Департамент образования Администрации города Новый Уренгой
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
социальное
(указать направление)
________«Мир деятельности»____________ (название курса)
Срок реализации 1 год
Класс / количество часов 1 кл. – 33 часа
Педагог Коняхина Елена Валерьевна
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир деятельности» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357, от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г. N 1643, от 18 мая 2015 г. N 507, от 31.12.2015 № 1576, на основе Примерной авторской программы надпредметного курса «Мир деятельности», под редакцией Л.Г.Петерсон, входящей в сборник программ внеурочной деятельности Открытый УМК «Школа 2000...», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
г. Новый Уренгой
2019 г.
Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению «Мир деятельности» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373; с изменениями, внесенными приказами Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. N 1241, от 22 сентября 2011 г. N 2357, от 18 декабря 2012 г. N 1060, от 29 декабря 2014 г. N 1643, от 18 мая 2015 г. N 507, от 31.12.2015 № 1576, на основе Примерной авторской программы надпредметного курса «Мир деятельности», под редакцией Л.Г.Петерсон, входящей в сборник программ внеурочной деятельности Открытый УМК «Школа 2000...», М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019.
Основной целью курса является создание теоретического фундамента для формирования у учащихся общеучебных умений и связанных с ними деятельностных способностей и личностных качеств как необходимого условия построения современной модели образования, ориентированной на инновационное развитие экономики. Благодаря этому способ формирования метапредметных результатов ФГОС в образовательной системе Л.Г. Петерсон приобретает целостность и завершенность.
Для того чтобы сформировать у учащихся любое универсальное учебное действие (УУД) необходимо:
1) сформировать первичный опыт выполнения этого действия при изучении различных учебных предметов и мотивацию;
2) основываясь на имеющемся опыте, сформировать понимание способа (алгоритма) выполнения соответствующего УУД (или структуры учебной деятельности в целом);
3) сформировать умение выполнять изученное УУД посредством включения его в практику учения на предметном содержании разных учебных дисциплин, организовать самоконтроль его выполнения и при необходимости − коррекцию;
4) организовать контроль уровня сформированности данного УУД.
Курс «Мир деятельности» состоит из 4-х параллельно развивающихся содержательно - методических линий:
I. Организационно-рефлексивная: формирование в достаточной полноте УУД, предусмотренных ФГОС, и умения учиться в целом (личностное самоопределение в учебной деятельности, умение выполнять пробное учебное действие, фиксировать затруднение в учебной деятельности, выявлять его причину, ставить цель, составлять план действий, осуществлять выбор способов и средств достижения цели, реализовывать проект, проводить самоконтроль и самооценку собственных учебных действий, коррекцию ошибок и т.д.).
II. Коммуникативная: формирование норм поведения в классе, норм общения, норм коммуникативного взаимодействия и т.д.
III. Познавательная: организация саморазвития познавательных процессов, знакомство с методами и средствами познания, методами работы с информацией и т.д.
IV. Ценностная: формирование нравственно-этических норм, ценностных ориентиров, норм самовоспитания, здоровьесбережения и т.д.
Данные линии полностью включают в себя все виды УУД, определенные ФГОС (регулятивные, коммуникативные, познавательные и личностные УУД соответственно). Основной, системообразующей линией курса является организационно-рефлексивная линия: именно здесь закладываются и формируются те знания и умения детей, которые определяют их умение учиться, готовность и способность к саморазвитию, необходимые для успешного вхождения в созидательную жизнь общества и самореализации. Остальные три линии являются поддерживающими, сопровождающими основную линию, но без них деятельностные умения, освоенные ребенком, не принесут ожидаемого результата. Действительно, человек живет в обществе, поэтому он должен владеть навыками культурного общения, согласования своих действий с сослуживцами, должен уметь четко выразить свою мысль, адекватно понять мысль оппонента, обосновать выбранную позицию. Он должен владеть своими эмоциями, уметь культурными способами выйти из конфликтной ситуации, знать свои сильные и слабые стороны, уметь использовать во благо свой потенциал и еще многое из того, что формируется у него при изучении содержания коммуникативной линии.
Программа рассчитана на 1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю). Продолжительность одного занятия 40 минут. Возрастная группа – дети 6-8 лет. Форма промежуточной аттестации – проведение диагностической работы по курсу «Мир деятельности». В процессе изучения предмета также обеспечиваются условия для достижения планируемых результатов обучающихся с ОВЗ и детей инвалидов.
-
Результаты освоения курса внеурочной деятельности «Мир деятельности»
В результате изучения данного курса в первом классе обучающиеся получат возможность формирования личностных результатов:
1) освоение основных правил общения и формирование умения их применять;
2) освоение правил поведения на уроке и формирование умения их применять;
3) освоение правил поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе, приобретение опыта их применения;
4) освоение правил культурного выражения своих эмоций в совместной работе, приобретение опыта их применения;
5) освоение основных приёмов развития внимания, приобретение опыта их применения;
6) освоение простейших правил и приемов сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности, приобретение опыта их применения;
7) формирование представлений о качествах личности, которые помогают ученику успешно учиться: активность, честность, терпение, доброжелательность, приобрести позитивный опыт их проявления в учебной деятельности.
Регулятивные УДД:
Обучающийся научится:
-
принимать и сохранять учебную задачу;
-
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
-
адекватно воспринимать предложения оценку учителя, товарищей, родителей и других людей.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
-
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.
Познавательные УУД:
Обучающийся научится:
-
под руководством учителя выделять и формулировать познавательную цель;
-
ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач;
-
использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
-
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
-
устанавливать сравнение, сериацию, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Коммуникативные УУД:
Обучающийся научится:
-
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной точкой зрения и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
-
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
-
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.
Основные требования к метапредметным результатам к концу первого года обучения:
Учащийся научится:- осознанно осуществлять пробное учебное действие
-грамотно фиксировать свое индивидуальное затруднение по результатам выполнения пробного действия
- формулировать причину затруднения как свою конкретную проблему
-формулировать цели предстоящих учебных действий, исходя из содержания выявленных проблем
-самостоятельно проверять свою работу по образцу
Учащийся получит возможность научиться:
- применять на практике структуру первого этапа учебной деятельности (6 шагов: повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; переход к обдумыванию; выявление причины затруднения)
- использовать простейшие правила работы в паре и в группе
- применять правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе
-применять правила культурного выражения своих эмоций в совместной работе
- использовать основные приемы развития внимания
- ставить основную цель и результат учебной деятельности, знать ее два основных этапа
- выполнять основные функции ученика и знать функции учителя на уроке
- применять основные правила общения
- применять правила поведения на уроке
-ставить цель выполнения домашней работы и роль семьи как помощника в учебе, уметь грамотно обратиться к семье за помощью в самостоятельном выполнении домашнего задания
-иметь представления о здоровье и семье как главных ценностях жизни, знать простейшие правила и приемы сохранения и поддержки своего здоровья в учебной деятельности
-иметь представления о качествах личности, которые помогают ученику успешно учиться: активность, честность, терпение, доброжелательность;
- приобрести позитивный опыт их проявления в учебной деятельности
2.Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности.
Организационно-рефлексивная линия (15 часов)
Что значит учиться? (Два основных шага учебной деятельности.) Цели и результат учебной деятельности. Функции учителя и ученика на уроке.
Адаптированная структура первого шага учебной деятельности − «Что я не знаю?»: повторение необходимого; итог повторения; пробное учебное действие; фиксирование своего затруднения; обдумывание; поиск причины затруднения.
Пробное учебное действие и фиксирование затруднения как необходимые этапы учения.
Способ действий «затруднение − думаю». Причина затруднения. Выявление причины затруднения в пробном учебном действии.
Адаптированная структура второго шага учебной деятельности − «Сам найду способ»: цель; построение нового способа действий; усвоение нового знания; самопроверка, исправление ошибок.
Цель учебной деятельности. От “не знаю” к “знаю”. От “знаю” к “умею”.
Выполнение инструкций, точное следование образцу. Самопроверка своей работы по образцу.
Что значит учиться (адаптированная структура учебной деятельности: 10 шагов).
Коммуникативная линия (6 часов)
Структура и способы общения. Основные правила общения, основанные на доброжелательности (вежливые слова, сочувствие, комплименты, вред кличек). Правила поведения на уроке.
Правила работы в паре. Правила работы в группе.
Правила выражения и распознавания эмоций в совместной работе.
Основные роли в структуре коммуникации: автор и понимающий.
Познавательная линия (2 часа)
Как исправить свою ошибку.
Правила выполнения домашней работы.
Ценностная линия (8 часов)
Ценности нашей жизни. Истинные и ложные ценности. Духовные и материальные ценности.
Жизнь и здоровье. Семья. Родина. Природа и Земля. Знание.
Обобщение и систематизация знаний. Праздник первоклассника «Что значит уметь учиться?» («Невероятные приключения первоклассников в тридевятом царстве, или История о том, что значит учиться)
Диагностика (2 ч)
№ | Содержание программного материала | Количество часов | Виды деятельности |
1 | Организационно-рефлексивная линия | 10 часов | Актуализация знаний, беседа; фронтальная работа; работа в парах; работа в малых группах; индивидуальная (самостоятельная) работа; практические занятия, игра, проект, занятие открытия нового знания, занятие рефлексии. |
2 | Коммуникативная линия | 3 часа | |
3 | Познавательная линия | 3 часа | |
4 | Ценностная линия | 10 часов | |
5 | Обобщение и систематизация знаний. | 5 час | |
6 | Диагностика | 2 часа | |
| ИТОГО | 33 часа |
3.Тематическое планирование (33 часа / 1 час в неделю)
№ | Содержание программного материала |
Организационно-рефлексивная линия – 10ч. | |
| «Учиться…А что это значит?» |
| «Учитель и ученик» |
| «Я ученик. Правила поведения на уроке» |
| «Я ученик. Правила поведения на уроке» Завершение работы. |
| «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности» |
| «Личностные качества ученика: активность в учебной деятельности» Завершение работы. |
| «Как научиться быть внимательным» |
| «Пробное учебное действие». |
| «Пробное учебное действие». Завершение темы. |
| «Не могу? – Остановлюсь, чтобы подумать». |
Коммуникативная линия – 3ч. | |
| «Учимся дружно. Работа в парах» |
| Учимся дружно. Работа в парах» Завершение работы. |
| «Учимся дружно. Работа в группах». |
Познавательная линия – 3ч. | |
| «Затруднение – мой помощник в учении». |
| «Как выяснить, что я не знаю?» |
| «Зачем ученику домашнее задание». |
Ценностная линия – 10ч. | |
| «Ценности нашей жизни. Здоровье». |
| «Ценности нашей жизни. Здоровье». Продолжение работы над темой. |
| «В здоровом теле – здоровый дух» |
| «Семья – мой помощник в учении» |
| «Причина затруднения». |
| «Невероятные приключения первоклассников в тридевятом царстве, или История о том, что значит учиться» |
| «Личностные качества ученика: доброжелательность в учебной деятельности». |
| «Как проверить свою работу». |
| «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности». |
| «Личностные качества ученика: честность в учебной деятельности». Завершение темы. |
Обобщение и систематизация знаний – 5ч. | |
| Урок – обобщение «Я ученик: что я уже знаю и умею». |
| Урок – обобщение «Я ученик: что я уже знаю и умею». |
| Урок – обобщение «Я ученик: что я уже знаю и умею». |
| Урок – обобщение «Я ученик: что я уже знаю и умею: творческая гостиная для детей и родителей». |
| Итоговое занятие «Подведем итоги» |
Диагностика – 2ч. | |
| Урок диагностики № 1 |
| Урок диагностики № 2 |
| ИТОГО – 33ч. |
4. Календарно – тематическое планирование
(приложение к рабочей программе в электронном варианте)