенциала развития, механизмов и средств изменения внешних факторов является показателем организационной устойчивости и своеобразным коэффициентом соответствия модельных представлений реально организованной деятельности.

Единой педагогической технологии обучения, характерной для подготовки в профессиональных учебных заведениях квалифицированных специалистов по любой профессии, нет и быть не может. Вместе с тем, можно выделить педагогические технологии, типичные для отдельных элементов процесса производственного обучения.

Полную информацию смотрите в файле.