Рабочая программа С одарёнными детьми по русскому языку 4 класс

Рабочая программа

С одарёнными детьми по русскому языку 4 класс

Класс ___ 4___

Пояснительнаязаписка.

Рабочая программа курса «С одарёнными детьми по русскому языку» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта, предназначена для учащихся 4-х классов.

Курс «С одарёнными детьми по русскому языку» способствует развитию познавательных способностей учащихся как основы учебной деятельности, а также коммуникативных умений младших школьников с использованием современных средствобучения.

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное

«открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русскомязыке.

Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступеняхобучения.

В процессе развития основных содержательных линий (звук, слово, словосочетание, предложение, текст, развитие фонематического слуха, культуры звукопроизношения) серьезное внимание уделяется овладению учениками способами работы с алгоритмами, приобретению ими опыта рассуждения, закреплению грамматических и орфографических правил.

Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Цель, задачи и принципыпрограммы: Цель:формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования. Задачи:

• способствовать развитию интереса к русскому языку как к учебномупредмету;

• пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родногоязыка;

• совершенствование общего языкового развитияучащихся;

• способствовать формированию и развитию у учащихся разносторонних интересов, культурымышления;

• способствовать развитию смекалки исообразительности;

• приобщение школьников к самостоятельной исследовательскойработе.

Принципыпрограммы:

Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

• занимательность;

• научность;

• сознательность и активность;

• наглядность;

• доступность;

• связь теории с практикой.

Общая характеристика учебного курса:

Курс «С одарёнными детьми по русскому языку» входит во внеурочную деятельность по направлению

общеинтеллектуальное развитие личности.

Содержание курса грамматики строится наоснове:

• системно-деятельностного подхода;

- системного подхода к отбору содержания и последовательностиизучения грамматическихпонятий.

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствамипредмета.

Линии, общие с курсом литературногочтения:

1. овладение функциональной грамотностью на уровне предмета(извлечение, преобразование и использование текстовойинформации);

2. овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализатекстов;

3. овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.Линии, специфические для курса «Русский язык»:

4. приобретение и систематизация знаний оязыке;

5. овладение орфографией ипунктуацией;

6. раскрытие воспитательного потенциала русскогоязыка;

7. развитие чувства языка.

Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча– ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого-звуковой и звуко-буквенный анализ слов.

В процессе изучения курса закладываются основы для развития у детей орфографической зоркости. Проходит ознакомление с явлениями и понятиями из области словообразования: в процессе наблюдения и практической работы со словом дети осознают, что в слове выделяются части; знакомятся с корнем, однокоренными словами, суффиксом, приставкой, графическим обозначением этих частей слова, наблюдают за приставочным и суффиксальным способами образования слов.

В ходе рассредоточенной лексической работы дети наблюдают за тем, что слова называют предметы, их признаки; действия людей, животных и предметов; осознают, что каждое слово что-то означает, то есть имеет значение; что значений у одного слова может быть несколько. Постоянно ведётся наблюдение над сочетаемостью слов в русском языке, над особенностями словоупотребления.

Из области морфологии первоклассники получают первоначальное представление о существительных, прилагательных, глаголах и личных местоимениях (без введения понятий); о предлогах; учатся ставить вопросы от слова к слову, различать предлоги и приставки.

Вводятся также такие синтаксические понятия, как предложение, текст. Дети учатся правильно писать и пунктуационно оформлять простые предложения, читать и произносить предложения с правильной интонацией. В ходе чтения текстов Букваря идёт целенаправленное формирование у них типа правильной читательской деятельности.

Особенности содержания и организации учебной деятельности школьников: Содержание программы соответствует познавательным возможностяммладшихшкольников и предоставляет им возможность работатьнауровне повышенных требований, развивая учебнуюмотивацию.

Содержание занятий курса представляет собой введение в мирсложного русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – русский язык. Занятия способствуют развитию у детей орфографической зоркости, связной устной и письменнойречи.

Предлагаемые задания познакомят учащихся с основными понятиями русского языка, помогут развить навыки грамотного письма, умения применять полученные на уроках знания на практике. Будут способствовать общему развитию, побуждать к творческому подходу при изучении русского языка.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы курса, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все задания в курсе выстроены последовательно, логично. Все вопросы и задания рассчитаны на работу ученика на занятии. Для эффективности работы следует опираться на индивидуальную деятельность с последующим обсуждением полученныхрезультатов.

Основные виды деятельности учащихся:

• выполнение различных упражнений;

• оформление газет;

• участие в олимпиаде по русскому языку, международной игре«Кенгуру»;

• знакомство с научно-популярной литературой, связанной с русским языком;

• проектная деятельность

• самостоятельная работа;

• творческие работы.

В процессе изучения курса используются элементы следующих образовательных технологий:

• развивающего обучения

• личностноориентированного образования

• моделирующего обучения

• здоровьесберегающих

• ИКТ

Место курса «Спецкурс по русскому языку» в учебном плане:

Общий объём учебного времени составляет 56 час. Занятия проводятся 2 часа в неделю.

Ценностными ориентирами содержания данного курса являются:

• формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;

• освоение эвристических приемов рассуждений;

• формирование интеллектуальных умений, связанных свыборомстратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

• развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся;

• формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшиегипотезы;

• привлечение учащихся к обмену информацией в ходе общения на занятиях.

Планируемые результаты освоения учебногокурса:

Занятиядолжныпомочьучащимся:

• усвоить основные базовые знания по русскому языку; его ключевые понятия;

• помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

• формировать творческое мышление;

Учащиеся должны:

• отличать текст от набора предложений, записанных кактекст;

• осмысленно, правильно читать целыми словами;

• отвечать на вопросы учителя по содержаниюпрочитанного;

• подробно пересказывать текст;

• составлять устный рассказ по картинке;

• называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

• определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

• обозначать мягкость согласных звуков на письме;

• определять количество букв и звуков в слове;

• писать большую букву в начале предложения, в именах ифамилиях;

• ставить пунктуационные знаки конца предложения;

• списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

• находить корень в группе доступных однокоренныхслов.

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметныхрезультатов.

Содержаниепрограммы

Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем, широкое применение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по данному курсу.

Программа курса «Спецкурс по русскому языку» позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к курсу должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать своюречь.

Содержание и методы обучения содействуютприобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад,ребусов.

Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

В курсе русского языка в начальной школе ведущим направлением учебной деятельности детей является овладение письменной речью, культурой письменного общения (естественно, наряду с развитием умений чтения, говорения и слушания). Поэтому в ряду основных разделов, изучаемых в каждом классе, – разделы «Предложение» и «Текст».

Повторение и систематизация пропедевтического курса русского языка, знакомство с которым происходит в ходе обученияграмоте.

Слово

Звуки речи (гласные – ударные и безударные) согласные (звонкиеиглухие парные и непарные; твердые и мягкие парные инепарные), слог,ударение.

Обозначение мягкости согласных написьме.

Алфавит. Большаябуква в именах, фамилиях,географическихназваниях.Слова, которые отвечаютнавопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? Чтосделал?

Предложение

Признаки предложения, оформление предложения на письме.

Текст

Отличие текста от набора предложений.

4 класс(56часов)

Состав слова.

Где прячутся ошибки. Хорошо ли ты знаешь грамматику? Анкетирование. Работа с тестовымизаданиями.

Образование слов.

Слово одно, а значений - несколько. (О многозначных словах). Слова – тезки. (Омонимы). Одно и то же, но по-разному. (Синонимы, о различиях слов-синонимов). Слова с противоположным значением. (Антонимы). Словарное богатство родного языка. Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении? Об однородных членах предложения и их добрососедскихотношениях.

Главные и второстепенные члены предложения.

Почему подлежащее и сказуемое – главные в предложении? Об однородных членах предложения и их добрососедскихотношениях.

Признаки частей речи

Как морфология порядок навела. (О частях речи). Имя существительное – часть страны Речь. Сказка о падежах. Этимология названийпадежей.

Хорошо ли ты знаешь имя существительное? Очень занимательное – имя прилагательное. Универсальные заменители. (Назначение местоимений). Глагол – часть страны Речь. Глагол и его друзья. Глагол – настоящий богач среди частей речи. Сила любви. НЕ с глаголами. Откуда появились глаголы – исключения? В царстве наречий. Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлогов со всеми словами. Служебное положениечастиц.

Результаты обучения Личностные результатыбучения.

В результате изучения курса «Спецкурс по русскому языку» обучающиеся на ступени начального общего образования научатся: осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческихспособностей.

Метапредметные результатыобучения.

В процессе изучения курса «С одарёнными детьми по русскому языку» обучающиеся научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач ; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения ; научатся выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тесты) с учетом особенностей разных видов речи. Ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задаватьвопросы.

Предметные результатыобучения.

У четвероклассников будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевогоэтикета.

Требования к знаниям и умениям учащихся. К концу 4 класса учащиесядолжны:

знать:Звуки ибуквы. Алфавит.Составслова.Образование слов (простейшие случаи). Главные и второстепенные членыпредложения.Признаки частей речи (имени существительного, имени прилагательного, глагола,местоимения, предлога,наречия).

уметь:

Писать слова с изученнымиорфограммами.

Писать и разбирать предложения с однороднымичленами. Различать омонимы, синонимы,антонимы.

Производить фонетический разбор, разбор слова по составу, синтаксический разбор

предложения, морфологическийразбор.

Находить и исправлять ошибки с изученнымиорфограммами. Различатьпадежи.

Ставить правильно падежные вопросы к разным частямречи.

Правильно писать падежные окончания имен существительных, имен прилагательных, местоимений.

Различать служебные части речи: предлоги, союзы,частицы. Правильно писать НЕ сглаголами.Отличать глаголы-исключения от других частей речи или глаголов,правописаниекоторых можно проверить. Различать типы спряженияглаголов.

Правильно писать –тся, -ться в глаголах, окончания глаголов 2 лица единственного

числа.Различать типы склонений именсуществительных.

Календарно-тематическое планирование

(56 часов)

№ п/п	Тема	Кол - во час.	Дата план	Дата факт	Примечание
1	Вводное занятие. Хорошо ли ты знаешь грамматику?	1ч.
2	Гдепрячутсяошибки? (О словах с непроверяемыми безударными гласными).	2ч.
3	Почему подлежащееи сказуемое – главные в предложении?	1ч.
4	Об однородных членах предложения и их добрососедских отношениях.	2ч.
5	Как морфология порядок навела. (О частях речи).	2ч.
6	Имясуществительное – часть страныРечь.	2ч.
7	Сказка о падежах. Этимология названий падежей.	1ч.
8	Слово одно, а значений - несколько. (О многозначных словах).	2ч.
9	Слова – тезки. (Омонимы).	1ч.
10	Одно и то же, но по- разному. (Синонимы, о различиях слов- синонимов).	2ч.
11	Слова с противоположным значением. (Антонимы).	2ч.
12	Хорошо ли ты знаешь имясуществительное?	2ч.
13	Очень занимательное – имя прилагательное.	2ч.
14	Имя прилагательное – часть страныРечь.	2ч.
15	Словарное богатство родного языка.	2ч.
16	Хорошо ли ты знаешь имяприлагательное?	2ч.
17	Универсальные заменители. (Назначение местоимений).	2ч.
18	Глагол – часть страны Речь.	2ч.
19	Сказка о глаголе, о спряженииглагола.	3ч.
20	Глагол и его друзья.	2ч.
21	Глагол – настоящий богач среди частей речи.	2ч.
22	Сила любви. НЕ с глаголами.	2ч.
23	Откуда появились глаголы – исключения?	2ч.
24	Хорошо ли ты знаешь глагол?	2ч.
25	В царстве наречий.	2ч.
26	Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы. Ссора предлоговсо всемисловами. Служебноеположениечастиц.	2ч.
27	Хорошо ли ты знаешь частиречи?	2ч.
28	Слова – родственники. (Об однокоренных словах).	2ч.
29.	Русский язык неисчерпаем, каксама жизнь.	2ч.
30.	Итоговое занятие.	1 ч.

Материально-техническоеобеспечение:

Печатные средстваобучения:

1. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995г.

2. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство“АРГО”, 1996

3. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”,1996

4. Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 1991г.

5. Занимательная грамматика. Сост.Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ“БАО”, 1997г.

6. Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2003г.

7. Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “СамВен”, 1997г.

8. Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 1994г.

9. Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 1994г.

10. Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 1995г.

11. Ундзенкова А. В., Сагирова О. В. Русский с увлечением. Учимсяиграя. Екатеринбург. “АРД ЛТД”, 1997г.

Дидактическийматериал

• Тетради

• Файлы сзаданиями

• Презентациипотематике

Техническиесредстваобучения:

Компьютер, сканер, принтер,интернет.