Меню
Разработки
Сведения об образовательной организации
Регистрация
Разработки  /  Внеурочка  /  Планирование  /  1 класс  /  Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Грамотный читатель" 1-4 класс

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Грамотный читатель" 1-4 класс

22.06.2023

Содержимое разработки

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 40» города Магнитогорска



Приложение

к ООП НОО








Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

1-4 классы

Ведущее направление: общеинтеллектуальное

Срок реализации рабочей программы – 4 года












Рабочая программа курса внеурочной деятельности

«Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»

(начальное общее образование)

(ведущее направление: обще-интеллектуальное.

Срок реализации рабочей программы – 4 года

Аннотация

Программа «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»является модифицированной, по уровню освоения – общеразвивающей, по цели обучения – познавательной, по содержанию однопрофильной, разработана в соответствии с требованиями к результатам внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО.

  1. Актуальность программы

Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка. Он связан с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. И именно читательские умения должны обеспечить младшему школьнику возможность самостоятельно приобретать новые знания, а в дальнейшем создать основу для самообразования.

Долгое время в практике обучения чтению в начальной школе усиленный акцент делался на наращивание темпов чтения и работу над правильностью чтения, а задаваемые по тексту вопросы проверяли лишь поверхностное усвоение содержания текста. Такая практика вырабатывала у учащихся беглое, но бессознательное чтение, которое не позволяло максимально извлекать и понимать информацию.

Поскольку программы по учебным предметам ориентированы на умение преобразовывать информацию, представленную в различных формах, а одним из метапредметных результатов освоения основной образовательной программы становится умение работать с различными источниками информации, то данная проблема является актуальной в современной школе и решать её необходимо уже в начальной школе, где и должен закладываться навык смыслового чтения.

Программа «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению»прежде всего, направлена на обучение учеников критическому аудированию, пониманию, анализу, сравнению, изменению и генерации текстов, как в устной, так и в письменной форме.

Содержание программы модифицировано в контексте требований нового Федерального государственного стандарта, т.е. акценты смещены с освоения фундаментальных знаний по предмету на социализацию личности средствами современных знаний и технологий по направлению деятельности. Система работы, представленная в программе, позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, а также повысить учебную мотивацию детей и, самое главное, воспитать грамотного читателя. Для успешной социализации обучающихся добавлены инновационные педагогические технологии: исследовательский метод, метод проектов и проблемный метод. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

  1. Место курса в основной образовательной программе основного общего образования

Учебный план отводит 135 часов для внедрения курса в течение четырёх лет лет на этапе начального общего образования для учащихся 1-4-х классов, 33 учебных часа в первом классе и по 34 учебных часа во втором, третьем и четвёртом классах в год, из расчета 1 учебный час в неделю в каждом классе.

Внеурочная деятельность организуется по выбору обучающихся и их родителей во внеурочное время.

Программа «Грамотный читатель. Обучение смысловому чтению», выстроена в соответствии с основными задачами предмета «Литературное чтение», авторской методики Беденко М. В., тетради-тренажера «Смысловое чтение», Беденко М. В. 1-й - 4 класс. / Москва «ВАКО», 2018 г и ориентированы на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа), а также способствуют более глубокому знакомству учащихся начальной школы с богатым миром отечественной и зарубежной детской литературы, на развитие нравственных и эстетических чувств младшего школьника.

  1. Цель программы: формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

  2. Основные задачи:

  1. Освоить общекультурные навыки чтения и понимания текста;

  2. Воспитать интерес к чтению и книге (формирование интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы, общеучебных умений осознанно читать тексты, работать с различной информацией);

  3. Овладеть речевой, письменной и коммуникативной культурой (формирование умений работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире);

  4. Воспитать эстетическое отношение к действительности, отраженной в художественной литературе (формирование умений понимать художественное произведение как особый вид искусства, определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства, находить сходства и различия используемых художественных средств, создавать свои собственные художественные произведения на основе прочитанных);

  5. Сформировать нравственные ценности и эстетический вкус младшего школьника; понимание духовной сущности произведений (освоение основных нравственно-этических ценностей взаимодействия с окружающим миром, формирование навыка анализа положительных и отрицательных действий героев, событий), воспитание адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.

  1. Формы и режим занятий

Форма организации образовательного процесса: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Виды занятий: викторина, библиотечный урок, КВН, путешествие по страницам книг, проект, литературная игра, инсценирование, конкурс - кроссворд, игра-драматизация, читательская конференция, занятие-диспут, урок-спектакль, интегрированное занятие, занятие-праздник, литературный ринг, беседа-дискуссия с элементами инсценировки, занятие-интервью, устный журнал, литературная гостиная, просмотр видеофильмов.

  1. Группа / категория обучающихся, для которых актуальная программа.

Программа курса внеурочной деятельности рассчитана на обучающихся 1-4 классов. Возраст обучающихся -7-10 лет.

  1. Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Общее количество часов – 135 ч: 1 класс - 33 часа(1 час в неделю), 2 класс – 34 ч (1 час в неделю), 3 класс – 34 ч (1 час в неделю), 4 класс – 34 ч (1 час в неделю). Срок реализации программы- 4 года. Продолжительность занятий – 40 минут.









  1. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Класс

Результаты освоения учебного предмета

Личностные

1 класс

У обучающихся будут сформированы:

  • ценностные ориентиры в области языкознания;

  • воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;

  • развитие самостоятельности в поиске решения различных речевых задач;

  • формирование духовных и эстетических потребностей;

  • воспитание готовности к отстаиванию своего мнения;

  • отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 проявления гибкости в суждениях в процессе диалогов со сверстниками и взрослыми по нравственно-эстетической проблематике читаемых произведений;

 проявления в высказываниях готовности нести ответственность за бережное и уважительное отношение к животным, природе, окружающим людям;

 освоения положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

  • умения соблюдать правила работы в группе, проявлять доброжелательное отношении к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников.

Метапредметные


Регулятивные

Обучающийся научится:

 сохранять учебную задачу занятия;

 планировать свои действия на отдельных этапах занятия, восстанавливать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

 контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму, данному учителем;

 оценивать результаты собственных учебных действий (по алгоритму, заданному учителем).

Познавательные

Обучающийся научится:

 понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в печатной тетради для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

 пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении слов и предложений;

 понимать устройство слова, различать его содержание и форму (значение и звучание) с помощью моделей слов, стимулирующих развитие воссоздающего и творческого воображения;

 сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (художественные и научно-познавательные тексты) под руководством учителя;

 сопоставлять эпизод из литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (поговоркой);

 анализировать поведение литературного героя, его поступок по вопросу, предложенному учителем.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

 спонтанно включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активности, в стремлении высказываться под руководством учителя;

 формулировать вопросы к собеседнику;

 строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 3-4 предложений;

 строить связное высказывание из 3-4 предложений по предложенной теме;

 слушать партнёра по общению, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

 интегрироваться в группу сверстников, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

 аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/ хорошо, уместно/неуместно, нравственно/ безнравственно и др.).

Предметные


Обучающийся научится:

  • воспринимать на слух различные виды текстов,

 осознавать цель чтения в соответствии с содержанием под руководством учителя;

 читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения;

 проявлять интерес к чтению различных книг на основе иллюстрации на обложке и представленной тематической выставке;

 различать понятие «добро» и «зло» на основе прочитанных рассказов и сказок;

 принимать участие в коллективных беседах по прочитанным, прослушанным произведениям; отвечать на вопросы по содержанию на основе прослушанных и прочитанных самостоятельно вслух текстов;

 уметь отвечать на вопросы «Почему автор дал своему произведению такое название?; «Чем тебе запомнился тот или иной герой произведения?»;

 называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных героев;

 различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности под руководством учителя;

 анализировать с помощью учителя (о каком предмете идет речь, как догадались) загадки, сопоставлять их с отгадками;

 читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

 пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

 восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством учителя;

 составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения (это произведение о животных, о детях; главными героями являются…);

 называть героев произведения, давать им простейшую характеристику

2класс

Личностные


У обучающихся будут сформированы:

 умение осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

 способность испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей классиков, поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями;

 умение осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов;

 умение проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей;

 умение допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты, задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации;  умение проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор;

 умение пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки;

 понимание, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома;

 умение приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения;

 способность замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа;

 умение фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой;

 умение различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие;

 умение проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами;

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 представления о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям;

 умения проявлять интерес к чтению в школе и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации;

 способности включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей;

 знания о том, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения;

 умения делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности;

 умения доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания;

 способности отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя;

 умения предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм; умение строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.


Метапредметные


Регулятивные

Обучающийся научится:

 читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

 коллективно составлять план текста, продумывать возможные этапы изучения темы;

 коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

 контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

 оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

 оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

Познавательные

Обучающийся научится:

 пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

 пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя;

 понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования;

 сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку);

 сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

 анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя;

 строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) из 5-6 предложений.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

 строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

 строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

 строить связное высказывание по предложенной теме занятия;

 не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова;

аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя различные речевые оценочные средства.


Предметные


Обучающийся научится:

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель); выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя

 читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора читаемого текста;

 ориентироваться в рабочей тетради и её элементах;

 фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по смысловому чтению»;

 осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;

 читать текст, соблюдая при чтении орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;

 пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;

 составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному; использовать знания о рифме, особенностях жанров.

3класс

Личностные


У обучающихся будут сформированы:

 понимание того, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, умение находить подтверждение этому в читаемых текстах, пословицах и поговорках;

 умение называть произведения, фамилии и имена писателей/поэтов (5-6), пишущих о своей Родине, в том числе и зарубежных;

 умение предлагать формы и варианты проявления своих чувств по отношению к Родине;

 способность делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме, искать причины своих негативных чувств, объяснять, почему то или иное высказывание собеседника вызывает раздражение или агрессию, предлагать способы выхода из конфликтных ситуаций;

 умение пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на уроке, понимать, что входит в критерии оценивания той или иной деятельности на уроке;

 способность осознавать, что свобода всегда связана с ответственностью за свои поступки, что быть свободным, это значит выбирать из многих альтернатив на основе морали и нравственных принципов;

 способность сознательно расширять свой личный читательский опыт в области поэзии, осознавая, что поэзия открывается лишь тому, кто её чувствует и понимает, часто к ней обращается;

 умение понимать назначение изобразительно-выразительных средств в литературных произведениях, в частности сравнений и эпитетов.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 способности осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения; проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения (взгляда на жизнь, на её проявления, события и пр.);

 способности применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения;

 умения строить морально-этическое суждение из 7-8 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения;

 способности проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях. знать правила ведения дискуссии, подбирать примеры из литературных произведений для доказательства продуктивности бесконфликтного поведения для решения общих задач;

 умения применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения; способность осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей;


Метапредметные


Регулятивные

Обучающийся научится:

 читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

 составлять план работы по решению учебной задачи занятия в минигруппе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;  выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

 оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

 определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

Познавательные

Обучающийся научится:

 считывать информацию с новых, ещё неизвестных схем и моделей, толковать их, осознавать их необходимость для фиксации собственных знаний и умений;

 анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, формулировать её на уровне обобщения в совместной коллективной деятельности;

 замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты;

 сравнивать и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ);

 сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

 подбирать к тексту репродукции картин художника и фрагменты музыкальных произведений из дополнительных источников;

 отбирать из ряда пословиц (поговорок) нужные для фиксации смысла произведения;

 сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

 строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 7-8 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

 осознавать цель своего высказывания;

 пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

 строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

 строить связное высказывание из 7-8 предложений по выбранной теме;

 проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента; объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности;

 отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

 выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении;

 опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.


Предметные


Обучающийся научится:

 осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

 читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

 рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

 пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).

 осуществлять переход с уровня событий восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

 задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

 делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

 пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

 сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

 писать небольшие по объему сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека, по пословице, по аналогии с прочитанным текстом – повествованием.

 пересказывать содержание произведения выборочно и сжато.

 понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.

 осмыслять специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства различия и сходства.

 находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

4класс

Личностные


У обучающихся будут сформированы:

 понимание того, что отношение к нашей родной стране, начинается с отношений к семье, умение находить подтверждение этому в читаемых текстах;

 знание наизусть 3-4 стихотворения о родиной земле, красоте нашей природы и др.;

 находить в прочитанных текстах общее с русской культурой, осознавать общность нравственных ценностей;

 способность делиться чувствами, в том числе и негативными в корректной форме;

 умение посещать по своему желанию библиотеку для подготовки к занятиям смысловое чтение;

 способность предлагать собственные правила работы в группе и на уроке в зависимости от формы занятия;

 способность фиксировать собственные неудачи по выполнению правил, задумываться над причинами;

 умение пользоваться разнообразными формами самооценивания и взаимооценивания на занятии;

 умение анализировать причины безответственного и несамостоятельного поведения литературных героев, делать на основе этого выводы, соотносить их с нормами морали и нравственности;

 умение переносить примеры ответственного и самостоятельного поведения в свой личный жизненный опыт, объяснять необходимость использования готовой модели поведения для своего самосовершенствования

Обучающиеся получат возможность для формирования:

 способности осознавать, что благодаря использованию изобразительно-выразительных средств, автор проявляет собственные чувства и отношение к героям своих произведений;

 умения находить необычные сравнительные обороты, необычные эпитеты, испытывать при этом чувство радости и удовольствия от того, что заметил, отличил, зафиксировал оригинальность автора;

 способности осознавать эстетическую ценность каждого изучаемого произведения; проявляющуюся в оригинальности и индивидуальности авторского мировоззрения;

 способности применять морально-нравственные понятия к реальным жизненным ситуациям, соотносить с вариантом нравственного выбора, который делает литературный герой какого-либо произведения;

 умения приводить примеры пословиц и поговорок, отражающих нравственные ценности своего народа;

 умения применять в своих высказываниях пословицы и поговорки, отражающие суть бесконфликтного поведения, показывать на их примерах эффективность такой модели поведения; способность осознавать ценность здоровья для своего будущего, более успешного достижения учебных целей;


Метапредметные


Регулятивные

Обучающийся научится:

 оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (шкалы, лесенки, баллы и пр.);

 определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока.

 фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные

Обучающийся научится:

 сравнивать мотивы героев поступков из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;  строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7- 8 предложений;

 осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов как часть русской национальной культуры;

 осознавать смысл межпредметных понятий: типы текстов (повествование, описание), авторский замысел, авторское отношение, автор-рассказчик, лирический герой, изобразительно-выразительные средства языка (сравнение и эпитет), художник-живописец, репродукция картины художника, композитор, музыкальное произведение, первые печатные книги на Руси, сказки народные и литературные.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

 проявлять терпимость к альтернативному мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения оппонента; объяснять сверстникам способы конструктивности и продуктивности бесконфликтной деятельности;  отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

 выстраивать иерархию нравственных категорий, приемлемых или неприемлемых для оценивания событий, описываемых в произведении;

 опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий.

 формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

 вырабатывать в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

 оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям.


Предметные


Обучающийся научится:

  • читать текст бегло, правильно, осознанно в темпе не менее 80 слов в минуту;

 читать про себя произведения различных жанров;

 читать выразительно, интонационно объединяя слова в предложения и предложения в составе текста;

 передавать при чтении своё отношение к содержанию, героям произведения;

 находить средства художественной выразительности: олицетворение, сравнение, эпитет;

 находить метафоры и сравнения на примере загадки;

 пересказывать тексты произведений подробно, выборочно и кратко;

 соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

 составлять план, озаглавливать текст;

 выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логические ударения, паузы, соответствующие содержанию произведения;

 находить слова и выражения, указывающие на отношение автора к героям и событиям;

 определять содержание книги, ориентируясь на титульный лист, оглавление, иллюстрации, предисловие;

 формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, язык;

 составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу.

 пересказывать текст с элементами описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения с заменой диалога повествованием;

 придумывать сказки и составлять рассказы по аналогии с прочитанными, включая в рассказ элементы описания, рассуждения;

 устно рисовать портрет героя с опорой на художественный текст;

 воссоздавать различные эмоциональные состояния героев на основе слов, характеризующих его настроение;

 самостоятельно описывать предмет по аналогии с прочитанным, использовать сравнения, олицетворения, эпитеты;

 переделывать рассказанную смешную историю в грустную и т.д.

 осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;

 оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

 вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

 читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

 передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа;

 ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

 читать по ролям литературное произведение.



  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ И ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1 класс (33 часа)

Урок №1. Сказка о медвежатах и детенышах панды*. Пролететь сквозь облако.

Содержание: Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №2. Санта –Клаусы в шортах.

Содержание: Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Понимание отдельных, наиболее общих особенностей рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №3.Бразильский воск.

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: познавательная беседа

Урок №4.Надёжная защита.

Содержание: Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: конкурс рисунков «Обереги для дома»

Урок №5.Одежда для яблок.

Содержание: Определение главной мысли текста.

Деление текста на части. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №6.«Приятный» запах помойки.

Содержание: Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №7.Сказка о русалочке*.

Содержание: Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Виды деятельности: игровая деятельность

Формы деятельности: сюжетно-ролевая игра «Опасности на пути в школу»

Урок №8. Рисовые картины.

Содержание: Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Виды деятельности: художественное творчество

Формы деятельности: конкурс рисунков рисового поля.

Урок №9. Договор кота и мышей*. Почему в мире много Кузнецовых?

Содержание: Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: мини -исследование «Моя фамилия»

Урок №10. Сказка о львёнке и мяче*.

Содержание: Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра

Урок №11. Как напугать с помощью воздуха. Доктор медведь*.

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №12. Танцы на пруду*. Зачем электричке две головы?

Содержание: Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №13. Река в океане. Лианы.

Содержание: Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №14. Зачем театру сцена. Теневые портреты.

Содержание: Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: игровая деятельность

Формы деятельности: инсценирование

Урок №15. Деньги и гроши.

Содержание: Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра

Урок №16. Бумажные осы. Воздушные корабли.

Содержание: Общее представление о композиционных особенностях построения разных видов рассказывания: повествование (рассказ), описание (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждение (монолог героя, диалог героев).

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №17. Водные дороги. Договор мышки с кротами*.

Содержание: Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с текстом и использование их; создание собственного текста по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: устное словесное рисование пословиц

Урок №18. Антикрыло. «Строительство паутины»Зачем кобре очки? Хитрая фасоль.

Содержание: Понимание заглавия произведения; адекватное соотношение с его содержанием. Понимание отдельных, наиболее общих особенностей рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №19. Сказка о машинке*.Деревянная летопись.

Содержание: Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Виды деятельности: художественное творчество

Формы деятельности: конкурс рисунков «Маленькая машинка»

Урок № 20. Как жить в живом капкане. Птица-секретарь*. Пустыня днём и ночью. Сказка о ёлке*.

Содержание: Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение интонационных норм чтения. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №21. Улыбайтесь. Любимые памятники.

Содержание: Осознание смысла произведения при чтении про себя. Умение находить в тексте необходимую информацию.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра «Правила этикета»

Урок №22. Незаметный автомобильчик*. Дом для белки*. Перекати -поле.

Содержание: Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №23.«Планета Вода». Зачем лопуху колючки?

Содержание: Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных и их сравнение. Определение целей создания

этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания по названию.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок № 24. Дым от костра вместо телефона. Самолётик*.

Содержание: Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №25. Зачем доят змей? Страус-почтальон*. Дождевые леса. Цена грибов.

Содержание: Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа


Урок №26. Удав в кинотеатре. Ноги роботов.

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №27. Ожоги медуз. Цветы дневные и ночные.

Содержание: Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Виды деятельности: исследовательская деятельность

Формы деятельности: групповая работа

Урок № 28. Маленький автобус*. Галька.

Содержание: Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), рассказ на заданную тему.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №29. Первые автомобили. Какая польза от битого стекла.

Содержание: Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №30. Прятки у жуков*. Конкурс сонь*. Белая диковинка. Продавцы на роликах.

Содержание: Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания по названию.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок № 31. Огоньки в лесу*. Сказка о дракончике*.

Содержание: Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с текстом и использование их; создание собственного текста по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №32.Плот Бобра*. Сказка о хомяке и черепахе*.

Содержание: Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №33. Щедрый горшочек*. Сказка о мышиных ковриках*.

Содержание: Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: коллективно-творческое дело


2 класс (34 часа)

Урок №1.Незаметные жирафы. Мороженщик*.

Содержание: Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №2. Упитанные пингвины. Снег в Африке. Гномик Книгочей*. Царская дорога.

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №3. Зайчонок и улитка*.Жук-бомбардир.

Содержание: Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: познавательная беседа

Урок №4. Зрение лягушки. «Гол как сокол». Одноколёсный велосипед. «За пояс заткнуть».

Содержание: Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов. Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: устное словесное рисование пословиц

Урок №5. Мудрость гномика Книгочея*.

Содержание: Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №6. Что получается, когда обмениваются идеями. «Долгий ящик». «Горе луковое».

Содержание: Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях, рассказах на заданную тему, отзывах о прочитанном тексте

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №7. Тиддалик выпил всю воду*. Муравьи-врачи. Как возили товар по морю. «Держать нос по ветру».

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному).

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №8. Дома на курьих ножках. Краски*. Птица лирохвост.

Содержание: Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №9. Бражник. Ожившие цветы. Почему мы любим зелёный цвет? День конфет.

Содержание: Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы). Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №10. Необычная охота. Превращение моркови.

Содержание: Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания текста по его названию и оформлению.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: устное словесное рисование пословиц

Урок №11. Глаз бури. « Кто кашу заварил, тому её и расхлёбывать». Крашенные тюльпаны. «Вода камень точит»

Содержание: Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок № 12. Гномик Хранитель воды*.

Содержание: Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок № 13. Горный серпантин. «Несолоно хлебавши».

Содержание: Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа + презентация

Урок №14. Вулканы – холодильники Земли. Четвероногий внедорожник. Верхом на китовой акуле. Гномик Путешественник*.

Содержание: Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра «Правила этикета»

Урок № 15. Когда приобретают друзей. Летающие костюмы.

Содержание: Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: устное словесное рисование пословиц

Урок № 16. С удочкой на лягушку. Сундук*.

Содержание: Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра


Урок №17.Леденцы*. «Кто утром не бегает – начинает ржаветь!».

Содержание: Отражение основной мысли Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. текста в высказывании.

Виды деятельности: художественное творчество

Формы деятельности: конкурс рисунков «бабушкин сундук»

Урок №18. Два художника*. «Зарубить на носу».

Содержание: Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №19. Девочка и попугай. Слониха-художница*. Какого цвета «чёрные ящики»? Поездка в город*.

Содержание: Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №20. Сказка про робота – уборщика*. Сказка о механической и живой лягушках*.

Содержание: Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №21. Хлебосольный гномик*.

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №22. Фотоохота.

Содержание: Развитие умения различать состояние природы в различные времена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной или письменной речи.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: ролевая игра «Правила этикета»

Урок №23. Гномик Огородник*. Зачем лошадям подковы. Редкое судебное дело. «Волка ноги кормят».

Содержание: Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом. Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №24. Гномик Франт*. Горный лён.

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному).

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №25. Многорукий гномик*.

Содержание: Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №26. Прудовые арбузы. Компанейский гномик.* Монеты китайские и японские.

Содержание: Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями. Произведения устного народного творчества разных народов России и зарубежных стран

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №27. Три новогодних праздника*.

Содержание: Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение главной мысли текста

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №28. Горные лыжи среди пустыни. Дорога*.

Содержание: Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: проект «Письмо близкому человеку»

Урок №29. Золотая деревенька*. Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии. «Тянуть канитель».

Содержание:Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №30. В путь*. Локоть блинов и мешок пельменей.

Содержание: Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №31. Гномик Сказочник*. «Весной дни долгие, да нитка коротка».

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №32.Гномик Ворчун*.

Содержание: Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа, коллективно-творческое дело

Урок №33. Встречный огонь.

Содержание: Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа, коллективно-творческое дело

Урок №34. Итоги года.

Содержание: Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Виды деятельности: Проектная деятельность

Формы деятельности: коллективно-творческое дело


3 класс (34 часа)

Урок №1. Резные лошади*. Снегоступы.

Содержание: Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №2. Надувные дома. Эзоп. Петухи и куропатка (Басня Эзопа).

Содержание: Общее представление о разных видах текста: художественных, учебных, научно-популярных – и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Прогнозирование содержания по названию.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №3. О том, как змея стала ядовитой (Австралийская сказка) *. Самый красивый парусный корабль.

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа


Урок №4. Искусственный риф. Плавающие камни и тонущее дерево. Две яблони*. Медведи Ярославля и верблюды Челябинска.

Содержание: Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №5. Розовые кролики*. Плавучий город.

Содержание: Определение главной мысли текста. Деление текста на части

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №6. Самоцветы. Язык жестов. Можно ли стрелять без стрелы? Путники. Боевой танец.

Содержание: Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №7. Сказка о глупой акуле*. Жабры акул. Рыбаки.

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №8. Как пугало было вороньим царем*.

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №9. Символ Франции. Лягушки, просящие царя (Басня Эзопа)

Содержание: Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №10. Обезьяна и слон*. Притчи.

Содержание: Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №11. Очень красивые лодки*. Фламинго. Засохшее дерево (Индийская притча).

Содержание: Плавное осмысленное правильное чтение целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №12. Откуда пошли пельмени. Хочешь быть вежливым – сними шляпу. Итальянские пиццерии. Куда деваются старые детали «Лего»?

Содержание: Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №13. Замечательные часы. Куда текут реки.

Содержание: Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №14. Всякое ли молчание - золото? «Молодо-зелено».

Содержание: Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному,художественному тексту). Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №15 «Читать» людей. Полежать на воздухе.

Содержание: Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №16. Тысяча глиняных горшков*. Бабочки и огонь (Персидская притча).

Содержание: Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №17. «Тошу обижать не дам!» *. Леонардо да Винчи.

Содержание: Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №18. Как я кормила синичек и белочек. *Украденное яйцо (Басня Леонардо да Винчи).

Содержание: Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №19. Необычная елка.* Дельфины и пескарь (Басня Эзопа).

Содержание: Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа


Урок №20. Сказка о пирожке.*Доблестные воины.

Содержание: Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №21. Одинокий мухомор.*

Содержание: Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №22. «Мы триста лет этим занимаемся!» Цвет пиццы. Мухи (Басня Эзопа).

Содержание: Работа со словом (распознавать прямое и переносное значения слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №23. Колизей. Ностальгия.

Содержание: Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №24. Памятник дереву. Необычные пауки. «У страха глаза велики».

Содержание: Выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №25. Магниты в древности. Всё в твоих руках (Восточная притча).

Содержание: Определение главной мысли текста. Деление текста на части.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №26. Бабушка огородника. * Чиж (Басня Эзопа).

Содержание: Монолог как форма речевого высказывания. Монологическое речевое высказывание небольшого объема с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме) ответа на вопрос.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа


Урок №27. Санта – Клаусы в разных странах. Имена дельфинов.

Содержание: Прогнозирование содержания по названию. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: мини-исследование

Урок №28. Пришельцы. Диоген. Новый год в Греции.

Содержание: Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (учебному, научно-познавательному, художественному тексту).

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №29. Легкий и прочный*. «Первая нога». У каждого мастера есть свои секреты.

Содержание: Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №30. Новый год в Японии. Неуклюжий паучок. Гусеница, которая хотела летать.

Содержание: Самостоятельное построение плана собственного высказывания.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №31. Первый микроскоп. Подходящий камень*.

Содержание: Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учетом особенностей монологического высказывания.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №32. Сказка про кошку и собаку*. «Первый блин комом». «Мой дом – моя крепость». История шоколада. Лиса и виноград. (Басня Эзопа).

Содержание: Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имен героев.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №33. Кошки, которые полюбили груши*. Бывают и такие ошибки. Бобры и лес.

Содержание: Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности :беседа

Урок №34. Ночной урок. Итоги года.

Содержание: Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста по аналогии, по серии иллюстраций или на основе личного опыта)

Виды деятельности: игровая деятельность

Формы деятельности: инсценирование


4 класс (34 часа)


Урок №1. Резиновый мяч*. Маленькие конфетки.

Содержание: Чтение текста про себя. Анализ структуры текста. Ответы на вопросы, составленные детьми. Чтение и установление, что правдиво, что вымышлено. Дискуссия и обсуждение. Составление текста – рассуждения.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №2. Свитера. Игрушки из Японии. «Очертя голову».

Содержание: Комментированное чтение. Деление текста на части. Постановка вопросов к тесту и поиск ответов на них. Составление рассказа – рассуждения. Беседа с сопровождением выборочного чтения текста. Анализ старинных оборотов речи.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №3. В большом деле не без убытка*. Глаза умнее мозгов.

Содержание: Чтение цепочкой. Чтение и установление, что правдиво, что вымышлено. Анализ текста. Пересказ текста по коллективно составленному плану. Чтение по ролям.

Виды деятельности: социальное творчество

Формы деятельности: дискуссия

Урок №4. «Замените пеня Васей – он умнее!» Заколдованный круг.

Содержание: Комментированное чтение. Анализ структуры текста. Нахождение в тексте отрывков, которые помогут ответить на вопросы. Творческая работа по тексту

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №5. Самоочищающиеся окна. Хомяк и птицы*. Сель. Оптические иллюзии.

Содержание: Чтение текста про себя. Анализ текста по вопросам к тексту. Сжатый пересказ. Творческая работа. Чтение по ролям.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №6. Гонки на верблюдах. Слоны.

Содержание: Чтение цепочкой. Беседа с сопровождением выборочного чтения. Деление текста на части. Составление плана. Пересказ по плану. Творческая работа.

Виды деятельности: проблемно- ценностное общение

Формы деятельности: интервью

Урок №7. Ушная раковина китайского императора. Блин – символ солнца, вареник – символ луны.

Содержание: Просмотровое чтение. Анализ текста с опорой на вопросы к тексту. Творческая работа. Нахождение в тексте образных слов и описаний. Высказывание своих суждений.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: мини-доклад на основе текста «Ушная раковина китайского императора»

Урок №8. Антиквариат. Ледяные пушки.

Содержание: Чтение цепочкой. Анализ текста, деление текста на части. Составление плана, пересказ по плану. Творческая работа.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: работа с информацией

Урок №9. Поплавать в воздухе.

Содержание: Комментированное чтение. Анализ текста, высказывание своих непосредственных суждений о прослушанном после чтения тексте. Деление текста на части. Составление плана, пересказ по плану. Творческая работа

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №10. Запах газа. Красная строка.

Содержание: Чтение текста про себя. Анализ текста, ответы на вопросы, выборочное чтение, составление вопросов к каждой части текста и ответы на них. Сжатый пересказ.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №11. Пуантилизм и пиксель.

Содержание: Чтение цепочкой. Анализ текста по вопросам. Определение идеи и главной мысли текста. Пересказ. Написание текста об особенностях техники Жоржа Сёра.

Виды деятельности: социальное творчество

Формы деятельности: создание рисунка в технике пуантилизма

Урок №12. Большой автомобиль.

Содержание: Комментированное чтение. Анализ текста: чтение по абзацам, озаглавливание каждой части, определение идеи и главной мысли текста . Сжатое написание текста.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №13. Ключ и замок. Обезьянки на канате.

Содержание: Ознакомительное чтение. Анализ текста: многократное чтение текста, каждый раз с новым заданием, ответы на вопросы, составление своих вопросов к тексту. Текст – рассуждение «Какими умениями современный человек отличается от животных».

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: таблица ЗХУ, построение текста -рассуждения

Урок №14. Железная ложка.

Содержание: Просмотровое чтение. Изучающее чтение. Составление вопросов по тексту и ответы на них. Творческая работа с текстом. Словесное рисование узоров на ложках.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №15. Яд и лекарство.

Содержание: Изучающее чтение. Творческая работа с текстом.

Виды деятельности: социальное творчество

Формы деятельности: составление словаря лекарственных растений

Урок №16. Трескучие морозы. В невесомости.

Содержание: Работа с заголовком текста. Антиципация – предвосхищение или смысловая догадка. Жужжащее чтение. Чтение текста про себя. Изучающее чтение. Анализ текста: выделение ключевых слов, критический анализ и оценка, высказывания своих непосредственных суждений по тексту, размышления и умозаключения, пересказ прочитанного. Составление текста – рассуждения.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №17. Чей дом красивее?*» Подземные воды.

Содержание: Изучающее чтение. Чтение по ролям без слов автора. Словесное рисование иллюстраций к тексту. Придумывание своего заголовка к тексту. Текст-рассуждение по тексту «Подземные воды».

Виды деятельности: социальное творчество

Формы деятельности: создание правил и рекомендаций по использованию пресной питьевой воды

Урок №18. Неожиданный результат*. Обработка камня в жарких странах. Музыкальный слух у кошки.

Содержание: Комментированное чтение. Анализ текста: чтение по абзацам, нахождение и запись ключевых слов, пересказ сказки. Чтение сказки по ролям без слов автора. Текст – рассуждение. Сочинение сказки или правдивого рассказа о своём любимом животном.

Виды деятельности: познавательная деятельность

Формы деятельности: беседа

Урок №19. Обработка камня огнём. Самолёт без лётчика. Королевский голубой.

Содержание: Работа с заголовком текста. Антиципация – предвосхищение или смысловая догадка. Жужжащее чтение. Изучающее чтение. Анализ текста: выделение ключевых слов, критический анализ и оценка, высказывания своих непосредственных суждений по тексту, размышления и умозаключения, пересказ прочитанного. Составление текста – рассуждения по пословице.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: подготовка вопросов для интервью, доклад

Урок №20. Рыцари. Я люблю весну.

Содержание: Изучающее чтение. Нахождение отрывка к иллюстрации. Нахождение в тексте отрывка, который поможет ответить на вопрос. Составление и запись клятвы рыцаря. Беседа о весенних изменениях в природе. Составление и запись рассказа «Я люблю весну». Иллюстрирование своего рассказа.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: составление текста – описания «Весна пришла»

Урок №21. Красивый пустоцвет. Из пушки на Луну.

Содержание: Комментированное чтение. Анализ текста по самостоятельно составленным вопросам. Словесное рисование картины к тексту. Текст – рассуждение: «Какого человека ты бы назвал пустоцветом?» высказывание своих непосредственных суждений о прочитанном

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: составление плана, познавательная беседа.

Урок №22. Тамплиеры. Красный цвет – символ богатства.

Содержание: Чтение текста про себя. Словарная работа. Комментированное чтение. Нахождение в тексте отрывков, которые помогут ответить на вопросы. Нахождение в тексте предложения или отрывка, отражающего главную мысль произведения. Творческая работа

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №23. В космос по канату. «Непостоянен, как ветер».

Содержание: Просмотровое чтение. Нахождение в тексте отрывков, которые помогут ответить на вопросы. Нахождение в тексте предложения или отрывка, отражающего главную мысль произведения. Творческая работа. Чтение самого интересного места в произведении.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №24. Терминатор. Пастеризованное молоко.

Содержание: Работа с заголовком текста. Антиципация – предвосхищение или смысловая догадка. Жужжащее чтение. Ознакомительное чтение. Нахождение в тексте отрывков, которые помогут ответить на вопросы. Реципация – мысленный возврат к прочитанному под влиянием новых мыслей, возникших в процессе чтения. сжатие текста

Виды деятельности: проблемно- ценностное общение

Формы деятельности: синквейн, составление «толстых» и «тонких» вопросов.

Урок №25. По воде или по воздуху? Поезд или автомобиль? «Вывести на чистую воду». Пирамида Хеопса.

Содержание: Комментированное чтение. Нахождение в тексте отрывков, которые помогут ответить на вопросы. Работа с фразеологизмами. Нахождение их объяснений в тексте. Составление текста – повествования.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №26. Скидки и акции. Два способа сделать мультфильм.

Содержание: Комментированное чтение. Чтение по абзацам, составление вопросов к каждому абзацу и ответы на них. Нахождение по данному началу или концу предложения всего предложения. Выбор правильного ответа из нескольких предложенных

Виды деятельности: социальное творчество

Формы деятельности: алгоритм создания мультфильмов

Урок №27. Удачное плавание*. Индюк не из Индии. Мост к богатству.

Содержание: Чтение текста про себя. Изучающее чтение. Деление текста на части. Озаглавливание частей. Пересказ. Письменный ответ на вопрос, отражающий главную мысль текста. Высказывание своих непосредственных суждений при ответе на главный вопрос к тексту

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №28. Паучок, который не знал, что такое осень*.

Содержание: Чтение цепочкой. Чтение по ролям. Словесное рисование. Составление диафильма к тексту. Письменный ответ-повествование на вопрос текста.

Виды деятельности: проблемно-ценностное общение

Формы деятельности: рассказ -повествование от третьего лица

Урок №29. Зима- хлопотунья*.

Содержание: Изучающее чтение. Анализ текста: чтение по абзацам, составление вопросов к каждому абзацу и ответы на них. Чтение и выписывание слов для практического словаря и написания сочинений по теме «Зима». Закончи предложение по его началу. Чтение текста по ролям. Выбор правильного ответа из нескольких предложенных. Составление и запись текста- рассуждения по его началу.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №30. Сказка о кролике и сахарных клёнах*.

Содержание: Чтение текста по ролям. Выбор правильного ответа из нескольких предложенных. Составление и запись текста- рассуждения по его началу.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №31. Сказка о космических городах*. Арбузный лимонад*.

Содержание: Работа с заголовком текста. Жужжащее чтение. Комментированное чтение. Выделение ключевых слов. Нахождение и чтение отрывков, помогающих ответить на вопросы. Выбор правильного ответа. Творческая работа

Виды деятельности: игровая деятельность

Формы деятельности: инсценирование

Урок №32.В большом деле нужны разные люди. Такси – малютка*.

Содержание: Работа с заголовком до чтения текста. Чтение текста про себя. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль произведения. Составление текста- рассуждения

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа

Урок №33. Богатый заяц*. Канадский флаг. Кленовый сироп.

Содержание: Чтение цепочкой. Высказывание своих суждений «Что нужно зайцу для счастья». Сжатие текста. Нахождение предложения или отрывка, отражающего главную мысль произведения

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа



Урок №34. Почему на асфальте появляются ямы. Озёра в воронках от бомб. Станцевать на куполе парашюта. Итоги года.

Содержание: Работа с заголовком до чтения текста. Жужжащее чтение. Самостоятельное чтение. Критический анализ и оценка текста. Текст – описание. Нахождение и запись ключевых слов. Пересказ текста.

Виды деятельности: познавательная

Формы деятельности: беседа











III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

№ п/п

Дата

Наименование

раздела,

тема занятия

Количество часов



1а

1б

1в

1г

1д

1е

1ж


Всего

Теория

Практика



I четверть





1








Сказка о медвежатах и детёнышах панды*. Пролететь сквозь облако.

1

0,5

0,5

2








Санта- Клаусы в шортах.

1

0,5

0,5

3








Бразильский воск.

1

0,5

0,5

4








Надёжная защита.

1

0,5

0,5

5








Одежда для яблок.

1

0,5

0,5

6








«Приятный» запах помойки.

1

0,5

0,5

7








Сказка о русалочке*.

1

0,5

0,5

8








Рисовые картины.

1

0,5

0,5

I I четверть

9








Договор кота и мышей*. Почему в мире много Кузнецовых?

1

0,5

0,5

10








Сказка о львёнке и мяче*.

1

0,5

0,5

11








Как напугать с помощью воздуха. Доктор медведь*.

1

0,5

0,5

12








Танцы на пруду*. Зачем электричке две головы?

1

0,5

0,5

13








Река в океане. Лианы.

1

0,5

0,5

14








Зачем театру сцена. Теневые портреты.

1

0,5

0,5

15








Деньги и гроши.

1

0,5

0,5

16








Бумажные осы. Воздушные корабли.

1

0,5

0,5

I I I четверть

17








Водные дороги. Договор мышки с кротами*.

1

0,5

0,5

18








Антикрыло. «Строительство паутины». Зачем кобре очки? Хитрая фасоль.

1

0,5

0,5

19








Сказка о машинке*. Деревянная летопись.

1

0,5

0,5

20








Как жить в живом капкане. Птица-секретарь*. Пустыня днём и ночью. Сказка о ёлке*.

1

0,5

0,5

21








Улыбайтесь! Любимые памятники.

1

0,5

0,5

22








Незаметный автомобильчик*. Дом для белки*. Перекати-поле.

1

0,5

0,5

22








«Планета Вода». Зачем лопуху колючки?

1

0,5

0,5

24








Дым от костра вместо телефона. Самолётик*.

1

0,5

0,5

25








Зачем доят змей? Страус-почтальон*. Дождевые леса. Цена грибов.

1

0,5

0,5

IV четверть

26








Удав в кинотеатре. Ноги роботов.

1

0,5

0,5

27








Ожоги медуз. Цветы дневные и ночные.

1

0,5

0,5

28








Маленький автобус*. Галька.

1

0,5

0,5

29








Первые автомобили. Какая польза от битого стекла.

1

0,5

0,5

30








Прятки у жуков*. Конкурс сонь*. Белая диковинка. Продавцы на роликах.

1

0,5

0,5

31








Огоньки в лесу*. Сказка о дракончике*.

1

0,5

0,5

32








Плот бобра*. Сказка о хомяке и черепахе*.

1

0,5

0,5

33








Щедрый горшочек*. Сказка о мышиных ковриках*. Итоги за год.

1

0,5

0,5

Итого

33

16,5

16,5







2 класс

№ п/п

Дата

Наименование

раздела,

тема занятия

Количество часов

2а

2б

2в

2г

2д

2е

2ж


Всего

Теория

Практика

I четверть

1








Незаметные жирафы. Мороженщик*.

1

0,5

0,5

2








Упитанные пингвины. Снег в Африке .Гномик Книгочей*. Царская дорога.

1

0,5

0,5

3








Зайчонок и улитка*.Жук-бомбардир.

1

0,5

0,5

4








Зрение лягушки. «Гол как сокол». Одноколёсный велосипед. «За пояс заткнуть».

1

0,5

0,5

5








Мудрость гномика Книгочея*.

1

0,5

0,5

6








Что получается, когда обмениваются идеями. «Долгий ящик». «Горе луковое».

1

0,5

0,5

7








Тиддалик выпил всю воду*. Муравьи-врачи. Как возили товар по морю. «Держать нос по ветру».

1

0,5

0,5

8








Дома на курьих ножках. «Краски». Птица лирохвост.

1

0,5

0,5

I I четверть

9








Бражник. Ожившие цветы. Почему мы любим зелёный цвет? День конфет.

1

0,5

0,5

10








Необычная охота. Превращение моркови.

1

0,5

0,5

11








Глаз бури. «Кто кашу заварил, тому её и расхлёбывать». Крашеные тюльпаны. «Вода камень точит».

1

0,5

0,5

12








Гномик Хранитель Воды*.

1

0,5

0,5

13








Горный серпантин. «Несолоно хлебавши».

1

0,5

0,5

14








Вулканы- холодильники Земли. Четвероногий внедорожник. Верхом на китовой акуле. Гномик Путешественник*.

1

0,5

0,5

15








Когда приобретают друзей. Летающие костюмы.

1

0,5

0,5

16








С удочкой на лягушку. Сундук*.

1

0,5

0,5

II I четверть

17








Леденцы*. «Кто утром не бегает – начинает ржаветь!»

1

0,5

0,5

18








Два художника*. «Зарубить на носу».

1

0,5

0,5

19








Девочка и попугай. Слониа – художница*. Какого цвета «чёрные ящики»? Поездка в город*.

1

0,5

0,5

20








Сказка про робота – уборщика*. Сказка о механической и живой лягушках*.

1

0,5

0,5

21








Хлебосольный гномик*.

1

0,5

0,5

22








Фотоохота.

1

0,5

0,5

23








Гномик Огородник*. Зачем лошадям подковы. Редкое судебное дело. «Волка ноги кормят».

1

0,5

0,5

24








Гномик Франт*. Горный лён.

1

0,5

0,5

25








Многорукий гномик*.

1

0,5

0,5

26








Прудовые арбузы. Компанейский гномик*. Монеты китайские и японские.

1

0,5

0,5

I V четверть

27








Три новогодних праздника*.

1

0,5

0,5

28








Горные лыжи среди пустыни. Дорога*.

1

0,5

0,5

29








Золотая деревенька*. Как лягушка небывалой величины выпила всю воду в Центральной Австралии. «Тянуть канитель».

1

0,5

0,5

30








В путь*. Локоть блинов и мешок пельменей.

1

0,5

0,5

31








Гномик Сказочник*.»Весной дни долгие, да нитка коротка».

1

0,5

0,5

32








Гномик Ворчун*.

1

0,5

0,5

33








Встречный огонь.

1

0,5

0,5

34








Итоги года

1

0,5

0,5

Итого

34

17

17









3 класс

№ п/п

Дата

Наименование

раздела,

тема занятия

Количество часов

3а

3б

3в

3г

3д

3е

3ж


Всего

Теория

Практика

I четверть

1








Резные лошади*.Снегоступы.

1

0,5

0,5

2








Надувные дома. Эзоп. Петухи и куропатка (Басня Эзопа).

1

0,5

0,5

3








О том, как змея стала ядовитой*. (Австралийская сказка). Самый красивый парусный корабль.

1

0,5

0,5

4








Искусственный риф. Плавающие камни и тонущее дерево. Две яблони*.Медведи Ярославля и верблюды Челябинска.

1

0,5

0,5

5








Розовые кролики*. Плавучий город.

1

0,5

0,5

6








Самоцветы. Язык жестов. Можно ли стрелять без стрелы? Путники (Басня Эзопа). Боевой танец.

1

0,5

0,5

7








Сказка о глупой акуле*. Жабры акул. Рыбаки.

1

0,5

0,5

8








Как пугало было вороньим царём*.

1

0,5

0,5

II четверть

9








Символ Франции. Лягушки, просящие царя (Басня Эзопа).

1

0,5

0,5

10








Обезьяна и слон*. Притчи.

1

0,5

0,5

11








Очень красивые лодки*. Фламинго. Засохшее дерево (Индийская притча).

1

0,5

0,5

12








Откуда пошли пельмени. Хочешь быть вежливым – сними шляпу. Итальянские пиццерии. Куда деваются старые детали «Лего»?

1

0,5

0,5

13








Замечательные часы. Куда текут реки.

1

0,5

0,5

14








Всякое ли молчание- золото? «Молодо-зелено».

1

0,5

0,5

15








«Читать» людей. Полежать на воздухе.

1

0,5

0,5

16








Тысяча глиняных горшков*. Бабочки и огонь (Персидская притча).

1

0,5

0,5

III четверть

17








«Тошу обижать не дам! *» Леонардо да Винчи.

1

0,5

0,5

18








Как я кормила синичек и белочек*. Украденное яйцо (Басня Леонардо да Винчи).

1

0,5

0,5

19








Необычная ёлка*. Дельфины и пескарь (Басня Эзопа).

1

0,5

0,5

20








Сказка о пирожке*. Доблестные воины.

1

0,5

0,5

21








Одинокий мухомор*.

1

0,5

0,5

22








«Мы триста лет этим занимаемся!» Цвет пиццы. Мухи.

1

0,5

0,5

23








Колизей. Ностальгия.

1

0,5

0,5

24








Памятник дереву. Необычные пауки. «У страха глаза велики»

1

0,5

0,5

25








Магниты в древности. Всё в твоих руках (Восточная притча).

1

0,5

0,5

26








Бабушка огородника*. Чиж (Басня Эзопа).

1

0,5

0,5

IV четверть

27








Санта – Клаусы в разных странах. Имена дельфинов.

1

0,5

0,5

28








Пришельцы. Диоген. Новый год в Греции.

1

0,5

0,5

29








Легкий и прочный*. «Первая нога». У каждого мастера есть свои секреты.

1

0,5

0,5

30








Новый год в Японии. Неуклюжий паучок. Гусеница, которая хотела летать.

1

0,5

0,5

31








Первый микроскоп. Подходящий камень*.

1

0,5

0,5

32








Сказка про кошку и собаку*. «Первый блин комом». «Мой дом – моя крепость». История шоколада. Лиса и виноград. (Басня Эзопа).

1

0,5

0,5

33








Кошки, которые полюбили груши*. Бывают и такие ошибки. Бобры и лес.

1

0,5

0,5

34








Ночной урок. Итоги года

1

0,5

0,5

Итого

34

17

17



4 класс

№ п/п

Дата

Наименование

раздела,

тема занятия

Количество часов

4а

4б

4в

4г

4д

4е

4ж


Всего

Теория

Практика

I четверть

1








Резиновый мяч*. Маленькие конфетки.

1

0,5

0,5

2








Свитера. Игрушки из Японии. «Очертя голову».

1

0,5

0,5

3








В большом деле не без убытка*. Глаза умнее мозгов.

1

0,5

0,5

4








«Замените меня Васей - он умнее!» Заколдованный круг.

1

0,5

0,5

5








Самоочищающиеся окна. Хомяк и птицы*. Сель. Оптические иллюзии.

1

0,5

0,5

6








Гонки на верблюдах. Слоны.

1

0,5

0,5

7








Ушная раковина китайского императора. Блин – символ солнца, вареник – символ луны.

1

0,5

0,5

8








Антиквариат. Ледяные пушки.

1

0,5

0,5

I I четверть

9








Поплавать в воздухе.

1

0,5

0,5

10








Запах газа. Красная строка.

1

0,5

0,5

11








Пуантилизм и пиксель.

1

0,5

0,5

12








Большой автомобиль.

1

0,5

0,5

13








Ключ и замок. Обезьянки на канате.

1

0,5

0,5

14








Железная ложка.

1

0,5

0,5

15








Яд и лекарство.

1

0,5

0,5

16








Трескучие морозы. В невесомости.

1

0,5

0,5

II I четверть

17








Чей дом красивее?*» Подземные воды.

1

0,5

0,5

18








Неожиданный результат*. Обработка камня в жарких камнях. Музыкальный слух у кошки.

1

0,5

0,5

19








Обработка камня огнём. Самолёт без лётчика. Королевский голубой.

1

0,5

0,5

20








Рыцари. Я люблю весну.

1

0,5

0,5

21








Красивый пустоцвет*. Из пушки на Луну.

1

0,5

0,5

22








Тамплиеры. Красный цвет – символ богатства.

1

0,5

0,5

23








В космос по канату. «непостоянен, как ветер».

1

0,5

0,5

24








Терминатор. Пастеризованное молоко.

1

0,5

0,5

25








По воде или по воздуху? Поезд или автомобиль? «Вывести на чистую воду». Пирамида Хеопса.

1

0,5

0,5

26








Скидки и акции. Два способа сделать мультфильм.

1

0,5

0,5

I V четверть

27








Удачное плавание*. Индюк не из Индии. Мост к богатству.

1

0,5

0,5

28








Паучок, который не знал, что такое осень*.

1

0,5

0,5

29








Зима- хлопотунья*.

1

0,5

0,5

30








Сказка о кролике и сахарных клёнах*.

1

0,5

0,5

31








Сказка о космических городах*. Арбузный лимонад*.

1

0,5

0,5

32








В большом деле нужны разные люди. Такси – малютка*.

1

0,5

0,5

33








Богатый заяц*. Канадский флаг. Кленовый сироп.

1

0,5

0,5

34








Почему на асфальте появляются ямы. Озёра в воронках от бомб. Станцевать на куполе парашюта. Итоги года.

1

0,5

0,5

Итого

34

17

17









-80%
Курсы повышения квалификации

Потребление и потребительское поведение в 21 веке. Формирование грамотного отношения к потреблению посредством школьного образования

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
800 руб.
Подробнее

Получите комплекты видеоуроков + онлайн версии

Копилка классного руководителя

Креативное мышление

Интеллектуально-развивающие занятия

Воспитательные мероприятия для...

Глобальные компетенции. Необходимые...

Профориентация для классных...

Софт скиллз. Необходимые навыки...

Учимся играя. Копилка игр для классного...

Скачать разработку
Сохранить у себя:
Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности "Грамотный читатель" 1-4 класс (134.6 KB)

Похожие файлы

Комментарии 0

Чтобы добавить комментарий зарегистрируйтесь или на сайт

Вы смотрели