Получите свидетельство
Вход
Министерство образования Омской области
Казенное образовательное учреждение Омской области
«Шербакульская адаптивная школа-интернат»
| СОГЛАСОВАНО Протокол заседания ШМО №______ от ______20__ г.
| УТВЕРЖДАЮ Приказ №_____от_______20__ г. Кузина О.Р._________ |
Рабочая программа
по предмету «Столярное дело»
7 класс
в адаптивных образовательных учреждениях
для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
на 2021 – 2022 учебный год
Разработчик: Сазонов Сергей Михайлович,
учитель ПТО
2021 год
«Человек рождён для труда. Труд составляет его земное счастье».
К.Д. Ушинский
Пояснительная записка
Нормативные документы, регламентирующие составление и реализацию рабочей программы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014г. №1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью».
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных школах.
Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью.
Приказ №442 от 28.08.2020 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».
Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
Рабочая программа воспитания КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат».
Локальные акты организации КОУ «Шербакульская адаптивная школа-интернат».
Рабочая программа по предмету «Столярное дело» составлена в соответствии с программой специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010, с.191. и примерной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью.
Труд формирует личность, он главный её воспитатель. Получаемый результат труда, кроме потребительского значения, имеет ещё и воспитательное: он выступает мерилом общественной ценности человека, вызывает эмоциональный отклик, становится дополнительным побуждением к продолжению трудовой деятельности. Для учащихся уроки трудового обучения организуются определённым образом и с определённой целью, чтобы влиять на развитие и формирование личности. На уроках труда воспитывается чувство ответственности, трудолюбия, терпения, настойчивости и самостоятельности, а также уметь рационально организовывать рабочее место, подбирать инструменты, материалы и приспособления для выполнения определённых работ; соблюдать правила техники безопасной работы с колющими и режущими инструментами и санитарно-гигиенические требования при работе; отбирать оптимальные и доступные технические приёмы ручной обработки в зависимости от свойств материалов, поставленных целей; экономно расходовать материалы; уметь планировать и контролировать предстоящую работу, анализировать и оценивать свою деятельность.
Цель программы:
Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника на начальном этапе и выполнению элементарных видов работ по строганию древесины, изготовление и украшение разделочной доски, изготовление шиповых соединений, работы на токарном станке, выполнение криволинейных отверстий.
Задачи программы:
- формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;
- развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в производственном задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работы;
- обучение школьников профессиональны приёмам труда по специальности столярное дело и привитие им соответствующих трудовых навыков;
- обучение практически навыкам работе с пиломатериалом;
- воспитание у учащихся положительного отношения к труду и формирование необходимых качеств личности: ответственности, добросовестности, взаимопомощи.
Освоение обучающимися рабочей программы, созданной на основе АООП и ФГОС, предполагает достижение ими трёх видов результатов: воспитательные, личностных и предметных.
Общая характеристика учебного предмета
Программа рассчитана на профориентацию учащихся адаптивных учреждений с нарушенным интеллектом.
В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном и токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.
Согласно программе у учащихся будут формироваться прочные навыки и умения, необходимые для выполнения последующих более сложных и интересных изделий.
Ученики не просто учатся работать в мастерской, оснащённой оборудование, но и изучают темы по специальным предметам: технология изготовления кухонной мебели, фугование древесины, хранение и сушка древесины, геометрическая резьба по дереву, угловые и концевые соединения, непрозрачная отделка столярных изделий, токарные работы по дереву, обработка деталей из древесины твёрдых пород, угловые и ящичные соединения, выполнение криволинейных отверстий.
При изучении теоретических вопросов технологии по обработке древесины учащиеся получают знания по выполнению ручных работ, станков, по составлению плана работы, последовательность изготовления чистовых заготовок и выполнение разметки и выстругивание деталей по размеру.
Темы по художественной отделки столярных изделий содержат основные приёмы по подготовке инструментов к работе, правильному уходу за ними, экономии расхода материалов.
Теоретические вопросы по материаловедению необходимы для того, чтобы учащиеся научились распознавать виды древесины по волокнистому составу, определять текстуру и породу древесины, правильно подбирать инструмент и другие разметочные инструменты для всех видов работ.
Изучая вопросы по оборудованию, учащиеся знакомятся с характеристиками деревообрабатывающих станков и другим электрооборудованием, необходимым для деревообработки, а также происходит знакомство с разметочным инструментом и с ручными столярными изделиями.
Вся программа разбита по четвертям. В каждой четверти материал разбит по темам (теоретически, технологическим, практическое повторение и самостоятельные работы).
Теоретические темы включают новый материал и повторение уже изученных сведений. В 7 классе учащиеся познакомятся с фугованием древесины, способами строгания древесины, склеиванием щитовых соединений, хранением и сушкой древесины, геометрической резьбой по дереву, выполнением различных угловых соединений, непрозрачной отделкой столярных изделий, обработкой деталей из древесины твёрдых пород, изготовлением соединений, определением видов древесины, выпуклая и вогнутая поверхность и способами распиловки пиломатериалов.
Также учащиеся познакомятся с подготовкой рубанка и фуганка к работе, с основными приёмами и соблюдение техники безопасности при работе с ними, склеиванием деревянных изделий, разметкой и отпиливанием деталей по размеру, способами и хранением древесины, последовательностью строгания шерхебелем и зензубелем, спиливанием щёчек у шипа. Познакомятся с основными требованиями и понятиями разметки и отпиливанием с соблюдением припуска.
Часть тем программы не ставит своей задачей изготовление изделий. Их цель – ознакомить учащихся с новыми приёмами работы и соответствующими технико-техническими сведениями. Основное время отводится на темы, цель которых – не только ознакомление с новыми приёмами труда, но и изготовление изделий.
Ещё в каждой четверти предусматривается практическое повторение учебного материала. Его цель – совершенствование общетрудовых умений, профессиональных навыков, повышение уровня трудовых навыков. Наиболее эффективной формой организации производственного труда по этой теме является работа с пооперационным разделение труда, так как помимо развития технологических умений, она позволяет воспитывать у учащихся черты личности для работы в коллективе.
Каждая учебная четверть завершается самостоятельной работой учащихся. Её цель – выполнение работы учащимися самостоятельно без помощи учителя. Темы для самостоятельной работы выбираются те, которые являются новыми для учащихся в этой четверти. Это позволит учителю узнать, как усвоили ученики новый материал. А также проводятся контрольные задания в тестовой форме с включение различных заданий по пройденным темам.
Современная дидактика рассматривает обучение как системный процесс, включающий этапы первичного усвоения знаний, а затем последующего их расширения и закрепления. Трудовое обучение школьников с особыми образовательными потребностями осуществляется на основе общих дидактических принципов: доступности, научности, системности, сознательности, наглядности, связи теории с практикой, прочности усвоения знаний, умений и навыков. Особое место отводится принципу коррекции умственных недостатков посредствам индивидуального, дифференцированного и деятельностного подходов.
При составлении рабочей программы учитывались особенности обучающихся с легкой степенью умственной отсталости, а именно: меньший потенциал у обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) обнаруживается в развитии их мышления, основу которого составляют такие операции, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация; особенности восприятия и осмысления детьми учебного материала неразрывно связаны с особенностями их памяти, они лучше запоминают внешние, иногда случайные, зрительно воспринимаемые признаки, при этом, труднее осознаются и запоминаются внутренние логические связи; позже, чем у нормальных сверстников, формируется произвольное запоминание, которое требует многократных повторений; внимания, которое отличается сужением объеёма, малой устойчивостью, трудностями его распределения, замедленностью переключения; речевой деятельности, физиологической основой которых является нарушение взаимодействия между первой и второй сигнальными системами, что, в свою очередь, проявляется в недоразвитии всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической и синтаксической. Таким образом, для обучающихся с умственной отсталостью характерно системное недоразвитие речи.
Своеобразие протекания психических процессов и особенности волевой сферы школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оказывают отрицательное влияние на характер их деятельности, в особенности произвольной, что выражается в недоразвитии мотивационной сферы, слабости побуждений, недостаточности инициативы. Эти недостатки особенно ярко проявляются в учебной деятельности, поскольку учащиеся приступают к её выполнению без необходимой предшествующей ориентировки в задании и, не сопоставляя ход её выполнения, с конечной целью. Вместе с тем, при проведении длительной, систематической и специально организованной работы, направленной на обучение этой группы школьников целеполаганию, планированию и контролю, им оказываются доступны разные виды деятельности.
Каждый из этапов развития теоретических и практических навыков имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения.
Основная форма обучения – урок, продолжительностью 40 минут.
Основными формами работы являются:
- фронтальная, групповая, индивидуальная работа;
- работа в парах.
Основными методами являются:
Деятельностный метод и дифференцированный подход:
Дифференцированный подход к построению учебных занятий для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) предполагает учёт их особых образовательных потребностей, которые проявляются в неоднородности возможностей освоения содержания образования.
Деятельностный подход основывается на теоретических положениях отечественной психологической науки, раскрывающих основные закономерности и структуру образования с учётом специфики развития личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Деятельностный подход в образовании строится на признании того, что развитие личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) школьного возраста определяется характером организации доступной им деятельности (предметно-практической и учебной).
Основным средством реализации деятельностного подхода в образовании является обучение как процесс организации познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающий овладение ими содержанием образования. Удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся возможно также на основе реализации личностно-ориентированного подхода.
Кроме того, в обучении используются:
- словесный,
- наглядный,
- практический,
- объяснительно-иллюстративный, метод символической наглядности, дидактические игры,
- репродуктивный методы.
На уроках широко практикуется демонстрация различных наглядных средств обучения.
При реализации данной программы необходимо учитывать индивидуальные психофизические особенности школьников с нарушением интеллекта. Учебный материал должен преподноситься дозировано, в доступной форме, с применением различных педагогических приёмов: беседа, рассматривание таблиц, иллюстраций.
Учебно-методическое обеспечение учебного процесса:
В.В. Воронкова. Программа для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сборник 2. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2014г. – 240с.
С.Л. Мирский «Методика профессионально-трудового обучения во вспомогательной школе»/ С.Л. Мирский. – М.: Просвещение, 1988г. – 117с.
2. С.Л. Мирский «Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении»/ С.Л. Мирский. – М.: Просвещение, 1988г. – 92с.
О.В. Павлов. Трудовое обучение 5-9 классов «Столярное дело». Развёрнутое тематическое планирование/О.В. Павлова. – Волгоград.: Издательство «Учитель», 2011г. – 75с.
Э.В. Рихвк «Обработка древесины в школьных мастерских»/ Э.В. Рихвк – М.: «Издание», 1984г. – 189с.
А.В. Семенцов «Резьба по дереву»/ А.В. Семенцов – Минск: «Современное слово», 2005г. – 186с.
Дж. Хильер «Поделки из дерева»/ Дж.Хильер – М.: «Вента-Граф», 2005г. – 41с.
А.В. Чурахин «22 урока геометрической резьбы по дереву»/ А.В. Чурахин – СПБ.: «Рассвет», 2003г. – 211с.
Материально – техническое обеспечение:
ТСО
1. Объекты для демонстрации (образцы изделий, инструменты).
2. Набор «Виды древесины».
3. Демонстрационные таблицы.
4. Компьютер. Презентации.
5. Диски.
6. ЦОР.
Место учебного предмета в учебном плане
Продолжительность учебного предмета «Столярное дело» в 7 классе 35 учебных недель по 10 часов в неделю, 350 часов в год.
Время на изучение тем не регламентируется и определяется учителем, исходя из материально-технической базы школы и уровня подготовленности учащихся.
Планируемые результаты изучения учебного предмета «Столярное дело»
Воспитательные результаты:
чувство уважения к труду и людям труда;
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с предметами культуры;
воспитание эстетического вкуса, художественной инициативы путем знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа;
воспитание нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни;
привитие культуры поведения и бесконфликтного общения;
развитие этических чувств — совести, стыда, вины, как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;
эмпатия, как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.
Личностные результаты:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
формировать представления о ЗОЖ, элементарные гигиенические навыки, охранительные режимные моменты (гимнастика для глаз, физминутки);
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
способность к оценке своей учебной деятельности;
проявлять интерес к столярному делу;
развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.
Регулятивные БУД
учить понимать учебную задачу;
организовывать своё рабочее место под руководством учителя;
определять план выполнения задания на уроке под руководством учителя;
использовать в своей деятельности наглядный материал;
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
проверять работу, сверяясь с образцом.
Познавательные БУД:
ориентироваться на странице учебника, в пространстве под руководством учителя;
уметь слушать и отвечать на простые вопросы учителя;
строить сообщения в устной форме;
проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
наблюдать за природой и природными явлениями.
Коммуникативные БУД:
участвовать в обсуждении образца;
выражать своё отношение к работам одноклассников в высказываниях (красиво, некрасиво, верно, неверно, такой, не такой);
оформлять свои мысли в устной речи;
соблюдать простейшие формы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;
слушать и понимать речь других;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
уметь работать в паре;
контролировать действия партнёра;
строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
умение задавать вопросы и отвечать на вопросы различного характера.
Предметные результаты
Предметные результаты обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) не являются основным критерием при принятии решения о переводе обучающихся в следующий класс, но рассматриваются как одна из составляющих при оценке итоговых достижений.
АООП определяет два уровня овладения предметными результатами: минимальным и достаточным.
| Минимальный уровень | Достаточный уровень |
| устройство и правила работы фуганком; виды клея и его характеристики; виды и способы сушки древесины; виды геометрической резьбы; теоретические основы при криволинейном пилении; правила безопасной работы при сверлении; виды шурупов и их назначение; устройство и правила работы шпунтубелем; основные физико-механические свойства древесины; виды крепёжных изделий; способы соединения деталей в столярных изделиях. | работать с фуганком и осуществлять его наладку; подготовка клея к работе; уметь осуществлять сушку древесины; пользоваться резаками при резьбе по дереву; изображать криволинейные отверстия на древесине; выполнять сверление отверстий в станке; распознавать виды шурупов; работать и осуществлять наладку шпунтубеля; учитывать полученные знания при подборе заготовок; изготавливать крепёжные изделия; определять вид соединения по образцам. |
Содержание учебного предмета
1 четверть
Вводное занятие
Повторение пройденного в 6 классе. Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности при работе в мастерской.
Фугование
Изделия. Подкладная доска для трудового обучения в младших классах. Чертёжная доска.
Теоретические сведения. Фугование: назначение, сравнение со строганием рубанком, приёмы работы. Устройство фуганка и полуфуганка. Двойной нож: назначение, требования к заточке. Технические требования к точности выполнения деталей щитового изделия. Правила безопасной работы при фуговании.
Умение. Работа фуганком с двойным ножом.
Практические работы. Разборка и сборка полуфуганка. Подготовка полуфуганка к работе. Фугование кромки делянок. Проверка точности обработки. Заключительная проверка изделия.
Хранение и сушка древесины
Теоретические сведения. Значение правильного хранения материала. Способы хранения древесины. Естественная и камерная сушка. Виды брака при сушке. Правила безопасности при укладывании материала в штабель и при его разборке.
Экскурсия. Склад лесоматериалов.
Геометрическая резьба по дереву
Объекты работы. Доска для резки продуктов. Ранее выполненное изделие.
Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, древесина, инструменты (косяк, нож), виды, правила безопасной работы. Геометрический орнамент: виды, последовательность действий при вырезании треугольников.
Практические работы. Выбор и разметка рисунка. Нанесение рисунка на поверхность изделия. Крепление заготовки (изделия). Вырезание узора. Отделка изделий морилкой, анилиновыми красителями, лакированием.
Практическое повторение
Виды работы. Изготовление и украшение разделочной доски.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
2 четверть
Вводное занятие
Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопасности при работе с красками, клеем и выполнении токарных работ.
Угловое концевое соединение на шип с полупотемком несквозной УК-4
Изделия. Табурет. Подставка для цветов.
Теоретические сведения. Понятие шероховатость обработанной поверхности детали. Неровность поверхности: виды, причины, устранение. Шерхебель: назначение, устройство, особенности заточки ножа, правила безопасной работы. Последовательность строгания шерхебелем и рубанком. Зависимость чистоты пропила от величины и развода зуба пильного полотна. Ширина пропила.
Соединения УК-4: применение, конструктивные особенности. Анализ чертежа соединения. Чертеж детали в прямоугольных проекциях: главный вид, вид сверху, вид слева.
Умение. Работа шерхебелем. Выполнение соединения УК-4. Анализ чертежа.
Упражнение. Изготовление образца соединения УК – 4 из материалоотходов.
Практические работы. Обработка чистовой заготовки. Разметка соединения УК – 4. Разметка глухого гнезда. Контроль долбления глухого гнезда. Спиливание шипа на полутемок. Сборка изделия без клея. Сборка на клею. Зажим соединений в приспособлении для склеивания.
Непрозрачная отделка столярного изделия
Объект работы. Изделие, выполненное ранее.
Теоретические сведения. Назначение непрозрачной отделки. Отделка клеевой, масляной и эмалевой красками. Основные свойства этих красок.
Ознакомление с производственными способами нанесения красок. Время выдержки окрашенной поверхности. Промывка и хранение кистей. Шпатлевание углублений, трещин, торцов. Сушка и зачистка шлифовальной шкуркой. Отделка олифой. Правила безопасной работы при окраске.
Умение. Шпатлевание. Работа с клеевой, масляной и эмалевой красками, олифой.
Упражнение. Распознавание видов краски по внешним признакам.
Токарные работы
Изделия. Городки. Детали игрушечного строительного материала. Шашки.
Теоретические сведения. Токарный станок по дереву: устройство основных частей, название и назначение, правила безопасной работы.
Токарные резцы для черновой обточки и чистового точения: устройство, применение, правила безопасного обращения. Кронциркуль (штангенциркуль): назначение, применение.
Основные правила электробезопасности.
Умение. Работа на токарном станке по дереву. Работа кронциркулем.
Практические работы. Организация рабочего места. Предварительная обработка заготовки. Крепление заготовки в центрах и взаколотку. Установка и крепление подручника. Пробный пуск станка.
Черновая и чистовая обработка цилиндра. Шлифование шкурой в прихвате. Отрезание изделия резцом.
Практическое повторение
Виды работы. Выполнение изделий для школы.
Самостоятельная работа
По выбору учителя.
3 четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при работе со столярными инструментами.
Обработка деталей из древесины твердых пород.
Изделия. Ручки для молотка, стамески, долота.
Теоретические сведения. Лиственные твердые породы дерева. Технические характеристики каждой породы: твердость, прочность, обрабатываемость режущим инструментом. Сталь (качество). Резец столярного инструмента: угол заточки. Требования к материалу для ручки инструмента. Приёмы насадки ручек стамесок, долот, молотков.
Практические работы. Подбор материала. Черновая разметка и выпиливание заготовок с учетом направления волокон древесины. Обработка и отделка изделий. Насадка ручек.
Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2
Изделие. Рамка для портрета.
Теоретические сведения. Применение бруска с профильной поверхностью. Инструменты для строгания профильной поверхности. Механическая обработка профильной поверхности.
Устройство и назначение зензубеля, фальцгобеля. Правила безопасной работы зензубелем и фальцгобелем.
Умение. Работа зензубелем, фальцгобелем. Выполнение соединения УК-2.
Упражнение. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов.
Практические работы. Разборка и сборка фальцгобеля, зензубеля. Разметка и строгание фальца фальцгобелем. Подчистка фальца зензубелем.
Круглые лесоматериалы
Теоретические сведения. Бревна, кряжи, чураки. Хранение круглых лесоматериалов. Стойкость пород древесины к поражению насекомыми, грибами, гнилями, а также к растрескиванию. Защита древесины от гниения с помощью химикатов. Вредное воздействие средств для пропитки древесины на организм человека. Способы распиловки брёвен.
Практическое повторение.
Виды работы. Изготовление соединения УК-2 из материалоотходов. Изготовление табурета, раки для портрета.
4 четверть
Вводное занятие
План работы на четверть. Правила безопасности при сверлении.
Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2
Изделия. Ящик для стола, картотеки, аптечки.
Теоретические сведения. Угловые ящичное соединение. Виды: соединение на шип прямой открытый УЯ-1, соединение на шип «ласточкин хвост» открытый УЯ-2, конструкция, сходство и различие видов, применение. Шпунтубель: устройство, применение, наладка. Малка и транспортир, устройство, применение.
Умение. Работа шпунтубелем. Выполнение углового ящичного соединения.
Упражнения. Измерение углов транспортиром. Установка на малке заданного угла по транспортиру. Изготовление углового ящичного соединения из материалоотходов.
Практические работы. Строгание и торцевание заготовок по заданным размерам. Разметка шипов и проушин рейсмусом и угольником. Установка малки по транспортиру. Разметка по малке или шаблону. Запиливание и долбление проушин, выполнение шипов. Вырубка паза по толщине фанеры шпунтубелем. Сборка «насухо» и склеивание ящичных соединений.
Свойства древесины
Теоретические сведения. Древесина: внешний вид, запах, микроструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро-и теплопроводность.
Основные механические свойства (прочность на сжигание с торца и пласти, растяжение, изгиб и сдвиг), технологические свойства (твёрдость, способность удержать металлические крепления, износостойкость, сопротивление раскалыванию).
Лабораторные работы. Определение влажности древесины весовым методом. Изучение основных механических и технологических свойств древесины.
Выполнение криволинейного отверстия и выемки. Обработка криволинейной кромки
Изделие. Ручка для ножовки.
Теоретические сведения. Выпуклая и вогнутая поверхности. Сопряжения поверхностей разной формы. Гнездо, паз, проушина, сквозное и несквозное отверстия.
Сверло: виды пробочное бесцентровое, спиральное с центром и подрезателями, цилиндрическое спиральное с конической заточкой, устройство. Зенкеры простой и комбинированный. Заточка спирального сверла. Обозначение радиусных кривых на чертеже. Соотношение радиуса и диаметра.
Умение. Выполнение гнезда, паза, проушины, сквозного и несквозного отверстий.
Практические работы. Подбор материала для изделия. Разметка деталей криволинейной форы с помощью циркуля и по шаблону. Размметка центров отверстий для высверливания по контуру. Высверливание по контуру. Обработка гнёзд стамеской и напильником.
Практическое повторение
Виды работы. Аптечка. Ручка для ножовки.
Контрольная работа
По выбору учителя 3 или 4 изделия.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
материалы, применяемые в столярном производстве;
основные породы, свойства и пороки древесины;
сущность и назначение основных столярных операций; способы и приёмы выполнения разметки, пиления, строгания, долбления и резания стамеской, сверления;
назначение и применение шиповых соединений, способы и приемы их выполнения;
виды соединений деревянных деталей по длине (сращивание), кромкам (сплачивание), угловые (концевые, серединные), их применение;
способы и приёмы выполнения разъёмных и неразъёмных столярных соединений;
виды клеев, способы приготовления клеевых растворов и их применение;
контрольно-измерительные инструменты, шаблоны, приспособления и правила их применения и использования;
способы контроля точности и качества выполняемых работ, предупреждение и исправление брака;
устройство и правила обращения с ручными столярными инструментами;
устройство и правила работы на токарном и сверлильном станке, способы экономного расходования материалов и электроэнергии, бережного обращения с инструментами, оборудованием и приспособлениями;
правила безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности, внутреннего распорядка и организации рабочего места;
специальную терминологию и пользоваться ею.
Учащиеся должны уметь:
выполнять столярные работы ручными инструментами;
размечать и выполнять разъёмные и неразъёмные соединения, шиповые, угловые, концевые, серединные и ящичные вязки, соединения по длине, по кромкам, сплачивать, сращивать и склеивать детали;
собирать столярные изделия (с помощью клеев и специальных приспособлений);
пользоваться контрольно-измерительными инструментами и приспособлениями;
рационально раскраивать заготовки, экономно расходовать материалы и электроэнергию;
бережно обращаться с оборудованием, инструментами и приспособлениями;
подготавливать и рационально организовывать рабочее место;
соблюдать требования безопасности труда, производственной санитарии, электро- и пожарной безопасности и охраны природы.
Календарно-тематическое планирование
350 часов
| № п/п | Раздел
Тема урока | Кол-во часов | Дата по плану | Дата по факту |
Форма урока |
Тип урока | Виды учебной деятельности обучающихся на уроке |
| 1 четверть – 86 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. | |||||||
| Вводное занятие – 2 часа | |||||||
| 1-2. | Вводное занятие. Первичный инструктаж по охране труда. | 2 |
|
| урок | Постановка учебной задачи | - слушание объяснения учителя; - практическая работа; - тестирование; - работа с учебником; - участие в беседе; - организация рабочего места; - первичный инструктаж по охране труда; - разгадывание кроссворда «Материалы». |
| Фугование – 22 часа | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 3-4. | Фугование: назначение операции и инструменты для её выполнения. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - просмотр презентации; - слушание объяснения учителя; - работа с учебником; - просмотр демонстрации приёмов сборки и разборки полуфуганка; - выполнение заданий; - изучение устройства инструментов; - участие в сборке и разборке полуфуганка. |
| 5. | Подготовка полуфуганка к работе. Правила безопасной работы с полуфуганком. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - подготовка полуфуганка к работе; - практическая работа; - участие в беседе-опросе; - повторение правил безопасной работы при фуговании; - настройка полуфуганка. |
| 6-7. | Приёмы работы полуфуганком. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - просмотр демонстрации учителем приёмов сборки и разборки полуфуганка; - повторение технологии строгания полуфуганко; - строгание полуфуганком; - практическая работа. |
| 8. | Знакомство с изделием (подкладная доска). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - участие в анализе объекта труда; - выполнение заданий; - участие в беседе; - рассмотрение деталей щитового изделия; - практическая работа; - подготовка инструментов для изготовления изделия. |
| 9. | Последовательность изготовления изделия. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - заполнение технологической карты; - практическая работа; - определение последовательности изготовления изделия; - работа с предметно-технологической картой. |
| 10-11. | Заготовка делянок. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | -подборка делянок с учётом расположения волокон древесины; - разметка делянок; - заготовка делянок; - практическая работа; - рассмотрение демонстрации приёмов разметки. |
| 12-13. | Фугование кромок делянок. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - участие в беседе-опросе; - участие в инструктаже по охране труда; - проверка точности обработки детали; - практическая работа; - фугование кромки делянок; - просмотр демонстрации приёмов фугования кромок делянок. |
| 14-15. | Склеивание щита в приспособлении. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с видами клея; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - склеивание щита в приспособлении; - знакомство с технологиями склеивания щита в приспособлении. |
| 16-17. | Строгание лицевой пласти щита. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - рассмотрение демонстрации приёмов разметки; - разметка толщины щита; - строгание лицевой пласти щита; - участие в познавательно-информационной беседе; - знакомство с техническими требованиями к качеству выполнения технологической операции. |
| 18-19. | Строгание лицевой кромки щита. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - повторение технологии разметки ширины щита; - строгание лицевой кромки щита; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа. |
| 20-21. | Разметка длины щита и отпиливание припуска. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - просмотр видеофрагмента процесса отпиливания припуска на современном производстве; - практическая работа; - разметка длины щита и отпиливание припуска. |
| 22-23. | Торцевание кромок и скругление углов | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с технологией торцевания кромок и скругления углов; - торцевание кромок и скругление углов; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда. |
| 24. | Отделка изделия. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с видами отделки изделия; - просмотр фотографий с видами электрошлифовальных машин; - просмотр демонстрации учителем приёмов зачистки поверхности щита шлифовальной шкурки; - отделка изделия. |
| Хранение и сушка древесины – 6 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности. | |||||||
| 25-26. | Способы хранения древесины. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - просмотр видеофрагмента процесса хранения; - знакомство со способами хранения; - подготовка древесины к хранению; - практическая работа. |
| 27-28. | Естественная и камерная сушка древесины. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с камерной и естественной сушкой; - просмотр видов брака при сушке; - рассматривание образцов; - знакомство с правилами безопасности при укладке материалов в штабель и при его разборе; - практическая работа. |
| 29-30. | Хранение древесины. | 2 |
|
| урок | Урок-экскурсия | - слушание вступительного слова учителя; - инструктаж по охране труда; - участие в экскурсии. |
| Геометрическая резьба по дереву – 18 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия для воспитания эстетического вкуса, художественной инициативы путём знакомства с различными видами декоративно-прикладного творчества и традициями русского народа. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами. | |||||||
| 31-32. | Резьба по дереву. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с видами резьбы; - рассматривание инструментов для резьбы по дереву; - выполнение задания; - рассматривание образцов древесины; - участие в словесно-иллюстративной беседе. |
| 33-34. | Геометрический орнамент для резьбы по дереву. | 2
|
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - просмотр слайдов; - рассматривание изделий; - просмотр демонстрации приёмов резьбы; - повторение правил безопасной работы с ножом и резаком; - просмотр последовательности выполнения действий при вырезании треугольников; - практическая работа; - анализ работы. |
| 35. | Нанесение рисунка. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство со способами нанесения рисунка на поверхность детали; - практическая работа; - выполнение разметки рисунка; - рассматривание демонстрации учителем разметки рисунка разными способами. |
| 36-39. | Выполнение геометрической резьбы (на отходах материалов). | 4 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - рассматривание демонстрации приёмов выполнения геометрической резьбы; - повторение инструкций по охране труда; - выполнение геометрической резьбы; - выбор рисунка; - практическая работа; - знакомство с техническими требованиями к качеству выполняемой операции. |
| 40-41. | Разметка геометрического орнамента на поверхности разделочной доски. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - анализ объекта труда (разделочная доска); - рассматривание образцов резьбы; - способы разметки геометрического орнамента; - разметка геометрического орнамента; - практическая работа. |
| 42-46. | Вырезание узора. | 5 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - рассматривание демонстрации приёмов вырезания узора; - вырезание узора; - повторение технических требований к качеству выполняемой операции; - практическая работа. |
| 47-48. | Отделка изделия. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - рассматривание изделия; - отделка изделия морилкой, лакированием, анилиновыми красителями; - отделка изделия; - рассматривание приёмов работы; - практическая работа. |
| Практическое повторение – 32 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 49-80. | Изготовление и украшение разделочной доски. | 32 |
|
| урок | Комплексное применение ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - практическая работа; - выставка работ; - анализ выполненной работы; - украшение разделочной доски; - повторение инструкций по охране труда; - изготовление изделия. |
| Самостоятельная работа – 6 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ. | |||||||
| 81-86. | Самостоятельная работа (по выбору учителя) | 6 |
|
| урок | Проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - изготовление изделия; - выполнение отделочной операции; - анализ выполненной работы. |
| 2 четверть – 76 часов | |||||||
| Воспитательные цели: 1. Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела. 2. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. | |||||||
| Вводное занятие – 2 часа | |||||||
| 1-2. | Вводное занятие. | 2 |
|
| урок | Постановка учебной задачи | - слушание объяснения учителя; - практическая работа; - тестирование; - работа с учебником; - участие в беседе; - организация рабочего места; - первичный инструктаж по охране труда. |
| Угловое концевое соединение на шип с полупотемком несквозной УК-4 – 28 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. | |||||||
| 3-4. | Шероховатость обработанной поверхности. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - слушание теоретических сведений; - рассматривание образцов; - знакомство с понятие «шероховатость»; - практическая работа; - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе. |
| 5-6. | Шерхебель: назначение, устройство. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - рассматривание инструмента; - изучение устройства; - знакомство с правилами безопасной работы; - знакомство с особенностями заточки ножа; - практическая работа. |
| 7-8. | Последовательность строгания шерхебелем. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - строгание деталей шерхебелем; - практическая работа; - слушание теоретических сведений; - инструктаж по охране труда; - построение алгоритма строгание шерхебелем и рубанком. |
| 9-10. | Угловое концевое соединение УК-4. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - слушание теоретических сведений; - рассматривание и анализ чертежа детали в проекции; - выполнение технического рисунка соединения УК-4; - выполнение заданий; - практическая работа. |
| 11. | Последовательность изготовления соединения УК-4. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - участие в беседе-опросе; - практическая работа; - знакомство с названиями операций по изготовлению соединения УК-4; - работа с предметно-технологической картой; - выполнение заданий. |
| 12-17. | Изготовление образца соединения УК-4. | 6 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - повторение технологии изготовления образца соединения УК-4; - инструктаж по технике безопасности; - рассматривание демонстрации приёмов работы; - изготовление образца соединения УК-4. |
| 18. | Знакомство с изделием (подставка для цветов). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - анализ объекта труда; - практическая работа; - выполнение технического рисунка и чертежа деталей изделия; - практическая работа; - рассматривание образцов. |
| 19. | Последовательность изготовления. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - заполнение технологической карты; - повторение последовательности изготовления изделия; - практическая работа; - повторение названий операций по изготовлению изделий. |
| 20-21. | Разметка глухого гнезда. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - разметка глухого гнезда; - демонстрация приёмов работы; - практическая работа; - повторить правила разметки. |
| 22-23. | Долбление глухого гнезда. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - долбление глухого гнезда; - практическая работа; - знакомство с технологией долбления глухого гнезда; - рассматривание демонстрации приёмов долбления и контроля глубины гнезда. |
| 24-25. | Разметка шипа. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - разметка шипа; - практическая работа; - рассматривание приёмов разметки; - знакомство с техническими требованиями к качеству выполнения операции. |
| 26-27. | Выполнение шипа с полупотемком | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - выполнение шипа с полутемком; - практическая работа; - рассматривание демонстрации приёмов работы; - знакомство с технологией выполнения шипа с полупотемком. |
| 28-29. | Сборка изделия без клея. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - сборка изделия без клея; - практическая работа; - инструктаж по охране труда; - выполнение подгонки шипа к гнезду; - технология сборки изделия без клея. |
| 30. | Сборка изделия на клею. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - сборка изделия с клеем; - практическая работа; - инструктаж по охране труда; - выполнение подгонки шипа к гнезду; - выставка работ; - технология сборки изделия с клеем. |
| Непрозрачная отделка столярного изделия – 6 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с красками. | |||||||
| 31-32. | Отделка изделия красками. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с назначением непрозрачной отделки; - знакомство с отделкой клеевой, масляной и эмалевой красками; - рассматривание образца изделия; - выполнение заданий; - слушание теоретических сведений; - участие в беседе-опросе; - практическая работа. |
| 33. | Способы нанесения краски. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - слушание теоретических сведений; - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство со способами нанесения красок; - практическая работа; - знакомство с правилами безопасной работы с красками. |
| 34. | Подготовка поверхности к окраске. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - шпатлевание углублений, трещин, торцов; - практическая работа; - участие в беседе-опросе; - подготовка поверхностей к окраске; - работа с предметно-технологической картой. |
| 35-36. | Окраска изделия. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - окраска изделия; - повторение технологии окрашивания изделия; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа. |
| Токарные работы – 14 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 37-38. | Токарный станок по дереву: устройство и назначение. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с токарным станком; - участие в беседе-опросе; - слушание теоретических сведений; - знакомство с правилами безопасной работы и основными правилами электробезопасности; - практическая работа; - просмотр презентации о станках; - работа с учебником. |
| 39. | Токарные резцы. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - слушание теоретических сведений; - знакомство с токарными резцами черновой обточки и чистового точения; - практическая работа; - участие в беседе-опросе; - работа с учебником; - изучение устройства токарных резцов; - повторение правил безопасного обращения с резцами. |
| 40. | Назначение и применение кронциркуля (штангенциркуля). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - слушание теоретических сведений; - знакомство с назначением и применение кронциркуля (штангенциркуля); - практическая работа; - участие в беседе-опросе. |
| 41-44. | Работа на токарном станке. | 4 |
|
| урок | Применение знаний и умений на практике | - работа на токарном станке; - практическая работа; - организация рабочего места при работе на токарном станке; - инструктаж по технике безопасности; - рассматривания демонстрации приёмов работы на токарном станке. |
| 45-50. | Изготовление игрушек. | 6 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - анализ объектов труда; - практическая работа; - изготовление игрушек; - повторение последовательности изготовления изделия; - выставка работ. |
| Практическое повторение – 22 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 51-72. | Изготовление изделий для школы. | 22 |
|
| урок | Комплексное применение ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - практическая работа; - выставка работ; - анализ выполненной работы; - украшение разделочной доски; - повторение инструкций по охране труда; - изготовление изделия. |
| Самостоятельная работа – 4 часа | |||||||
| Воспитательные цели: Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ. | |||||||
| 73-76. | Самостоятельная работа (по выбору учителя) | 4 |
|
| урок | Проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - изготовление изделия; - выполнение отделочной операции; - анализ выполненной работы. |
| 3 четверть – 108 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. | |||||||
| Вводное занятие – 2 часа | |||||||
| 1-2. | Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда. | 2 |
|
| урок | Постановка учебной задачи | - тестирование; - слушание теоретических сведений; - повторный инструктаж; - участие в беседе-опросе. |
| Обработка деталей из древесины твёрдых пород – 18 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами. | |||||||
| 3-4. | Твёрдые породы древесины. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - проведение исследования; - оформление результатов лабораторной работы; - разгадывание загадок о деревьях; - рассматривание образцов лиственных твёрдых пород деревьев; - практическая работа; - знакомство с техническими характеристиками каждой породы: твёрдость, прочность, обрабатываемость режущим инструментом. |
| 5-6. | Особенности обработки деталей из древесины твёрдых пород. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с особенностями обработки древесины твёрдых пород; - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - слушание теоретических сведений; - практическая работа; - знакомство с характеристиками стали; - подбор инструмента (резца) для обработки деталей из твёрдых пород древесины. |
| 7. | Знакомство с изделие (ручка для молотка, стамески или долота). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - анализ объектов труда; - знакомство с требованиями к материалу для ручки инструмента; - практическая работа; - рассмотрение фотографий изделий. |
| 8. | Последовательность изготовления изделия. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - составление алгоритма изготовления изделия; - работа с предметно-технологической картой; - заполнение технологической карты. |
| 9. | Подбор материала и черновая обработка заготовка. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с технологией черновой разметки и выпиливания заготовок; - подбор материала; - рассматривание демонстрации приёмов работы; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа. |
| 10-11. | Строгание заготовки. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с технологией строгания заготовок по размеру; - практическая работа; - рассмотрение демонстрации приёмов работы; - повторение инструкций по охране труда; - строгание заготовок. |
| 12-13. | Придание заготовке овального сечения. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - придание заготовке овального сечения; - знакомство с техническими требованиями к качеству выполняемой операции; - рассматривание демонстрации приёмов работы; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда. |
| 14-15. | Отпиливание припуска по длине. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - рассмотрение технологии отпиливания припуска по длине; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - отпиливание припуска по длине. |
| 16-17. | Обработка торца ручки. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - рассмотрение технологии обработки торца ручки; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - обработка торца ручки. |
| 18-19. | Отделка ручки. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство со способами отделки изделия; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - отделка ручки. |
| 20. | Насадка молотка на ручку. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - рассмотрение технологии насадки молотка на ручку; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - насадка молотка на ручку; - самооценка работы. |
| Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2 – 24 часа | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности. | |||||||
| 21. | Знакомство с изделием (рамка для портрета). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - анализ объекта труда; - участие в беседе-опросе; - выполнение заданий; - практическая работа; - рассматривание фотографий изделий; - применение бруска с профильной поверхностью; - знакомство с материалами для изготовления рамки; - познакомиться со способами соединения деталей. |
| 22. | Последовательность изготовления изделия. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - составить алгоритм изготовления изделия; - познакомить с названиями операций по изготовлению изделия; - работа с предметно-технологической картой; - практическая работа; - заполнение технологической карты. |
| 23-24. | Инструмент для строгания профильной поверхности. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - строгание профильной поверхности; - знакомство с инструментами для строгания профильной поверхности; - рассматривание инструментов и образцов изделия; - повторение инструкций по охране труда; - знакомство с приёмами строгания профильной поверхности; - практическая работа. |
| 25-26. | Изготовление бруска с профильной поверхностью. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - познакомиться с правилами безопасной работы при строгании; - изготовление бруска с профильной поверхностью; - практическая работа; - рассматривание приёмов работы; - знакомство с техническими требованиями к качеству выполняемой операции. |
| 27-28. | Устройство и назначение зензубеля и фальцгобеля. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с устройством и назначением зензубеля и фальцгобеля и правилами безопасной работы с ними; - просмотр слайдов; - рассматривание инструментов; - знакомство с приёмами сборки разборки фальцгобеля и зензубеля; - практическая работа. |
| 29-30. | Приёмы работы зензубелем и фальцгобелем. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - повторение инструкций по охране труда; - рассматривание демонстрации приёмов разметки и строгания фальца фальцгобеля, - подчистка фальца зензубелем; - разметка и строгание фальца фальцгобелем; - практическая работа; - самооценка работы. |
| 31-32. | Выполнение фальца на заготовках для рамки. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - выполнение фальца на заготовках; - повторение правил безопасной работы при строгании; - практическая работа; - повторение приёмов работы; - технические требования к качеству выполняемой операции. |
| 33-34. | Угловое концевое соединение на ус со вставным плоским шипом сквозным УК-2. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - рассматривание образца; - разметка соединения деталей с профильной поверхностью; - практическая работа; - знакомство с инструкциями по охране труда. |
| 35-37. | Изготовление соединения УК-2 (из отходов материалов). | 3 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с технологией изготовления соединения УК-2; - выполнение соединения УК-2; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда. |
| 38-40. | Сборка изделия (рамка портрета) | 3 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - выполнение сборки и склеивание изделия; - выполнять заготовку деталей рамки; - работа с технологией сборки изделия; - практическая работа; - работа с предметно-технологической картой; - рассматривание демонстрации приёмов разметки мест соединения деталей рамки и спиливание углов в стусле для соединения. |
| 41-42. | Соединение деталей рамки угловым концевым соединением УК-2. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - выполнение пропилов в углах рамки, пропилы для вставок; - соединение деталей рамки угловым концевым соединением УК-2; - практическая работа; - работа с предметно-технологической картой; - повторение инструкций по охране труда. |
| 43-44. | Отделка изделия. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство со способами отделки изделия; - рассматривание приёмов работы; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - самооценка работы. |
| Круглые лесоматериалы – 4 часа | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. Способствовать воспитанию понимания необходимости труда, как для общества, так и для полноценной, достойной жизни самого человека. | |||||||
| 45. | Круглые лесоматериалы. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе- опросе; - знакомство с разновидностью круглых лесоматериалов; - изучение способов хранения лесоматериалов; - просмотр слайдов; - практическая работа. |
| 46-47. | Защита древесины от гниения. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство со способами защиты древесины от гниения и поражения насекомыми, грибами и гнилью; - практическая работа; - рассматривание образцов; - изучение вредного воздействия средств для пропитки древесины на организм человека. |
| 48. | Способы распиловки брёвен. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - слушание теоретических сведений; - рассматривание образцов; - изучение способов распиловки брёвен; - знакомство с названиями, полученными в результате распиловки пиломатериалов. |
| Практическое повторение – 52 часа | |||||||
| Воспитательные цели: 1. Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. 2. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 49-100. | Изготовление табурета, рамки для портрета. | 52 |
|
| урок | Комплексное применение ЗУН учащихся | - изготовление изделия; - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - выставка работ; - практическая работа; - рассматривание технических требований к качеству операций; - соблюдение инструкций по охране труда. |
| Самостоятельная работа – 8 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела. Обеспечить высокую творческую активность при выполнении творческих работ. | |||||||
| 101-108. | Самостоятельная работа (по выбору учителя) | 8 |
|
| урок | Проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - изготовление изделия; - выполнение отделочной операции; - анализ выполненной работы. |
| 4 четверть – 80 часов | |||||||
| Вводное занятие – 2 часа | |||||||
| Воспитательные цели: Обеспечить условия по формированию сознательной дисциплины и норм поведения учащихся на уроках столярного дела. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. | |||||||
| 1-2. | Вводное занятие. Повторный инструктаж по охране труда. | 2 |
|
| урок | Постановка учебной задачи | - тестирование; - слушание теоретических сведений; - повторный инструктаж; - участие в беседе-опросе. |
| Угловые ящичные соединения УЯ-1 и УЯ-2 – 30 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию понимания необходимости труда, как для общества, так и для полноценной, достойной жизни самого человека. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 3-4. | Угловые ящичные соединения. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство с отличительными особенностями каждого из угловых ящичных соединений; - выполнение технических рисунков угловых ящичных соединений УЯ-1 и УЯ-2; - коллективное чтение чертежей; - практическая работа. |
| 5-6. | Устройство и назначение шпунтубеля. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство с устройством и названием шпунтубелем; - выполнять наладку шпунтубеля; - изучение устройства шпунтубеля; - работа с учебником; - рассматривание приёмов наладки и работы шпунтубелем; - практическая работа. |
| 7. | Малка и транспортир. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство с устройством и применением малки и транспортира; - тренировка в установлении заданного угла на малке; - практическая работа; - тренировка измерения углов транспортиром. |
| 8-11. | Изготовление углового ящичного соединения УЯ-1. | 4 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с алгоритмом изготовления углового ящичного соединения УЯ-1; - знакомство с правилами безопасного пиления и долбления; - работа с предметно-технологической картой; - изготовление углового ящичного соединения УЯ-1; - практическая работа. |
| 12-15. | Изготовление углового ящичного соединения УЯ-2. | 4 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с алгоритмом изготовления углового ящичного соединения УЯ-2; - знакомство с правилами безопасного пиления и долбления; - работа с предметно-технологической картой; - изготовление углового ящичного соединения УЯ-2; - практическая работа. |
| 16. | Знакомство с изделием (ящик для картотеки). | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - анализ объекта труда; - чтение чертежа изделия; - знакомство с деталями изделия; - выполнение технического рисунка; - практическая работа. |
| 17. | Последовательность изготовления изделия. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - составление алгоритма изготовления изделия с опорой на образец, технический рисунок, предметно-техническую карту; - заполнение технологической карты; - практическая работа; - работа с предметно-технологической картой. |
| 18-19. | Строгание и торцевание заготовок. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - изучение правил безопасной работы при строгании и торцевании; - выполнение строгания и торцевания; - знакомство с технологией строгания и торцевания заготовок; - отбор инструментов для выполнения данных технологических операций; - практическая работа. |
| 20-21. | Разметка шипов и проушин. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами работы с рейсмусом и малкой; - выполняют разметку шипов и проушин; - изучение способов разметки; - знакомство с технологией разметки шипов и проушин; - практическая работа. |
| 22-23. | Запиливание и долбление проушин. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами безопасной работы при долблении и пилении; - выполнение запиливания и долбления проушин; - изучение технологии запиливания и долбления проушин; - практическая работа. |
| 24-25. | Выполнение шипов. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами безопасной работы при пилении и долблении; - изготовление шипов; - практическая работа; - работа с предметно-технологической картой; - знакомство с требованиями к качеству выполняемой операции. |
| 26-27. | Вырубка паза. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами безопасной работы шпунтубелем; - выполнение паза по толщине фанеры шпунтубелем в деталях ящика; - практическая работа; - изучение технологии вырубки паза; - рассматривание демонстрации приёмов работы. |
| 28-29. | Изготовление дна ящика. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами безопасной работы при пилении; - практическая работа; - изготовление дна ящика; - выполнение разметки детали; - изучение технологии изготовления дна ящика по размерам. |
| 30-31. | Сборка изделия. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с технологией сборки изделия с помощью клея; - сборка изделия «насухо»; - склеивание ящичного соединения; - практическая работа; - повторение инструкций по охране труда; - изучение требований к качеству выполняемой работы. |
| 32. | Отделка изделия. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - расширение представлений о способах отделки изделия; - практическая работа; - оценка качества готового изделия; - отделка изделия; - выставка работ. |
| Свойства древесины – 10 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 33-34. | Физические свойства древесины. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - получение представлений о физических свойствах древесины (внешний вид, запах, микроструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро- и теплопроводность); - рассматривание образцов; - практическая работа. |
| 35-36. | Определение влажности древесины весовым методом. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - определение влажности древесины весовым методом; - участие в проведении исследований; - лабораторная работа. |
| 37-38. | Механические свойства древесины. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - получение представлений о механических свойствах древесины (прочность на сжатие с торца и пласти, растяжение, изгиб и сдвиг); - рассматривание образцов; - практическая работа. |
| 39. | Изучение механических свойств древесины. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с основными механическими свойствами древесины; - изучение способов механических свойств древесины; - оформление результатов лабораторной работы; - участие в проведении исследований; - лабораторная работа. |
| 40-41. | Технологические свойства древесины. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - получение представлений о технических свойствах древесины (твёрдость, способность удерживать металлические крепления, износостойкость, сопротивление раскалыванию); - рассматривание образцов; - практическая работа. |
| 42. | Изучение технологических свойств древесины. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с основными технологическими свойствами древесины; - изучение способов технологических свойств древесины; - оформление результатов лабораторной работы; - участие в проведении исследований; - лабораторная работа. |
| Выполнение криволинейного отверстия и выемка. Обработка криволинейной кромки – 14 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Стремиться воспитать чувство ответственности за порученное дело, исполнительности, аккуратности, добросовестности. Обеспечить условия для воспитания привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места. | |||||||
| 43-44. | Криволинейное пиление. | 2 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство с назначением инструментов для работы; - выполнение разметки криволинейной кромки и пиление по этой кромке; - практическая работа; - изучение особенностей криволинейного пиления. |
| 45. | Типы свёрл. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - знакомство с видами свёрл (пробочное бесцентровое, спиральное с центром и подрезателями, цилиндрическое спиральное с конической заточкой) и зенкеров (простой и комбинированный); - изучение устройства свёрл; - слушание словесно-иллюстративного рассказа. |
| 46. | Изображение отверстий на чертеже. | 1 |
|
| урок | Изучение и первичное закрепление новых знаний | - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - знакомство со способами изображения различных видов отверстий на чертеже, обозначением радиусных кривых, соотношением радиуса и диаметра; - выполнение построения отверстий разных видов на чертеже; - чтение чертежей. |
| 47. | Разметка центров отверстий для высверливания по контуру. | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с правилами разметки центров отверстий для высверливания по контуру; - выполнение разметки центров отверстий; - практическая работа; - изучения инструкций по охране труда. |
| 48-49. | Выполнение отверстий разной формы и вида. | 2 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - знакомство с видами и форами отверстий; - выполнение гнезда, паза, проушины сквозного и несквозного отверстия; - изучение правил безопасной работы при сверлении, при работе стамеской и напильником; - работа с предметно-технологической картой; - практическая работа. |
| 50. | Знакомство с изделием (ручка для ножовки). | 1 |
|
| урок | Закрепление знаний и умений | - анализ объекта труда; - выполнение заданий; - участие в беседе-опросе; - анализ чертежа изделия; - подбор материала для изготовления изделия; - практическая работа; - заполнение технологической карты. |
| 51-56. | Изготовление ручки для ножовки. | 6 |
|
| урок | Комплексное применение ЗУН учащихся | - знакомство с последовательностью изготовления изделия; - изготовление ручки для ножовки; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - разметка заготовок по длине и ширине; - выпиливание заготовки с припуском; - разметка по шаблону контура ручки; - просверливание отверстий; - выполнение пропилов; - обработка внутренних и наружных контуров ручки стамеской, рашпилем, напильником; - отделка ручки (зачистка шлифовальной шкуркой); - выполнение пропила под полотно пилы; - соединение ручки с полотном; - оценка качества готового изделия. |
| Практическое повторение – 14 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Способствовать воспитанию нравственных качеств личности: человечности, обязательности; ответственности, трудового образа жизни; привитие культуры поведения и бесконфликтного общения. Создать условия, обеспечивающие воспитание аккуратности и внимательности при выполнении работ с применением разных материалов и инструментов. | |||||||
| 57-70. | Изготовление аптечки, ручки для ножовки. | 14 |
|
| урок | Комплексное применение ЗУН учащихся | - изготовление изделия; - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - выставка работ; - практическая работа; - рассматривание технических требований к качеству операций; - соблюдение инструкций по охране труда. |
| Контрольная работа – 10 часов | |||||||
| Воспитательные цели: Создать условия, обеспечивающие формирование у учеников навыков самоконтроля на уроках столярного дела. Создать условия, обеспечивающие воспитание стремления соблюдать правила безопасного ведения работ при работе с колющими и режущими инструментами. | |||||||
| 71-80. | Изготовление изделия (по выбору учителя). | 10 |
|
| урок | Проверка, оценка и коррекция ЗУН учащихся | - анализ объекта труда; - повторение последовательности изготовления изделия; - повторение инструкций по охране труда; - практическая работа; - изготовление изделия; - выполнение отделочной операции; - анализ выполненной работы. |
Рабочая программа по предмету «Столярное дело» 7 класс в адаптивных образовательных учреждениях для обучающихся с лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (107.71 KB)
0
272
54
Нравится
0
