Работа с одарёнными детьми: готовимся к олимпиаде по русскому языку

Перевалова Людмила Леонидовна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ «Кайлинская ООШ»

Усть-Ишимского муниципального района

Омской области

Работа с одарёнными детьми: готовимся к олимпиаде по русскому языку

Одаренность человека — это маленький росточек, едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним, сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал обильный плод.

В. А. Сухомлинский

Работа с одарёнными детьми – одно из приоритетных направлений современного образовательного процесса. 

Цель такой работы - способствовать развитию природного таланта, самореализации и самопознанию способных и явно одарённых детей. Живое слово учителя, эмоциональное и образное, высокая культура общения, умение каждому этапу работы придать смысл делают задания.

Не секрет, что каждому учителю хочется, чтобы именно его ученики занимали призовые места по его предметам на олимпиадах разного уровня. И всегда есть мучительные раздумья – а как этого достичь?

Подготовка к олимпиаде — дело не одного дня и даже года. Работу с учениками необходимо начинать еще в 5 классе, ведь предстоит углубленно изучить такие разделы русского языка, как фонетика, орфоэпия, орфография, лексика, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, пунктуация, культура речи, история русского языка. Такая деятельность предполагает поэтапную подготовку учащихся.

Олимпиады всех уровней обязательно включают в себя задания по орфоэпии — науке, мало изучаемой в школе. Лишь в 10-11 классах при подготовке к ЕГЭ более подробно рассматривается орфоэпический минимум, который должны знать учащиеся. Вследствие недостаточного изучения орфоэпии для наших учащихся странным кажется звучание слов "жалюзи", "торты", "банты", "включим" и даже "свекла". Знание ударения в словах очень важно для развития правильной речи, поэтому при подготовке к олимпиаде необходимо уделять этому большое внимание.

Данную работу можно вести следующим образом:

• На каждом уроке проводить орфоэпические диктанты, упражнения по орфоэпии, тесты, то есть работа должна быть непрерывной, постоянной.

• Развивать навыки работы с орфоэпическим словарем.

• Активно использовать слова, включать их в тексты, предложения.

При подготовке к олимпиаде можно использовать следующие задания:

• Расставить ударения в словах.

• Расставить ударения в словах и расположить их по алфавиту.

• Использовать орфоэпический словарь при работе со словами, в которых чаще всего делают ошибки при произношении.

• Расставить ударения в парах слов, отличающихся лексическим значением, и объяснить их значения (мука — мука).

• Расставить ударения и определить, по какому принципу сгруппированы слова.

• Распределить слова на группы в зависимости от ударения.

• Придумать "запоминалки" для слов (видно — завидно, знамя — знамение) и др.

Пример одного из заданий

Расставьте ударения в выделенных словах:

Сливовое варенье, сделать красивее, вручит медали, прочный кремень, первый квартал, оклеить стены, кровоточащая рана, зеленый суп из щавеля, вертящийся шар, избалованный всеобщим вниманием, примирит своих друзей, сосредоточение в центре города, клялась говорить правду, ходатайствовать за друга, обговоренные предложения, создавший творение искусства, составить каталог, кухонная посуда.

Следующий этап работы при подготовке к олимпиаде — это фразеологические обороты. Обычно учащиеся легко находят в тексте русские фразеологизмы и синонимы к ним. Но нахождение литературных фразеологизмов (красной нитью) и фразеологизмов иностранного происхождения (авгиевы конюшни) является для них более сложной деятельностью. Для этого надо не только быть внимательным при исследовании текста, но и много читать.

Кроме того, учащиеся затрудняются при работе над следующим заданием: продолжить фразеологизм или пословицу, поговорку, ведь зачастую в своей речи мы употребляем только первую часть выражения, например: "Бедность — не порок, а вдвое хуже", "Не все коту масленица, будет и пост".

Вот некоторые примеры:

1. Замените данные фразеологизмы синонимами или синонимичными выражениями:

• В час по чайной ложке (Очень медленно или очень долго).

• Клевать носом (Дремать, опустив голову).

• Кривить душой (Быть неискренним, намеренно говорить неправду).

2. Запишите фразеологизмы, в которых есть упоминание о числе.
Семь пятниц на неделе, заблудиться в трех соснах, с пятого на десятое и т.д.

Олимпиадные задания нередко включают в себя сведения из области старославянского языка. На мой взгляд, это наиболее интересные задания, так как они помогают ученику развивать умение сопоставлять, сравнивать, изучать лексику давних лет; зная алфавит, читать старославянские тексты и даже переводить доступные для этого возраста отрывки из произведений.

Интересно поработать над следующими заданиями:

• История буквы ять.

• Какие буквы исчезли и какие буквы появились в русском алфавите.

• История букв Ё и Э.

• Фонетические старославянизмы.

• Фразеологизмы со старыми названиями букв (сидеть на азах).

• Историзмы и архаизмы.

• Переводы старославянских текстов.

• Исторические чередования.

• И другие темы.

Примеры заданий:

1. Как называлась каждая из букв слова "кузов" в старой азбуке? (Како, ук, земля, он, веди).
2. В нашем языке много "парных слов": сторож — страж, млечный — молоко, дерево — древо. В корнях этих слов чередуются полногласные и неполногласные сочетания букв. Напишите, что вы знаете об этом фонетическом явлении в русском языке. Приведите примеры таких сочетаний.

Работа с одаренными детьми ставит перед учителем задачи, решение которых требует творческой активности, напряжение всех сил, проявления индивидуальности.