Получите свидетельство
Вход
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по предмету Культура народов Ямала для 6 класса составлена на основе и в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения, на основе примерной программы основного общего образования по "Культура народов Ямала 5-7 классов".
Предлагаемый курс «Культура народов Ямала» призван углубить и расширить знания учащихся о культуре, создать базу для сознательного вхождения в мир культуры, для успешного освоения многообразных достижений культур народов, населяющих Ямал.
Курс «Литература народов Ямала» рассчитан на 35 часа, из расчёта 1 час в неделю.
Для реализации курса «Культура народов Ямала» использовать учебные пособия:
1.Программа под редакцией В.Н Няруй, Р.Р. Скамейко, Т.Г.Струкова.
2.Мифология, фольклор и литература Ямала. Ю.И.Попов. Н.В. Цымбалистенко. ИПОС РАН, 2001.
3.Культура народов Ямала. Т.И.Борко. В.Т.Галкин. Учебник 5 – 7 классы. Тюмень. ИПОС РАН, 2002
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);
Приказ Департамента образования ЯНАО «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Ямало-Ненецкого автономного округа, реализующих программы общего образования от 11.05. 2006 года № 500» № 1012 от 17.06.2011 г.
Программа учебного курса для 5-7классов.-Салехард:ЯНОИПКРО,2006г.
основной образовательной программы ступени общего образования общеобразовательного учреждения.
Цели курса:
-ознакомление учащихся с базовыми основами родной культуры и культуры других народов, населяющих наш округ;
-воспитание любви и уважения к культуре своего народа и других народов;
-через интеграцию культурологических знаний облегчить социально – культурную адаптацию детей в современном социуме.
Изучение основ культуры народов Ямала может решать следующие задачи:
-ввести детей в увлекательный мир культур народов Ямала;
-развивать у детей чувство уважения к культурным особенностям всех народов Ямала;
-учить детей видеть черты национального своеобразия в облике людей, их одежде, украшениях, предметах быта;
Формировать нравственно – эстетическую отзывчивость на прекрасное в поведении и поступках людей. Развивать экологическую культуру учащихся.
-помочь детям понять истоки выразительности различных видов профессионального искусства.
Примерные требования к знаниям и умениям учащихся.
Учащиеся должны:
-иметь первоначальное представление о содержании понятия «культура»;
-иметь представление о народах, населяющих Ямал;
-знать основы фольклора и музыкального искусства народов Ямала;
-знать особенности народных игр.
Уметь:
Характеризовать основные черты народной культуры;
-играть в народные игры;
-различать доброе и злое, находить положительных и отрицательных героев народных сказок;
-находить общее и особенное в фольклоре разных народов.
Значимость.Культура народов Ямала –это учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных социально - ориентированных знаний о родном крае, предполагающие активное сотворчество воспринимающего, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, изучая литературу народов Ямала, школьник учится понимать ее, приобретает опыт этического и эстетического самоопределения, творческого самовыражения, сведения о развитии литературного языка и умение пользоваться им как важнейшим инструментом сознания.
Актуальность курса Культуры народов Ямала в 5 классе объясняется тем, что в нем формируются знания о географическом положении, о климатических процессах, распределение растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Изучение Культуры народов Ямала формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для решения следующих конкретных образовательных и воспитательных задач.
Метапредметные образовательные функции определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Культура народов Ямала» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Данный предмет является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностейучащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности.
Культура народов Ямала является средством приобщения к духовному богатству ненецкой культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, курса Культура народов Ямала неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.
Культура народов Ямала является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.
Требования к знаниям и умениям учащихся 6-х классов по Культуре народов Ямала
Учащиеся должны знать:
основные этапы, события, факты и даты истории Ямала;
особенности быта народов Ямала;
имена основных писателей, названия и содержание их произведений;
основные культурные традиции коренных народов;
детали и особенности бытовой культуры коренных народов Ямала
Цели курса:
• Ознакомление учащихся с основами культуры коренных народов Ямала,
• Воспитание уважения к коренным жителям Ямала, к их культуре, обычаям, верованиям и нравам;
• Расширение диапазона знаний учащихся о собственной культуре через сопоставительный анализ с культурой коренных народов Ямала;
• Приобщение учащихся к общекультурным, общечеловеческим ценностям.их адаптация к жизни в многонациональном сообществе народов.
Изучение учащимися основ культуры коренных народов будет способствовать решению следующих конкретных образовательных и воспитательных задач:
1. Приобщение учащихся к миру труда, повседневного существования, материальной и духовной культуры коренных народов Ямала (ненцев, ханты, селькупов). Ознакомление с культурой других народов, давно проживающих на Ямале (русских, украинцев, сибирских татар, коми-зырян).
2. Формирование у учащихся чувства уважения, толерантности к обычаям, и нравам народов, которые существенно отличаются от традиций славянской культуры.
3. Ознакомление школьников со спецификой климата и природы Севера, привитие им основ экологической культуры
4. Ознакомление учащихся со спецификой мифологии, фольклора и литературы коренных народов Ямала.
5. Ознакомление учащихся с представлениями о прекрасном у коренных народов, их эстетическими приоритетами.
6. Помощь учащимся в понимании живописи, декоративно-прикладного и музыкального искусства коренных народов. Приобщение их к простейшим трудовым процессам (обработки дерева и бересты, аппликации из ткани и сукна, создания орнаментов и т.п.)
Содержание курса Культура народов Ямала в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение мета предметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.
Требования к результатам освоения данной программы учащимися 6 класса:
Личностными результатамиосвоенияобучающимися 6 класса программы по предмету являются:
Понимание ненецкой культуры народов, проживающих на территории Ямала, как одной из основных национально-культурных ценностей данного народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования.
Осознание эстетической ценности культурыродного языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры. Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса является важнейшим условием формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.
осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества.
ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотиваций к обучению и познанию;
личностные представления о целостности природы и населения Земли;
осознанная доброжелательность к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;
основы социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
основы здорового и безопасного образа жизни, экологического сознания, осознание значения семьи в жизни человека и общества.
метапредметные результаты:
умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятие решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
смысловое чтение текста;
основы компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.
предметные результаты:
умения работать с различными источниками информации;
умения и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале;
ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях.
знание понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе;
умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;
умение работать с различными источниками информации;
определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов .
В процессе преподавания курса Культуры народов Ямала в 5 классе планируется использование развивающих, личностно-ориентированных, исследовательских, проектных, компетентностно-ориентированных и групповых педагогических технологий, проведение экскурсий, практических работ на местности.
Для контроля сформированности знаний и умений по предмету будут использоваться следующие формы контроля:контрольные работы, тестирование, практические работы.
Новизна данной программы в том, что 1 час резервного времени будет использован для организации проектной работы обучающихся.
Учебно-тематический план
| № | Количество часов | Тема раздела | Темы уроков |
|
| |
| Практическая работа | Контрольная работа | |||||
| 1 | 2 | Введение
| Мироощущение северных народов, отношение к природе и божеству Родословная. Имя и характер. Значение имён | 2 |
| |
| 2 | 3 | ВЕРОВАНИЯ СЕВЕРНЫХ НАРОДОВ |
Понятие о верованиях северных народов Шаманизм. Понятие о камлании. Призывание духов. Понятие о религии и её роли в жизни человека
| 3 |
| |
| 3 | 4 | МИФОЛОГИЯ СЕВЕРНЫХ НАРОДОВ | Понятие о мифе в древности и в настоящее время Мифы северных народов о сотворении Земли Мифы о сотворении человека и животных Пантеон ненецких богов и духов. Хантыйские боги | 4 |
| |
| 4 | 17 | ЛИТЕРАТУРА ЯМАЛА | Рождение литературы Ямала в ХХ веке И.Ф.Ного. Очерк жизни и творчества И.Ф.Ного. Первые пьесы о жизни ненцев И.Г.Истомин. Очерк жизни и творчества И.Г.Истомин. Стихотворения «На Ямале мы живём», «Полярное сияние» И.Г.Истомин. Глава «Встань-трава» из романа «Живун» Л.В.Лапцуй. Очерк жизни и творчества Л.В.Лапцуй. Стихотворение о лучшем друге человека «Лайка» Л.В.Лапцуй. Автобиографические мотивы в поэме «Мальчик из стойбища». История становления человека в поэме Л.В.Лапцуя. Начало новой жизни героя. Художественные особенности и стиль поэмы Л.В.Лапцуя «Мальчик из стойбища». Г.Махмут. Очерк жизни и творчества Г.Махмут. Рассказ о материнской любви. «Притча о материнском молоке» Понятие о литературной сказке. Р.П.Ругин. Литературные сказки Итоговый тест по литературе Ямала
| 16 | 1 | |
| 5 | 3 | ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО НАРОДОВ ЯМАЛА | Общие представления о роли искусства в жизни коренных народов. Виды творческой деятельности Вязание кружев, поясов, подвязок |
2 | 1 | |
| 6 | 1 | ЖИВОПИСЬ НАРОДОВ ЯМАЛА | Восприятие мира ямальскими художниками | 1 |
| |
| 7 | 2 | МУЗЫКА И ТАНЦЫ НАРОДОВ ЯМАЛА | Современная профессиональная музыка на Ямале Раскрытие в танцах трудовых навыков народа. | 2 |
| |
| 8 | 1 | НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ | Обряды и праздники как важнейший элемент традиционной культуры народа | 1 |
| |
| 9 | 2 | ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ | Повторение и закрепление изученного материала Обобщающее повторение | 1 | 1 | |
|
|
| Итог |
| 35 часов | ||
Содержание тем учебного курса
Раздел 1. Введение ( 2часа). Содержание темы Значение, происхождение имен и фамилий, народы Ямала, численность каждого из народов, места их проживания; Проект. «Моя родословная». Учебные понятия Род, родословная, коренные народы Севера.
Раздел 2. Верования северных народов (4часа) Содержание темы Что такое культ, культовое место, святилище, Золотая баба, шаман, обучение шамана, шаманские атрибуты, шаманский бубен, колотушка, танец шамана, камлание, путешествие в Нижний мир;Проект. «Святые места. Культ предков» Учебные понятия Культ, культовое место, шаманизм, шаман, бубен, колотушка, камлание.
Раздел 3. Мифология северных народов (4часа). Содержание темы Происхождение мифов, священные животные: медведь, собака, мифы: ненцев, селькупов, угров, пантеон верховный бог, духи природы, духи покровители, духи зла, небесный мир, земной мир, подземный мир, создание людей, Земли; Проект: «Мифы северных народов». Учебные понятия Мифология, мифы, пантеон богов, духи.
Раздел 4. Декоративно-прикладное искусство народов Ямала (4часа). Содержание темы Керамика, андроновская керамика, береста, изделия из бересты, бисер, шитье из бисера, орнамент, виды орнамента, мотивы орнамента, изготовление и украшение одежды из оленьей шкуры; Проект: «Орнамент и его виды». Учебные понятия Орнамент, керамика, береста.
Раздел 5. Живопись народов Ямала (4часа). Содержание темы Промысловые артели, окраска, символика цвета, наиболее знаменитые художники К.Панков, Г.Хартаганов, Лар Л.А.; Проект: «Художники Ямала». Учебные понятия Художник, промысловые артели; Персоналии К.Панков, Л.Лар, Г.Хартаганов
Раздел 6. Музыка и танцы народов Ямала (4часа). Содержание темы Народные музыкальные инструменты, особенности северных мелодий, народные исполнители, музыкальные жанры, происхождение народных танцев, виды танцев, мужские и женские танцы, ансамбль «Сыра-Сэв», детская студия ансамбля; Учебные понятия Народные танцы, жанр, музыкальные жанры.
Раздел 7. Народные праздники и обряды (2часа). Содержание темы Вещи духа, Чертово озеро, женские обряды, почитание медведя, медвежий праздник, праздничная одежда и Сценки; Проект: «Обряды и праздники»; Учебные понятия Классификация, верхние боги, вещие духи, обряд, оберег. Тема 8. Литература Ямала (8часов). Содержание темы «Шаман» - пьеса о жизни ненцев, глава «Встань-трава» из романа «Живун»,поэма «Мальчик из стойбища»,сказки Р.П. Ругина; Персоналии Р.П. Ругина, И.Г.Истомин , И.Ф.Ного, Л.В.Лапцуя
Раздел 9. Итоговое занятие (Зчаса). Содержание темы Обобщение знаний изученного материала. Итоговое тестирование Внутрипредметные и метапредметные логические связи Начальный курс «Культура народов Ямала» осуществляет меж предметные связи с предметами изобразительное искусство, физическая культура, биология, география, история и обществознание.
Учебно- методическое и материально- техническое обеспечение УМК
Для учителя: 1. Борко Т.И. и др. Культура народов Ямала / Учебник. 5-7 классы. Тюмень: Изд.-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002. 2. Попов Ю.И. Дымбалистенко Н.В. Мифология ,фольклор и литература Ямала/Хрестоматия 5-7 классы. Тюмень: Изд-во Института проблем Севера СО РАН,2002.
Для учащихся: 1. Борко Т.И. и др. Культура народов Ямала / Учебник. 5-7 классы. Тюмень: Изд.-во Института проблем освоения Севера СО РАН, 2002. 2. Попов Ю.И. Дымбалистенко Н.В. Мифология ,фольклор и литература Ямала/Хрестоматия 5-7 классы. Тюмень: Изд-во Института проблем Севера СО РАН,2002. 3. Федорова Л.В.Северные родники. Тюмень : Изд-во Института проблем Севера СО РАН,2001. Дидактический материал: Федорова Л.В.Ямальский калейдоскоп / учебное пособие по литературному краеведению. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН,2003. Оборудование и приборы 1.Компьютер, проектор, экран. Электронные ресурсы: 1. Видеосборник «Ненецкий календарь».000 Студия «Илебц»,2007. 2. Видеосборник «Записки Сибирского натуралиста».студия «Ханавей»,2001. 3. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. - http://fcior.edu.ru/ 4. Федеральный институт педагогических измерений. - http://www.fipi.ru/
| № п.п | Тема урока
| Кол-во часов | Основные виды учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты | Формы контрольно-оценочной деятельности | Информационное сопр-ждение , ЦЭОР | дата | ||||||||||||||||
| Предметные | Личностные | Метапредметные | план/ факт | ||||||||||||||||||||
| 1 | Введение Мироощущение северных народов, отношение к природе и божеству | 1 | Строят собственное высказывание о классификации народов, особенностях их мироощущения | Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания о мироощущении народов севера, влияния природы на жизнь и деятельность людей | Познавательные: умения проектной деятельности, строить цепь рассуждений. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:диалог, сотрудничество, умение ставить вопросы | Входной контроль, текущий и тематический. ТР, СЗ, СР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 2 | Родословная. Имя и характер. Значение имён | 1 | Строят собственное высказывание о классификации и понятиях род, имя | Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания о географической положении, об климатических процессах, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей, основных городах ЯНАО. | формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ; Представление о классификации родов, особенностях имен народов севера, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения,формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. | Текущий и тематический контроль. УО, СЗ | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
|
| ВЕРОВАНИЯ СЕВЕРНЫХ НАРОДОВ |
| |||||||||||||||||||||
| 3 | Понятие о верованиях северных народов | 1 | Строят собственное высказывание о классификации народов | Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания о верованиях северных народов, влияния природы на жизнь и деятельность людей, основных городах ЯНАО. | умение организовывать свое рабочее место, учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; Представление о классификации верованиях, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения,формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 4 | Шаманизм. Понятие о камлании. Призывание духов. | 1 | Строят собственное высказывание о теме религии, язычества и шаманизма. | Знать понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе, умение работать с различными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; умение и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни. | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания оверованиях, шаманизму, язычеству, обрядах | умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение оценивать правильность выполнения учеб-ной задачи, собственные возможности ее решения; Представление о шаманизме, овладение приемами ознакомительного и изучающего чтения,формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. | Текущий и тематический контороль ПР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 5 | Понятие о религии и её роли в жизни человека Комбинированный урок | 1 | Знать религиозные особенности, краткий исторический очерк о развитии религии Ямала,. Уметь производить дифференциациюрелигии ЯНАО. | Умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений | Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания оверованиях, шаманизму, язычеству, обрядах |
Владеть основными понятиями косающихся шаманизма. | Текущий и тематический контроль. УО, СЗ
| проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 6 | МИФОЛОГИЯ СЕВЕРНЫХ НАРОДОВ Понятие о мифе в древности и в настоящее время Комбинированный урок | 1 | Знать основные понятия темы, уметь соотносить и сравнивать мифологию древности и в настоящие время | Знать понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе, умение работать с различными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; умение и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни. | Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества. | Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения. Владеть основными понятиями морфологии. | Текущий и тематический контороль ПР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 7 | Мифы северных народов о сотворении Земли | 1 | Знать мифы народов севера о сотворении земли, сравнивать с мифами др.народов | Знать понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе, умение работать с различными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; умение и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни. | Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества. | Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения. Владеть основными понятиями морфологии. |
| проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 8 | Мифы о сотворении человека и животных | 1 | Знать мифы народов севера о сотворении человека и животного, сравнить с другими народами | Знать понятия дифференциация, умение оперировать терминами при анализе, умение работать с различными источниками информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений; умение и навыки использования разнообразных знаний в повседневной жизни. | Осознание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества. | Способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передачи информации, полученной в результате чтения. Владеть основными понятиями морфологии. | Итоговый контроль, КСР |
|
| ||||||||||||||
| 9 | Пантеон ненецких богов и духов. Хантыйские боги | 1 | Знать ненецких богов, устройство и иерархию пантеона хантийских богов |
| Формирование осознанного уважительного отношения к народу, формирование знания оверованиях, шаманизму, язычеству, обрядах |
|
|
| |||||||||||||||
| ЛИТЕРАТУРА ЯМАЛА | |||||||||||||||||||||||
| 10 | Рождение литературы Ямала в ХХ веке Урок открытия новых знаний |
1 | Различают понятия - фольклор, литература. Умение жанры в литературе Умение выборочно просматривать учебный материал, работать в группах. Умение сопоставлять фольклорные и литературные сказки, осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова | Познавательные: строить цепь рассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 11 | .И.Ф.Ного. Очерк жизни и творчества Комбинированный урок |
1 | Знать особенности творческого пути писателя. Умение осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова | Познавательные: строить цепьрассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник
|
| ||||||||||||||
| 12
| И.Ф.Ного. Первые пьесы о жизни нен-цев Комбинированный урок | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразования Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова | Познавательные: строить цепьрассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Текущий контроль ТР | проектор, компьютер,учебник, Наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 13 | И.Г.Истомин. Очерк жизни и творчества Комбинированный урок | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | Познавательные: строить цепьрассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник, Наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 14 | И.Г.Истомин. Стихотворения «На Ямале мы живём», «Полярное сияние» Комбинированный урок |
1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; | Познавательные: строить цепьрассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Текущий контроль ТР | проектор, компьютер,учебник, наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 15 | И.Г.Истомин. Глава «Встань-трава» из романа «Живун» |
1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; | Познавательные: строить цепьрассуждений, делать выводы, умения проектной деятельности Регулятивные:рефлексия,самооценка. Коммуникативные:диалог, проявление инициативы, сотрудничество, слушать и выступать Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Итоговый контроль КЗ | проектор, компьютер,учебник, аглядное пособие |
| ||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
| 16 | Л.В.Лапцуй. Очерк жизни и творчества Урок открытия новых знаний | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование художест-венного вкуса; умение объективно оцени-вать собственную художеств.деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира; Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова | Метапредметные: формирование коммуника-тивной компетентности через участие в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля
| Текущий контроль ТР | проектор, компьютер,учебник, наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 17 | Л.В.Лапцуй. Стихотворение о лучшем друге человека «Лайка» Комбинированный урок | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование художест-венного вкуса; умение объективно оцени-вать собственную художеств.деятельность, сравнивая ее с работой одноклассников; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира;
| Создавать эскизы украшений по мотивам декоративно-прикладного искусства Древнего Китая. Овладевать навыками декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы. Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Тематический и текущий контроль
| проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 18 | Л.В.Лапцуй. Автобиографические мотивы в поэме «Мальчик из стойбища». | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы;
| Познавательные: определять понятия, сопоставление, анализ, строить цепь рассуждений, умения исследовательской и проектной деятельности, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:диалог,сотрудничество. Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Текущий контроль ТР | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 19 | История становления человека в поэме Л.В.Лапцуя. | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы;
| Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 20 |
Начало новой жизни героя. Комбинированный урок | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы; Постижение красоты и богатства, выразительности русского слова | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. Создавать устные тексты-рассуждения художественного стиля | Текущий контроль, ТР | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 21 | Художественные особенности и стиль поэмы Л.В.Лапцуя «Мальчик из стойбища». | 1 | .Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость и соотносить с бииографией автора. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной формах деятельности, связанной с созданием творческой работы;
| Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 22 | Г.Махмут. Очерк жизни и творчества | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 23 | Г.Махмут. Рассказ о материнской любви. «Притча о материнском молоке» | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 24 | Понятие о литературной сказке. | 1 | Различают понятия - фольклор, литература, сказка Изучение жанров в литературе Умение выборочно просматривать учебный материал, работать в группах. Умение сопоставлять фольклорные и литературные сказки, осуществлять сравнительный анализ. Умение производить письменный анализ. | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие | |||||||||||||||
| 25 | Р.П.Ругин. Литературные сказки | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость. Умение осуществлять сравнительный и углубленный анализ Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов произведения. Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ПР, | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие | |||||||||||||||
| 26 | Итоговый тест по литературе Ямала | 1 | Знать особенности творческого пути писателя, его основные работы, понимать их значимость.Умение производить письменный анализ | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | формирование коммуни-кативной компетентности: участие в индивидуальной, групповой, коллективной фор-мах деятельности, связанной с созданием творческой работы; | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Итоговый контроль | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие | |||||||||||||||
|
| Декоративно-прикладное искусство народов Ямала |
| |||||||||||||||||||||
|
| |||||||||||||||||||||||
| 27 | Общие представления о роли искусства в жизни коренных народов. Урок открытия новых знаний | 1 | Знание основных украшений одежды, понятия мозаика, орнамент, аппликация, декоративно – прикладное искусство, бисер.
| развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале; ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях | познание мира через образы и формы декоратив-но-прикладного искусства; формирование художе-ственного вкуса как способности чувствовать и воспринимать Анализировать роль пластических искусств в жизни человека. | Познавательные: определять понятия, сопоставление, анализ, строить цепь рассуждений, умения исследовательской и проектной деятельности, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные:диалог,сотрудничество. | текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 28 | Виды творческой деятельности | 1 | Знание основных направлений творческой деятельности Уметь различать виды искусствнародов севера и их особенности | развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале; ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях | Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, эстетических чувств, смыслообразования, нравственно-эстетическая ориентация. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 29 | Вязание кружев, поясов, подвязок | 1 | Знание основных украшений одежды, понятия мозаика, орнамент, аппликация, декоративно – прикладное искусство, бисер. Умение разграничивать растительный и геометрический орнамент. Знание об изделиях из бересты, дерева, кости.Знание понятия «аппликация», предназначение кукол нухуко и акань. | развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале; ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях | Формирование мотивации и самомотиваци, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации Анализировать роль пластических искусств в жизни человека. | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи,поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Текущий контроль, ТР | проектор, компьютер,учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 30 | ЖИВОПИСЬ НАРОДОВ ЯМАЛА Восприятие мира ямальскими художниками | 1 | Знание основных художников-живописцев Ямала
| развитие художественного мышления, вкуса, воображения и фантазии, формирование единства эмоционального и интеллектуального восприятия на материале; ориентирование в социально-эстетических и информационных коммуникациях | Формирование мотивации и самомотиваци, реализация творческого потенциала в предметно-продуктивной деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации Анализировать роль пластических искусств в жизни человека | Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| Музыка, песни и танцы коренных народов Ямала |
|
|
|
|
|
| Итоговый контроль | ||||||||||||||||
| 31 | Современная профессиональная музыка на Ямале | 1 | Знание о музыкальном творчестве Севера, взаимосвязь танца и песни, древние инструменты песни Умение объяснить отличие одного инструмента от другого.Знание о зарождении музыкального искусства, музыкальные жанры Ямала.Умение дифференцировать виды песен.. | воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения; -осознавать ценность музыкальной культуры разных народов | овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение познавать мир через музыкальные формы и образы | -умение взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; -умение оценивать достигнутых результатов; -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; -сформированность коммуникативных умений -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 32 | Раскрытие в танцах трудовых навыков народа. | 1 | Знание о музыкальном творчестве Севера, взаимосвязь танца и песни, древние инструменты песни, ритуальные песни. Умение объяснить отличие одного инструмента от другого.Знание о зарождении музыкального искусства, музыкальные жанры Ямала, героические, эпические, бытовые шуточные песни.Умение дифференцировать виды песен. | воспринимать и анализировать смысл (концепцию) художественного образа, музыкального произведения; -осознавать ценность музыкальной культуры разных народов | овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение познавать мир через музыкальные формы и образы | -умение взаимодействовать с другими людьми в достижении общих целей; -умение оценивать достигнутых результатов; -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме; -сформированность коммуникативных умений -умение передавать свои музыкальные впечатления в устной форме | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| НАРОДНЫЕ ПРАЗДНИКИ И ОБРЯДЫ | |||||||||||||||||||||||
| 33 | Обряды и праздники как важнейший элемент традиционной культуры народа | 1 | Знание связи игры и работы, игры и воинской подготовки, игры и искусства, специфику игр и ее роль в формировании физических качеств юноши. Умение самостоятельно сделать игрушку. | различать особенности игр, освоить духовно- нравственный потенциал, накопленный народом, осознавать ценность игр для разных народов | -овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение познавать мир через игры-сформированность мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; -овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач | способность аргументировать свою точку зрения по поводу необходимости игр; -умение передавать свои впечатления в устной форме; -овладение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
| ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ | |||||||||||||||||||||||
| 34 | Повторение и закрепление изученного материала | 1 | Знание символики ЯНАО, образов и знаков и ее роль | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение распознавать и трактовать символы и знаки | способность аргументировать свою точку зрения; -умение передавать свои впечатления в устной форме; -овладение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
| 35 | Обобщающее повторение | 1 | Повторение тем в творческой и игровой форме | Определение основной и второстепенной информации и извлечение её из текстов разных типов | овладение навыками самостоятельной работы при выполнении учебных и творческих задач; -умение распознавать и трактовать символы и знаки | способность аргументировать свою точку зрения; -умение передавать свои впечатления в устной форме; -овладение способами решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки. | Тематический и текущий контроль ПР | проектор, компьютер, учебник,наглядное пособие |
| ||||||||||||||
|
| Итого: | 35 |
|
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||
рабочая программа по предмету "Культура народов Ямала" (75.3 KB)
0
591
37
Нравится
0
