РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности «Путешествие в Компьютерную Долину»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 п. СПИРОВО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности

«Путешествие в Компьютерную Долину»

во 2 классе

Автор - составитель:

учитель начальных классов

Недодева Ольга Николаевна

2017-2018 г.

Пояснительная записка

Целью программы внеурочной деятельности по информати­ке и ИКТ «Путешествие в Компьютерную Долину» является ин­формационная поддержка проектной деятельности учащихся по всем предметам школьного курса и развитие умений исполь­зования современных информационных технологий в образова­тельном процессе.

Основные задачи программы:

— развитие проектных, исследовательских умений младших школьников; навыков набора текста;

— формирование начального опыта поиска информации в Ин­тернете и фиксации найденной информации;

— развитие умений разработки мультимедийных презентаций и публичных выступлений в ходе их сопровождения; способов обработки графических информационных объектов (цифровых фотографий, сканированных объектов).

Данная рабочая программа разработана на основе Программы внеурочной деятельности по информатике и ИКТ «Путешествие в Компьютерную Долину» А.Г.Паутовой.

Форма организации внеурочной деятельности: проектная деятельность.

Продолжительность реализации программы: в течение учеб­ного года занятие один раз в неделю (34 ч — 2 класс).

Основные блок - модули

1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности

В течение курса учащиеся научатся:

• правильной постановке рук на клавиатуру компьютера;

• последовательному выполнению тренировочных упражнений клавиатурного тренажёра;

• самостоятельному принятию решений о переходе к следующему заданию;

• созданию рисунков из сим­волов клавиатуры в текстовом редакторе;

• кон­кретизации и сужению темы проекта;

• составлению плана работы над проектом;

• созданию тек­стового описания работы над проектом;

• публичной презентации проекта;

• проектированию структуры мультимедийной пре­зентации;

• созданию мультимедийной презентации под руководством учителя и самостоятельно с опорой на конспект «Создание презентации»;

• применению дизай­на и разметки слайдов;

• созданию гиперссылок на другие слай­ды презентации;

• поиску изображений в Интернете, обработке цифровых фотографий, сканированию изображений;

• вставке изображений в презентацию;

• клавиатурному вводу текста.

Учащиеся могут научиться:

• набирать текст с использованием слепого десятипальцевого метода набора текста;

• решать поставленные проектные задачи , оформляя их решение в виде презентации.

Фиксирование результатов деятельности

Все созданные продукты деятельности учащихся хранятся в электронном портфолио класса по направлению «Информатика».

Заметка об успешном выполнении проекта

1. Содержание курса

Внеурочные занятия по программе «Путешествие в Ком­пьютерную Долину» предполагают создание и реализацию мини-проектов с помощью информационных технологий.

Слепой десятипальцевый метод набора текста. Умение на­бирать текст слепым десяти пальцевым методом снижает тру­доемкость работы на компьютере и повышает эффективность применения информационных технологий в образовательном процессе.

Создание мультимедийных презентаций. Публичные высту­пления. Мультимедийные презентации рассматриваются как средство сопровождения публичных выступлений. Внеурочные занятия в рамках программы «Путешествие в Компьютерную Долину» предоставляют ученикам не только возможность соз­дания презентации, но и ее представления в группе, классе. Если в образовательном учреждении проектная деятельность организуется системно, презентации целесообразно состав­лять для публичной защиты проекта, разработанного учеником. Если проектная деятельность по другим предметам не ведется, на внеурочных занятиях презентация рассматривается как про­граммный продукт. Ученики знакомятся с этапами работы над проектом и учатся самостоятельно их выполнять. В этом случае создание презентации на компьютере является одним из этапов работы над проектом.

Учебный проект рассматривается как дидактическое сред­ство, позволяющее с использованием технологии проектирова­ния организовать целенаправленную деятельность по решению проблемы. Использование метода проектов позволяет развивать у младших школьников умения: выделять проблемы; ставить цель, планировать ход ее достижения; фиксировать результаты своей деятельности; оценивать соответствие результата цели.

Для организации работы школьников над проектом предла­гаются следующие этапы:

1. Определение темы проекта;

2. Со­ставление плана работы над проектом;

3. Поиск аналогов (ва­риантов решения проектной проблемы);

4. Создание продукта;

5. Описание работы над проектом;

6. Презентация проекта.

В ходе работы над проектом значимой является определение его темы. Она должны быть актуальной, социально-значимой, иметь практическую направленность и формулируется учителем в виде проблемы (проблемного вопроса). Возможно опреде­ление достаточно широкой темы, при этом каждый ученик кон­кретизирует (суживает тему) с учетом собственных интересов. Возможна одна общая тема для коллективного проекта, тогда каждый ученик должен понимать, какую часть общего проекта он выполняет.

Работа над проектом предусматривает создание, изготовле­ние конкретного продукта: модели, игрушки, плаката, подарка, учебного пособия, мультимедийной презентации и т.д.

Ученики начальных классов постепенно учатся самостоятель­ному выполнению этапов проекта.

Поиск информации в Интернете, фиксация и использова­ние найденной информации. Работа учеников начальной школы в сети Интернет может быть организована в двух направлени­ях: поиск учебной информации с помощью поисковых машин по простым запросам (рисунки и описание конкретных растений, животных, архитектурных сооружений и т.д.); поиск информации на сайтах, заданных учителем.

Ученик должен уметь: сохранить нужный рисунок, найденный в сети Интернет, в личную папку; выделить фрагмент текста на сай­те и скопировать его через буфер обмена в текстовый редактор.

Поиск информации с помощью поисковых машин связан, как правило, с работой над проектом.

Перед тем, как приступить к изучению сайта, ученики получа­ют от учителя конкретные задания.

делается в портфолио каждого ученика.

1. Календарно – тематическое планирование

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Оборудование:

• Компьютеры с возможностью выхода в Интернет.

Экранно – звуковые пособия:

• тре­нажёр: «Руки солиста».

Цифровые образовательные ресурсы:

• httр://schооl-соllесtiоn.еdu.ги

• www.akademkniga.ru и [email protected].