Рабочая программа по химии 10 класс, 3 часа в неделю. К учебнику В. В. Еремин

Пояснительная записка Нормативная правовая основа программы Нормативно-правовую основу настоящей программы по учебному предмету «Химия» со-ставляют следующие документы: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Феде-рации»; Федеральный закон от 3 августа 2018 г. № 317-ФЗ «О внесении изменений в статьи 11 и 14 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577); приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 413 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» Программа разработана на основе требований Федерального государственного образова-тельного стандарта среднего общего образования» к результатам освоения среднего общего обра-зования по учебному предмету «Химия», входящему в образовательную область «Естественно-научные предметы». Рабочая программа составлена в соответствии с программой линии УМК В. В. Лунина : учебно-методическое пособие / В. В. Еремин, А. А. Дроздов, И. В. Еремина, Э. Ю. Керимов. — М.: Дрофа, 2017. — 324, [1] с. Раздел. 1 Общая характеристика учебного предмета. Основная цель предмета: системное и сознательное усвоение основного содержания курса химии, способов самостоятельного получения, переработки, функционального и творческого применения знаний, необходимых для понимания научной картины мира. Цели, решаемые при реализации рабочей программы: • формирование у учащихся химической картины мира как органической части его целостной естественнонаучной картины; • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащих-ся в процессе изучения ими химической науки и ее вклада в современный научно-технический прогресс; • формирование важнейших логических операций мышления (анализ, синтез, обобщение, кон-кретизация, сравнение и др.) в процессе познания системы важнейших понятий, законов и теорий о составе, строении и свойствах химических веществ; • воспитание убежденности в том, что применение полученных знаний и умений по химии является объективной необходимостью для безопасной работы с веществами и материалами в бы-ту и на производстве; • овладение ключевыми компетенциями (учебно-познавательными, информационными, цен-ностно-смысловыми, коммуникативными). Задачи: 1. Раскрыть роль химии в познании природы и еѐ законов, в материальном обеспечении развития цивилизации и повышении уровня жизни общества, в понимании необходимости школьного химического образования как элемента общей культуры и основы жизнеобеспечения человека в условиях ухудшения состояния окружающей среды. 2. Раскрыть универсальность и логику естественнонаучных законов и теорий, науки и производства. 3. Развить интерес и внутреннею мотивацию учащихся к изучению химии, к химическому познанию окружающего нас мира. 4. Овладеть методологией химического познания и исследования веществ, умениями характеризовать и правильно использовать вещества, материалы и химические реакции, объяснять, прогнозировать и моделировать химические явления, решать конкретные проблемы. 5. Выработать умения и навыки решения химических задач различных типов, выполнения лабораторных опытов и проведения простых экспериментальных исследований, интерпретации химических формул и уравнений и оперирования ими. 6. Внести значимый вклад в формирование целостной картины природы, научного мировоззрения, системного химического мышления, формирование на их основе гуманистических ценностных ориентиров и выбора жизненной позиции. 7. Обеспечить вклад учебного предмета химии в экологическое образование и воспитание химической, экологической и общей культуры учащихся. 8. Использовать возможности химии как средство социализации и индивидуального развития личности. 9. Развить стремление учащихся к продолжению естественнонаучного образования и адаптации к меняющимся условиям жизни в окружающем мире. Место учебного предмета «Химия» в учебном плане. Программа по химии для 10-11 классов является логиче¬ским продолжением курса химии для основ¬ной школы. Это способствует формированию целостной хими¬ческой картины мира, обеспечению преемст¬венности между уровнями образования. Курс четко делится на две части соответ¬ственно годам обучения: органическую (10 класс) и общую (11 класс) химию. Органическая химия рассматривается в 10 классе и строится с учетом знаний, полученных учащимися в основной шко¬ле. Поэтому ее изучение начинается с повторе¬ния важнейших понятий органической химии, рассмотренных в основной школе. В соответствии с учебным планом школы на уровне среднего общего образования химия (профильный уровень) изучается: Количество часов в год: 102; Количество часов в неделю: 3; Количество контрольных работ: 4 ; Количество практических работ: 10. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Химия» на углубленном уровне: Личностные: 1) в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя: — принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компе-тентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью; — неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков; 2) в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, к живой природе, художественной культуре: — мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимость науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о пе-редовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в науч-ных знаниях об устройстве мира и общества; — готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному об-разованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности; — экологи-ческая культура, бережное отношение к родной земле, природным богатствам России и мира, по-нимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природо-пользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности; 3) в сфере отношений обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений: —осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов; — готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможно-сти участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем; — потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности. Метапредметные: Регулятивные УУД: Выпускник научится: 1. Самостоятельно определять цели, ставить и формулировать собственные задачи в образователь-ной деятельности и жизненных ситуациях; 2. Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для до-стижения поставленной ранее цели; 3. Сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые для достижения цели ресурсы;  4. Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной це-ли; 5. Определять несколько путей достижения поставленной цели; 6. Выбирать оптимальный путь достижения цели с учетом эффективности расходования ресурсов и основываясь на соображениях этики и морали; 7. Задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута; 8. Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью; 9. Оценивать последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей. Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений. Познавательные УУД: Выпускник научится: 1. Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций; 2. Распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках; 3. Использовать различные модельно-схематические средства для представления выявленных в информационных источниках противоречий; 4. Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи; 5. Искать и находить обобщенные способы решения задач; 6. Приводить критические аргументы как в отношении собственного суждения, так и в отноше-нии действий и суждений другого; 7. Анализировать и преобразовывать проблемно-противоречивые ситуации; 8. Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможности широкого переноса средств и способов действия; 9. Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения; 10. Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности (быть учеником и учите-лем; формулировать образовательный запрос и выполнять консультативные функции самостоя-тельно; ставить проблему и работать над ее решением; управлять совместной познавательной дея-тельностью и подчиняться). Коммуникативные УУД: Выпускник научится: 1. Осуществлять деловую коммуникацию, как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами); — при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом проектной команды в разных ролях (генератором идей, критиком, исполнителем, презентующим и т.д.); 2. Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств; 3. Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы; 4. Координировать и выполнять работу в условиях виртуального взаимодействия (или сочетания реального и виртуального); 5. Согласовывать позиции членов команды в процессе работы над общим продуктом/решением; 6. Представлять публично результаты индивидуальной и групповой деятельности, как перед зна-комой, так и перед незнакомой аудиторией; — подбирать партнеров для деловой коммуникации, исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий; 7. Воспринимать критические замечания как ресурс собственного развития; 8. Точно и емко формулировать как критические, так и одобрительные замечания в адрес других людей в рамках деловой и образовательной коммуникации, избегая при этом личностных оценоч-ных суждений. Предметные: В результате изучения учебного предмета «Химия» на уровне среднего общего образования вы-пускник на углубленном уровне научится: — раскрывать на примерах роль химии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности человека, взаимосвязь между химией и другими естественными науками; — сопоставлять исторические вехи развития химии с историческими периодами развития про-мышленности и науки для проведения анализа состояния, путей развития науки и технологий; — анализировать состав, строение и свойства веществ, применяя положения основных химиче-ских теорий: химического строения органических соединений А. М. Бутлерова, строения атома, химической связи, электролитической диссоциации кислот, оснований и солей, а также устанав-ливать причинно-следственные связи между свойствами вещества и его составом и строением; — применять правила систематической международной номенклатуры как средства различения и идентификации веществ по их составу и строению; — составлять молекулярные и структурные формулы неорганических и органических веществ как носителей информации о строении вещества, его свойствах и принадлежности к определен-ному классу соединений; — объяснять природу и способы образования химической связи: ковалентной (полярной, непо-лярной), ионной, металлической, водородной с целью определения химической активности ве-ществ; — характеризовать физические свойства неорганических и органических веществ и устанавливать зависимость физических свойств веществ от типа кристаллической решетки; — характеризовать закономерности в изменении химических свойств простых веществ, водород-ных соединений, высших оксидов и гидроксидов; — приводить примеры химических реакций, раскрывающих характерные химические свойства неорганических и органических веществ изученных классов с целью их идентификации и объяс-нения области применения; — определять механизм реакции в зависимости от условий проведения реакции и прогнозировать возможность протекания химических реакций на основе типа химической связи и активности реа-гентов; — устанавливать зависимость реакционной способности органических соединений от характера взаимного влияния атомов в молекулах с целью прогнозирования продуктов реакции; — устанавливать зависимость скорости химической реакции и смещения химического равнове-сия от различных факторов с целью определения оптимальных условий протекания химических процессов; — устанавливать генетическую связь между классами неорганических и органических веществ для обоснования принципиальной возможности получения неорганических и органических со-единений заданного состава и строения; — подбирать реагенты, условия и определять продукты реакций, позволяющих реализовать лабо-раторные и промышленные способы получения важнейших неорганических и органических ве-ществ; — определять характер среды в результате гидролиза неорганических и органических веществ и приводить примеры гидролиза веществ в повседневной жизни человека, биологических обмен-ных процессах и промышленности; — приводить примеры окислительно-восстановительных реакций в природе, производственных процессах и жизнедеятельности организмов. — обосновывать практическое использование неорганических и органических веществ и их ре-акций в промышленности и быту; — выполнять химический эксперимент по распознаванию и получению неорганических и орга-нических веществ, относящихся к различным классам соединений, в соответствии с правилами и приемами безопасной работы с химическими веществами и лабораторным оборудованием; — проводить расчеты на основе химических формул и уравнений реакций: нахождение молеку-лярной формулы органического вещества по его плотности и массовым долям элементов, входя-щих в его состав или по продуктам сгорания; расчеты массовой доли (массы) химического соеди-нения в смеси; расчеты массы (объема, количества вещества) продуктов реакции, если одно из ве-ществ дано в избытке (имеет примеси); расчеты массовой или объемной доли выхода продукта ре-акции от теоретически возможного; расчеты теплового эффекта реакции; расчеты объемных от-ношений газов при химических реакциях; расчеты массы(объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из веществ дано в виде раствора с определенной массовой долей растворенно-го вещества; — использовать методы научного познания: анализ, синтез, моделирование химических процес-сов и явлений при решении учебно-исследовательских задач по изучению свойств, способов по-лучения и распознавания органических веществ; — владеть правилами безопасного обращения с едкими, горючими и токсичными веществами, средствами бытовой химии; — осуществлять поиск химической информации по названиям, идентификаторам, структурным формулам веществ; — критически оценивать и интерпретировать химическую информацию, содержащуюся в сооб-щениях средств массовой информации, ресурсах Интернета, научно-популярных статьях с точки зрения естественнонаучной корректности в целях выявления ошибочных суждений и формирова-ния собственной позиции; — находить взаимосвязи между структурой и функцией, причиной и следствием, теорией и фак-тами при анализе проблемных ситуаций и обосновании принимаемых решений на основе хими-ческих знаний; — представлять пути решения глобальных проблем, стоящих перед человечеством, и перспектив-ных направлений развития химических технологий, в том числе технологий современных мате-риалов с различной функциональностью, возобновляемых источников сырья, переработки и ути-лизации промышленных и бытовых отходов. Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться: 1. Формулировать цель исследования, выдвигать и проверять экспериментально гипотезы о хими-ческих свойствах веществ на основе их состава и строения, их способности вступать в химические реакции, о характере и продуктах различных химических реакций; 2. Самостоятельно планировать и проводить химические эксперименты с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; 3. Интерпретировать данные о составе и строении веществ, полученные с помощью современных физико¬-химических методов; 4. Описывать состояние электрона в атоме на основе современных квантово-¬механических пред-ставлений о строении атома для объяснения результатов спектрального анализа веществ; 5. Характеризовать роль азотосодержащих гетеро¬ циклических соединений и нуклеиновых кислот как важнейших биологически активных веществ; 6. Прогнозировать возможность протекания окислительно¬-восстановительных реакций, лежащих в основе природных и производственных процессов.