Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Красноануйская основная общеобразовательная школа»
Утверждаю: Рассмотрено:
Директор школы на заседании МО
________________ _______________
Приказ №_______ _______________
«____»_________ «____»__________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по художественной литературе
в группе кратковременного пребывания
Разработана на основе авторской «Программы воспитания и обучения
в детском саду» под ред.М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2006г.
Составитель: учитель ГКП
Зиновьева Алла Ивановн
2014-2015 уч.год
Художественная литература
Пояснительная записка
Рабочая программа по ознакомлению с художественной литературой разработана в рамках авторской программы «Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада» под ред. М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2006г., пособия «Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада» В.В. Гербовой, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2011год.
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. Она открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка. Расширяя знания ребёнка об окружающем мире, литература воздействует на личность малыша, развивает умение тонко чувствовать форму и ритм родного языка, имеет огромное воспитательное, познавательное и эстетическое значение. Постоянное общение с книгой активно развивает творческие способности и умения детей. Эмоциональный отклик, вызываемый книгами, обогащает духовный мир ребёнка, готовит его к реальной жизни, усиливая свойственный этому возрасту интерес к внутреннему миру людей, помогая видеть драматическое и комическое в жизни, с юмором относиться к некоторым житейским ситуациям.
Особое место в Программе занимает ознакомление детей с художественной литературой как искусством и средством развития интеллекта, речи, позитивного отношения к миру, любви и интереса к книге.
На занятиях по литературному чтению следует знакомить детей с героями книг, писателями и поэтами, учить обмениваться мнениями друг с другом по поводу прочитанного.
В процессе чтения следует привлекать внимание детей старшего дошкольного возраста к особенностям художественной прозы и поэтической речи, к образности и выразительности языка писателей и поэтов.
Данная область предполагает ряд задач:
Продолжать развивать интерес к художественной литературе
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимися персонажами.
Воспитывать чувство юмора, используя смешные истории и сюжеты из литературы.
Обращать внимание детей на изобразитетельно-выразительные средства ( образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях(эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестами, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
В перечень произведений для чтения в подготовительной к школе группе входят: фольклор народов мира, произведения поэтов и писателей России, зарубежная проза и поэзия.
Приобщая детей к художественной литературе, следует учитывать ряд моментов, связанных с особенностями возраста:
устойчивый интерес детей к книгам, рассчитанным на длительное чтение;
наличие способности к эстетическому восприятию художественного произведения;
заметное возрастание интереса к поэтическому слову;
умение некоторых детей читать самостоятельно.
Система работы по ознакомлению старших дошкольников с произведениями художественной литературы включает:
ежедневное чтение сказок, рассказов, стихов; самостоятельное рассматривание детьми книг;
специальные занятия;
свободное общение воспитателя с детьми на основе произведений художественной литературы.
Виды деятельности:
рассматривание книг;
драматизация;
кукольный спектакль;
чтение произведения в лицах;
совместное чтение довольно большого по объему произведения;
иллюстрирование сказки, любимой книжки;
рассказывание жестами.
К концу года дети могут:
Различать жанры литературных произведений; аргументировать свой ответ(Это сказка, рассказ, стихотворение…)
Называть любимые сказки и рассказы4 прочесть 1-2 любимых стихотворения, 2-3 считалки; вспомнить 2-3 загадки,
Называть двух-трех авторов и двух-трех иллюстраторов детских книг.
Выразительно, в собственной манере прочесть стихотворение, пересказать отрывок из сказки, рассказа.
Количество часов – 32, 1 час в неделю
Тематическое планирование по художественной литературе
| №п/п | Тема занятия | Кол-во часов |
| 1. | Русский фольклор. Песенки, прибаутки. | 1сентябрь |
| 2. | Русский фольклор. Небылицы, потешки. | 1 |
| 3. | Сказка «Белая уточка» | 1 |
| 4. | Нанайская народная сказка «Айога» (чтение и пересказ) | 1 |
| 5. | Поэзия. Сегодня так светло кругом! Стихи об осени. | 1октябрь |
| 6. | Осенние мотивы. Осенние стихи. | 1 |
| 7. | Пересказ рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет» | 1 |
| 8. | Чтение сказки К.Паустовского «Теплый хлеб» | 1 |
| 9. | Подводный мир. | 1ноябрь |
| 10. | Первый снег. Заучивание стихотворения А.Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…» | 1 |
| 11. | Работа с иллюстрированными изданиями сказок. | 1 |
| 12. | Сказки А.Пушкина | 1декабрь |
| 13. | Х.К.Андерсен «Дюймовочка» | 1 |
| 14. | Стихотворение С.Маршака «Тает месяц молодой» | 1 |
| 15. | Поэзия. Стихи о зиме. С.Есенин «Пороша», А.Пушкин «Зима! Крестьянин торжествуя…» | 1 |
| 16. | Календарно- обрядовые песни. « Коляда, Коляда!»,»Как на масляной неделе…» | 1январь |
| 17. | Былина «Садко» | 1 |
| 18. | Былина «Илья Муромец и Соловей – разбойник» | 1 |
| 19. | Сказки. «Беляночка и Розочка» пер. с нем. Л.Кон. | 1февраль |
| 20. | Произведения Н.Носова | 1 |
| 21. | Чтение русской народной сказки «Никита Кожемяка» | 1 |
| 22. | А.Линдгрен «Принцесса, не желающая играть в куклы» | 1 |
| 23. | Песенки, прибаутки, небылицы, считалки. | 1март |
| 24. | Поэзия .Стихи о весне. | 1 |
| 25. | Весна идет, весне дорогу! | 1 |
| 26. | Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась» | 1апрель |
| 27. | Лохматые и крылатые. | 1 |
| 28. | «Голубая птица» в обр. А.Александровой и М.Туберовского (туркмен.) | 1 |
| 29. | П.Соловьев «Подснежник», Я.Аким «Апрель» | 1 |
| 30. | Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса» | 1май |
| 31. | Д. Мамин –Сибиряк «Медведко» | 1 |
| 32. | Ш.Перро «Мальчик с пальчик» | 1 |
Итого: 32
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
- «Программа воспитания и обучения в подготовительной к школе группе детского сада» под ред. М. А. Васильевой ( Москва МОЗАИКА-СИНТЕЗ 2006г.).
- «Комплексное перспективное планирование подготовительная группа» под ред. М. А. Васильевой ( МОЗАИКА-СИНТЕЗ Москва 2011г.)
- «Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой (М.: Просвещение, 1986г.).
-«Занятия по развитию речи в подготовительной к школе группе детского сада» В.В. Гербовой, издательство МОЗАИКА-СИНТЕЗ, Москва, 2011год.
- «Ознакомление детей 6-7 лет с литературой» О. С. Ушакова (Москва Издательский центр «Сфера» 2012г.).
- «Играем в сказку» О. А. Шорохова (Творческий центр «Сфера» 2006г.).
- «Забавные истории обо всём на свете» Е. А .Гальцова (Волгоград Издательство «Учитель» 2008г.).
- «Пальчиковые игры» Е. П. Пименова (Ростов-на-Дону «Феникс» 2007г.).
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по художественной литературе в группе кратковременного пребывания (20.46 КB)
0
578
15
Нравится
0
