Получите свидетельство
Вход
Пояснительная записка
Рабочая программа линии УМК «Основы безопасности жизнедеятельности» (5-9) составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта общего образования, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования, по Программе основного общего образования по ОБЖ. 5-9 классы. Авторы Н.Ф. Виноградова, Д.В. Смирнов, Л.В. Сидоренко «Основы безопасности жизнедеятельности».5-9 класс: учебно-методическое пособие под редакцией Н.Ф. Виноградова.- М.: Вентана-Граф, 2019.
Рабочая программа 5 класс по основам безопасности жизнедеятельности составлена с использованием нормативно-правовой базы:
1. Закона 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года.
2. На основании приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
3. На основании разработанного Положения «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в Муниципальном общеобразовательном учреждении «Загорненская средняя общеобразовательная школа» реализующая программы общего образования, утвержденного приказом директора от 30.05.2017 года № 92.
4. На основании Основной образовательной программы основного общего образования на 2018-2022 годы, утвержденная приказом директора от 17.08.2018 г. № 129.
-
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами обучения Основам безопасности жизнедеятельности в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты:
• осознание важности здорового образа жизни;
• соблюдение правил здорового образа жизни;
• соблюдение правил безопасности в быту, в школе, на прогулках;
и способность оценивать своё поведение в разных жизненных ситуациях с точки зрения безопасности;
я способность предвидеть опасные ситуации и избегать их;
• быть готовыми к преодолению опасных ситуаций в случае их неизбежности.
Предметные результаты обучения:
-
расширение знаний о здоровом образе жизни, ситуациях, которые нарушают его, и причинах их возникновения;
-
использование полученных знаний в учебных ситуациях, применение знаний для прогнозирования и оценки поведения;
-
расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.
-
формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;
-
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
-
понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;
-
понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;
-
понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
-
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
-
формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
-
понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;
-
знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;
-
знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;
-
умение оказать первую помощь пострадавшим;
-
умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;
-
умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.
Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).
Регулятивные УУД:
-
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
-
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
-
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
II. Содержание рабочей программы
Основы безопасности жизнедеятельности 5 класс
(34 часа, 1 час в неделю)
Основы комплексной безопасности (3 часов).
Почему нужно изучать предмет "ОБЖ". Чтобы сохранить здоровье нужно знать себя . Что такое - здоровый образ жизни.
Организм человека и его безопасность (9 часа)
Организм человека и его безопасность. За что отвечают системы органов. Чем человек отличается от животных. Почему нужно знать свой организм. Укрепляем нервную систему.
Тренируем сердце.Развиваем дыхательную систему. Питаемся правильно.
.
Как вести здоровый образ жизни (6 часов)
Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни
Здоровый образ жизни – индивидуальная глава поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств.
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человека
Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье
Мой безопасный дом (2часа)
Чистота в доме - залог здоровья.
Как обезопасить себя при выполнении домашних дел. Наводим в доме чистоту.
Школьная жизнь ( 10 часов)
Безопасная дорога в школу. Выбор пути: безопасная дорога в школу
Пешеходы и пассажиры- участники дорожного движения. правила безопасности пешеходов. Умение оценивать дорожную обстановку. Правила поведения в школе. Поведения на занятиях. Поведение на переменах. Заболевший в школе. Правила поведения при пожаре
На игровой площадке ( 4часа)
Правила поведения на игровой площадке. Качели и безопасность. Правила езды на велосипеде. Оказание первой медицинской помощи. Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при трамвах.
III. Учебно-тематический план
| № | Название раздела, темы | Количество часов | Практические занятия |
| 1 | Основы комплексной безопасности. | 3 | |
| 2 | Организм человека и его безопасность | 9 | 5 |
| 3 | Как вести здоровый образ жизни . | 6 | 1 |
| 4 | Мой безопасный дом | 2 | |
| 5 | Школьная жизнь | 10 | 4 |
| 6 | На игровой площадке | 4 | |
| Всего: | 34 | 10 | |
Календарно-тематическое планирование
5 класс. Основы безопасности жизнедеятельности (34 часа, 1 час в неделю)
| № п/п | № урока | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты изучения темы | Дата | |||||
| личностные | Метапредметные: познавательные УУД (П); коммуникативные УУД (К); регулятивные УУД (Р). | предметные | Планируемая | Фактическая | ||||||
| Основы комплексной безопасности (3ч.)
| ||||||||||
| 1 | 1 | Вводный урок. Почему нужно изучать предмет "ОБЖ" | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | Р: Уметь использовать приобретенные знания в повседневной жизни. П: Знать что означает ОБЖ К: Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, | Понять . что изучает предмет основы безопасности жизнедеятельности | 03.09 | | ||
| 2 | 2 | Входной контроль по основам безопасности жизнедеятельности.
Чтобы сохранить здоровье нужно знать себя | 1 | Формирование правил безопасного поведения в быту, угрожающих жизни и здоровью людей | К; Усвоение правил индивидуального безопасного поведения Р: Знать системы жизнеобеспечения, П; Уметь действовать при возникновении опас-ной ситуации . | Научиться понимать важные задачи изучения предмета. выявить проблемы в знаниях . | 10.09 | | ||
| 3 | 3 | Что такое здоровый образ жизни
| 1 | Формирование ответственного, бережного отношения к окружающей среде | К; добывать недостающую информацию с помощью вопросов Р; Знать важность сохранения ЗОЖ П; сравнивать здорового человека и страдающих различными недугами. | Научиться безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды.
| 17.09 | | ||
| Организм человека и его безопасность (9 ч.) | ||||||||||
| 4 | 4 | Организм человека и его безопасность | 1 | Формирование понимания ценности здорового образа жизни | К; Знать значение двигательной активности. Р; самостоятельно найти информацию о пользе закаливания. П; Уметь систематически заниматься физической культурой | Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. | 24.09 | | ||
| 5 | 5 | За что "отвечают" системы органов | 1 | Усвоение правил безопасного поведения в повседневной жизни, угрожающих жизни и здоровью людей. | К; Изучить системы органов Р; Формировать умение правильно и быстро определить системы органов. П; Знать почему нужно знать свой организм. | научиться ориентироваться при чрезвычайных ситуациях. использовать службы безопасности по мере необходимости, применять правила личной безопасности. | 03.10 | | ||
| 6 | 6 | Укрепляем нервную систему. | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать строение нервной системы человека. Р; обеспечить нормальную работу нервной. П; изучить что "любит" нервная система. | Познакомить с понятием "нервная система" | 10.10 | | ||
| 7 | 7 | Тренируем сердце. Практическая работа № 1 по теме: Измеряем пульс. | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Изучить - что такое сердце и его роль в жизнедеятельности организма. Р; Уметь определять пульс. П; изучить свою выносливость.. | Изучить - что такое сердце и его роль в жизнедеятельности организма | 17.10 | | ||
| 8 | 8 | Развиваем дыхательную систему. Практическая работа № 2 по теме | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать что такое дыхательная система. Р; Использовать умения для обеспечения личной безопасности. П; изучить правила тренировки дыхательной системы.
| Изучить правила бережного отношения к дыхательной системе. | 24.10 | | ||
| 9 | 9 | Питаемся правильно. Практическая работа № 3 по теме: Анализируем режим питания" | 1 | Формирование понимания ценности здорового питания. | К; Знать понятие «рациональное» питание; основные питательные вещества; рацион питания человека. Р; Соблюдать правила рационального питания. П; Уметь приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины. | Формировать знания об основных питательных веществах, о рационе питания. Развивать правила рационального питания. | 07.11 | | ||
| 10 | 10 | Практическая работа № 4 по теме : Определить степень загрязнения воды" . | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать общие правила очищения воды. Р; Уметь владеть основными правилами поведения на природе П; Определить степень загрязнения воды. | Выяснить можно ли пить воду из водоемов вашей местности. | 14.11 | | ||
| 11 | 11 | Здоровье органов чувств. Практическая работа № 5 по теме "гимнастика для глаз". | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать основные органы чувств. Р; Уметь выполнять гимнастику для глаз. П; Сформировать представление о здоровье. | Изучить для чего нужна гимнастика для глаз. | 21.11 | | ||
| 12 | 12 | Проект и презентация Интересное о здоровье | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать правила проекта и презентации . Р; Уметь работать в команде. П; Сформировать представление о выборе темы для проекта. | Изучить что такое проект и презентация. уметь выбрать тему для проекта и презентации. уметь работать в команде.. | 28.11 | | ||
| Как вести здоровый образ жизни (6ч.) | ||||||||||
| 13 | 13 | Что влияет на здоровье | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать определение – здоровый образ жизни. Р; Уметь оценивать свои возможности (умственные и физические) при планировании любой работы. П; Сформировать понимание о необходимости здорового образа жизни, | Формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; | 05.12 | | ||
| 14 | 14 | Чистота залог здоровья. | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | П; Соблюдать правила личной гигиены. Р ;Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте К; сформировать понимания ценности безопасного образа жизни | Познакомить с особенностями развития организма человека в подростковом возрасте | 12.12 | | ||
| 15 | 15 | Движение -это жизнь. | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | П; Соблюдать правила личной гигиены. Р ;Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте К; сформировать понимания ценности безопасного образа жизни | Познакомить с особенностями развития организма человека в подростковом возрасте | 19.12 | | ||
| 16 | 16 | Поговорим о закаливании
| 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать правила закаливания. Р; Знать особенности развития организма человека в подростковом возрасте Знать. П; Сформировать понимание о важности закаливания. | Знать правила закаливания. | 26.12 | | ||
| 17 | 17 | Компьютер и здоровье. | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К Знать правила безопасного использования компьютера . Р; Выполнять гимнастику за компьютером.. П; Сформировать понимание о опасности компьютерной зависимости. | Изучить правила безопасного использования компьютера. Научить выполнять специальные упражнения для профилактики переутомления при работе за компьютером; | 16.01 | | ||
| 18 | 18 | Практическая работа № 6 по теме" Правила безопасного пользования компьютером" | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К Знать правила безопасного использования компьютера .Р; Выполнять гимнастику за компьютером..П; Сформировать понимание о опасности компьютерной зависимости. | Изучить правила безопасного использования компьютера. Научить выполнять специальные упражнения для профилактики переутомления при работе за компьютером | 23.01 | | ||
| Мой безопасный дом (2 ч.) | ||||||||||
| 19 | 19 | Наводим в доме чистоту | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; знать общие понятия о чистоте. Р; Характеризовать чистоту в доме. П; Составить памятку о правилах мытья посуды. | Сформировать представление о чистоте в доме. | 30.01 | | ||
| 20 | 20 | Дела домашние : техника безопасности | 1 | Проявлять бережное отношение к бытовым приборам; позитивное отношение к процессу знакомства с правилами эксплуатации бытовых электроприборов; осознание собственных достижений при освоении темы | П:использовать приобретённые знания при эксплуатации бытовых электроприборов Р: выполнять учебное действие, используя условные знаки. К:Приходить к согласованному мнению в совместной деятельности. | Изучить правила техники безопасности при выполнении домашних дел. . | 06.02 | | ||
| Школьная жизнь (10ч) | ||||||||||
| 21 | 21 | Безопасная дорога в школу Практическая работа № 7 по теме: Безопасный маршрут движения до школы" | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни | П; самостоятельно нарисовать безопасный маршрут движения в школу .Р;Знать основные правила передвижения школьников.. К; Уметь соблюдать правила дорожного движения. | Усвоение правил дорожного движения. | 13.02 | | ||
| 22 | 22 | Пешеходы и пассажиры - участники дорожного движения | 1 | Знать обязанности пешехода и пассажира; сигналы, подаваемые регулировщиком. Уметь соблюдать правила дорожного движения | Р; Сформировать представление об организации дорожного движения. П; Формировать умение соблюдать правила дорожного движения. К; Изучить обязанности пешеходов и пассажиров | Усвоение правил дорожного движения. | 20.02 | | ||
| 23 | 23 | Дорожное движение в населенном пункте Практическая работа № 8 по теме: Правила дорожного движения РФ" | 1 | Формирование понимания ценности здорового образа жизни | Р;Сформировать представление об организации дорожного движения. П; Формировать умение соблюдать правила дорожного движения.К; Изучить обязанности пешеходов и пассажиров | Усвоение правил дорожного движения. | 27.02 | | ||
| 24 | 24 |
Дорожные правила для пешеходов | 1 | Формирование понимания ценности здорового образа жизни | К; Знать значение двигательной активности. Р; самостоятельно найти информацию о пользе закаливания. П; Уметь систематически заниматься физической культурой | Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. | 06.03 | | ||
| 25 | 25 | Правила поведения в школе | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать понятие «рациональное» питание; основные питательные вещества; рацион питания человека. Р; Соблюдать правила рационального питания. П; Уметь приводить примеры продуктов, содержащих: углеводы, жиры, белки, витамины. | Формировать знания об основных питательных веществах, о рационе питания. Развивать правила рационального питания. | 13.03 | | ||
| 26 | 26 | Поведение которое приводит к беде Практическая работа № 9 по теме : Наши эмоции" | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К: Знать последствия вредных привычек. Р; Уметь справляться с эмоциями. П; уметь определить поведение которое может привести к различным неприятностям. | Сформировать представление о влиянии вредных привычек на здоровье человека. Развивать знания о последствиях употребления алкоголя и никотина. | 20.03 | | ||
| 27 | 27 | Заболевший в школе | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать симптомы любого заболевания Р; Уметь уберечь себя и других от заболеваний . П; Развивать знания о симптомах начинающего простудных заболеваний. | Знать симптомы любого заболевания. | 03.04 | | ||
| 28 | 28 | Если в школе пожар
| 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Знать последовательность действий при пожаре; Р; Уметь оказывать первую медицинскую помощь. П; знать содержание аптечки первой помощи. порядок вызова скорой помощи. | Сформировать знания о правилах поведения при пожаре. | 10.04 | | ||
| 29 | 29 |
Практическое занятие № 10 по теме : « Правила поведения при пожаре» . | 1 | Знать основные правила поведения школьника при возникновении ЧС в школе | П: работа с плакатами, ответы на вопросы викторины. Р: определение алгоритма действийК: взаимопомощь другим учащимся | Знать наиболее распространённые причины пожаров в быту. | 17.04 | | ||
| 30 | 30 | Первая медицинская помощь при отравлении угарным газом | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К ;Уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях угарным газом.. Р; Познакомить с характеристиками отравлений и их причинами; П; Формировать умение оказывать ПМП. | Сформировать знания о правилах и последовательности оказаний первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом. | 24.04 | | ||
| На игровой площадке (4 ч) | ||||||||||
| 31 | 31 |
Правила поведения на игровой площадке | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни. | К; Уметь оказывать первую медицинскую помощь носовом кровотечении. Р; Познакомить с характеристиками повреждений и их причинами;. П; Формировать умение оказывать ПМП. | Сформировать знания о правилах и последовательности оказаний первой медицинской помощи при носовом кровотечении. | 08.05 | | ||
| 32 | 32 |
Правила езды на велосипеде для подростков | 1 |
| П; самостоятельно изучить требования, предъявляемые к техническому средству . Р Знать основные обязанности велосипедиста; состоянию велосипеда. К; Уметь соблюдать правила дорожного движения. | Познакомить с понятием – водитель; требованиями, предъявляемыми к техническому состоянию велосипеда. Изучить обязанности велосипедиста. | 15.05 | | ||
| 33 | 33 |
Правила поведения в дни летних каникул | 1 | Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни.. | К; Уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях никотином. Р; Познакомить с характеристиками отравлений и их причинами; П; Формировать умение оказывать ПМП. | Сформировать знания о правилах поведения в дни школьных каникул. | 22.05 | | ||
| 34 | 34 | Первая медицинская помощь при травмах . | 1 | Оказание ПМП при трамвах
| К ;Уметь оказывать первую медицинскую помощь при отравлениях угарным газом.. Р; Познакомить с характеристиками отравлений и их причинами; П; Формировать умение оказывать ПМП. | Сформировать знания о правилах и последовательности оказаний первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом. | 29.05 | | ||
Рабочая программа и КПП с УУД ФГОС 5 класс учебник Н.Ф. Виноградова (151 KB)
0
564
346
Нравится
0
