Меню
Разработки
Разработки  /  ОБЖ  /  Планирование  /  3 класс  /  Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - пешеход и пассажир"

Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - пешеход и пассажир"

Цель программы – создание условий для формирования обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно - транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.
06.11.2014

Описание разработки

Пояснительная записка

 Настоящая программа по внеурочной деятельности социальной направленности «Я — пешеход и пассажир» разработана на основе авторской программы Н. Ф. Виноградовой «Я — пешеход и пассажир» // Сборник программ внеурочной деятельности: 1 - 4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Вентана – Граф, 2011, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения.

 Цель программы – создание условий для формирования обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно - транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

 Задачи программы:

1. Обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

2. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

4. Воспитание любви к ближнему: ценности чужой жизни.

Общая характеристика курса

Программа «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Актуальность программы. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Всё это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

Особенности содержания. Программа построена с учётом следующих принципов:

доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6 - 10 лет;

личностно ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

линейно - концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

деятельностная основа процесса обучения, его практико - ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально - наглядной опоре познавательной деятельности.

С учётом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объём знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.

Календарно-тематическое планирование:

Ктп программы Я - пешеход и пассажир

Весь материал – смотрите документ.

Содержимое разработки



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Топкановская основная общеобразовательная школа»



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ «Топкановская ООШ»

___________________ И.И.Ширяева

приказ от _________ 2014 года № ___



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

« Я – пешеход и пассажир»

на 2014-2015 учебный год

3 класс

(1 час в неделю)




Составил: Нехаева Л.Н. , учитель обж

высшая квалификационная категория



Пояснительная записка

Настоящая программа по внеурочной деятельности социальной направленности «Я — пешеход и пассажир» разработана на основе авторской программы Н.Ф.Виноградовой «Я — пешеход и пассажир» // Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н.Ф.Виноградовой. – М.: Вентана – Граф, 2011, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. 

Цель программы – создание условий для формирования обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведёт к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Задачи программы:

1.Обучение школьников дорожной лексике и включение их в самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и дорогах;

2. Развитие у детей познавательных процессов, необходимых им для правильной и безопасной ориентации на улице;

3. Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек безопасного поведения на улице.

4. Воспитание любви к ближнему: ценности чужой жизни.

Общая характеристика курса

Программа «Я — пешеход и пассажир» предназначена для учащихся начальных классов. Основная идея курса — формирование представлений о правилах дорожного движения (ПДД) и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Актуальность программы. На дорогах нашей страны ежегодно погибают и получают травмы множество детей младшего школьного возраста. Одна из причин такого явления — несформированность элементарной культуры поведения в условиях дорожного движения, неподготовленность детей к самостоятельному безопасному передвижению по улицам и дорогам. Становится очевидно, что семья в одиночку не может справиться с решением этих задач воспитания. Всё это определяет необходимость введения данного курса в начальной школе.

Особенности содержания. Программа построена с учётом следующих принципов:

  • доступность знаний, их расшифровка и конкретизация с учётом особенностей познавательной деятельности детей 6-10 лет;

  • личностно ориентированная направленность курса — актуализация знаний и умений, мотивированность всех предлагаемых учебных ситуаций с точки зрения реальных потребностей ребёнка данного возраста;

  • линейно-концентрическое расположение учебного материала, которое позволяет последовательно формировать представления с опорой на уже имеющиеся, постепенно углубляя и усложняя их;

  • деятельностная основа процесса обучения, его практико-ориентированная направленность, удовлетворение потребности детей в игровой деятельности и эмоционально-наглядной опоре познавательной деятельности.

С учётом этих принципов в программе выделены следующие разделы.

Обязательный объём знаний — перечень необходимых для усвоения младшим школьником дидактических единиц, выраженных в формулировках, доступных для каждого обучающегося. Обязательный минимум содержания обучения обеспечивает возможности для развития мотивированной самостоятельной деятельности в условиях учебных и реальных ситуаций.

Ориентирование в понятиях — номенклатура основных понятий, которые младший школьник может освоить и сознательно использовать для решения различных учебных задач в практической, интеллектуальной и творческой деятельности.



Место курса в учебном плане

Программа рассчитана на 1 ч в неделю по 45 минут, итого 35 часов в год.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы

В результате освоения программы «Я — пешеход и пассажир» формируются следующие предметные умения:

  • выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;

  • объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленному в ПДД);

  • находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;

  • раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;

  • разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.


личностные результаты

  • самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на соблюдение правил дорожного движения;

  • осознание ответственности человека за общее благополучие;

  • этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

  • положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Я – пешеход и пассажир»;

  • способность к самооценке;

  • начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные результаты :

  • умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;

  • формирование способности оценивать своё поведение со стороны;

  • формирование рефлексивных умений — предвидение возможных опасностей в реальной обстановке;

  • формирование умения планировать и оценивать результаты своего поведения.

Такой подход позволяет реализовывать требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Направление программы – спортивно-оздоровительное.


Содержание программы 3 класс

Ориентировка в окружающем мире

Форма предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат). Цвет (цветовые оттенки) предметов (сравнение, называние, классификация).

Пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко — далеко; рядом, около; за; перед; ближе — дальше).

Форма и цвет знаков дорожного движения (белый треугольник с красной полосой по краям; синий квадрат; белый круг с красной полосой по краю; синий круг с белой полосой по краю и др.)- Цвет и форма запрещающих знаков: «движение пешеходов запрещено», «движение на велосипеде запрещено».

Адрес местожительства, название ближайших улиц и их особенности. Дорога от дома до школы (кинотеатра, парка, магазина и пр.).

Транспорт. Наземный, подземный, воздушный, водный (узнавание, называние, различение). Транспортное средство. Участники дорожного движения: водитель, пассажир, пешеход (узнавание, называние, особенности поведения).

Ты — пешеход

Дорога. Тротуар как часть дороги, предназначенная для движения пешеходов. Правила движения по тротуару: движение навстречу транспорту; движение по обочине при отсутствии тротуара; движение в тёмное время суток только в сопровождении взрослого. Знаки дорожного движения, определяющие переход дороги: «пешеходный переход», «пешеходная дорожка», «подземный пешеходный переход», «надземный пешеходный переход», «место остановки автобуса (троллейбуса)», «место остановки трамвая» (название, назначение, внешние признаки). Особенности поведения, определяемые тем или иным знаком дорожного движения (правила перехода дороги при разных знаках пешеходного перехода). Светофор пешеходный и транспортный. Особенности сигналов светофора и действия пешеходов в соответствии с ними.


Ты — пассажир

Правила поездки в транспортном средстве: не отвлекать водителя разговорами; не задерживаться у входа и выхода; вести себя спокойно и сдержанно, не высовываться из окна.


Универсальные учебные действия

1.Ориентирование и поведение в окружающей среде:

  • определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);

  • сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;

  • определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко — далеко; рядом, около; за; перед; ближе — дальше и др.);

  • сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;

  • объяснять свой путь от дома до школы;

  • от...).

  • определять своё положение на местности по отношению к важным объектам (близко — далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко

2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:

  • выделять из многообразия объектов транспортное средство;

  • выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «Что обозначает этот знак?»);

  • различать цвет и форму запрещающих знаков;

  • различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;

  • находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);

  • различать сигналы светофора и объяснять их значение;

  • группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный




Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 3 класс


п/п

План дата

Факт дата



Тема учебного занятия

Всего часов

Содержание деятельности


Универсальные учебные действия


Теоретическая часть занятия


Практическая часть занятия

Ориентировка в окружающем мире (26 ч.)

1

03.09


Будем осторожными

1

Пространственные положения транспортных средств в различных ситуациях движения на дорогах разного типа.

Коллективное составление памятки «Намотай себе на ус»

Уметь ориентироваться на нерегулируемом участке дороги

2

10.09


Что такое дорожно – транспортное происшествие (ДТП)?

1

Беседа с использованием иллюстративного материала.

Ролевая игра «Причины ДТП»

Знать причины ДТП.

3

17.09


Виды транспорта

1

Рассказ о спецтранспорте с использованием иллюстративного материала.

Дидактическая игра «Кто быстрее».

Знать виды транспорта.

4

24.09


Виды транспорта


1

Рассказ о спецтранспорте с использованием иллюстративного материала.


Дидактическая игра «Кто быстрее».






Знать виды транспорта.


5.

01.10


Какие бывают дороги.

2

Особенности дороги и местности.

Просмотр и обсуждение видеофильма. Коллективное составление памятки.

Изучить элементы дорог; анализировать погодные условия

6.

08.10


Какие бывают дороги.

7.

15.10


Дорожное движение

1

Просмотр иллюстраций и беседа « Дороги бывают разные» Упражнения на сравнение рисунков: улица в часы пик и при спокойном движении.

Словесная игра «Кто я?»

Знать об одностороннем и двустороннем движении

8.

22.10


Перекрёсток и автомагистраль

1

Понятие перекрёсток. Разные виды перекрёстков

Сюжетная игра – конструирование «Строим перекрёсток».

Обсудить ситуации , которые могут произойти на перекрестке

9

10.



11

29.10

12.11



19.11


Дорожные знаки

Дорожные знаки

Дорожные знаки

3

Рассказ учителя о дорожных знак Беседа по результатам наблюдения (какие знаки дорожного движения есть по дороге от моего дома до школы).ах.

Дидактическая игра «Исправим подписи к знакам».

Различать цвет и форму запрещающих знак; находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы)

12.

26.11


Регулировщик

1

Сигналы регулировщика

Создание пособия «Сигналы регулировщика»

Знать сигналы регулировщика.





13.

03.12


Правила для пешеходов

5

Правила перехода на нерегулируемом участке дороги.

Ролевая игра

« Узнаем знаки»

Тест

14.

10.12


Правила для пешеходов

Правила перехода на нерегулируемом участке дороги

15.

17.12


Правила для пешеходов

Беседа «Какие бывают пешеходные переходы».

16.

24.12


Правила для пешеходов


Правила движения в тёмное время суток.

Игра «Ателье». Задание: выбрать одежду для передвижения в сумерках.


17.

14.01


Правила для пешеходов


Беседа «Как мы будем переходить улицу».

Составление памятки для пешехода и велосипедиста

Различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;



















18.

21.01


Населенный пункт

1

Знание дорожных знаков, обозначающих населенный пункт

Дидактическая игра « Спрашиваем-отвечай»

Изучить элементы дорог в населенном пункте;

19.

28.01


Движение по загородной дороге

1

Как правильно передвигаться по загородным дорогам

Составление памятки для пешехода и велосипедиста, двигающихся по загородному шоссе.

Знать правила ДД

Ты — пассажир (9 ч.)

20.

04.02


Внимание! Железнодорожный переезд!

1



1



1

Обсуждение различных ситуаций.

Рисование дорожных знаков

Соблюдать правила дорожного движения при проезде через ж/д переезд

Внимательно ориентироваться на дороге во время негативных явлений природы



Формирование обязательного минимума знаний.

21.

11.02


Движение в трудных условиях.

Вождение автомобиля в плохую погоду

Составление памятки «Внимание! Плохая погода!»

22.

18.02


Жилая зона

Беседа с сотрудником ГИБДД.

Рисование дорожных знаков

23.

25.02


Мы ориентируемся на местности

1

Экскурсия по населённому пункту.

Оценка интенсивности движения

Знание правил ДД

24.

04.03


Мы ориентируемся на местности

1

Рассказ учителя «Что такое опасная ситуация» (с использованием иллюстраций).

Оценка знаков ДД

Предвидеть результат возникшей ситуации











25.

11.03


Труд водителя

1

Беседа на тему: «Моя профессия – водитель».

Анализ и обсуждение ситуаций, которые могут быть опасными на дороге

Уважать труд водителя.

26.

18.03


Что такое тормозной путь?

1

Рассказ учителя с использованием иллюстративного материала

Подготовка памятки «Внимание! Тормозной путь!»

Изучение полос движения на дороге

27.

01.04


Световые сигналы автомобиля.

1

Как определить направление движения автомобиля

Практическая работа

Уметь определять направление движения автомобиля

28.

08.04


Световые сигналы автомобиля.

1

Как определить направление движения автомобиля

Практическая работа

Уметь определять направление движения автомобиля

29.

15.04


Случай на дороге.

1

Чтение и обсуждение рассказа.

Завершить рассказ….

Соблюдать правила дорожного движения.

30.

22.04


Случай на дороге.

1

Чтение и обсуждение рассказа.

Завершить рассказ….

Соблюдать правила дорожного движения.

31.

29.04


В метро

1

Чем опасны ситуации в метро?

Составление памятки

« Правила поведения в метро»

Знать как себя правильно вести в метро

32.

06.05


В метро

1

Чем опасны ситуации в метро?

Составление памятки

« Правила поведения в метро»

Знать как себя правильно вести в метро

33-35

13, 20, 27.05


Проверим себя

3

Вопросы по изученному материалу

Ответы по темам

Закрепить изученный материал по ПДД















































Формы и средства контроля



Для текущего контроля и оценки знаний и умений по курсу используются выставки рисунков, практические работы, экскурсии по микрорайону Юбилейный, ролевые игры, встречи с работниками ГИБДД и др. виды творческих работ.

Итоговая проверка выполнения требований программы проходит в форме мероприятия с приглашением родителей на занятие – викторина «Я знаю ПДД!» (Приложение 1)

Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников, в данном случае «спортивно-оздоровительной» распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, , природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т.е. в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, что должно учитываться при организации воспитания и социализации младших школьников.


Литература для учителя :

  1. Камакин О.Н. «Игры, конкурсы, инсценировки, посвященные безопасности дорожного движения».// «Классный руководитель».-2007.- №5

  2. Правила дорожного движения. Книга для учащихся 3 класса. В.Рублях. М.: Просвещение, - 1980.

  3. Правила дорожного движения для школьников и малышей. Д.Орлова. М.: АСТ, - 2008.

  4. Про правила дорожного движения. С.Волков. М.: Омега, - 2005.

Сценарии школьных праздников./ Сост. Н.Н. Романова. – М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2005.

Литература для учащихся:

А. Барто «Любочка»

А. Северный "Светофор"

В. Клименко "Зайка велосипедист"

В. Клименко "Кто важнее всех на улице".

Н. Носов "Автомобиль"

О. Бедорева "Азбука безопасности"

С. Яковлева "Светофор"

С.Михалков "Велосипедис

-75%
Курсы повышения квалификации

Профилактика негативного влияния субкультур на становление личности школьника в условиях информационного общества

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Я - пешеход и пассажир" (58.15 КB)

Комментарии 1

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Валентина, 12.01.2015 19:49
интересный сайт