Получите свидетельство
Вход
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №5»
| ||
| «Рассмотрено» на заседании МК Протокол№ от________________ 20__ г. Руководитель МК / / Ф.И.О. | «Согласовано» Зам. директора поУВР / Н.А. Ковалева / Ф.И.О. «____» __________20__г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Гимназия №5» / Н.А.Викулова/ Ф.И.О. Приказ № от ___________ 20__ г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по иностранному(английскому) языку
(наименование учебного предмета/курса/)
Уровень образования: среднее общее
Класс: 11 А,
Срок реализации: 1 год
Разработчик программы:
Гулина Алина Игоревна
(ФИО)
Учитель английского языка первой квалификационной категории
(предмет)
Муниципальное образование «Городской округ Дзержинский»
Год составления: 2020
Пояснительная записка
к рабочей программе по английскому языку для 10 класса по учебнику «Звездный английский», авторов К. М. Барановой, Д. Дули, В. В. Копыловой.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
Федерального Государственного образовательного стандарта среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. N 413,
Основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Гимназия №5»,
Учебного плана МБОУ «Гимназия №5»,
Примерной программы основного общего образования по английскому языку, авторской программы К.М. Барановой, Д. Дули, В.В. Копыловой и Р.П. Мильруда для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка к УМК «Звездный английский» (Starlight), М. Просвещение, 2018 г.
Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях
Цели и задачи обучения
Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно- ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование и чтение), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письмо)
языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения, отобранными для выбранного профиля, навыками оперирования этими средствами в коммуникативных целях; систематизация языковых знаний.
социокультурная компетенция – расширение объёма знаний о социокультурной специфике страны (стран) изучаемого языка.
компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком.
Задачи
Учащиеся должны:
уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке, благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, текстам разных жанров;
совершенствовать навыки письма;
сформировать навыки и компетенции, позволяющие им подготовиться к сдаче единого государственного экзамена поданному предмету;
оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы достижения поставленных целей, развивая таким образом умение.
Общая характеристика учебного предмета.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку .
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 10 классах на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности .В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
Место предмета в учебном плане.
УМК «Звёздный английский»-10 предназначен для 10 классов общеобразовательных учреждений школ, гимназий, лицеев и рассчитан на 3 часа в неделю. (102 часа на учебный год).
В классах базового уровня программа составлена согласно авторской программе, но сокращена за счет совместного прохождения сходных тем курса по лексике и грамматике в каждом модуле.
Планируемые результаты.
Личностные результаты:
- ученик получит чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
- будет уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов;
- воспринимать иностранный язык как средство международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;
- получит сформированность представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
- расширит словарный запас, получит способность к продуцированию текстов разных жанров
Метапредметные результаты:
-ученик научится принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выбирать средства ее осуществления;
- получит способность решать проблемы творческого и поискового характера;
- научится понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- овладеет навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; получит умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
- научится слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; научится излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- овладеет языковыми средствами: получит умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, участвовать в дискуссии.
Предметные результаты:
В старшей школе систематизируются языковые знания школьников, полученные в основной школе, учащиеся продолжают овладевать новыми языковыми знаниями и навыками.
В результате изучения иностранного языка в 10 классе ученик узнает :
значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;
языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках новых тем, в том числе профильно ориентированных;
ученик получит возможность узнать новые значения изученных глагольных форм (видовременных, неличных), средств и способов выражения модальности, условия, предположения, причины, следствия, побуждения к действию;
узнать лингвострановедческую и страноведческую информацию, расширенную за счёт новой тематики и проблематики речевого общения, с учётом выбранного профиля;
научится использовать в устной речи фразовые глаголы и идиомы.
говорение
ученик научится вести диалог (диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, суждениями, диалог-побуждение к действию, этикетный диалог и их комбинации) в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;
ученик получит возможность рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных и прослушанных текстов, описывать события, излагать факты, делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля;
создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран (страны) изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;
научится высказывать свое мнение, дискуссировать и доказывать свою точку зрения на английском языке.
аудирование
ученик научится понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;
получит возможность понимать основное содержание аутентичных аудио- или видеотекстов познавательного характера на темы, связанные с личными интересами или с выбранным профилем, выборочно извлекать из них необходимую информацию;
оценивать важность и новизну информации, определять своё отношение к ней;
чтение
ученик научится читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
ученик получит возможность описывать явления, события, излагать факты в письме личного и делового характера; заполнять различные виды анкет, сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране (странах) изучаемого языка, составлять письменные материалы, необходимые для презентации результатов проектной деятельности.
описывать события, факты, явления; сообщать и запрашивать информацию, выражая собственное мнение, суждение.
писать сочинение-рассуждение на разные темы
переводить литературные тесты
перевод
ученик научится использовать навыки использования толковых и двуязычных словарей, другой справочной литературы для решения переводческих задач;
получит возможность научиться редактировать тексты при их переводе на родной язык.
переводу публицистической литературы.
Содержание курса.
Знания и навыки учащихся по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем B2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня смогут понимать и употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участи е в различного рода диалогах, делать презентации , принимать решения, работая в командах.
-учащиеся расширят представление о роли английского языка в современном мире, его основных функциях, взаимосвязи языка и культуры, языка и общества;
-освоят основные уровни и единицы языка; усвоят лексику по темам- means of transport, sports, entertainment, films, hobbies, eating disorders, vegans, eating habits, jobs, food allergies, festivals and celebrations, holiday, destinations, types of travel ,extreme weather conditions ,weather, endangered animals, environmental issues.
- овладеют лексическими, словообразовательными, грамматическими нормами английского литературного языка и научаться использовать их в речевой практике по темам- expressing interest\ likes (dislikes), similarities (differences) , talking about a film ( extreme sports), giving personal information, contrasting ideas, offer\refuse food and drinks, asking for giving advice, agreeing\disagreeing, suggesting-reaching a decision, describing pictures, asking about recommending places, giving reasons\examples.
-учащиеся научатся понимать на слух английскую речь, воспринимать основное содержание аудиотекстов.
- практикуют чтение текстов на английском языке – a Journey under the Sea, The London Marathon, Mirror ,mirror on the wall, Live long and prosper, The world of work, A Fair to go Cockoo About, Tsingy Bemaraha, Been there ,done that, Into the eye of the storm, Save the whales, Environmental News.
-научатся выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических письменных высказывание по изученной тематике; - an email to a friend, a short interview to a friend, a summery of a text, the weather report for tomorrow.
-учащиеся получат возможность научиться переносить умения работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке
-освоят грамматический материал : comparatives\superlatives, Present\Past\Future tenses, reported speech, infinitives, be\get\used to\would, the passive, linkers, whole\either\none\every, far\every\each\too\much\even\a bit.
- научатся использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем, включая ИКТ для повышения эффективности своего учебного труда и для выполнения заданий разного типа.
Формы и методы контроля
предварительный контроль (или контроля готовности к овладению деятельностью);
текущий контроль;
промежуточный контроль;
итоговый контроль
индивидуальным, фронтальным, групповым, парным.
лексический диктант;
краткая самостоятельная работа;
письменная контрольная работа;
тест;
метод проектов;
устный зачет по изученной теме;
классический устный опрос у доски;
самоконтроль.
Технологии: сотрудничества, коммуникативного обучения, диалоговое обучение, языковой портфель, ИКТ – технологии, игровые технологии, здоровьесберегающие, проектная технология, критического мышления, проблемно-ситуативная технология, личностно-ориентированная, гуманно-личностная.
Критерии оценивания работ учащихся
1.Критерии оценивания письменных работ
1.1.За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:
| Виды работ | Оценка «3» | Оценка «4» | Оценка «5» |
| Контрольные работы | От 50% до 69% | От 70% до 90% | От 91% до 100% |
| тестовые работы, словарные диктанты | От 60% до 74% | От 75% до 94% | От 95% до 100% |
1. 2. Творческие письменные работы (письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:
2.1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).
2.2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);
2.3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
2.4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
2.5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).
Критерии оценки творческих письменных работ
(письма, сочинения, эссе, проектные работы, в т.ч. в группах)
| Баллы | Критерии оценки |
| «5» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. 4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
| «4» | 1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью. 2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы. 3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки. 4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых. |
| «3» | 1.Содержание: Коммуникативная задача решена, 2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден. 3. лексика: местами неадекватное употребление лексики. 4. грамматика: имеются грубые грамматические ошибки. 5. Орфография и пунктуация: незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
| «2» | 1.Содержание: Коммуникативная задача не решена. 2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы. 3. лексика: большое количество лексических ошибок. 4. грамматика: большое количество грамматических ошибок. 5. Орфография и пунктуация: значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых. |
2. Критерии оценки устных развернутых ответов
(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)
Устныеответыоцениваются по пяти критериям:
1. Содержание (соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).
2. Взаимодействие с собеседником (умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);
3. Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);
4. Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);
5. Произношение (правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).
| Оценка | Содержание | Коммуникативное взаимодействие | Лексика | Грамматика | Произношение |
| 5 | Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены. | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.
| Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.
| Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку. Редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. | Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.
|
| 4 | Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены. | Коммуникация немного затруднена. | Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
| Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.
| Речь иногда неоправданно паузирована.В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация обусловлена влиянием родного языка. |
| 3 | Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании, стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены. | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Учащийся делает большое количество грубых лексических ошибок.
| Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.
| Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. |
| | | | | | |
Календарно-тематическое планирование
| Номера уроков | Наименования разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика по теме | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения
|
| Модуль 1 «Общение» 21 часа | ||||
| 1 | Изучающее чтение текста «Язык тела».
| Понимание основного содержания текста, с извлечением интересующей информации . Комментирование описанных событий. Высказывают свое мнение ,сравнивая его с мнением одноклассников. Слушают текст с извлечением конкретной информации, делая выписки для использования в упражнениях
| 01.09.2020-04.09.2020
|
|
| 2 | Мини-проект « Что мы делаем, когда раздражены или сердиты?»
| 01.09.2020-04.09.2020
|
| |
| 3 | Диалогическая речь по теме: «Он самый, самый…» Повторение грамматики :Превосходная и сравнительная степени сравнения. | 01.09.2020-04.09.2020
|
| |
| 4 | Поисковое чтение «Расскажи о музыкальном событии»
| 07.09.2020-11.09.2020
|
| |
| 5 | Диалогическая речь по теме: «Куда пойдем развлечься?»
| 07.09.2020-11.09.2020
|
| |
| 6 | Аудирование «Язык, понятный любому»
| 07.09.2020-11.09.2020
|
| |
| 7 | Монологическая речь «Язык, понятный любому»
| 14.09.2020- 18.09.2020
|
| |
| 8 | Ознакомительное чтение по теме:«Пантомима ,музыка, танец»
| 14.09.2020- 18.09.2020
|
| |
| 9 | Аудирование «Какой ты по характеру?» Изучение фразовых глаголов.
| 14.09.2020- 18.09.2020
|
| |
| 10 | Диалогическая речь по теме: «Какой ты по характеру?»
|
| 21.09.2020- 25.09.2020
|
|
| 11 | Аудирование «Рад с вами познакомиться.»
| Учатся использовать лексические и грамматические единицы по теме урока в написании письма. Высказывают свое мнение ,сравнивая его с мнением одноклассников. Формирование навыков анализа и самоконтроля | 21.09.2020- 25.09.2020
|
|
| 12 | Аудирование «Рад с вами познакомиться.» Повторение грамматики- словообразование | 21.09.2020- 25.09.2020
|
| |
| 13 | Монологическая речь по теме: «Преимущества и недостатки общественного транспорта.»
| 28.09.2020- 02.10.2020
|
| |
| 14 | Письменная речь: письма традиционные и электронные. | 28.09.2020- 02.10.2020
|
| |
| 15 | Письменная речь :неформальные письма. | 28.09.2020- 02.10.2020
|
| |
| 16 | Ознакомительное чтение по теме: «Происхождение языка» | 05.10.2020 09.10.2020 |
| |
| 17 | Литература. Х. Лофтинг. Изучающее чтение по теме: «Доктор Дулитл» | 05.10.2020 09.10.2020 |
| |
| 18 | Контроль чтения по теме: Общение | 05.10.2020 09.10.2020 |
| |
| 19 | Контроль лексики и грамматики по теме: Общение | 12.10.2020- 16.10.2020
|
| |
| 20 | Контроль говорения по теме: Общение | 12.10.2020- 16.10.2020
|
| |
| 21 | Контроль письменной речи по теме: Общение | 12.10.2020- 16.10.2020
|
| |
| Модуль 2. «Испытания» 15 часов | ||||
| 22 | Изучающее чтение по теме: «Африка зовет»
| Читают текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики. Прослушивание текста с извлечением конкретной информации, делая выписки для использования в упражнениях.
Рассуждение о фактах и событиях, с использованием собственных аргументов и выводов.
| 19.10.2020- 23.10.2020
|
|
| 23 | Аудирование «Звуки живой природы». Активизация и систематизация грамматики по теме «Собирательные имена существительные.» | 19.10.2020- 23.10.2020
|
| |
| 24 | Поисковое чтение по теме: «В тени Везувия»
| 19.10.2020- 23.10.2020
|
| |
| 25 | Диалогическая речь по теме: «Катастрофы» Повторение грамматики по теме «Придаточные предложения условия» | 02.11.2020- 06.11.2020
|
| |
| 26 | Ознакомительное чтение по теме:. «Рисковое дело.»
| 02.11.2020- 06.11.2020
|
| |
| 27 | Монологическая речь по теме: «Экстремальные виды спорта.» Систематизация знаний по теме « Глаголы-make\take» | 02.11.2020- 06.11.2020
|
| |
| 28 | Аудирование «Интервью с профессионалом- работа волонтера.»
| Понимание основного содержания текста, с извлечением интересующей информации . Комментирование описанных событий.
Высказывают свое мнение ,сравнивая его с мнением одноклассников. Применение на практике изученной темы, выполнение тестовых заданий по чтению, говорению и аудированию
| 09.11.2020-13.11.2020
|
|
| 29 | Практика говорения- монолог, диалог по теме: «Образование и карьера.»
| 09.11.2020-13.11.2020
|
| |
| 30 | Письменная речь: письма полуформального и формального стиля | 09.11.2020-13.11.2020
|
| |
| 31 | Письменная речь: письмо-жалобу, извинение.
| 16.11.2020- 20.11.2020
|
| |
| 32 | Поисковое чтение по теме: «Природные сокровища.»
| 16.11.2020- 20.11.2020
|
| |
| 33 | Литература.Д.Баллард . Контроль чтения по теме:«Сожженный мир».
| 16.11.2020- 20.11.2020
|
| |
| 34 | ИКТ-проект «Наука: планета Земля»
| 23.11.2020- 27.11.2020
|
| |
| 35 | Контроль говорения по теме: Испытания. Контроль лексики и грамматики по теме: Испытания.
| 23.11.2020- 27.11.2020
|
| |
| 36 | Контроль аудирования по теме: Испытания. Контроль письма по теме: Испытания. |
| 23.11.2020- 27.11.2020
|
|
| Модуль 3 «Права и обязанности» 21 час | ||||
| 37 | Поисковое чтение по теме:«Пойман на месте преступления.»
| Читают текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики Самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом. Прослушивание текста с извлечением конкретной информации, делая выписки для использования в упражнениях.
Рассуждение о фактах и событиях, с использованием собственных аргументов и выводов.
| 30.11.2020-04.12.2020
|
|
| 38 | Диалогическая речь по теме: «Встать! Суд идет!» Активизация грамматики по теме «Предлоги.»
| 30.11.2020-04.12.2020
|
| |
| 39 | Монологическая речь по теме: «Работа криминалиста» Систематизация грамматики по теме «Придаточные предложения»
| 30.11.2020-04.12.2020
|
| |
| 40 | Ознакомительное чтение по теме: «Заводное радио»
| 07.12.2020- 11.12.2020
|
| |
| 41 | Аудирование «Зависим ли мы от технологий?» Систематизация знаний по теме «Страдательный залог.» | 07.12.2020- 11.12.2020
|
| |
| 42 | Поисковое чтение по теме: «Образование. Школа-дом.»
| 07.12.2020- 11.12.2020
|
| |
| 43 | Аудирование «Наблюдая за детективами.»
| 14.12.2020- 18.12.2020
|
| |
| 44 | Диалогическая речь по теме: «Благосостояние и социальные выплаты»
| 14.12.2020- 18.12.2020
|
| |
| 45 | Монологическая речь по теме: «Бедность и голод - главные проблемы человечества .»
| 14.12.2020- 18.12.2020
|
| |
| 46 | Аудирование по теме по теме: Права и обязанности | Прослушивание текста с извлечением конкретной информации, делая выписки для использования в упражнениях. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Понимают на слух речь учителя, одноклассников, аудиотексты, построенные на изученном языковом материалe . Выполнение творческой работы – проекта, используя информационные технологии.
| 21.12.2020- 25.12.2020
|
|
| 47 | Практика говорения – монолог, диалог- по теме Права и обязанности | 21.12.2020- 25.12.2020
|
| |
| 48 | Письменная речь по теме: Права и обязанности с использованием конкретной информации | 21.12.2020- 25.12.2020
|
| |
| 49 | Письменная речь: письмо-рекомендация, письмо-описание | 11.01.2021- 15.01.2021 |
| |
| 50 | Письменная речь: письмо - совет. | 11.01.2021- 15.01.2021 |
| |
| 51 | Ознакомительное чтение по теме: «Карнавал Ноттинг Хилл в Лондоне»
| 11.01.2021- 15.01.2021 |
| |
| 52 | Литература. Айзек Азимов. Изучающее чтение по теме: «Стальные пещеры»
| 18.01.2021-22.01.2021
|
| |
| 53 | ИКТ – проект по теме: «Гражданство». | 18.01.2021-22.01.2021
|
| |
| 54 | Контроль чтения по теме: Права и обязанности | 18.01.2021-22.01.2021
|
| |
| 55 | Контроль лексики и грамматики по теме: Права и обязанности. Контроль письменной речи по теме: Права и обязанности. | 25.01.2021- 29.01.2021
|
| |
| 56 | Контроль аудирования по теме: Права и обязанности | 25.01.2021- 29.01.2021
|
| |
| 57 | Контроль говорения по теме : Права и обязанности. | 25.01.2021- 29.01.2021
|
| |
| Модуль 4 «Выживание» 21 час | ||||
| 58 | Ознакомительное чтение по теме: «Гигантские черепахи Галапагосов.»
| Читают познавательные тексты с целью извлечения новой информации. Самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом Прослушивают текст литературного жанра с большим количеством новой лексики. Обсуждение прослушанного текста. Самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом. Применение на практике изученной темы, выполнение тестовых заданий по письменной речи. Написание сочинений.
| 01.02.2021- 05.02.2021
|
|
| 59 | Диалогическая речь потеме: «Ступени эволюции»
| 01.02.2021- 05.02.2021
|
| |
| 60 | Активизация и систематизация лексики по теме «Наследственность»
| 01.02.2021- 05.02.2021
|
| |
| 61 | Поисковое чтение по теме: «Наш дом- Солнечная система.»
| 08.02.2021 12.02.2021
|
| |
| 62 | Аудирование «Космос - далекий и близкий.» Изучение грамматики по теме «Усилительные конструкции»
| 08.02.2021 12.02.2021
|
| |
| 63 | Монологическая речь по теме: «Может ли Марс стать нашим домом?»
| 08.02.2021 12.02.2021
|
| |
| 64 | Изучающее чтение по теме: «Генно-модифицированная пища.»
| 15.02.2021- 19.02.2021
|
| |
| 65 | Аудирование «Пища полезная и вкусная» Повторение грамматики по теме «Существительные» | 15.02.2021- 19.02.2021
|
| |
| 66 | Диалогическая речь по теме:«Что будете кушать? -Манго.»
| 15.02.2021- 19.02.2021
|
| |
| 67 | Аудирование по теме: Выживание. | 22.02.2021 26.02.2021
|
| |
| 68 | Практика говорения по теме: Выживание (опорная лексика) | 22.02.2021 26.02.2021
|
| |
| 69 | Письменная речь: эссе (план, структура) | 22.02.2021 26.02.2021
|
| |
| 70 | Письменная речь: аргументированное эссе «за и против»
| 01.03.2021- 05.03.2021
|
| |
| 71 | Письменная речь: эссе по теме: Выживание. | 01.03.2021- 05.03.2021
|
| |
| 72 | Активизация и систематизация лексики по теме «Банк семян тысячелетия» | 01.03.2021- 05.03.2021
|
| |
| 73 | Литература. А. Конан Дойл. Изучающее чтение по теме «Затерянный мир». | 09.03.2021- 12.03.2021
|
| |
| 74 | ИКТ-проект «Зелёные проблемы пустыни» | Применение на практике изученной темы, выполнение тестовых заданий по письму, говорению и аудированию.
| 09.03.2021- 12.03.2021
|
|
| 75 | Контроль чтения по теме: Выживание. | 09.03.2021- 12.03.2021
|
| |
| 76 | Контроль аудирования по теме: Выживание | 15.03.2021-19.03.2021 |
| |
| 77 | Контроль говорения по теме: Выживание | 15.03.2021-19.03.2021 |
| |
| 78 | Контроль письменной речи –эссе- по теме Выживание. | 15.03.2021-19.03.2021 |
| |
| Модуль 5 «Широкий выбор» 19 часов | ||||
| 79 | Поисковое чтение по теме: «Первый школьный день»
| Читают текст страноведческого характера, содержащий довольно большое количество незнакомой лексики. Самостоятельное выделение правил построения иноязычной речи при работе с грамматическим материалом. Прослушивание текста с извлечением конкретной информации, делая выписки для использования в упражнениях .
| 31.03.2021- 02.04.2021
|
|
| 80 | ВПР | 31.03.2021- 02.04.2021
|
| |
| 81 | Активизация и систематизация лексики по теме «На поезде по Гималаям.» Систематизация грамматики по теме «Модальные глаголы». | 31.03.2021- 02.04.2021
|
| |
| 82 | Ознакомительное чтение по теме: «На край света».
| 05.04.2021-09.04.2021 |
| |
| 83 | Монологическая речь по теме: «Путешествуйте!»
| 05.04.2021-09.04.2021
|
| |
| 84 | Диалогическая речь по теме: «Опасные сувениры.» Повторения грамматики: фразовые глаголы. | 05.04.2021-09.04.2021
|
| |
| 85 | Поисковое чтение по теме: «Поговорим о покупках»
| 12.04.2021-16.04.2021 |
| |
| 86 | Аудирование «О пользе рекламы.»
| 12.04.2021-16.04.2021 |
| |
| 87 | Систематизация и закрепление лексики по теме «Жизнь в кредит.»
| 12.04.2021-16.04.2021 |
| |
| 88 | Аудирование по теме: Широкий выбор | 19.04.2021-23.04.2021 |
| |
| 89 | Диалогическая речь по теме: « Широкий выбор»
| Применение на практике изученной темы, выполнение тестовых заданий по чтению, аудированию, говорению и письменной речи. Самоконтроль в процессе выполнения тестовых заданий. Повторение и обобщение полученных знаний. Взаимоконтроль, анализ и коррекция допущенных ошибок. | 19.04.2021-23.04.2021 |
|
| 90 | Письменная речь. Эссэ «Предложи решение проблемы» | 19.04.2021-23.04.2021 |
| |
| 91 | Систематизация и обобщение лексики по теме «Покупки в Москве»
| 26.04.2021-30.04.2021 |
| |
| 92 | Литература. Ж Верн. Изучающее чтение по теме: «800 лье вниз по Амазонке» | 26.04.2021-30.04.2021 |
| |
| 93 | Контроль чтения по теме: Широкий выбор. | 26.04.2021-30.04.2021 |
| |
| 94 | Контроль говорения по теме: Широкий выбор. | 04.05.2021-07.05.2021 |
| |
| 95 | Контроль лексики и грамматики по теме: Широкий выбор. | 04.05.2021-07.05.2021 |
| |
| 96 | Контроль аудирования по теме: Широкий выбор. | 04.05.2021-07.05.2021 |
| |
| 97 | Контроль письменной речи – эссе – по теме: Широкий выбор. | 11.05.2021-14.05.2021 |
| |
| 98 | Резервный урок | 11.05.2021-14.05.2021 |
| |
| 99 | Резервный урок | 11.05.2021-14.05.2021 |
| |
| 100 | Резервный урок | 17.05.2021-21.05.2021 |
| |
| 101 | Резервный урок | 17.05.2021-21.05.2021 |
| |
| 102 | Резервный урок | 17.05.2021-21.05.2021 |
| |
| Итого: 102 часа | ||||
В Декабре запланировано проведение тренировочной работы по английскому языку в форме ЕГЭ во внеурочное время.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
К – комплект
Д – демонстрационный
| № | Наименование объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения | Количество | Примечания |
| Книгопечатная продукция (библиотечный фонд и личное пользование учителя ) | |||
| 1. | Учебники: «Звездный английский 11»К.М.Баранова, Д.Дули. «Просвещение « 2019 г. Федеральный государственный стандарт основного общего образования. Примерная программа основного общего образования по иностранному языку. Р.П. Мильруд, Ж.А. Суворова. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Звездный английский» 10-11 классы Книга для учителя к УМК «Звездный английский» для 11 класса. Двуязычные словари. | | К Д Д Д Д |
| Книгопечатная продукция (для личного пользования учащихся) | |||
| 2. | «Звездный английский 10» Рабочая тетрадь Контрольные задания | | |
| Печатные пособия | |||
| 3. | Карты на английском языке: Географическая карта стран изучаемого языка. Учебные плакаты по предмету. | | Д Д |
| Технические средства обучения и оборудование кабинета | |||
| 4. | Магнитофон. Компьютер. Мультимедийный проектор. Приспособления для крепления таблиц и плакатов. Стенд для размещения творческих работ учащихся. Стол учительский. Ученические столы двуместные и одноместные.
| 1 1 1 1 1 1 | К |
| Мультимедийные средства обучения | |||
Лист коррекции
| № урока | Корректировка | Причина |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа к учебнику Starlight 11 по ФГОС на 102 часа (51.93 KB)
0
546
102
Нравится
0
