Рабочая программа по внеурочной деятельности "Фольклор народов Севера"

Пояснительная записка

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России говорит о том, каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Для её решения обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами духовной, культурной, социальной жизни обращаются к содержанию:

-истории России, российских народов, своей семьи, рода;

-жизненного опыта своих родителей, предков;

-традиционных российских религий;

-произведений литературы и искусства, лучших образцов отечественной и мировой культуры;

-периодической литературы, СМИ, отражающих современную жизнь;

-фольклора народов России;

-общественно полезной и личностно значимой деятельности;

-учебных дисциплин.

В данное содержание включается фольклор народов России, то есть отмечается важность использования фольклора той местности, в которой ты проживаешь.

Для формирования нравственных качеств у детей младшего школьного возраста необходимо использовать в урочной и во внеурочной деятельности материал, позволяющий сформировать отношение к окружающим людям, природе и местности на основе ситуационной вовлеченности, эмоционального сопереживания и конкретно-образных впечатлений. Таким материалом может стать фольклор народов той местности, в которой живет ребенок.

С помощью изучения фольклора народов ханты и манси обучающиеся начальной школы осознают значимость труда в жизни человека, получают представления о добре, зле и справедливости. Изучение фольклора югорского народа детьми младшего школьного возраста формирует эмоционально-положительное отношение к родной местности. Ребенок приобщается к традициям и быту коренных народов Севера, осознает историческую значимость Югры.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

СОГЛАСОВАНО

руководитель МО

_______

протокол №__от«_»_____

УТВЕРЖДЕНА

приказом директора

МБОУ СОШ №2

приказ № __от «__»_____

_________

Рабочая программа

внеурочного курса

«Фольклор народов Севера»

1-х классов

_______учебный год

Общекультурное направление

Педагог дополнительного образования: Е.Н. Черёмухина

Составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации,

от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

Количество часов в год:33 часа.

г. Пыть-Ях,

_______учебный год

Пояснительная записка

   Рабочая программа «Фольклор народов Севера» для по внеурочной деятельности для обучающихся 1-4 класса составлена в соответствии с требованиями:

-Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Федерального государственного образовательного Стандарта начального общего образования  (утвержден приказом от 6 октября 2009 года №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года №15785).

-Закона Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 г. №68-оз «Об образовании вХанты-Мансийском автономном округе – Югре».

- Письма Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа – Югры от 01.06. 2012 №4696/12 «Об организации внеурочной деятельности».

Рабочая программа внеурочной деятельности «Фольклор народов Севера» ориентирована на формирование у ребёнка патриотических чувств, гуманистических ценностей на основе изучения фольклора коренных народов Югры. Данная программа призвана привлечь внимание к традициям народной педагогики, имеющей и в настоящее время большую воспитательную и образовательную ценность.

Программа является образовательной, профессионально ориентированной, так как в доступной и увлекательной форме позволяет детям младшего школьного возраста получить полноценные знания по народному творчествуюгорских народов, а также включает их в творческуюи художественную деятельность.

Программа «Фольклор народов Севера» построена с учётом возрастных и психологических особенностей детей и направлена на развитие эмоциональной сферы ребёнка, его эстетического чутья, а так же на стимулирование творческой деятельности по освоению культуры народов ханты и манси.

Связь с другими программами

Элементы данной программы присутствуют в таких разделах государственной программы, как «Литературное чтение».

Участники программы:Обучающиеся 1-х классов.

Цель программы:формирование у обучающихся гуманистических ценностных ориентаций на основе изучения фольклора народов Севера.

Задачи:

образовательные:

- расширить знания обучающихся об устном народном творчестве народов ханты и манси, о жанрах фольклора северных народов;

– дать детям представление о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы.

воспитательные:

– формировать нравственные человеческие качества: человеколюбие, честность, уважительное, бережное и добросовестное отношение к традициям родного края, уважение к взрослым и сверстникам;

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к малой Родине; воспитывать чувство гордости за край и город, в котором ты живешь, воспитывать уважительное отношение к окружающим людям.

развивающие:

– развивать творческие способности обучающихся;

-развивать самостоятельность, инициативу и импровизационные способности у детей;

-формировать интерес и стремление к познанию глубинного содержания устно-народного творчества народов Севера. 

-помочь обучающимся осознать нравственную и личностную значимость материала.

II. Общая характеристика курса

Курс «Фольклор народов Севера» рассчитан на четыре учебных года для обучающихся 1 класса. Данный курс включает 33 занятия, по 1 занятию в неделю.Продолжительность занятия – 40 минут. Набор на занятия курса внеурочной деятельности «Фольклор народов Севера» осуществляется на добровольной основе по заявлению родителей (законных представителей).

III. Формы организации образовательного процесса

Эффективная учебная деятельность обучающихся на занятиях построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

-Беседы – устанавливают контакт между учениками, между учениками и педагом.

-Информационный поиск – задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход занятия.

-Дифференцированные задания по уровню творчества – предоставляют возможность обучающимся выбрать задание по уровню творчества, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы.

-Интеллектуальный марафон – задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

-Работа в паре и группах – задания ориентированы на использование групповых форм обучения. Для того, чтобы выполнить это задание, обучающиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы.

-Проекты -возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов.

-Экскурсии –дает возможность обучающимся посетить культурно-досуговые учреждения города, в которых представлен быт и традиции северных народов, произведения устного народного творчества народов ханты и манси.

-Театрализация – дает возможность для развития творческой деятельности, актёрских навыков.

Формы подведения итогов: тесты, викторины, интеллектуальные конкурсы, инсценировки произведений устного народного творчества народов ханты и манси.

IV.Описание ценностных ориентиров содержаниякурса

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма – любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества – осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

V. Планируемые результаты курса

Предметные: ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами; распознавать особенности построения фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы).

Метапредметные:

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить речевое высказывание в устной форме;овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целью, осознанное построение речевых высказываний, овладения действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установление причинно-смысловых связей.

Личностные:

-развитие учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частичной задачи; развитие эстетических чувств;

-ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей.

VI. Содержание учебного курса

1 блок Теоретический

• Знакомство с бытом традициями народов ханты и манси.

• Знакомство с предметом. Понятия фольклора, народа, национальности.

• Мир фольклора – мир народной мудрости. Виды фольклора.

• Особенности культуры народов Севера, её похожесть и различия с фольклором других народов.

2 блок Малые жанры фольклора народов Севера

• Особенности малых жанров фольклора северных народов.

• Загадки.

• Пословицы и поговорки.

3 блок Большие жанры фольклора народов Севера

• Особенности больших жанров фольклора северных народов.

• Мифы.

• Легенды.

• Сказки.

Ученики при изучении сказок, мифов и легенд совместно с учителем составляют словарик «Северных слов», в который записывают слова, используемые в диалекте народов Севера.

VII. Учебно-тематический план изучаемого курса

VII. Календарно-тематическое планирование внеурочного курса «Фольклор народов Севера».

1класс (33 ч).

VIII.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства обучения:

-Проектор .

-Интерактивная доска.

-ПК.

Демонстрационные пособия:

- таблицы к основным разделам предметного материала;

- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой;

- изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Список литературы:

1. Ахтырская, Е.Н. Изучение фольклора в начальной школе / Е.Н. Ахтырская [Текст] // Начальная школа плюс и после. - 2017. - № 11. - С.47.

2. Баркова, А. М. Социально-педагогические факторы воспитания детей средствами фольклора [Текст] :– теория, методика и организация социально-культурной деятельности: автореф. ... канд. пед. наук / А.

3. Божок, А. Л. Фольклор как средство развития личности младшего школьника [Текст] / А. Л. Божок // Вестник Тамбовского университета. Серия : Гуманитарные науки. – 2018. – № 2 (104). – С. 180.

4. Валова, Н.Н. Сказки и сказы Югорского края: сборник для детей школьного возраста [Текст] / Н.Н. Валова. – Югорск, 2016 г. – 75 с.

5. Виноградова, Н.Ф. Роль образования и культуры в укреплении единства и согласия общества, гражданском и патриотическом воспитании подрастающего поколения / Н.Ф. Виноградова [Текст] // Начальное образование. - 2015. - № 4. - С. 9-10. 

6. Данилюк, А. Ю. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст]: пособие / А. Ю. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – 2-е изд. ― М.: Просвещении, 2016.― С.16-18.

7. Методический сборник "Легенды, сказки, игры и игрушки обско-угорских народов" [Текст] : пособие для учителя / С.Н.Калиниченко [и др]; под ред. С.Н.Калиниченко. - 3-е изд., стер. - Сургут "Методический поиск", 2012.- 219 c.

8. Никитчинков, А.Ю. Фольклор в системе духовно-нравственного развития и воспитания младшего школьника / А.Ю. Никитченков-[Текст] // Начальная школа плюс и после. - 2012. - № 5. - С. 45. 

9. О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" [Текст]: постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 года № 1493 // Собрание законодательства.- 2015 г.

10. Опарина, НА. Фольклор: принципы, методы духовно-нравственного воспитания младших школьников/ Н.А. Опарина [Текст] // Начальное образование. - 2015. - № 8. - С. 43-46. 

11. Планируемые результаты начального общего образования [Текст] / Л. Л. Алексеева [и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2016. – C.14-18.

12. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г. [Текст] / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М. : Просвещение, 2011.— С.4; С.6-7.

13. Федеральный закон «Об образовании в РФ» [Текст]. – М.: Проспект, 2012. – С.16.