Рабочая программа по искусству 6 класс

Государственное казённое общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) школа-интернат №68» г. Орска Оренбургской области

Рабочая программа

по искусству

Учителя первой квалификационной категории Кондрашова Е. А..

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена на основе:

1. Приказа Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

2. Приказа от 10 апреля 2002 г. № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

3. Приказа Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования».

4. Примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству. Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.

Состав УМК:

Программы: Изобразительное искусство. 5-9 классы. Рабочие программы под редакцией  Б.М. Неменского. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией  Б.М. Неменского. 1-9 класс.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Основная цель школьного предмета «Изобразительное искусство» — развитие визуально-пространственного мышления учащихся как фор­мы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира, как формы самовыражения и ориентации в художественном и нравствен­ном пространстве культуры.

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Основные формы учебной деятельности — практическое художе­ственное творчество посредством овладения художественными матери­алами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

- формирование опыта смыслового и эмоционально-ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

- освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

- формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

- развитие творческого опыта как формирование способности к са­мостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

- формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

- воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

- развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

- овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;

- овладение основами культуры практической работы различными ху­дожественными материалами и инструментами для эстетической ор­ганизации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Коррекционные задачи

Коррекция внимания, памяти на основе упражнений в запоминании.

Коррекция зрительной памяти на основе упражнений в запоминании. Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в узнавании-различении.

Коррекция мышления на основе упражнений в сравнении.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в запоминании.

Коррекция логического мышления на основе упражнений в классификации.

Коррекция зрительной (вербальной) памяти на основе упражнений в запоминании и воспроизведении.

Коррекция словообразовательных навыков и умений.

Коррекция вербальной памяти на основе упражнений в воспроизведении текста.

Коррекция концентрации внимания.

Коррекция пространственной ориентировки.

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в восприятии и различении речи.

Коррекция зрительного восприятия на основе упражнений в анализе и синтезе.

Коррекция восприятия на основе упражнений в распознавании.

Коррекция внимания, общей моторики личности (упражнения на переключение, физминутки).

Коррекция слухового восприятия на основе упражнений в узнавании.

Коррекция внимания через упражнения на нахождение изменений в объектах.

Обогащение словаря.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Учебный предмет «Изобразительное искусство» объединяет в еди­ную образовательную структуру практическую художественно-творчес­кую деятельность, художественно-эстетическое восприятие произведений искусства и окружающей действительности. Изобразительное ис­кусство как школьная дисциплина имеет интегративный характер, она включает в себя основы разных видов визуально-пространственных ис­кусств — живописи, графики, скульптуры, дизайна, архитектуры, на­родного и декоративно-прикладного искусства, изображения в зрелищ­ных и экранных искусствах. Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и про­фессиональной деятельности в условиях современности. Освоение изобразительного искусства в основной школе — продол­жение художественно-эстетического образования, воспитания учащих­ся в начальной школе и опирается на полученный ими художествен­ный опыт. Программа учитывает традиции российского художественного образования, современные инновационные методы, анализ зарубежных художественно-педагогических практик. Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целост­ность учебного процесса и преемственность этапов обучения. Программа объединяет практические художественно-творческие за­дания, художественно-эстетическое восприятие произведений искус­ства и окружающей действительности в единую образовательную струк­туру, образуя условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Программа построена на принципах тематической цельности и последовательности развития курса, предполагает чет­кость поставленных задач и вариативность их решения. Программа предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой дея­тельности, диалогичность и сотворчество учителя и ученика. Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства. Тема 6 класса — «Изобразительное искусство в жизни че­ловека» — посвящена изучению собственно изобразительного искусства. У учащихся формируются основы грамотности художественного изобра­жения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного Язы­ка. Изучая язык искусства, ребенок сталкивается с его бесконечной из­менчивостью в истории искусства. Изучая изменения языка искусства, изменения как будто бы внешние, он на самом деле проникает в слож­ные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре. Искусство обостряет способность человека чувствовать, сопережи­вать, входить в чужие миры, учит живому ощущению жизни, дает возможность проникнуть в иной человеческий опыт и этим преобразить жизнь собственную. Понимание искусства — это большая работа, тре­бующая и знаний, и умений. Программа «Изобразительное искусство» дает широкие возмож­ности для педагогического творчества, проявления индивидуальнос­ти учителя, учета особенностей конкретного региона России. Одна­ко нужно постоянно иметь в виду структурную целостность данной программы, основные цели и задачи каждого этапа обучения, обес­печивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА – 34 ч.

I Раздел: «Виды изобразительного искусства и основы образного языка» – 9 ч.

Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств.

Художественные материалы.

Рисунок — основа изобразительного творчества.

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий.

Пятно как средство выражения. Ритм пятен.

Цвет. Основы цветоведения.

Цвет в произведениях живописи.

Объемные изображения в скульптуре.

Основы языка изображения.

II Раздел: “Мир наших вещей. Натюрморт» – 7 ч.

Реальность и фантазия в творчестве художника.

Изображение предметного мира — натюрморт.

Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира.

Изображение объема на плоскости и линейная перспектива.

Освещение. Свет и тень.

Натюрморт в графике.

Цвет в натюрморте.

Выразительные возможности натюрморта.

III Раздел: «Вглядываясь в человека. Портрет» – 10 ч.

Образ человека — главная тема в искусстве.

Конструкция головы человека и ее основные пропорции.

Изображение головы человека в пространстве.

Портрет в скульптуре.

Графический портретный рисунок.

Сатирические образы человека.

Образные возможности освещения в портрете.

Роль цвета в портрете.

Великие портретисты прошлого.

Портрет в изобразительном искусстве XX века.

IV Раздел: “Человек и пространство. Пейзаж» – 8 ч.

Жанры в изобразительном искусстве.

Изображение пространства.

Правила построения перспективы. Воздушная перспектива.

Пейзаж — большой мир.

Пейзаж настроения. Природа и художник.

Пейзаж в русской живописи.

Пейзаж в графике.

Городской пейзаж.

Выразительные возможности изобразительного искусства. Язык и смысл.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

К концу VI класса учащиеся должны уметь: распознавать пространственные и вре­менные виды искусства и объяснять, в чем состоит различие временных и пространственных видов искусства; характеризовать три группы пространственных искусств: изобразитель­ные, конструктивные и декоративные, объяснять их различное назначение в жизни людей. объяснять роль изобразительного искусства в повседневной жизни челове­ка, в организации общения людей, в создании среды материального окруже­ния, в развитии культуры и представ­лений человека о самом себе; воспринимать произве­дения искусства — как творческую деятель­ность человека; характеризовать выразительные особенности различных художествен­ных материалов при создании художе­ственного образа; давать характеристи­ки основным графическим и живопис­ным материалам; размещать рисунок на листе; выбирать характер линий для соз­дания ярких, эмоциональных образов в рисунке; передавать на бумаге своё эмоциональное состояние, настроение с помощью ритма и характера линий, штрихов, росчерков и др. Осуществлять на основе ритма то­нальных пятен собственный художест­венный замысел, связанный с изобра­жением состояния природы (гроза, туман, солнце и т. д.). Объяснять что означает: основной цвет, составной цвет, дополнительный цвет; объяснять значение понятий: цве­товой круг, цветотональная шкала, на­сыщенность цвета; различать и называть основные и составные, теплые и холодные, конт­растные и дополнительные цвета; создавать художественные образы, используя все выразительные возможности цвета. Различать и называть теплые и хо­лодные оттенки цвета; называть виды скульптурных изображений, объяснять их назначе­ние в жизни людей. Характеризовать основные скульп­турные материалы и условия их при­менения в объемных изображениях. Объяснять, почему образуются раз­ные виды искусства, называть разные виды искусства, определять их назна­чение. Характеризовать понятие простой и сложной пространственной формы; называть основные геометриче­ские фигуры и геометрические объем­ные тела. Определять понятия: линия гори­зонта; точка зрения; точка схода вспо­могательных линий; взгляд сверху, сни­зу и сбоку, а также использовать их в рисунке; объяснять, что такое гравюра, каковы ее виды. Распознавать отдельные жанры изобразительного искусства (натюрморт, портрет, пейзаж). Пользоваться красками (гуашь и акварель), несколькими графическими материалами (карандаш, тушь). Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. Создавать зарисовки объемной кон­струкции головы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ

Линия и ее выразительные возможности. Ритм линий. Пятно как средство выражения. Ритм пятен. Цвет. Цвет в произведениях живописи. Объем на плоскости и линейная перспектива. Освещение. Свет и тень. Натюрморт в графике. Цвет в натюрморте. Портрет в скульптуре. Пейзаж. Пейзаж в русской живописи. Пейзаж в графике. Городской пейзаж. Гравюра.

ФОРМЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Формой организации обучения является урок (длительностью 40 минут). Форма организации учебной деятельности: групповая,  индивидуальная, фронтальная.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

17