Получите свидетельство
Вход
1.Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина»
Личностные универсальные учебные действия
У учащегося будут сформированы
– интерес к познанию окружающего мира;
– ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;
– понимание причин успеха в учебе;
– оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
– понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей;
– этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;
– представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
– представление о своей этнической принадлежности.
Обучающийся получит возможность для формирования:
– ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
– предпосылок для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе заданных критериев;
– учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
– принятия ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;
– понимания чувств одноклассников, учителей;
– представления о красоте природы России и родного края.
Регулятивные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– принимать и сохранять учебную задачу;
– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
– принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на нагляднообразном уровне;
– контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словеснологическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.
Обучающийся получит возможность научиться:
– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;
– вносить необходимые коррективы в исполнение действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
– отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
– на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых природных объектов в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
– самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным материалом.
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– осуществлять запись указанной учителем информации об окружающем мире;
– пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
– строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
– находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
– устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;
– обобщать (выделять класс объектов по за данному признаку);
– подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения.
Обучающийся получит возможность научиться:
– осуществлять поиск нужного иллюстративного материала в дополнительных источниках литературы или медиаресурсах, рекомендуемых учителем;
– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) без указания количества групп;
– обобщать (самостоятельно выделять класс объектов).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
– выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
– воспринимать другое мнение и позицию;
– формулировать собственное мнение и позицию;
– договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);
– строить понятные для партнера высказывания;
– задавать вопросы, адекватные ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения. Обучающийся получит возможность научиться:
– строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
– договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, группе);
– адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Ожидаемые результаты освоения курса внеурочной деятельности «Моя малая Родина» к концу 1-го года обучения
Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:
| Первый уровень результатов | Второй уровень результатов | Третий уровень результатов | ||
| приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни; приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе; способность воспринимать новую информацию и находить ей место в системе своих знаний, упорядочивать свой собственный опыт; заинтересованность разными явлениями и объектами родного края; приобретение обучающимися новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи. | развитие ценностных отношений к природе родного края; школьник должен научиться принимать самостоятельно несложные решения и предлагать свои версии, варианты; уметь пользоваться дополнительной литературой, расширяя свои знания о краеведческих понятиях, литературном творчестве уральских писателей. -самое главное, чтобы каждый ученик был не просто пассивным созерцателем, а стал активным творцом. Ученик на занятиях может показать не только, как он понимает материал, но и передать свои чувства и эмоции, через выполнение практических заданий выразить свое отношение к объектам природы; позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации. | предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта: участие в акциях защиты животных, в озеленении и благоустройстве класса, школы, школьного участка; приобретения опыта совместной деятельности с другими школьниками. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению. Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали и др. | ||
| Первый уровень результатов | Второй уровень результатов | Третий уровень результатов | ||
| Приобретение социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни; Расширение кругозора углубленным изучением отдельных тем, творческих заданий. Формирование умений сравнивать, сопоставлять, синтезировать и фантазировать. Сбор, обобщение и представление данных (работая в группе или самостоятельно). Систематизация изученного материала, углубление материала, выходящего за рамки учебника. | Формирование позитивных отношений к базовым ценностям общества и к социальной реальности в целом. Разрешение житейских ситуаций, требующих умения находить различные математические величины (планирование, разметка). Развитие у детей умения анализировать и решать задачи повышенной трудности; особое внимание в содержании курса уделяется методике решения нестандартных логических задач. Соотношение реальных предметов с моделями рассматриваемых геометрических тел.
| Приобретение опыта самостоятельного социального действия. Обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера. Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения задания. Выполнение простых алгоритмов и составление алгоритмов по аналогии. Позитивное отношение к себе и окружающим, понимание и принятие ценностных ориентиров других людей.
| ||
2.Содержание курса «Моя малая Родина»
Красота природы (9 часов)
В этом разделе учащиеся описывают сезонные изменения в природе. Проводят наблюдения во время экскурсии. Учатся внимательно вглядываться в различные формы, развивают наблюдение. Выполняют работы из природного материала. Красота и симметрия (9 часов)
Изучают народные традиции уральского народа. Различают природные объекты и изделия. Называют некоторые виды поделочных камней и кристаллов Урала, перечисляют области их использования.
Красота рукотворная (7 часов)
В этом разделе дети будут знакомиться с творчеством челябинских композиторов. Изучать музыкальные инструменты. Делать различные творческие изделия (шкатулка, бусы и т.д.).
Красота человека (8 часов)
Узнают, какие бывают национальные костюмы жителей Южного Урала. Рассказывать об участии в старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются жизни родного края. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности.
3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
| Содержание внеурочной деятельности | Тема раздела, количество часов |
| Экскурсия. Сбор природных материалов. Аппликация, создание объемных работ из собранного материала. Наблюдение за природой родного города. Знакомство с животным миром Южного Урала. Зарисовка нескольких животных нашего края, которых видели ранее. Характеристика особенностей дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных | Красота природы. 9 часов |
| Выход на улицу, наблюдение за архитектурой. Объяснение понятия «архитектура». Обсуждение архитектуры. Создание собственного дома из природного материала. Экскурсия на центральной площади с дальнейшим обсуждением увиденного. Наблюдение за красотой, рисунков из камня, которыми отделаны фасады зданий. | Красота и симметрия. 9 часов |
| Экскурсия в музыкальную школу. Народные музыкальные инструменты, их глубокая связь с природой, жизнью, обычаями. Посещение школьной библиотеки. Разучивание игр, песен, прибауток Н. Пикулевой. Строим снежных героев | Красота рукотворная. 7 часов |
| Посещение детской библиотеки вблизи школы. Изучение понятия «оберег». Изготовление оберега. | Красота человека, 8 часов |
4. Календарно-тематическое планирование
| № | Кол-во часов | Дата проведения | Коррек-тировка | Тема | Основные виды учебной деятельности обучающихся | ||||||
| план | факт | план | факт |
|
|
| |||||
| Красота природы (9 часов) | |||||||||||
| 1 | 1 | 1 |
|
|
| Природа в городе. | Пересказывают и понимают тексты о природе. Описывают сезонные изменения в природе. Исследуют (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Проводят групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Оценивают с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья. Характеризуют особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных | ||||
| 2 3 | 2 | 1 |
|
|
| Белая берёза… | |||||
| 4-6 | 3 | 2 |
|
|
| Что растет на грядке. | |||||
| 7-9 | 3 | 2 |
|
|
| Животный мир Урала. | |||||
| Красота и симметрия (9 часов) | |||||||||||
| 10-12 | 3 | 3 |
|
|
| Город, в котором мы живем. | Знакомятся с народными традициями уральского народа. Наблюдать и сравнивать произведения народного музыкального и художественного искусства, в которых отражены традиции народов Южного Урала. Разучить и исполнять (по выбору) песни-диалоги, колядки, потешки и др. Инсценировать в художественных образах рождественские сказки народов Южного Урала. Различают природные объекты и изделия. Называют некоторые виды поделочных камней и кристаллов Урала, перечисляют области их использования. | ||||
| 13-14 | 2 | 2 |
|
|
| Искусство Урала. | |||||
| 15 | 1 |
|
|
|
| Рождественские традиции региона | |||||
| 16-18 | 3 |
|
|
|
| Красота камня. | |||||
| Красота рукотворная (7 часов) | |||||||||||
| 19-21 | 3 |
|
|
|
| Музыка Урала. Песни уральских композиторов для детей. | Знакомство с творчеством челябинских композиторов: песни Е. Попляновой. Исполняют песни (соло, ансамблем, хором), играют на детских элементарных музыкальных инструментах (в ансамбле, в оркестре). Сравнивать музыкальные и речевые интонации, определять их сходство и различие. Восприятие на слух фольклорных произведений, поэтических и прозаических художественных произведений (в исполнении учителя, учащихся). Отвечают на вопросы по содержанию текста, отражают главную мысль, оценивают свои эмоциональные реакции. Сравнивают тексты, определяют жанры, выделяют особенности, определяют структуру и образные средства.
| ||||
| 22-23 | 2 |
|
|
|
| Книги уральских писателей. Герои сказок народов Южного Урала. | |||||
| 24-25 | 2 |
|
|
|
| В гостях у Данилы – мастера.
| |||||
| Красота человека (8часов) | |||||||||||
| 26-28 |
|
|
|
|
| Самобытность уральского слова. | Использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков. Слушать произведения народного музыкального искусства, в которых отражены народные праздники и традиции народов Южного Урала. Различать средства музыкальной выразительности в этих произведениях. Рассказывать об участии в старинных праздниках и обычаях, традиции которых продолжаются жизни родного края. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку своей и их творческой деятельности. Исследовать и создавать образы народного костюма, его виды, особенности и предназначение. Сравнивать различные виды конструкций избы и способы их сборки. Характеризовать основные части, из которых состоит уральская изба. | ||||
| 29-30 |
|
|
|
|
| Многонациональность жителей Урала. Обрядовая народная музыка Южного Урала: игрища, песни-диалоги, песни-хороводы, потешки, заклички и др. | |||||
| 31-33 |
|
|
|
|
| Уральская изба. Национальный костюм Урала. | |||||
Рабочая программа по внеурочной деятельности "Моя малая Родина" (32.59 KB)
0
1364
39
Нравится
0
