Разработка электронного теста по ОБЖ раздел «Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций РФ»

ГЛАВА I. Научно - теоретическое обоснование выбора темы

  В литературе встречается следующее определение тестов:

  Тесты [<англ. test испытание, исследование] - это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные пробы, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и обучающимися результативность познавательной деятельности обучающихся, т. е. оценить степень и качество достижения каждым обучающимся целей обучения (целей изучения).

  Тесты предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретными знаниями и даже отдельными разделами учебных дисциплин, и являются более объективным показателем обученности, чем оценка.

  Чтобы довести тест до полной готовности к применению необходимо несколько лет собирать статистические данные. Возможно возникновение и других трудностей. Довольно часто встречается значительный субъективизм в формировании содержания самих тестов, в отборе и формулировке тестовых вопросов, многое также зависит от конкретной тестовой системы, от того, сколько времени отводится на контроль знаний, от структуры включенных в тестовое задание вопросов и т. д.

  Но, несмотря на указанные недостатки тестирования, как метода педагогического контроля, его положительные качества во многом говорят о целесообразности использования такой технологии в учебных заведениях.

  К достоинствам следует отнести:

как было сказано, большая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность обучающегося;

исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного преподавателя;

ориентированность на современные технические средства и их использование в среде компьютерных (автоматизированных) обучающих систем;

универсальность, охват всех стадий процесса обучения.

  Хочу отметить и другие достоинства. Тестированный опрос многофункционален. Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным обучающимся, а также помогает преподавателю скорректировать курс обучения.

1. Функции тестирования

 Тестирование в педагогике выполняет три основные взаимосвязанные функции: диагностическую, обучающую и воспитательную:

· Диагностическая функция заключается в выявлении уровня знаний, умений, навыков обучающегося. Это основная, и самая очевидная функция тестирования. По объективности, широте и скорости диагностирования, тестирование превосходит все остальные формы педагогического контроля.

· Обучающая функция тестирования состоит в мотивировании обучающегося к активизации работы по усвоению учебного материала. Для усиления обучающей функции тестирования, могут быть использованы дополнительные меры стимулирования, такие, как раздача преподавателем примерного перечня вопросов для самостоятельной подготовки, наличие в самом тесте наводящих вопросов и подсказок, совместный разбор результатов теста.

· Воспитательная функция проявляется в периодичности и неизбежности тестового контроля. Это дисциплинирует, организует и направляет деятельность обучающихся, помогает выявить и устранить пробелы в знаниях, формирует стремление развить свои способности.

 Компьютерное тестирование имеет ряд преимуществ перед традиционными формами и методами контроля. Оно позволяет более рационально использовать время урока, охватить больший объем содержания, быстро установить обратную связь с обучающимися и определить результаты усвоения материала, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и умениях и внести в них коррективы.

Основными достоинствами данной формы контроля знаний является:

 - возможность детальной проверки усвоения обучающимися каждой темы курса;

 - осуществление оперативной диагностики уровня усвоения учебного материала каждым обучающимся;

 - обеспечивает одновременную проверку знаний обучающихся всей группы и формирует у них мотивацию для подготовки к каждому уроку;

 - правильно оформленный тест повышает интерес к дисциплине;

 - позволяет индивидуализировать работу с обучающимися;

 - экономия учебного времени при контроле знаний и оценке результатов обученности;

 - применение тестов позволяет решать проблему саморазвития.

Но, наряду с положительными, есть и отрицательные стороны в применении тестов:

 - тестовый контроль не способствует развитию устной и письменной речи обучающихся;

 - выбор ответа может происходить наугад, преподавателю невозможно проследить логику рассуждений обучающихся.

1. 2. Основные формы тестовых заданий

1. Задания с выбором одного или нескольких правильных ответов.

 Среди этих заданий выделяются такие разновидности, как:

1. 1. Выбор одного правильного ответа по принципу: один - правильный, все остальные (один, два, три и т. д. ) - неправильные.

 Например:     Что необходимо сразу же предпринять, если на кожу попала кислота или другое химическое вещество?

 а. ополоснуть кожу марганцовкой;

 б. протереть это место спиртом;

 в. немедленно смыть их проточной водой с мылом;

 г. немедленно промокнуть это место тампоном.

1. 2. Выбор нескольких правильных ответов.

Например:

Какие государственные награды России и бывшего СССР сохранены в системе госнаград Российской Федерации?

 а. орден Святого Георгия и знак отличия Георгиевский крест;

 б. орден «За заслуги перед Отечеством»;

 в. военные ордена Суворова, Ушакова, Кутузова, Александра Невского, Нахимова;

 г. орден и медаль « За заслуги перед отечеством».

1. 3. Выбор одного, наиболее правильного ответа.

Например:

Что называют оползнем:

А) сходящие со склонов массы горных пород, в результате антропогенной деятельности человека;

Б) скользящее смещение масс горных пород вниз под влиянием силы тяжести;

В) скольжение горных пород вниз по склону в результате природных явлений;

2. Задания открытой формы.

Задания сформулированы так, что готового ответа нет; нужно сформулировать и вписать ответ самому, в отведенном для этого месте.

3. Задания на установление соответствия, где элементам одного множества требуется поставить в соответствие элементы другого множества.

Весь материал - смотрите документ.