Рабочая программа кружка "Лидер"

Рассмотрено

на педагогическом совете

Протокол №____от

«___»__________20___г.

«Согласовано»

заместитель директорапо ВР _________/______________/

«____»_________20____г.

«Утверждаю»

Директор УДОЛ «Орленок»

_________/О.А.Сергеева/

от «___»_______20___г.

Л

И

Ч

Н

О

С

Т

Ь

И

Н

И

Ц

И

А

Т

И

В

А

Д

О

С

Т

И

Ж

Е

Н

И

Я

Е

С

Т

Е

С

Т

В

Е

Н

Н

О

С

Т

Ь

Р

Е

Ш

И

Т

Е

Л

Ь

Н

О

С

Т

Ь

1 ступень

Курс занятий «Лидерство – я могу!»

2 ступень

Курс занятий «Лидерство – я управляю собой и будущим!»

1 ступень

Лидерство – я могу!

№

Тема занятия

Кол-во час.

1

Я – лидер?

2

2

Психология лидерства

2

3

Многоликий лидер

2

4

Интеллектуальная успешность

2

5

Коммуникации и общение

2

6

10 способов сказать «НЕТ»

2

7

Самомотивация и принятие решений

2

8

Тайм-менеджмент (управление временем)

2

9

Как провести собрание?

2

10

Я и команда.

3

Всего:

20 часов.

2 ступень

Лидерство – я управляю собой и будущим!

№

Тема занятия

Кол-во час.

1

Умение понимать других

2

2

Управление конфликтом

2

3

Управление стрессом

2

4

Эффективная постановка целей

2

5

Как научиться принимать решения

2

6

Уверенный старт или выбор профессии

2

7

Имидж, харизма и сотрудничество

1

8

Деловые переговоры. (Вы готовы к ним?)

2

9

Качества команды, о которой можно только мечтать

2

10

Распределение ролей и обязанностей в команде

2

11

Будущее вашей команды

1

Всего:

20 часов

1 ступень

Лидерство – я могу!

1

Я – лидер?

«На вашем пути возникнут препятствия.

Будьте благодарны за них. Они проверят

Ваши способности и вашу стойкость».

У.М. Паншон.

В прошлом быть лидером означало быть впереди. Забить наибольшее число голов или набрать наибольшее количество голосов. Но со временем понятие лидерства меняется. Мы живем в новом мире и должны рассматривать лидерство под новым углом зрения. Быть лидером — значит управлять собой. «Лидерство – это соответствие личности самой себе».

Цель занятий: сформировать у подростков представление о себе, как о лидере.

Задачи:

- самооценка лидерских качеств;

- определение индивидуального маршрута развития каждого лидера по результатам теста;

- определение адекватности, творчества, коммуникабельности, инициативности, устойчивости групповому давлению, мотивации, личной активности, самоориентации, мягкости, авантюристичности, проницательности, радикализма.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Тест «Лидер ли я?»

Могу ли «я» быть лидером?

Кто такой лидер?

Рождаются ли лидерами или становятся в течение жизни?

Какими качествами лидера я обладаю?

2

Психология лидерства.

«Пусть ты завоевал даже Вселенную, стоит ли этим

гордиться, если ты не совладал с собственными страстями».
Шри Ауробиндо

Все хотят победы, но мало кто задумывается, что победа также как невезение выстраивается собственными выборами. Все мы рождаемся потенциальными лидерами. И всем мы можем стать ими в действительности – в возможностях все равны. С каждым точным выбором, верным решением, победой человек становится сильнее и взрослее, а мир вокруг него лучше. Важно совершать эти выборы, принимать решения, видеть и достигать свои цели – а этому можно и нужно учиться!

Цель занятий: научить подростков анализировать свое поведение, содействовать формированию позитивной «Я-концепции», выработке учащимися стратегии успешной личности.

Задачи:

- ознакомление обучающихся с основными учениями о лидерстве, как изменилось понимание понятий «Лидер» и «лидерство» в наше время;

- формирование лидерских качеств через игру;

- ознакомление с основами правильной постановки целей.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Что такое психология победителя и можно ли этому обучить?

В каких ситуациях я могу лидировать, а в каких готов следовать за другими?

Есть ли у лидерства оборотная сторона?

Как реализовать себя, быть полезным для себя и своего окружения, в каком направлении меняться, какие модели поведения вырабатывать, какие способности развивать?

3

Многоликий лидер

«Умение выбирать верные ориентиры –

это и есть лидерство».

П. Страссман

Каждый из нас в своей жизни играет множество ролей. Какие-то роли нам удаются лучше, какие-то хуже, в каких-то ситуациях мы лидируем, в каких-то предпочитаем быть ведомыми. В зависимости от ситуации мы выбираем те или иные формы поведения. А какие роли в сфере лидерства вы играете?

Цель занятий: расширить спектр навыков эффективного взаимодействия в процессе общения для достижения общей цели, составить индивидуальную модель лидера.

Задачи:

- углубление процесса самоанализа и самораскрытия участников;

- диагностика индивидуальных форм поведения, ролевых лидерских предпочтений;

- развитие лидерских качеств, коммуникативной и психологической культуры, творческих способностей;

- развитие воображения, самоактуализации, рефлексивной культуры;

- закрепление позитивных результатов занятий.

На занятиях рассматриваются вопросы:

В каких ситуациях вы являетесь наиболее эффективным лидером?

Что такое достоинства и недостатки, как правильно преподнести себя?

Выяснение на практике своих ролевых предпочтений.

Как быть мобильным: уметь принимать на себя другие роли, действовать в соответствии с ситуацией?

4

Интеллектуальная успешность

«В обществе, основанном на знании,

мозги всегда одержат победу над мускулами».
К.Нордстрем, Й.Риддерстрале

Информация – ресурс, пожалуй, самый необходимый в современном мире. Без информации невозможно принять решение, сдать экзамены и быть успешным в своей профессии. Однако информационный поток с каждым годом усиливается. Ориентироваться в нем и усваивать новую информацию подростку становится все сложнее. Не бывает ненужной информации, любую информацию можно использовать, только нужно научиться это делать.

Цель занятий: повысить интерес к процессу обучения и саморазвития.

Задачи:

- ознакомление с понятиями Внимание, Память, Эмоциональный интеллект, Мышление как четырех слагаемых успеха эффективной работы с информацией;

- освоение техник сосредоточения и концентрации внимания, методов структурирования и усвоения материала;

- определение особенности своей памяти и выработка наиболее эффективного способа запоминания информации;

- развитие умения логически обрабатывать информацию и выделять причинно – следственные связи.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Что такое процесс внимания, зачем оно нам необходимо, чем помогает в жизни?

Что помогает человеку быть внимательным?

Что такое индивидуальный стиль обучения: как эффективно использовать в обучении особенности своего внимания, ведущий канал восприятия, удобный формат и приемы запоминания?

«Карты памяти», принципы составления.

Как развить самостоятельность мышления и умение принимать решения на основе осознанного выбора.

5

Коммуникации и общение

«Для успеха в жизни умение общаться с людьми

гораздо важнее обладания талантом».
Джон Леббок

Важные задачи развития, которые решает подросток, заключаются в том, чтобы научиться строить отношения с людьми любого возраста и утвердиться в среде своих сверстников. Вопросов, тревог и переживаний, связанных с общением, возникает довольно много, а ответов и готовых решений пока еще мало: не хватает жизненного опыта.

Цель занятий: ознакомить уч-ся с аспектами межличностных коммуникаций, познакомить со структурой процесса коммуникации.

Задачи:

- создание позитивной атмосферы, способствующей пониманию целей и задач серии занятий;

-освоение приемов первичной диагностики и рефлексии;

- знакомство с понятием вербальной коммуникации: ясность выражений, язык, дикция, выбор фраз и слов и невербальной коммуникации: выражение эмоций, коммуникативные жесты - усиление или ослабление вербальной коммуникации;

- осознание своих коммуникативных способностей;

- ознакомление с формами уверенного поведения и его проявления в трех сферах жизнедеятельности человека: поведении, эмоциях и познании;

- освоение навыков публичного представления себя: без страхов, зажимов и провалов, ярко и эффективно, добиваясь поставленных целей.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Из чего складывается впечатление о человеке и как можно влиять на его формирование?

Что является залогом уверенного поведения?

Что такое уверенность? «Уверенность в себе — это когда я уверен в себе, в том, что я делаю и говорю» или «Уверенность в себе — это способность человека предъявлять требования к окружающему миру, умение добиваться своих целей»?

Что такое самопрезентация?

6

10 способов сказать «НЕТ»

«Сделай добро 100 раз – забудется.

Откажи 1 раз – запомнится навсегда».

Народная мудрость.

Общие увлечения, одинаковые интересы объединяют людей в группы. Однако совпадения не могут быть полными – каждый из нас – индивидуальность. Это может отразиться на отношениях в группе: порой группа требует от человека отказаться от своего мнения. Иногда возникают такие ситуации, в которых единственный возможный вариант поведения при групповом давлении – отказ! Это ситуации, в которых, отвечая «Да», ты можешь причинить вред себе или кому-то из окружающих.

Цель занятий:  научить подростков противостоять чужому давлению, выражать отказ оптимальными способами, отработать навыки уверенного поведения, отстаивания своей позиции.

Задачи:

- развитие способности делать самостоятельно свой выбор;

-развитие умения поступать в соответствии с собственным решением;

- расширение поведенческого репертуара подростка в процессе конфронтации с группой.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как противостоять чужому давлению?

Как выражать отказ оптимальными способами?

Как демонстрировать уверенное поведение при отстаивании своей позиции? Что такое групповое давление?

Какие виды группового давления существуют?

Какие качества должен проявить человек, чтобы противостоять чужому давлению?

7

Самомотивация и принятие решений.

«Как  и к другому, можно и к себе привыкнуть,

так себя и не узнав».
Григорий Ландау

С каждой минутой растет изменчивость и динамичность мира, в котором мы живем. Как справиться с трудностями, не упустить свой шанс, добиться успеха? Научиться, самому определять пределы возможного, верить не в счастливый случай, а в себя самого, превращать проблемы в шансы.
Цель занятий: научить подростков самоорганизации и принятию решений.
Задачи:

- ознакомление с понятием Самомотивация: как настроить себя на успех;

- диагностика индивидуального стиля принятия решений;

- осознание глубинных причин собственных выборов или трудностей при принятии решений.

На занятиях рассматриваются вопросы

Что мешает в реализации собственных целей?

Как превратить свою Лень в двигатель прогресса?

Что такое лень, откуда она берется и зачем нужна?

Мифы о лени и любви к труду.

Как приручить госпожу Лень и превратить в свою самую верную союзницу.

Как лениться с пользой для себя и для окружающих.

Как научиться осознанно принимать решения?

8

Тайм-менеджмент (управление временем)

«Ничем не может человек распорядиться в большей степени,

чем временем».

Фейербах Л.

Управление временем, организация времени (англ. time management) — это технология организации времени и повышения эффективности его использования. Действие или процесс тренировки сознательного контроля над количеством времени, потраченного на конкретные виды деятельности, при котором специально увеличиваются эффективность и продуктивность.

Цель занятий: изучить приёмы и методы управления временем для самоорганизации и более эффективного планирования своей деятельности.

Задачи:

- анализ своих сильных и слабых сторон;

- определение собственных источников сил и циклов изменения работоспособности;

- распределение времени по зонам деятельности;

- сортировка задач;

- организация рабочего пространства.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как мы теряем время?

Что ворует моё время?

Как все успевать?

Кто такие пожиратели времени?

9

Как провести собрание?

«Оратор должен исчерпать тему,

а не терпение слушателей».

У. Черчилль

Собрания являются весьма ответственной частью коллективной работы.

А умение провести их с максимальной пользой – является ценным качеством лидера.

Говорить так, чтобы тебя слушали и родители, и учителя, и ребята в твоей компании, и посторонние люди – важное умение. Доказать свою точку зрения, не обидев при этом другого, подобрать самые убедительные аргументы – эти умения нужны каждому человеку. Можно ли этому научиться? 

Цель занятий: рассмотреть правила построения текста, изучить основные требования к хорошему высказыванию.

Задачи:

- овладение приемами построения высказываний;

- ознакомление с приемами убеждения;

-формирование индивидуального стиля поведения;

-овладение навыками написания и редактирования собственного текста;

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как научиться самостоятельно формулировать тему и раскрывать ее?

Как правильно выстраивать план своего высказывания?

Как выбирать самые точные и выразительные аргументы к своему высказыванию?

Какие есть способы «украшения» своего высказывания?

Что необходимо для успеха публичного выступления?

10

Я и команда.

«Мир принадлежит оптимистам,

пессимисты - всего лишь зрители».

Франсуа Гизо

Что такое команда?
Просто собранные вместе люди еще не есть команда. Команда - это группа людей, характеризующаяся высокой степенью независимости и преследующая определенные цели. Группа определяет конкретную цель и способы ее достижения.

Цель занятий: развивать умение достигать результат в индивидуальной и командной работе.

Задачи:

- ознакомление с принципами существования в команде;

-ознакомление обучающихся с понятиями «группа», «команда»;

- формирование сплоченности в группе;

-развитие коммуникативных навыки;

- углубление процесса самоанализа и самораскрытия участников;

- расширение поведенческого репертуара подростка.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как работать в команде?

Кто я в команде?

Как организовать совместную деятельность?

Как заинтересовать других в достижении общих целей?

2 ступень

Лидерство – я управляю собой и будущим!

1

Умение понимать других

«В каждом человеке скрыт бубенчик,

и, если его затронуть, человек

зазвучит всем лучшим, что у него есть».

А.М.Горький

Как понять другого человека? Понять другого и сложно, и легко. Сложно, потому что  «чужая душа – потемки», легко, потому что мы все похожи друг на друга. На самом деле, вопрос «Как понять другого человека?» возникает довольно редко. Большинство людей больше заботит проблема, « Почему меня не понимают люди?»   Залогом успеха во взаимопонимании  является разрешение этих двух вопросов.

Цель занятий:  формировать умение распознавать и преодолевать барьеры и ошибки понимания.

Задачи:

- рассмотрение особенностей взаимопонимания людей, условий, препятствий к взаимопониманию;

- формирование навыков распознавания и преодоления барьеров понимания;

- воспитание доброжелательное отношение друг к другу на основе взаимопонимания.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как узнать собственные глубинные мотивы, цели и ценности, определяющие мою жизнь?

Как понимать себя и других?

Как распознавать и учитывать в контакте личностные особенности каждого человека?

Возможно ли прогнозировать поведение человека в любых ситуациях?

Можно ли контролировать эмоции собеседника?

Как избежать проблем с окружающими?

2

Управление конфликтом

«Конфликт стимулирует поиск решения проблем»

М. Дойч, американский исследователь

Конфликты неизбежны. В жизни у людей есть масса поводов для разногласий: плохая обстановка, нехватка времени, недостаток денег и т.д. Есть разные взгляды на одни и те же вещи. Разные потребности. Разные планы. Люди по-разному смотрят на самих себя, на мир и на то, как мы вписываемся в него. Иногда мы думаем о конфликте и относимся к нему столь автоматически, что воспринимаем и свои мысли, и действия как данность. Большинство из нас редко находят время для того, чтобы поразмышлять о конфликтах или оценить, так ли хорошо оправдываются на деле наши представления о них, как нам хотелось бы. Эта тема не избавит вас от конфликтов полностью, но она поможет вам сделать их менее опасными и облегчит их восприятие.

Цель занятий: ознакомить с понятием «Управление конфликтом».

Задачи:

- обучение подростка предупреждению конфликтных ситуации или наиболее оптимальному их разрешению;

- диагностика поведения в конфликтной ситуации;

- осознание своих сильных и слабых сторон и того, как это влияет на эффективность общения (делового и неформального);

- отработка навыка видеть положительные стороны конфликта и управлять им.

На занятиях рассматриваются вопросы

Стратегии поведения в конфликтной ситуации:

• приспособление (изменение своей позиции, перестройки поведения, сглаживание противоречий, поступаясь иногда своими интересами);

• компромисс (урегулирование разногласий через взаимные уступки);

• сотрудничество (совместная выработка решения, удовлетворяющего интересы всех сторон);

• игнорирование, уклонение от конфликта (стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая её);

• соперничество, конкуренция (открытая борьба за свои интересы, упорное отстаивание своей позиции.

Типология конфликтов, закономерная структура любого конфликта, а так же - взгляды на конфликт, которые сложились у каждого.

Как улучшить взаимоотношений с окружающими, научиться понимать и разрешать проблемы?

3

Управление стрессом

«Не следует бояться стресса. Стрессом надо управлять».
Ганс Селье, основоположник учения о стрессе

Человек способен пользоваться возможностями своего организма в той степени, в какой они представляются ему управляемыми. Проблема стресса, как в школе, так и в окружающей жизни, является актуальной для каждого человека. Всех нас окружают стрессоры различного уровня – от очень сильных потрясений, до повседневных. Почему одним людям удаётся сохранять душевное спокойствие и наслаждаться жизнью, а другие даже при незначительных стрессах впадают в уныние? Эти люди по-разному оценивают стрессоры и способность справиться с ними, и применяют разные методы для управления стрессом.

Цель занятий: Повысить уверенность учащихся в своей способности справиться со стрессом.

Задачи:

- знакомство с понятием стресс, управление стрессом;

- помощь в осознании стрессовые ситуации, которые нас окружают;

- анализ своих реакции на стрессы и последствия;

- определение основного направления борьбы со стрессорами;

-овладение методами саморегуляции физического и эмоционального состояния.

На занятиях рассматриваются вопросы

Как исследовать и осознать свой уровень подверженности стрессам?

Как диагностировать своё текущее состояние и подобрать индивидуальный стиль борьбы со стрессом?

Прогнозирования стрессовых ситуаций и противостояния им?

Выбор оптимальной для себя системы долговременного сохранения работоспособности, профилактики и преодоления стрессов.

4

Эффективная постановка целей

«Во всем мире успех начинается с воли человека. Ваши мысли

и стремления должны летать высоко, чтобы дать Вам подняться».
Адам. Дж. Джексон

«Ни на один день не уклоняться от своей цели – вот средство продлить время,

и притом очень верное средство, хотя пользоваться им и нелегко».

Лихтенберг

Люди, достигшие наибольшего успеха, всегда обладают целеустремленностью. Наш выдающийся соотечественник И.II. Павлов говорил: “Жизнь перестает привязывать к себе, как только исчезает цель” Для некоторых людей постановка цели является крайне сложной задачей, многие никогда не задумывались о каких-либо формулировках. Когда человек мечтает и ставит задачи на будущее, это нормально. Ясность и количество мыслей о будущем может послужить надежным показателем психологического благополучия людей вашего возраста. Неосознанный страх перед постановкой действительно важных для себя целей закрывает путь к самореализации. Правильно сформулированная цель должна содержать как можно больше полезной информации, что именно вы хотите достичь, с наибольшим количеством оговоренных деталей. Мы привыкли отталкиваться от противного, поэтому зачастую формулируем цели исходя от того, чего хотим избавиться. Избавляясь, мы ничего не достигаем.

Цель занятий: познакомить учащихся с понятием «успех», формировать навыки построения позитивных жизненных целей.

Задачи:

- снятие напряжения, повышение уверенности в себе и доверия к участников друг к другу;

- определение силы устремления учащихся в достижении успеха;

- развитие навыка формирования позитивных жизненных целей, преодоление препятствий на пути к достижению цели;

- создание условий для формирования мечты и целей, для снижения эмоционального напряжения;

- формирование позитивных целей и выявление ресурсов для их достижения.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Как правильно сформулировать свои цели?

Мечты сбываются?

Какие шаги необходимо сделать для реализации мечты?

Где черпать ресурсы для достижения целей?

Как понять, что цель достигнута?

Как определить свои истинные цели?

Как научиться выбирать и в дальнейшем опираться на свои собственные ценности?

Как расставлять приоритеты и говорить обстоятельствам «НЕТ»?

Как спланировать свой день, и шаг за шагом двигаться к целям?

Работа с целями и основы позитивного мышления.

Характер победителя: как тренировать уверенность.

5

Как научиться принимать решения

«Нет неразрешимых проблем,

есть неприятные решения».

Э. Борн

Нет правильных или неправильных решений. Все решения правильны, если направлены на достижение ваших истинных целей.

Вся наша жизнь состоит из постоянного выбора. Каждую минуту мы принимаем какие-либо решения, от которых зависит наше настоящее и будущее. Каждый из нас хоть однажды сожалел о принятом решении, ведь последствия принятия неправильного решения могут быть значительными.

Цель занятий: формировать навыки принятия решений коллективно и персонально.

Задачи:

- ознакомление с условиями принятия оптимального решения;

- формирование умения критически мыслить;

- ознакомление с особенностями принятия персонального и коллективного решений;

-формирование представления, как отстаивать свою точку зрения при принятии коллективного решения.

На занятиях рассматриваются вопросы

Как безошибочно разбираться в обилии информации, отсекая ненужную?

Как оперативно выявлять истинную причину проблемы?

Как принимать взвешенные решения?

Как максимально использовать прямые и косвенные эффекты решения?

6

Уверенный старт или выбор профессии

«Мы терпим поражение лишь потому,

что не имеем определённости направления.

Если штурман не знает, в какую гавань вести корабль –

ни один ветер не будет попутным».
Луций Сенека

Какие мотивы и желания влияют на наш профессиональный выбор. Ведь, только знание о том, что Я хочу получить от жизни, что Я жду от окружающих меня людей, что для Меня является важным, а от чего Я могу отказаться, позволяет перейти к следующему шагу — что Я могу, и что Я должен для этого делать.

Цель занятий: Активизировать профессиональное самоопределение учащихся.

Задачи:

- организация ситуации самоопределения учащихся в профессиональной сфере, выявление своих склонностей и интересов;

- рассмотрение факторов, влияющих на выбор профессии; типичных ошибок, возникающих при выборе профессии;

- диагностика индивидуальных личностных особенностей;

- разработка плана по подготовке к выбору профиля обучения и дальнейшему обучению для освоения профессии.

На занятиях рассматриваются вопросы

Типы профессиональной деятельности.

Учет индивидуально-личностных особенностей при выборе профессии.

Схема принятия решения по выбору профиля обучения, профессии.

Ролевые игры - различные ситуации, типичные для того или иного вида профессиональной деятельности.

7

Имидж, харизма и сотрудничество.

«Не победить, а убедить – вот что достойно славы».

В. Гюго, французский писатель

Современный мир – это мир человеческих коммуникаций. Как добиваться результата в отношениях с людьми? Каждый день мы сталкиваемся с феноменом самопрезентации. Зачастую, даже не подозревая, что у нас в подсознании существует проект собственной презентации, мы, общаясь с разными людьми, участвуя в различных кампаниях, выбирая себе, стиль одежды и поведения, внедряем этот проект в жизнь.

Для лидера крайне важно уметь управлять беседой, вести конструктивный диалог, уметь убедить партнера в правоте своих слов и взглядов, наладить сотрудничество с группой людей при этом не изменить своему имиджу и сохранить свою харизму.

Цель занятий: научить правилам достижения результата в любых взаимоотношениях, находить решения в группе, которые способствуют сотрудничеству, конструктивному подходу к идеям всех членов группы.

Задачи:

- ознакомление с понятиями индивидуальный стиль, харизма.

- обучение грамотной самопрезентации;

- узнавание о формах сотрудничества;

- организация практической работы по созданию моделей сотрудничества;

- формирование коммуникативной культуры участников;

- закрепление позитивных результатов занятий.

На занятиях рассматриваются вопросы

Как грамотно готовить самопрезентацию?

Что такое создание запоминающегося индивидуального стиля; наука создания имиджа; "говорящие" детали: одежда и аксессуары, элементы интерьера, организация рабочего пространства?

Что такое харизма (пять компонентов, которые влияют на формирование первого впечатления о человеке)?;

Правила достижения результата в любых взаимоотношениях.

Какие необходимы навыки для эффективного взаимодействия в процессе общения для достижения общей цели?

8

Деловые переговоры.

«Следует так обдумывать свои замыслы,

чтобы даже неудача принесла вам выгоды».

Кардинал де Рец

Главное оружие, которое у вас может быть – это УБЕЖДЁННОСТЬ в своей правоте. Вам необходимо сперва убедить себя в том, что другому нужно то, что вы ему собираетесь предлагать. И только после этого следует убеждать его. НЕ НАОБОРОТ!

Цель занятий: ознакомить подростков с разными стилями ведения деловых переговоров.

Задачи:

- формирование коммуникативной культуры участников;

- обучение грамотной самопрезентации;

-овладение методами саморегуляции физического и эмоционального состояния;

- расширение поведенческого репертуара подростка.

На занятиях рассматриваются вопросы

Какие методы ведения переговоров существуют?

Какое влияние на исход переговоров оказывают те или иные черты характера, присущие человеку?

Как следует вести себя партнерам во время переговоров?

9

Качества команды, о которой можно только мечтать

«Самое простое дело становится сложным,

когда вы беретесь за него с неохотой»

Древнеримский философ Теренций.

Какая у тебя команда – команда мечты или команда с мечтой? Прочти следующий совет, который объясняет, почему многие команды так никогда и не превращаются в слаженно работающий механизм:

"Команда мечты состоит из 3-10 человек, сфокусированных на общей цели, с взаимосвязанными  ролями, взаимодополняющими умениями, созданными ими самими процессами, и приверженностью к взаимодействию, которая делает всех членов команды взаимно и в равной степени ответственными и подотчетными за достижение результатов."

Цель занятий: формировать взаимоотношения сотрудничества между членами команды.

Задачи:

- формирование ощущения общности и доверия;

- развитие способностей работать на достижения общего результата;

- развитие творческих способностей;

- формирование навыков конструктивной реализации.

На занятиях рассматриваются вопросы:

Какие существуют условия создания команды своей мечты?

Как создать атмосферу доверия в группе?

Как сообща справляться с неудачами и добиться успехов?

10

Распределение ролей и обязанностей в команде

«За всякое порученное дело должен

отвечать один и только один человек».

Бисмарк

Ролевое распределение в команде определяется не только функ­циональными обязанностями и должностными инструкциями, но существует также элемент неформального взаимодействия между членами команды — неформальный ресурс команды, который складывается из индивидуальных способностей каждого ее члена.

Цель занятий: повысить эффективность работы команды за счет определения и расширения ролевого диапазона всех участников.

Задачи:

- формирование навыков эффективного и бесконфликтного внутрикомандного взаимодействия;

- ознакомление с критериями эффективной командной работы;

- расширение и оценка ролевого диапазона каждого участника.

На занятиях рассматриваются вопросы

Как правильно создать сплоченную и эффективную команду?

Как подобрать состав команды для выполнения конкретного задания?

Как замотивировать членов команды на выполнение поставленных целей?

Как организовать бесконфликтное общение внутри команды?

11

Будущее вашей команды

«Кто не знает, куда направляется, очень удивится, попав не туда».

Наблюдение Марка Твена

Очень важно быть не только хранителем полученных знаний, но и уметь применят их в жизни.

Цель занятий: провести деловую игру «Лидер», обобщить полученные на занятиях знания и опыт.

Задачи:

-овладение методами планирования, презентации;

-формирование информационного пространства;

-формирование умения работать в команде;

-защита проектов.

На занятиях рассматриваются вопросы

Какие выводы вы можете сделать для себя?

Что вы можете предложить в качестве технологий самоуправления для своей школы?

Какие изречения или тексты вы сможете использовать в дальнейшем?

Какие изменения в свои личные планы вы готовы внести?