Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)

Пояснительная записка.

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова УМК «Школа России». На изучение курса «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю, всего - 68 часов.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель - воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и с природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе, культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Весь материал - в документе.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1 имени В.М.Пучковой» с. Хороль Хорольского муниципального района Приморского края

Согласовано Утверждено приказом по

школе от_______ 2014 № __

Зам. директора школы по УВР Директор МКОУ школы № 1

_________С.Ю. Проневич ________Т.М. Панченко

Приказ №

«____» августа 2014 г. «____» августа 2014 г

Рабочая программа

по окружающему миру

3 класс УМК «Школа России»

на 2014 – 2015 учебный год

Составитель: Быева Ирина Анатольевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Рассмотрено на заседании

МО учителей начальных классов

Руководитель МО: Т.В. Гильванова

«_28__» августа 2014 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова УМК «Школа России». На изучение курса «Окружающий мир» отводится 2 часа в неделю, всего -68 часов.

Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель — воспитание гуманного, твор­ческого, социально активного человека, уважительно и бе­режно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Изучение курса «Окружающий мир» в 3 классе направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и с природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами изучения курса «Окружающий мир» являются:

- формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе, культуре, истории и современной жизни;

- осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Основными формами организации образовательного процесса по окружающему миру являются:

- традиционный урок;

- урок в нетрадиционной форме (урок-игра, урок-исследование, урок театрализации, урок -проект, урок-практика, урок-конференция, урок-путешествие и др.)

- экскурсия;

- другие.

В процессе реализации рабочей программы применяются технологии обучения:

- технология формирования учебной самооценки;

- технология продуктивного чтения;

- технология формирования критического мышления;

- технология проблемного обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- проектная технология;

- технологии личностно-ориентированного обучения и др.

Структура курса

Виды и формы контроля

- текущий контроль (устный опрос, письменная самостоятельная работа, тестовые задания, графическая работа, проект, практические работы);

- промежуточный (тематический) контроль (контрольные и проверочные работы, тестирование, защита проектов, )

- промежуточный контроль

- самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Планируемые результаты

Личностные:

• более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя русского языка – государственного языка Российской Федерации;

• умение использовать позитивную лексику, передающую положительные чувства в отношении

своей Родины;

• целостный взгляд на мир через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

• формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран

зарубежной Европы;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе

знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в по-

литическом устройстве государств;

• формирование начальных навыков адаптации в мире через изучение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

• осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему

здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

• способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил

экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, умение прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

• установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека,

гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (квартира, дом, улица,

природа), правилах экологической безопасности в повседневной жизни;

• мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным

и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, занятиям

по курсу «Окружающий мир»;

• познавательные мотивы учебной деятельности;

• представление о личной ответственности за свои поступки через практику бережного отношения

к растениям, животным, окружающим людям в меняющихся природных и социальных условиях жизни в течение года;

• эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, выразительных средств

русского (и родного) языка;

• этические нормы (сотрудничество, взаимопомощь, взаимопонимание) на основе взаимодействия учащихся при выполнении совместных

заданий;

• представление об этических нормах через формулирование норм экологической этики;

• потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками через соблюдение правил поведения на уроке;

• выполнение правил работы в группе, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, в том числе в процессе освоения сезонных игр народов России, умение

прислушиваться к мнению одноклассников, в том числе при обсуждении вопросов организации и проведения календарных праздников по традициям народов своего края;

Метапредметные

Регулятивные:

• понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

• сохранять учебную задачу урока (воспроизводить ее на определенном этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать свое высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия

темы);

• планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

• фиксировать в конце урока удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой

на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неудачам;

• оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

• соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

• контролировать и корректировать свое поведение по отношению к сверстникам в ходе сов-

местной деятельности.

Познавательные:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях, для передачи информации;

• находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

• использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию

в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных

признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

• осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии

с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-

символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов; • моделировать различные явления природы (смена дня и ночи, смена времен года).

Коммуникативные:

• включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать собеседника, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл сказанного;

• договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

• поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты («извини, пожалуйста», «прости, я не хотел

тебя обидеть», «спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.);

• понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при

выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учетом возрастных особенностей, норм);

• готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

• составлять небольшие рассказы на заданную тему;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать

в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Предметные

Как устроен мир

Обучающиеся научатся:

- определять место человека в мире;

- рассуждать о разнообразии природы, ее классификацию, значение природы для человека;

- отличие человека от других объектов живой природы;

- иметь представление о людях, населяющих планету;

- понятие об экологии;

- как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга;

- правила поведения в природе.

Обучающие получат возможность научиться:

- классифицировать природу, видеть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;

- проявлять дружбу и уважение к любому народу, бережно относится к людям;

- строить свое поведение в природе на основе знаний о взаимосвязях в ней и соответствующей оценке возможных последствий своих поступков;

- называть представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

- выполнять правила поведения в природе.

Эта удивительная природа

Обучающиеся научатся:

- различать понятия: тела, вещества, частицы; свойства веществ;

• распознавать тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

- определять значение экологически чистой воды для жизни всего живого на Земле; явление в природе - круговорот воды; причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения;

- использовать основные свойства почвы, состав почвы;

- называть основную классификацию растений, особенности каждой группы;

- размножать растения из семени;

- классифицировать животных и их групповые признаки; способы размножения и развития животных;

- определять части гриба;

Обучающие получат возможность научиться:

- различать тела, вещества, частицы; правильно пользоваться этими веществами;

- проводить опыты по определению свойств воздуха, по определению свойств воды;

- бережно относиться к воде и экономить ее;

- отличать почву от глины и песка;

- различать группы растений по их особенностям; отличать семена у растений; бережно относиться к растениям;

- определять к какой группе относится животное по его признакам;

- составлять цепи питания;

- различать съедобные и несъедобные грибы;

- бережно относиться к природе

«Мы и наше здоровье»

Обучающиеся научатся:

- определять части организма; знать строение своего тела;

- использовать органы чувств и знать их значение для человека;

- правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья;

Обучающие получат возможность научиться:

- прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать;

- беречь органы чувств;

- соблюдать правила здорового образа жизни;

- соблюдать правильное питание;

- заботиться о своем здоровье.

«Наша безопасность»

Обучающиеся научатся:

- определять опасность и выяснять почему она возникает;

- выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- узнавать дорожные знаки,

- определять опасные места для человека;

- выполнять правила безопасности, которые необходимы при общении с природой.

Обучающие получат возможность научиться:

- бережно относится к своей жизни;

- соблюдать правила безопасного поведения на улицах и дорогах;

- предвидеть опасность, избегать ее, при необходимости действовать - решительно и четко;

- защищаться от природы;

- выполнять правила личной экологической безопасности.

Чему учит экономика

Обучающиеся научатся:

- различать значение слова "экономика"; понятия экономики: природные богатства, капитал, труд;

- определять свойства полезных ископаемых, профессии людей добывающих полезные ископаемые;

- распознавать особенности разведения и содержания домашних животных;

-различать понятия: денежные единицы, сбережения; и термины: бюджет, расходы, доходы, налоги, семейный бюджет;

-определять задачи экологии и две стороны экономики

Обучающиеся получат возможность научиться:

- выделять отрасли экономики, назвать к каждой отрасли экономики не менее 3 профессии;

- бережно относиться к окружающей среде, школьному имуществу;

- экономично использовать богатства нашей страны;

- различать культурные растения, бережно относиться к продуктам растениеводства;

- раскрывать назначение животноводства;

- различать продукцию каждой отрасли промышленности, группировать предметы быта по отраслям промышленности;

- бережно относиться к деньгам; составлять простейший семейный бюджет;

- бережно относиться к своему здоровью, к воде, к природе.

Путешествие по городам и странам.

Обучающиеся научатся:

- называть и показывать на карте государства - ближайшие соседи России; северные европейские государства;

- называть страны расположенные в центре Европы, их достопримечательности;

Обучающиеся получат возможность научиться:

- показывать города Золотого кольца на карте;

- показывать на карте ближайших соседей России;

- показывать на карте страны, находить название их столицы.

Нормы оценок

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2».

- «5» - отлично;

- «4» - хорошо;

- «3» - удовлетворительно;

- «2» - неудовлетворительно при отсутствии ответа или работы по неуважительной причине или при наличии чрезмерного количества ошибок и недочётов.

Отметки выставляются в соответствии с требованиями, предъявляемыми федеральным государственным образовательным стандартом по каждому предмету (Приложение 6 «Нормы оценок в начальной школе»).

Оценки за тематические проверочные, контрольные работы, за контрольные работы по итогам четверти, проекты, творческие работы, практические работы в виде процентов выполнения объема работы оценка фиксируется в специальной тетради учета с целью отслеживания динамики образовательных достижений каждого обучающегося.

. Перевод в пятибалльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.

Оценка за четверть выставляется в зависимости от процента освоения образовательной программы, который вычисляется, исходя из нахождения среднего значения результатов выполнения тематических, творческих и итоговых работ.

Для контроля и оценки знаний и умений по предметам этой образовательной области используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, различные письменные работы, которые не требуют развернутого ответа с большой затратой времени, тестовые методики, а также самостоятельные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

Оценка тестов

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой (диктантом с грамматическим заданием) и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов.

Тест включает задания средней трудности.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест, и выполнить их вместе с учащимися.

Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам.

Выполненная работа оценивается отметками "зачет" или "незачет". Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку ("зачет"), если он дал не менее 75% правильных ответов.

Как один из вариантов оценивания:

"ВЫСОКИЙ" - все предложенные задания выполнены правильно;

"СРЕДНИЙ" - все задания с незначительными погрешностями;

"НИЗКИЙ" - выполнены отдельные задания.

Информационно – методическое обеспечение:

1. Рабочая программа по окружающему миру 1-4 кл. А.А. Плешакова

2. Н.Ю. Васильева «Поурочные разработки по окружающему миру. 3 класс» , Москва, «Вако», 2013

3. Учебник «Окружающий мир. 3 класс» 1 и 2 часть. . Москва . «Просвещение», 2012

4. Рабочая тетрадь по окружающему миру. 3 класс.1 и 2 часть. Москва . «Просвещение», 2012

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.