Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа – Югры
«Белоярский политехнический колледж»
| Рассмотрено на заседании ПЦК ______________________________________
Протокол № ____ от «____» ____ 2014 г. | Утверждено:
|
|
| Руководитель ПЦК ___________ /_________ | Приказ № ____ от «____» _____ 2014 г. |
|
ПРОГРАММа УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ. 03 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического
и электромеханического оборудования»
Белоярский 2014
Рабочая программа учебной дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык» разработана на основе:
- требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по профессии 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 28 июля 2014 года № 831, зарегистрированного в Минюсте Российской Федерации
19 августа 2014 г. Рег. № 33635;
- примерной программы учебной дисциплины «Английский язык» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования. – М.: Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008;
в соответствии с Разъяснениями по реализации федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (профильное обучение) в пределах основных профессиональных образовательных программ начального профессионального или среднего профессионального образования, формируемых на основе федерального государственного образовательного стандарта начального профессионального и среднего профессионального образования (Одобрено решением Научно-методического совета Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» Протокол № 1 от «10» апреля 2014 г.)
Организация-разработчик:
Бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Белоярский политехнический колледж»
Разработчик:
Боцвинова Е.А., преподаватель иностранных языков, председатель цикловой методической комиссии гуманитарных дисциплин
Внутренние эксперты:
Макарова Т.Н., заместитель директора по НМР
Боцвинова Е.А., председатель МЦК общеобразовательных дисциплин
Программа рекомендована к внедрению
Методическим объединением «Белоярского политехнического колледжа»
Протокол № 2 от 11.03.2014г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
| стр.
|
| ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 4 |
| СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 10 |
| УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
| 21 |
| КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ | 23 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Английский язык
1.1. Область применения примерной программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальностям СПО 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования», при подготовке специалистов среднего звена с учетом профиля получаемого профессионального образования.
При получении специальностей СПО технического, естественнонаучного и социально-экономического профилей обучающиеся изучают английский язык как базовый учебный предмет.
Рабочая программа учебной дисциплины может быть использована в дополнительном профессиональном образовании в рамках реализации программ переподготовки кадров в учреждениях СПО и при освоении специальностей СПО социально-экономического профиля
Программа является модернизированной
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический цикл.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
Программа учебной дисциплины «Иностранный язык» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 13.02.11«Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» и является единой для всех форм обучения.
Учебная дисциплина «Иностранный» является общей гуманитарной дисциплиной, формирующей знания и умения выпускника.
Целью дисциплины «Иностранный язык»
является освоение программного материала, который должен способствовать развитию у студентов навыков применения как собственно английского языка, так и его профессиональной терминологии в сфере экономики и управления.
Задачи изучения дисциплины «Иностранный язык» сформулированы в виде перечня знаний и умений.
В результате изучения учебной дисциплины студент должен:
знать:
уметь:
самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополняя словарный запас.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести навыки в видах деятельности:
аудирование
– понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
– понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов на темы, предлагаемые в рамках курса;
– оценивать важность/новизну информации, определять свое отношение к ней:
чтение
– читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
– описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера;
– заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;
– использовать приобретенные знания и умения в практической и профессиональной деятельности, повседневной жизни.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести компетенции:
языковая (лингвистическая) компетенция
Предполагается систематизация языковых знаний обучающихся, полученных на первом курсе, продолжается овладение обучающимися новыми языковыми знаниями в соответствии с требованиями ФГОС;
речевая компетенция
В процессе обучения у учащихся должны быть сформированы рецептивные и экспрессивные слухопроизносительные, лексические и грамматические навыки, а также технические навыки чтения и письма;
социокультурная компетенция
Обучающиеся углубляют различные социокультурные знания и развивают умения понимать и воспроизводить эти знания в процессе иноязычного общения.
Знания об особенностях жизни в поликультурном обществе, социокультурных правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде необходимы для владения правилами этикета при осуществлении профессиональной деятельности в ситуациях официального и неофициального характера;
учебно-познавательная компетенция.
Целенаправленное формирование у обучающихся рациональных приемов работы с учебным материалом. Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний;
компенсаторная компетенция.
Расширение диапазона умений использовать имеющийся иноязычный речевой опыт для преодоления трудностей общения, вызванных дефицитом языковых средств.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести компетенции:
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
1.4. Количество часов на освоение рабочей программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося 197часов,
в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося (практических занятий) 172 часов;
самостоятельной работы обучающегося 25 часов.
1.5 Требования к организации образовательного процесса
В программе сочетается рассмотрение теоретических проблем на большом фактическом материале. При изучении теоретических тем обращается внимание студентов на то, где и когда изучаемые положения могут быть использованы в практической деятельности.
Изучение материала строится в форме, доступной пониманию студентов, соблюдается преемственность в обучении. Темы, подобранные в рамках профессионально направленного модуля, являются злободневными, отражают требования ФГОС и сочетаются с логической последовательностью грамматического аспекта.
Важной целью является теоретическое осмысление, анализ и обобщение полученных знаний и на этой основе обучение студентов умению делать самостоятельные выводы из наблюдений над фактическим языковым материалом при решении практических задач.
Особое внимание уделяется грамматическому аспекту языка и трансформации грамматических конструкций в речь.
Основу содержания обучения составляют речевые навыки и умения. В соответствии со спецификой английского языка выделяются следующие компоненты содержания обучения:
1.Аудирование. Аутентичные записи интервью с бизнесменами помогут приобрести навыки восприятия деловой английской речи на слух. Аудирование складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь. При этом процесс восприятия проходит в определенном нормальном темпе, свойственном для данного языка, из разных источников при естественных помехах речевого и неречевого характера. В соответствии с требованиями к базовому уровню владение иностранным языком выделяется три вида аудирования: a) аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста ( listening for detail) ; б) аудирование с общим охватом содержания, т.е с пониманием лишь основной информации ( listening for main idea); в) аудирование с целью извлечения нужной или интересующей информации( listening for specific information).
2.Чтение. Чтение аутентичных текстов на различные темы из журнала Financial Times и других газет и книг по бизнесу помогут приобрести навыки понимания бизнес вокабуляра и научат применять их во время обсуждения статей. Особое внимание уделяется работе над развитием навыков эффективного чтения. Под навыками эффективного чтения подразумевается способность определять основную мысль текста и умение находить ключевую информацию за ограниченное время.
3.Вокабуляр. Подобранные по теме слова и выражения расширят вокабуляр студента и помогут выполнить задания урока. Качественная проработка словарного материала происходит уже на самих занятиях. Лексика не «зазубривается», а естественно усваивается. Задания апеллируют к накопленному собственному опыту обучающегося.
4.Обзор языкового материала. Этот раздел сфокусировал внимание на проблеме ошибок в грамматическом аспекте языка. Сравнение случаев употребления времен, выяснение особенностей употребления лексики, построения предложений и т.д. позволит ликвидировать грамматические ошибки в речи.
5.Навыки. Разработанные задания в рамках темы, направлены на приобретение практических навыков, таких как: подготовка презентаций, участие в переговорах, подготовка выступлений, беседа по телефону и др. ситуациях. Структура заданий выдержана в определенной последовательности: « демонстрация образца – запоминание – отработка - применение»
6.Разбор и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Подобранная конкретная ситуация базируется на конкретной проблеме (бизнеса). Вникнув в ситуацию, студенту предоставляется возможность отыскать свое решение данной проблемы, во время которого он может применить все полученные знания в рамках темы. Логически подобранный ряд заданий подводит студента к анализу в виде письменного задания.
На различных этапах обучения студенты овладевают разнообразными знаниями, умениями, развивают личностные качества, необходимые в профессиональной деятельности. Каждый этап обучения предполагает перемещение с одного уровня сформированности компетенций на более высокий.
Мы придерживались в организации содержания обучения спиральной и концентрической системы изложения и закрепления материала. Характерной особенностью спиральной системы изложения материала является то, что студенты, не теряя из поля зрения исходную проблему, постоянно расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний. Концентрическая структура изложения предполагает возвращение к изучаемым знаниям. Одни и тот же вопрос повторяется несколько раз, но на более высоком уровне. Это позволяет не только актуализировать, но и развивать знания студентов.
Для изучения дисциплины необходимо наличие учебного класса, оборудованного мультимедийным комплексом с выходом в Интернет, а также установленное программное обеспечение, указанное в п.3. настоящей Программы.
Требования к квалификации педагогических кадров достаточны для качественного проведения занятий: высшее профессиональное, специализация преподаватель профессиональной школы.
При освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности в том числе и при изучении дисциплины английский язык, колледжем реализуется модульно-компетентностный подход. Модульно-компетентностный подход предусматривает широкое использование в образовательном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбора конкретных ситуаций, групповых дискуссий) в сочетании с внеаудиторной работой для формирования и развития общих и профессиональных компетенций обучающихся.
Среди разнообразных направлений новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям при обучении английскому языку, с нашей точки зрения являются:
Предлагаемые педагогические технологии позволяют сформировать компетенции: ОК 1, ОК 2, ОК 3, ОК 4, ОК 5, ОК 6, ОК 7, ОК 8, ОК 9.
Учебно-методический комплекс дисциплины включает в себя:
| № | Наименование | Количество | Вид носителя |
| 1 | ФГОС утверждённым приказом Минобрнауки России № 831 от 28.07.2014 по специальности СПО 13.02.11 «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)». | 1 | электронный |
| 2 | Примерная программа учебной дисциплины «Английский язык» | | |
| 3 | Рабочая программа дисциплины | 1 | бумажный, электронный |
| 4 | Календарно тематическое планирование | 1 | бумажный, электронный |
| 5 | Памятка для студента по изучению учебной дисциплины. | 1 | бумажный, электронный |
| 6 | Контрольно-оценочные средства для контроля и оценки освоения общих компетенций по учебной дисциплине. | 1 | электронный |
Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленным технологиям.
1.6. Система оценивания
Система оценивания включает основные показатели оценки результатов обучения, сформулированные как характеристики деятельности обучающихся, и соответствуют заявленным компетенциям. Основные показатели оценки результатов обучения в полной мере раскрывают специфику соответствующих профессиональных компетенций: соответствуют знаниям, умениям и практическому опыту в рамках ФГОС, охватывают весь цикл действий (работ) обучаемого, предусматривают возможность контроля и оценки в процессе обучения на базе образовательного учреждения.
В программе содержится перечень контрольных точек, обеспечивающий текущий контроль и промежуточную аттестацию в форме тестов.
Оценка результатов освоения программы происходит с использованием тестовой и деятельностной технологии оценки, на единой критериальной основе.
Предъявить обучающему результат обучения позволяют следующие методы контроля: устный опрос и письменный опрос, самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, тест, зачет, с использованием следующих видов контроля: вводного, текущего, промежуточного и итогового контроля.
Комплекс форм и методов контроля и оценки предусматривает оценку результатов обучения при выполнении практических занятиях и самостоятельной работы, в соответствии с тематическим планом.
Текущий контроль проводится преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в начале обучения. Для текущего контроля по программе созданы контрольно-оценочные средства (КОСы).
КОСы предназначенны для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета, в основе которой лежит комплексное задание и используются универсальная шкала с пятибалльной оценкой
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Количество часов |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 197 |
| Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 172 |
| в том числе: |
|
| лабораторные работы | - |
| практические занятия | 172 |
| контрольные работы |
|
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 25 |
| в том числе: |
|
| внеаудиторная самостоятельная работа, портфолио обучающегося | 15 |
| Реферат, проект, домашняя работа, и т.д. | 10 |
| Формы промежуточной аттестации: Зачет – 4 семестр; Зачет – 6 семестр; Зачет– 8семестр. |
2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины
«Иностранный язык»
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Тема 1 Из истории электричества. | Роль древних греков в открытии электричества. Основоположник науки об электричестве врач Уильям Гилберт. Отто фон Герике – изобретатель первой электрической машины. Физик Питер ванн Мущенбург – изобретатель лейденской банки. Роль Ома и Фарадея в электричестве. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Транспорт и общество». |
| 3 |
| Чтение. «Из истории электричества». |
| 2 |
| Вокабуляр. «Автомобиль» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Сравнение. |
| 2 |
| Навыки речи. Назначение предохранителя. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Экскурсовод на выставке рассказывает о знаменитых изобретателях. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Предохранитель. | 1 |
|
| Тема 2. Первая электрическая лампочка.
| Из истории: цоколи Эдисона,1809 англичанин Деларю - изобретатель первой лампы накаливания, 1838 бельгиец Жобар - изобретатель угольной лампы накаливания, 1854 немец Генрих Гебель- разработчик первую «современную» лампу: обугленную бамбуковую нить вакуумном сосуде, 1874 российский инженер А.Н. Ладыгин получил патент на нитевую лампу. Исследовательская работа Томаса Эдисона. Патент Ладыгина на вольфрамовую нить. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Дизайн» |
| 3 |
| Чтение. «Первая электрическая лампочка». |
| 2 |
| Вокабуляр. «Автомобиль» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Past Simple and Present Perfect. |
| 2 |
| Навыки речи. Маркетинговое агентство представляет широко известную сеть магазинов электроосветительных приборов. Принимаем участие в совещании. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Решение проблем, возникших из-за неполадок в освещении. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Элементы электрической цепи. | 1 |
|
| Тема 3. Закон Ома.
| Закон Ома. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Интервью с редактором журнала «Electric». |
| 3 |
| Чтение. «Закон Ома». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Употребление глагола will |
| 2 |
| Навыки речи. Беседа на радио шоу с редактором журнала «Electric» о современных электрических линиях. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Разбираем принцип работы приборов. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Особенности современных электрических линий. | 1 |
|
| Тема 4. Электрическая цепь. | Понятие электрической цепи. Виды соединений электрической цепи. Элементы электрической цепи. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Успешная рекламная компания» |
| 3 |
| Чтение. «Электрическая цепь ». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Словопроизводство. |
| 2 |
| Навыки речи. Делаем презентацию на тему «что такое напряжение, что такое ток». |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Создание рекламы новой энергосберегающей лампочки. Оформление презентации. |
| 3 |
| Грамматический тест № 1 |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Передача электрической энергии по линиям. | 1 |
|
|
| Всего за 3 семестр | 32 часа |
|
|
| Всего самостоятельной работы за 3 семестр | 4 |
|
| 4 семестр |
|
|
|
| Тема 5. Параллельное соединение электрической цепи.
| Сопротивление, ёмкости, конденсаторы. | 8 | 1 |
| Аудирование. « Освещение в будущем». |
| 3 |
| Чтение. «Параллельное соединение электрической цепи». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Вопросительные предложения. |
| 2 |
| Навыки речи. Система заземления. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Обсуждение Интернет новостей. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Заземление. | 1 |
|
| Тема 6. Последовательное соединение. | Сопротивление, ёмкости, конденсаторы. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Решаем проблемы» |
| 3 |
| Чтение. «Последовательное соединение». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Предложения условия. |
| 2 |
| Навыки речи. Способы преобразования энергии. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Выбираем осветительный прибор в магазине. Задаем вопросы продавцу-консультанту. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Электрические моторы. | 1 |
|
| Тема 7. Измерительные приборы.
| Виды измерительных приборов. Назначение. Амперметр. Вольтметр. Омметр. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Виды транспорта» |
| 3 |
| Чтение. «Измерительные приборы». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Словопроизводство. |
| 2 |
| Навыки речи. Возможные причины неполадок в освещении и способы устранения. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Проведение презентации энергосберегающей лампочки для дилеров. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности). Неполадки в двигателе. | 1 |
|
| Тема 8. Резисторы.
| Резистор, как элемент электрической цепи.Назначение резистора. Функции резистора. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Представляем коллег» |
| 3 |
| Чтение. «Резисторы». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Атрибутивные словосочетания. |
| 2 |
| Навыки речи. Изучаем значение символов компонентов электрической цепи. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Провести урок для студентов колледжа, объяснить, что такое ток, напряжение и мощность. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Компоненты электрической цепи. | 1 |
|
| Тема 9. Электрические батареи.
| Устройство электрической батареи. Назначение. Порядок соединения в электрической цепи. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Электромобиль» |
| 3 |
| Чтение. «Электрические батареи». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Способы описания тенденций в английском языке. |
| 2 |
| Навыки речи. Составляем диаграмму «группы потребителей электрической энергии» |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Привлечение инвестиций для финансирования нового изобретения компании «Энерго». |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Потребители электроэнергии. | 1 |
|
|
Тема 10. Конденсатор.
| Конденсатор, как элемент электрической цепи. Устройство конденсатора. Назначение. Функции изолятора. | 4 | 1 |
| Аудирование. «Заботимся о клиенте» |
| 3 |
| Чтение. «Конденсатор». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Способы использования грамматических аспектов для повествования. |
| 2 |
| Навыки речи. Качество электроэнергии в разных странах. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Представитель отдела испытаний представляет отчет по тесту лампочки. |
| 3 |
| Грамматический тест №2 |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Станции и подстанции. | 1 |
|
|
| Зачет | 2 |
|
|
| Всего за 4 семестр | 46 часов |
|
|
| Всего самостоятельной работы за 4 семестр | 6 |
|
| 5 семестр |
|
|
|
| Тема 11. Изоляторы и проводники. | Виды материалов – изоляторов. Виды – материалов – проводников. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Безопасность вашего дома» |
| 3 |
| Чтение. «Изоляторы и проводники». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Непрямая речь. |
| 2 |
| Навыки речи. Как работает гидроэлектростанция. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. В магазине. Работаем с покупателем. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности). Гидроэлектростанция. | 1 |
|
| Тема 12. Трансформаторы. | Назначение трансформаторов. Виды трансформаторов. Устройство трансформатора. Повышающий трансформатор. Понижающий трансформатор. Железный или ферритовый сердечник. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Новейшие технологии» |
| 3 |
| Чтение. «Трансформаторы». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Предлоги «поствербы» |
| 2 |
| Навыки речи. Безопасность, «за» и «против» атомной электростанции. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Выявить нарушения норм безопасности при прокладке кабеля. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Атомная станция. | 1 |
|
| Тема 13. Ток.
| Переменный ток. Прямой ток. | 8 | 1 |
| Аудирование. « Из истории освещения». |
| 3 |
| Чтение. «Ток». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Модальные глаголы. |
| 2 |
| Навыки речи. Задаем вопросы Tony Longstone (эколог) на тему «преимущества и недостатки современных изобретений в области электричества». |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Корреспондент газеты интервьюирует представителя NCET; тема – « осветительные технологии». |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Защита окружающей среды. | 1 |
|
| Тема 14. Индукция.
| Индукция и взаимная индукция. Катушка индуктивности. Устройство катушки индуктивности. Виды катушки индуктивности. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Изобретения» |
| 3 |
| Чтение. «Индукция». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Относительные предложения. |
| 2 |
| Навыки речи. Назначение измерительных приборов. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Разработка идей «дом будущего». |
| 3 |
| Грамматический тест №3 |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Ваттметр. | 1 |
|
|
| Всего за 5 семестр | 32 часа |
|
|
| Всего самостоятельной работы за 5 семестр | 4 |
|
| 6 семестр |
|
|
|
| Тема 15. Соединение.
| Первичная цепь. Вторичная цепь. Функции соединительных элементов. | 8 | 1 |
| Аудирование. «Сервисные услуги» |
| 3 |
| Чтение. «Соединение». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Выражение будущего при помощи грамматических конструкций. |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить на графическом рисунке принцип действия реостата. |
| 3 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Показать на графическом рисунке принципы соединения. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Реостат. | 1 |
|
| Тема 16. Фильтры электрические.
| Назначение фильтров. Устройство фильтров. Виды фильтров. Виды соединений. | 6 | 1 |
| Чтение. «Фильтры электрические». |
| 3 |
| Аудирование. «На выставке роботов» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Предлоги времени. |
| 2 |
| Навыки речи. Принцип работы солнечной батареи. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Нарисовать разные виды схем, и объяснить отличительные особенности. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Солнечная батарея. | 1 |
|
| Тема 17. Электронные лампы. | Виды ламп. Назначение ламп. Функции катода. Функции анода. Функции экрана. Функции сетки. | 8 | 1 |
| Чтение. «Электронные лампы». |
| 3 |
| Аудирование. «Устройства виртуальной реальности» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Ссылки, относящиеся к тексту. |
| 2 |
| Навыки речи. Сравниваем : лампа накаливания и современные лампы. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Взять интервью у организатора выставки виртуальной реальности в Olympia, London. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Пентод. | 1 |
|
| Тема 18. Использование электронных ламп.
| Выпрямительный диод. Полупериодный и полнопериодный выпрямитель. Устройство диода. | 4 | 1 |
| Чтение. «Использование электронных ламп». |
| 3 |
| Аудирование. «Возможности искусственного интеллекта». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Передача информации:определение главной идеи, важные детали и менее важные детали. |
| 2 |
| Навыки речи. Электричество будущего. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере Сравнение разных типов электронных ламп. |
| 3 |
| Грамматический тест №4 |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Возможности электричества. | 1 |
|
|
| Зачет | 2 |
|
|
| Всего за 6 семестр |
|
|
|
| Всего самостоятельной работы за 6 семестр | 4 |
|
| 7 семестр |
|
|
|
| Тема 19. Усилитель. | Виды усилителей: двухтактный и однотактный усилители. Назначение усилителя. Устройство усилителя. | 4 | 1 |
| Чтение. «Усилитель». |
| 3 |
| Аудирование. «Мультимедийные возможности». |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Формы сравнения. |
| 2 |
| Навыки речи. Отвечаем на вопросы студента «что такое усилитель». |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Демонстрация возможностей нового электроприбора. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Усиление в несколько этапов. | 1 |
|
| Тема 20. Электромагнитные реле.
| Устройство реле. Назначение реле. Соединение. | 4 | 1 |
| Чтение. «Электромагнитные реле». |
| 3 |
| Аудирование. «Презентация» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Последовательность времен. |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить разницу между электроприбором, произведенным в заводских условиях и подделкой. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Прорекламировать новый электроприбор. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) Виды кабелей. | 1 |
|
| Тема 21. Инструменты.
| Виды инструментов. Назначение. Материалы ,из которых изготовлены инструменты. | 4 | 1 |
| Чтение. «Мульти инструмент». |
| 3 |
| Аудирование. «Презентация мульти инструмента» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Вопросительные предложения в Present Simple. |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить продавцу какой инструмент вам нужен. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Прорекламировать новый инструмент для выживания. |
| 3 |
| Самостоятельная работа (текст профессиональной направленности) | 1 |
|
| Тема 22 Радиоприборы
| Динамо радио на солнечной батареи.. Виды источников питания. Устройство радио. Принцип работы радио на батарейках или на солнечной батарее. | 4 | 1 |
| Чтение. «Динамо радио». |
| 3 |
| Аудирование. «Презентация радио» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Вопросительные и отрицательные предложения в Present Simple. |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить принцип работы радио на солнечной батарее. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Прорекламировать новинку радио. |
| 3 |
| Грамматический тест №5 |
| 3 |
| Самостоятельная работа Сделать рекламу радио для телевидения | 1 |
|
|
| Всего за 7 семестр | 16 |
|
|
| Всего самостоятельной работы за 7 семестр | 4 |
|
| 8 семестр |
|
|
|
| Тема 23 Инструкция | Описание бытового прибора. Указание технических характеристик. Направление движения. Расположение. | 4 | 1 |
| Чтение. «Движение руки человека». |
| 3 |
| Аудирование. «Пульт управления безпилотника» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Префиксальный способ образования слов |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить принцип работы пульта управления. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Действия человека для того, чтобы обеспечить движение безпилотника. |
| 3 |
| Самостоятельная работа Составить инструкцию к какому-либо прибору на английском языке | 1 |
|
| Тема 24 Движение | Управление грузовиком. Устройство. Технические характеристики. Возможности автомобиля. Направление движения. | 4 | 1 |
| Чтение. «Движение электромобиля». |
| 3 |
| Аудирование. «Пульт управления грузовика» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Антонимический перевод отрицательных предложений |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить принцип работы грузовика. |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Объясните движение грузовика на картинках. |
| 3 |
| Самостоятельная работа Назовите все виды движения. | 1 |
|
| Тема 25 Солнечная батарея. | Отопительная система. Принцип работы солнечной батареи. Схема. Электрическая цепь | 4 | 1 |
| Чтение. «Как работает солнечная батарея». |
| 3 |
| Аудирование. «Устройство солнечной батареи» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Страдательный залог |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить принцип работы солнечной батареи |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Звонок в тех службу « не работает контроллер. |
| 3 |
| Самостоятельная работа Прочитайте диаграмму как движется ток в двух ситуациях: если идет заряд от солнечной батареи, если солнца нет | 1 |
|
| Тема 26 Безопасность. | Правила и предостережения. Предупреждающие знаки. Запрещающие знаки. Предписывающие знаки.ISOстандарт. Техника безопасности. | 4 | 1 |
| Чтение. «Три вида знаков». |
| 3 |
| Аудирование. «Предостережение» |
| 2 |
| Обзор языкового материала. Модальные глаголы |
| 2 |
| Навыки речи. Объяснить ребенку значение знаков |
| 2 |
| Моделирование и анализ конкретных ситуаций на конкретном примере. Напишите инструкцию что должен делать человек во время работы , а что нет . |
| 3 |
| Грамматический тест №6 |
| 3 |
| зачет |
| 2 |
|
|
| Всего за 8 семестр | 18 часов |
|
|
| Всего самостоятельной работы за 8 семестр | 3 |
|
|
| Всего | 172 |
|
|
| Всего самостоятельной работы | 25 |
|
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
| Тема | Литература |
| Разработка бизнес проекта ««Открытие детского кафе» | Dr.G.Howard, Dr. G. Poteet "Starting Up Your Own Business": Liberty Hall Press. |
| Различные стили английской речи. Informational Style. Academic Style. Publicistic Style. Declamatory Style. Conversational Style. | 1..Интернет-источник |
| Диалекты. Территориальные аспекты английского произношения | 1.Интернет-источник |
| Бизнес этикет. | 1.Л.Л Графова "Сокровищница бизнесмена" - М.,РИМЕКС,2010 2.Интернет |
| Фразеологические единицы | 1.А.В. Кунин "Курс фразеологии современного английского языка". М.: "Высшая школа", Издательский центр "Феникс". 2011 г. 2.Интернет |
| Жаргонизмы. | Интернет-источник, Словарь табунизированной лексики |
3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины 3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета «Иностранных языков».
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
- комплект учебников «Powerbase» и «Market Leader», издательство Longman;
- компьютерный класс для иностранного языка, наушники;
- лицензионная обучающая программа «Reward» (Reward Intern@tive Software YDP Multimedia, Macmillan Publishers Limited 2012);
- лицензионный электронный словарь «МультиЛекс 2.0»ЗАО «МедиаЛингва».
3.1.1. Оборудование кабинета:
Оборудование учебного кабинета:
- посадочные места по количеству обучающихся;
- рабочее место преподавателя;
-комплект учебников Английский язык для специальности «Cutting Edge» издательство Longman; Luke Prodromou «Grammar and Vocabulary for First Certificate», Longman.
- компьютерный класс для иностранного языка, наушники;
-лицензионная обучающая программа «Reward» (Reward Intern@tive Software YDP Multimedia 2012, Macmillan Publishers Limited 2012);
-лицензионный электронный словарь «МультиЛекс 2.0»ЗАО «МедиаЛингва».
-наглядные пособия (учебники, терминологические словари разных типов, опорные конспекты-плакаты, стенды, карточки, раздаточный материал, комплекты практических работ).
Технические средства обучения:
мультимедийный проектор в комплекте с электронной доской;
мобильный класс с ноутбуками обучающихся с наличием лицензионного программного обеспечения;
источник бесперебойного питания;
наушники с микрофоном;
цифровой фотоаппарат;
видеокамера;
колонки.
магнитофон
Действующая нормативно-техническая и технологическая документация:
Программное обеспечение:
мультимедиа-проигрователи RealPlayer, Windows Media Player, WinAmp, MusicMatch Jukebox;
мульмедийных презентаций StarOffice Impress;
- проигрователь презентаций StarOffice Player.
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
Основные источники:
1. Голубевa A. П., Балюк Н. В., Смирнова И. Б. Английский язык: учебное пособие: допущено Минобразованием России. — 9-е изд., 2012
2.Гуревич, Валерий Владимирович. Практическая грамматика английского языка = Practical English Grammar : упражнения и комментарии : учеб. пособие / В. В. Гуревич. – 8-е изд. – М. : Флинта : Наука, 2011. – 291 с. – Библиогр.: с.168 (20 назв.).
3.Дугин, Станислав Петрович. Времена английского глагола : девять уроков с профессиональным репетитором / Станислав Дугин. – Изд. 2-е. – Сумы ; Ростов-на-Дону : Университетская книга : Феникс, 2013. – 106 с.
4.Занина, Е. Л. Английский язык. Эссе: темы и аргументы / Е. Л. Занина. – М. : Айрис Пресс, 2011. – 511 с. – (Домашний репетитор. Подготовка к ЕГЭ).
5.Ильющенко, Н. С. Discovering Britain : практикум по культуре речевого общения. Великобритания : учеб. пособие / Н. С. Ильющенко ; под общ. ред. Ж. Г. Аванесян. – М. : Изд-во «КДУ», 2010. – 332 с. : ил.
6.Ильющенко, Н. С. Discovering Britain : практикум по культуре речевого общения. Великобритания : рабочая тетрадь / Н. С. Ильющенко. – М. : Университетская книга, 2011. – 51 с.
7.Карпова, Татьяна Анатольевна. Английский язык для колледжей = English for colleges : учеб. пособие / Т. А. Карпова. – 10-е изд., стер. – М. : КНОРУС, 2014. – 279, [3] с. – (Среднее профессиональное образование).
8.Колесникова Н.Н., Данилова Г. В..Девяткина Л.И. Английский язык для
менеджеров English for Managers: учебник (на англ. яз.): Рекомендовано ФГУ «ФИРО».
9.Комаровская, Софья Давыдовна. World Economy : English for Economists, Bankers, Businessmen, Entrepreneurs, Market Specialists, and Managers : учебник / С. Д. Комаровская. – М. : КД «Университет», 2007. – 343 с.
10.Комаровская, Софья Давыдовна. World Economy : English for Economists, Bankers, Businessmen, Entrepreneurs, Market Specialists, and Managers : учебник / С. Д. Комаровская. – М. : КД «Университет», 2007. – 343 с.
11.Романова, Лариса Ивановна. Практическая лексика английского языка : учеб. пособие / Л. Романова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2012. – 345, [1] c. – (Без репетитора).
Дополнительные источники:
1. David Cotton, David Falvey, Simon Kent “Market Leader”. - Longman– 176 с.
2. Ramond Murphy “English Grammar in Use”.- Cambridge
3. Elaine Walker, Steve Alsworth “Grammar Practice”. - Longman– 167 с.
4. Luke Prodromou “Grammar and Vocabulary for First Certificate”.
- Longman– 319 с.
Dr.G.Howard , Dr. G. Poteet "Starting Up Your Own Business": Liberty Hall Press.
6. А.П.Андрюшкин. Деловой английский: Учебное пособие-СПб.: Наринт, 2013
7. Н.А.Бонк и др. Английский шаг за шагом: Курс для начинающих в 2-ух частях.- М.:Ромэн-издат., 2012
8. Н.А. Бонк и др. Учебник английского языка в 2-ух частях-М.: Деконт, 2012
9. Т.В. Марченко. Английский для экономических колледжей: Учебное пособие,- М.: Дашков и К, 2013
10. Т.А. Гончарова. Английский язык для гостиничного бизнеса: Учебное пособие. - М.:Издательский центр «Академия», 2014
11. И.П. Агабекян. Английский язык для обслуживающего персонала. Серия «СПО» - Ростов - на-Дону: Феникс, 2013
12. Н.Н. Михайлов. Английский язык: Гостиничный, ресторанный и туристический бизнес: Учебное пособие. - м.: Издательский центр «Академия», 2013
13. И.С. Богацкий. Бизнес-курс английского языка: Словарь-справочник. - Киев: Логос, 2013
14. И.Е. Митин. Деловой английский. Банки и деньги: Учебное пособие - СПб.: Союз, 20013
15. Л.Н.Андрианова и др. Курс английского языка для студентов вечерних и заочных технических вузов: Учебник. - М.: Высшая школа, 2012
Словари
- Англо-русский словарь по электротехнике и электроэнергетике / Составитель Л.Н.Лугинский - М.:Руссо, 2012
- Оксфордский русско-английский словарь / Состапвитель Маркус Уилер - М.:Локид, 2011
- Англо-русский словарь по автомобильной технике и автосервису / Составитель Б.В. Гольд и др. - Минск: Новая звезда, 2012
- Новый англо-русский, русско-английский словарь - Киев: АСК, 2012
- Электронный словарь "Мультилекс 2012"
Электронные ресурсы
-Книги.
http://medigo.ru
-Ошибки, которые мы делаем в англ. яз.
http://www.wsu.edu/~brians/errors/errors.html
-Microsoft Библиотека английских книг
http://search.live.com/results.aspx?q=&scope=books
- Пресса
http://inopressa.ru/
-Скороговорки на английском …
http://www.amalgama-lab.com/tongue.htm
- Английский в он-лайн
http://eteacherenglish.com
- Сайт для учителя
http://filolingvia.com/publ/67-1-0-107
-Сайт BBC
http://www.teachingenglish.org.uk
- Газета на англ. яз
http://www.msnbc.msn.com/
-Изучение английского языка
http://lingualeo.ru/r/langin3
-Изучение английского языка
http://eteacherenglish.com/ru
-Изучение английского в онлайн
http://www.busuu.com/ru
-Изучение английского языка
http://www.busuu.com/lu/overview/es/1_1_6
Указанный перечень учебно-методического комплекса соответствует заявленной технологии
4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
| Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| 1 | 2 |
| Умения: |
|
| общаться (устно и письменно) на иностранном языке на профессиональные и повседневные темы
| текущий контроль, имитационные занятия |
| переводить (со словарем) иностранные тексты профессиональной направленности | текущий контроль, практическая работа |
| самостоятельно совершенствовать устную и письменную речь, пополняя словарный запас | текущий контроль, практическая работа |
| Знания: |
|
| лексический (1200-1400 лексических единиц) и грамматический минимум, необходимый для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности | текущий контроль, практические занятия, зачет |
В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести заявленные в п. 1.3 настоящей программы компетенции, знания, умения и опыт применения полученных знаний в практической профессиональной и повседневной жизни.
Основные показатели оценки результатов обучения в полной мере раскрывают специфику формируемых компетенций: соответствуют знаниям, умениям и практическому опыту по ФГОС.
Специфика основных показателей оценки результатов обучения
| Раздел (тема) учебной дисциплины | Результаты (освоенные умения, усвоенные знания) Основные показатели результатов подготовки
| Формы и методы контроля |
| Тема 1 Из истории электричества. Тема 2. Первая электрическая лампочка. Тема 3. Закон Ома. Тема 4. Электрическая цепь.
| - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; - Применять в речи способы сравнения. - Понимать разницу в применении Past Simple and Present Perfect - Применять в речи глагол will в разных функциях. - Применять в речи артикли
|
Грамматический тест №1
Фронтальная форма контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа.
|
| Тема 5. Параллельное соединение электрической цепи. Тема 6. Последовательное соединение. Тема 7. Измерительные приборы. Тема 8. Резисторы. Тема 9. Электрические батареи. Тема 10. Конденсатор
| - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; - Задавать вопросы. -Применять в речи условные предложения. -Образовывать слова аффиксальным способом -Образовывать атрибутивные словосочетания. | Грамматический тест№2
Групповая и фронтальная формы контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа.
|
| Тема 11. Изоляторы и проводники. Тема 12. Трансформаторы. Тема 13. Ток. Тема 14. Индукция. | - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; - Способы использования грамматических аспектов для повествования. - Вести диалог, применяя непрямую речь. -Применять в речи предлоги
| Грамматический тест №3
Групповая и фронтальная формы контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа.
|
| Тема 15. Соединение. Тема 16. Фильтры электрические. Тема 17. Электронные лампы. Тема 18. Использование электронных ламп. | - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем; - Применять в речи модальные глаголы. -Применять в речи относительные предложения -Применять в речи различные способы выражения будущего | Грамматический тест№4
Групповая, индивидуальная и фронтальная формы контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа, зачет.
|
| Тема 19. Усилитель. Тема 20. Электромагнитные реле. Тема 21. Инструменты. Тема 22 Радиоприборы | - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
| Грамматический тест№5
Групповая, индивидуальная и фронтальная формы контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа, зачет.
|
| Тема 23 Инструкция Тема 24 Движение Тема 25 Солнечная батарея. Тема 26 Безопасность. | - вести диалог: диалог–расспрос, диалог–обмен мнениями/суждениями, диалог–побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства; – рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой; описывать события, излагать факты; – понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения; – понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов профессионально направленного характера на темы, предлагаемые в рамках курса, выборочно извлекать из них необходимую информацию; – читать аутентичные тексты разных стилей, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи; – описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; – сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка; -применять единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;
| Грамматический тест№6
Групповая, индивидуальная и фронтальная формы контроля. Методы контроля: устный опрос, письменный контроль, самостоятельная работа, практическая работа, зачет.
|
Организация, средства и проведение текущей и промежуточной аттестации определяются Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся БУ «Белоярский профессиональный колледж», утвержденного приказом от 25.09.2014 № 207.
Формы и методы текущего контроля по учебной дисциплине доводятся до сведения обучающихся в течение первых двух месяцев от начала обучения.
Для промежуточного контроля по основной образовательной программе создан фонд оценочных средств (ФОС), который включает в себя комплект контрольно-оценочных средств (Приложение 1), предназначенный для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных образовательных достижений основным показателям результатов подготовки по учебной дисциплине.
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
| Процент результативности (правильных ответов) | Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений |
| балл (отметка) | вербальный аналог |
| 90 ÷ 100 | 5 | отлично |
| 80 ÷ 89 | 4 | хорошо |
| 70 ÷ 79 | 3 | удовлетворительно |
| менее 70 | 2 | не удовлетворительно |
Промежуточная аттестация осуществляется в форме зачета в конце каждого семестра обучения на первом курсе в основе которой используется пятибалльная шкала отметок.
Контроль и оценка результатов овладения общими компетенциями осуществляется преподавателем в процессе образовательной деятельности.
| Результаты (освоенные общие компетенции) | Основные показатели оценки результата | Формы и методы контроля и оценки |
| ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. | стабильная или положительная динамика результатов учебной деятельности; инициированное участие в профориентированных мероприятиях и конкурсах; обучается на программах дополнительного профессионального образования.
| Наблюдение и оценка деятельности обучающегося в процессе освоения образовательной программы на практических занятиях, при выполнении работ по учебной и производственной практике |
| ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. | - положительный отзыв работодателей о производственной практике. |
| ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. | |
| ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. | активный компьютерный пользователь; пользователь библиотечного фонда; пользователь справочно-правовых систем «Гарант» и «Консультант +»; участник учебно-исследовательской деятельности. |
| ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. | подготовил качественную мультимедийную презентацию и успешно ее защитил; члены редакционной группы стенгазеты; владение специальным программным обеспечением по основной профессиональной программе. |
| ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. | член студенческого совета; имеет опыт разработки и защиты группового проекта; участник творческого, студенческого коллектива, спортивной команды, имеющий успешный опыт реализации. |
| ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий. | участник учебной фирмы; ведет предпринимательскую деятельность; лидеры выборных органов и общественных объединений; участник проекта « Точка роста». |
|
| ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. | обучается по программам ДОП; |
| ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. | - участник профессиональных конкурсов; - проявил креативный подход во время прохождения учебной и производственной практики.
|
10
Получите свидетельство
Вход
Рабочая программа по английскому языку для специальности «Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования» (0.45 MB)
0
829
75
Нравится
0
