«Путешествие по лабиринту специальности»

Департамент образования и науки Костромской области

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Галичский аграрно-технологический колледж Костромской области»

«Путешествие по лабиринту специальности»

Методическая разработка профориентационного мероприятия с использованием образовательно-туристических маршрутов

для учащихся общеобразовательных организаций

Авторы: Н.Л. Зубова.

руководитель Центра развития карьеры,

О.Н. Круглова, преподаватель

Галич, 2019 г.

Оглавление

Пояснительная записка 3

Теоретическая часть 6

Методическая часть 7

Апробация 9

Заключение 11

Список литературы 12

Приложение 1. Положение 13

Приложение 2. Маршрутный лист 14

Приложение 3.Примерные варианты заданий 15

Приложение 4. Открытие мероприятия 20

Приложение 5. Задания 22

Приложение 6. Фотографии 23

Профессиональное становление личности начинается с выбора профессии и длится на протяжении всей жизни человека. Выбор профессии сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека.

Профессиональное самоопределение может изменить дальнейшую жизнь подростка, затронуть не только профессиональную сферу, но и все жизненные аспекты. Профессиональное самоопределение существенно влияет и на брачно-семейные перспективы, и на материальное благополучие, и на психологическую гармонию, самооценку и взаимоотношения с самим собой, и на место жительства, поездки и переезды, и на многое другое. Трудно назвать хотя бы один аспект образа жизни, на который не влиял бы выбор профессии[3, 73]. Именно профессиональное самоопределение учащихся школ остается одной из главнейших проблем современного общего образования.

Растущая значимость работы в нашей жизни требует продуманно и взвешенно подходить как к выбору своей будущей специальности, так и к последующему построению карьеры.

Основным условием успешной карьеры является правильный выбор профессии. Очень часто учащиеся не связывают профессиональный выбор со своими реальными возможностями и потребностями рынка труда, не готовы принимать ответственность, имеют туманное, нереалистичное представление о будущем, испытывают сложности при осознании собственных индивидуальных особенностей, целей, мотивов поведения[3].

Большое количество школьников плохо ориентируются в мире профессий, недостаточно знают о требованиях к будущей работе, и не соотносят их со своими способностями.

Исходя из выше сказанного, выпускнику школы в постоянно изменяющихся социально-экономических условиях довольно сложно сделать правильный выбор профессии (специальности). А ведь ему придется пройти весь путь профессионального становления, чтобы спроектировать свою дальнейшую жизнь.

Актуальность рассматриваемой проблемы несомненна, ведь от того насколько правильно будет выбрана будущая профессия, насколько она будет по душе, во многом будет зависеть дальнейший жизненный путь.

Выбирая профессию и учебное заведение, выпускник школы должен задуматься о перспективах будущего трудоустройства и построении профессиональной карьеры, о значимости будущей профессии, о наличии интереса к ней.

В настоящее время наблюдается противоречие между возрастанием значимости профессий по принципу «престижности» и потребностью в высококвалифицированных специалистах.

В качестве одной из основных задач в образовании является создание условий для успешной социализации и самореализации личности.

Федеральные государственные образовательные стандарты требуют от образовательной организации воспитание конкурентоспособного, компетентного специалиста. Поэтому работа по профориентации должна начинаться со школьниками задолго до окончания школы. Президент РФ В.В. Путин 16 апреля 2016 года в ходе «Прямой линии» призвал развивать профориентацию, потому что стране нужны высококвалифицированные рабочие кадры. «Подготовка профессиональных кадров особенно в сфере производства является одним из ключевых элементов роста на ближайшие годы », причём начинать работу Президент рекомендовал с самой ранней стадии, ещё со школы[3, 58].

Для того чтобы правильно выбрать профессию, надо знать, каковы же условия такого выбора? Существует три главных требования, которым должна удовлетворять выбранная профессия. Во-первых, чтобы профессия была интересной. Во-вторых, чтобы можно было найти работу по специальности. И, в-третьих, чтобы профессия соответствовала возможностям личности. Итак, три главных составляющих условия выбора профессии: ХОЧУ, МОГУ, НАДО [3,74].

Поэтому предлагаем провести мероприятие в форме Квеста «Путешествие по лабиринту специальности» для учащихся школ. Такая форма проведения мероприятия в колледже используется впервые.

Методическая цель проведения мероприятия: предложить методику организации профориентационного мероприятия, обеспечивающую мотивацию и познавательный интерес к выбору специальности.

Цель мероприятия: подготовка учащихся школ к профессиональному самоопределению и реализации ими профессионального выбора.

Задачи мероприятия:

• организовать рекламную деятельность, направленную на популяризацию специальности «Механизация сельского хозяйства»

• активизировать познавательную деятельность учащихся, как необходимое условие развития интереса к специальности;

• создать положительный имидж образовательной организации через знакомство с материально-технической базой;

• выявить знания и умения учащихся.

Учащиеся должны осмыслить главную идею: осознанный выбор профессии – залог будущей карьеры.

Фома организации деятельности: групповая.

Механизм реализации мероприятия. Организаторами мероприятия являются руководитель Центра развития карьеры и зам. директора по СВ и ВР, которые отвечают за подготовку и проведение мероприятия, определяют формы и методы реализации, сроки проведения. В процессе подготовки мероприятия идёт тесное сотрудничество организаторов мероприятия с преподавателями спецдисциплин, истории, литературы, которые подбирают материал для проведения мероприятия.

Администрация ОГБПОУ «Галичский аграрно-технологический колледж Костромской области» создает необходимые условия для организации профориентационной деятельности.

Кадровое обеспечение. Организаторами мероприятия являются руководитель Центра развития карьеры Зубова Н. Л., зам. директора по СВ и ВР Трифонова С. А., преподаватель Круглова О.Н., имеющие высшее профессиональное образование, высшую квалификационную категорию.

Этапы и сроки проведения мероприятия.

1. Этап подготовительный:

• разрабатывается Положение о проведении Квеста;

• информируются образовательные организации города о его проведении;

• подбирается материал, разрабатываются задания, критерии оценивания и маршрутные листы.

1. Этап практический:

• проведение мероприятия;

• подведение итогов;

• награждение победителей и участников.

Мероприятие проводится во время школьных каникул, согласно плану работы Центра развития карьеры.

Результаты реализации мероприятия:

• интеграция деятельности колледжа и школ, направленная на формирование у учащихся осознанного подхода к выбору профессии в соответствии как с собственными интересами и способностями, так и потребностями региона в специалистах определенного профиля;

• обеспечение условий, способствующих эффективному процессу профессионального самоопределения учащихся общеобразовательных организаций;

• участие в мероприятии способствует формированию интереса учащихся к выбору специальности, даёт возможность проявить себя.

В колледже в рамках работы Центра развития карьеры запланировано проведение ряда мероприятий профессиональной направленности, с целью подготовки учащихся к осознанному выбору профессии.

Мероприятия по профессиональному ориентированию, проводимые в колледже способствуют вовлечению учащихся в процесс профессионального становления, развивают интерес к специальности.

При написании данной методической разработки были использованы такие понятия как, познавательная активность, внеклассное мероприятие, Квест.

Ниже раскрыты определения этих понятий.

Внеклассные мероприятия - это события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые преподавателями или кем-нибудь другим для обучающихся с целью непосредственного воспитательного воздействия на них [2].

Познавательная активность – качество учебной деятельности обучающегося, которое проявляется в его отношении к содержанию и процессу обучения, в стремлении к эффективному овладению знаниями и умениями, в мобилизации нравственно – волевых усилий на достижение целей, умение получать эстетическое наслаждение, если цели достигнуты [4].

Квест (от английского «quest» – вызов, поиск, приключение) – это интеллектуальный вид игровых развлечений, во время которых участникам нужно преодолеть ряд препятствий, решить определенные задачи, разгадать логические загадки, справиться с трудностями, возникающими на их пути, для достижения общей цели[5].  

Нормативно – правовой базой данной методической разработки является Федеральный закон от 29.12.12 № 273 – ФЗ «Об образовании в РФ», ФГОС СПО по специальности «Механизация сельского хозяйства», Стратегия развития системы подготовки рабочих кадров и формирования прикладных квалификаций в Российской Федерации на период до 2020 г.

Методические рекомендации по организации и проведению мероприятий

Мероприятия проходят в рамках работы Центра развития карьеры и представляют интеграцию практической, научно-практической и внеурочной деятельности.

Фомы организации деятельности: групповая форма.

Форма проведения: Квест-игра. Содержание мероприятия должно соответствовать форме проведения.

Участники мероприятий: учащиеся общеобразовательных организаций.

Жюри: формируется из административных работников, мастеров производственного обучения по специальности «Механизация сельского хозяйства».

Этапы и сроки проведения мероприятия.

1.Подготовительный этап.

Подготовительный этап занимает 1 - 2 недели.

- разработка Положения о проведении Квеста: условия проведения, участники, критерии оценки, формы поощрения (Приложение 1).

Разрабатывает руководитель Центра развития карьеры и преподаватели. В период подготовки составляется план проведения Квеста, сроки проведения, изучается дополнительная литература, разрабатываются маршрутные листы (Приложение 2).

Преподаватели, которые привлекаются для подготовки и проведения Квеста, подбирают материал, разрабатывают задания (Приложение 3).

- информирование о проведении Квеста. За две недели до проведения мероприятия информация направляется в школы города. Цель: заинтересовать, привлечь участников.

2. Практический этап.

Проведение игры – Квеста: участники проходят путь по запланированному маршруту, стремясь выполнить определенные задания, ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока знаний, сообразительности, находчивости, умственных усилий.

3. Заключительный этап.

Анализ мероприятия: достигло ли оно поставленной цели.

Проведение мероприятия

1.Открытие. Ведущие мероприятия (руководитель Центра развития карьеры и преподаватель литературы) знакомят участников с требованиями, которые предъявляет общество к молодому специалисту, раскрывают содержание специальности «Механизация сельского хозяйства», дают характеристику квалификации техник – механик, мотивируют студентов на активное участие в мероприятии (Приложение 4).

2.Жеребьёвка участников.

Участники при помощи жеребьёвки распределяются на две команды: команда «Техники» и команда «Механики».

3.Прохождение маршрута.

Разминка. Чтобы начать движение, участникам команд необходимо выполнить задание (Приложение 5).

На старте команды получают маршрутные листы с названиями станций, координаты которых необходимо узнать, выполнив задание. На выполнение заданий отводится определенное время, задания оцениваются в соответствии с инструкцией. По окончанию маршрута участники Квеста должны вернуться в аудиторию начала прохождения пути, где будут подводиться итоги Квеста. Победителем станет команда, которая наберет наибольшее количество баллов.

Инструкция

1. За правильно выполненное задание начисляется 5 баллов.

2. За каждую допущенную ошибку или подсказку снимается 1 балл.

3. За каждый ответ на дополнительный вопрос – 1 балл.

4.Подведение итогов.

5. Награждение победителей и участников.

По итогам Квеста определяются: команда - победитель (1 место) и команда –призёр (2 место), которые награждаются Дипломами.

6. Заключение. Показ видеоролика «Молодёжь – будущее села». Мотивация учащихся: осознанный выбор профессии – залог будущей карьеры.

7. Рефлексия. Оценка мероприятия.

Мероприятие «Путешествие по лабиринту специальности» проходило в форме Квеста для учащихся 9 класса МОУ лицей №3 во время школьных каникул.

Участникам игры было предложено пройти жеребьёвку, чтобы разделиться на две команды: команда «Техники» и команда «Механики». В качестве наставника, каждой команде был назначен студент 3 курса по специальности «Механизация сельского хозяйства». На старте команды получили маршрутные листы с названиями станций, координаты которых требовалось узнать, получив подсказку, после выполнения задания, за которое командам начисляются баллы.

В ходе разминки участникам команд предлагалось расшифровать пословицу, чтобы определить координату начала движения. На «Математической» станции необходимо было решить задачу, ответ которой являлся координатой следующей станции. Определить виды семян участники должны были на станции «Земледельческая». Ответить на вопросы викторины «От сохи до трактора» требовалось на станции «Историческая» в музее колледжа. Здесь же, преподаватель истории познакомила игроков с историей учебного заведения, показала различные музейные экспонаты. Задания на станции «Техническая» включали  разгадывание ребуса и сбор пазлов. На станции «Автомобильной» важно было проявить смекалку, чтобы разгадать кроссворда. Слово, составленное из букв, выделенных в кроссворде, было подсказкой дальнейшего движения, в учебные лаборатории, где мастера производственного обучения показали ребятам тракторы и сельскохозяйственную технику, на которой проходят учебную практику студенты колледжа.

Таким образом, пройдя по определенному маршруту, игроки познакомились с материально – технической базой колледжа, побывали в учебных кабинетах, в музее, посмотрели сельскохозяйственную технику и тракторы (Приложение 6.). Выполняя задания, ребята проявили смекалку, находчивость, сообразительность, активность, умение работать в команде, стремление к победе. По итогам игры команды были награждены Дипломами (1место заняла команда «Техники»).

О том, что сельскохозяйственный труд по-прежнему необходим всем и каждому, школьники убедились, посмотрев видеоролик «Молодёжь – будущее села». О выпускниках колледжа, которые связали свою жизнь с сельским хозяйством и успешно работают по профессии «Тракторист» на предприятиях района, ребята узнали из компьютерной презентации.

В заключении участникам квеста предлагалось оценить мероприятие, используя следующие высказывания:

- в ходе мероприятия я узнал …

- в ходе мероприятия меня порадовало…

- я похвалил бы себя…

- особенно мне понравилось…

- сегодня мне удалось…

- после мероприятия мне захотелось…

 Анализируя высказывания школьников, можно сделать вывод, что участвуя в мероприятии, они испытали чувство удовлетворения от того, что побывали в колледже, познакомились со специальностью «Механизация сельского хозяйства». ребята испытали эмоциональные переживания, убедились, что необходимо продумывать свои действия, быстро принимать решения, проявлять инициативу, активность, сообразительность. Многие похвалили себя за то, что уверенно чувствовали себя, отвечая на вопросы и выполняя задания. Это отметили и преподаватели. Несколько человек выразили желание после окончания школы поступить в колледж на специальность «Механизация сельского хозяйства».

Закончилось мероприятие чаепитием с ароматными булочками в столовой колледжа.

При обсуждении мероприятий на предметно – цикловой комиссии коллеги оставили положительные отзывы: мероприятие интересное, познавательное, эмоциональное, актуальное, развивает интерес к специальности, направлено на повышение мотивации к профессиональному самоопределению, формирует понимание требований профессии к знаниям и умениям. Все сошлись во мнении, что использование такой формы проведения профориентационных мероприятия, как Квест – это эффективный метод, способствующий подготовке учащихся школ к осознанному выбору профессии.

Анализируя проблемы выбора профессии выпускниками школ, можно сделать вывод о необходимости разработки различных форм и методов по профессиональному ориентированию. Мероприятия должны способствовать профессиональному самоопределению учащихся школ, учитывать желания и склонности личности школьника, его реальные и перспективные возможности, а также потребности в выбираемой и осваиваемой выпускником деятельности со стороны производства и общества в целом.

Использование такой формы проведения профориентационных мероприятий, как Квест вызывает положительные эмоции и приносит чувство удовлетворения и положительные результаты, развивает интерес к специальности, повышает мотивацию осознанного профессионального самоопределения.

Данная методическая разработка адресована профориентологам при проведении профориентационной работы.

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»: утв. Постановлением Правительства РФ от 29 декабря 2012г., № 273 – ФЗ. – М.: Издательство «Омега - Л», 2013. – 134с.

2. Краткий словарь современной педагогики. Сост. К 786 Т.Б. Санжиева, Ю.Г. Резникова, Т.К. Солодухина и др. Под.ред. Л.Н. Юмсуновой. Изд-е 2-е, перераб. доп.- Улан-. Удэ: Издательство Бурятского госуниверситета, 2001. - 100 с. ruliene.bsu.ru/wp-content/uploads/slavar.pdf (дата обращения: 18.02.19)

3. Профессиональное образование: опыт, проблемы, перспективы развития; Сборник материалов межрегиональной научно – практической конференции. – Кострома: Костромской областной институт образования, 2015 – 192 с. Проблемы выбора профессии современных школьников.

4. Профессиональное образование [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://professional_education.academic.ru/1991/познавательная активность (дата обращения: 12.02.19)

5. Advi.club [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://advi.club/psihologiya-i-obshhestvo/157-kvest-prostymi-slovami.html (дата 12.02.19)

Положение о проведении Квест-иры

«Путешествие по лабиринту специальности»

1. Общие положения

1.1. Настоящее Положение определяет порядок проведения квест-игры «Путешествие по лабиринту специальности» (далее – Квест).

1.2. Общие положения. Квест — это игра, в которой участники проходят путь по запланированному маршруту, стремясь выполнить определенные задания, ключевую роль в игровом процессе играют решение головоломок и задач, требующих от игрока знаний, умственных усилий.

1.3. Организатор Квеста: руководитель ЦРК, ОГБПОУ «Галичский аграрно-технологический колледж Костромской области». Организаторы Квеста привлекают преподавателей спецдисциплин, истории, литературы, которые подбирают материал для проведения мероприятий.

2. Цели и задачи Квеста

2.1. Цель проведения Квеста: подготовка учащихся школ к профессиональному самоопределению и реализации ими профессионального выбора.

2.2. Задачи Квеста:

- организовать рекламную деятельность, направленную на популяризацию специальности «Механизация сельского хозяйства»;

- активизировать познавательную деятельность учащихся, как необходимое условие развития интереса к специальности;

-создать положительный имидж образовательной организации через знакомство с материально-технической базой;

- выявить знания и умения учащихся.

3. Участники Квеста

3.1. К участию в Квесте приглашаются учащиеся школ 9 классов.

3.2. Количество участников игры 12 человек.

4. Условия участия в Квесте

4.1. Ответственность за безопасность участников возлагается на организаторов Квеста. Перед проведением мероприятия проводится инструктаж с участниками об обеспечении безопасности во время его проведения под роспись каждого участника.

4.2. Участие в Квесте означает полное согласие с данным Положением.

4.3. Участники Квеста обязаны ознакомиться с данным положением, правилами Квеста и пройти инструктаж до его начала.

5. Порядок проведения Квеста

5.1.. При проведении мероприятия планируется использование маршрутных листов, которые будут предоставлены командам перед началом мероприятия.

5.2. Команды проходят этапы Квеста, согласно маршрутному листу, на которых получают задания и выполняют их на месте получения.

5.3. При прохождении Квеста команда в полном составе на каждой станции должна выполнить задание, после выполнения, которого или по истечении определенного времени, переходят на следующий этап. Каждое задание оценивается в соответствии с разработанной инструкцией.

6. Подведение итогов

6.1. Победители Квеста награждаются дипломами учебного заведения.

7. Дополнительные условия

7.1. Организаторы оставляют за собой право вносить изменения в программу и условия проведения Квеста, а также в отдельные задания и условия их проведения с обязательным уведомлением участников.

Маршрутный лист

Команда: Техники

Инструкция

1. За правильно выполненное задание начисляется 5 баллов.

2. За каждую допущенную ошибку или подсказку снимается 1 балл.

Примерные варианты заданий

Станция «Земледельческая»

Задание: определить семена сельскохозяйственных культур по их описанию:

1. Это самая ценная и распространенная продовольственная культура. Мука из этой культуры используется при выпекании хлеба, изготовления макаронных и кондитерских изделий, манной крупы (пшеница).

2. Культура, из которой пекут ржаной хлеб и используют в качестве концентрированного корма для животных (рожь).

3. Культура имеет значение в основном как кормовое. Зерно – ценный концентрированный корм для лошадей, молодняка других видов животных и для птиц (овес).

4. Это один из древних злаков, возделываемых человеком. Зерно используется для продовольственных, технических и кормовых целей, при производстве перловой крупы (ячмень).

5. Ценная крупяная культура. Крупа из этой культуры - пшено, обладает высокой питательностью, переваримостью, отличными вкусовыми качествами, повышенным содержанием белка и жира (просо).

6. Растение из семейства злаковых, ее называли «Царицей полей». Зерно этой культуры используется для приготовления хлопьев, попкорна, крабового салата (кукуруза).

7. Древнейшая и широко распространенная культура. В Китае, Индии, Японии, Вьетнаме и других странах он является основным продуктом питания. Его выращивают в условиях постоянного затопления (рис).

8. Культура многостороннего использования. Из зерна вырабатывают муку, спирт, крахмал, а также комбикорма. Из метелок делают веники, щетки и другие изделия. Солому используют на топливо (сорго).

9. Ценная крупяная и медоносная культура. Крупа имеет высокие вкусовые качества, питательна и хорошо перевариваема, в ней содержатся в легкоусвояемой форме белки, углеводы, жиры, минеральные соли: железо, фосфор, кальций и витамины: рутин, никотиновая кислота, рибофламин. Муку из этой культуры используют для выпечки блинов, лепешек и печенья (гречиха).

Подсказка:

Для команды «Техники»:

Математиком можешь ты не быть, но уметь решать задачи ты обязан (кабинет математики).

Для команды «Механики»:

Музей и память. Каждый экспонат 

Расскажет об истории эпохи.

Экскурсовод спокойный, умный, строгий,

Увидеть вас там снова будет рад.

(музей)

Станция «Техническая»

Задание для команды «Техники»: разгадать ребус (ступица)

Задание для команды «Механики»: разгадать ребус (стартёр)

Подсказка:

«Собери пазл»: из разрезанных деталей необходимо собрать логотип марки автомобиля, на котором будет указана координата следующей станции (кабинет спецдисциплин «Автомобили»).

Станция «Автомобильная»

Задание: разгадать кроссворд «Автоас»

Подсказка:

из букв в выделенных клетках – составить слово, которое укажет координату дальнейшего движения: тракторы (лаборатория тракторов и сельхозмашин).

Станция «Историческая»

Задание: ответить на вопросы викторины.

Викторина «От сохи до трактора»

1. Какое сельскохозяйственное орудие фигурировало на гербе СССР? (серп)

2. Самое распространенное орудие пахоты в Древней Руси` (соха)

3. Какое орудие применяется для рыхления вспаханной земли и запашки семян? (борона)

4. Чем убирали урожай до появления механизмов? (серп и коса)

5. В каком веке в России образовалась отдельная отрасль – сельскохозяйственное машиностроение? (Отдельная отрасль – с\х машиностроение появилось в России в начале XIX века)

6. Кто, где и когда изобрёл гусеничный трактор (В 1879 г. Федор Абрамович Блинов изобрел первый в мире гусеничный трактор). 

7. Расшифровать МТЗ  (Минский тракторный завод)

8. Назовите марки колесного трактора («МТЗ-10», «МТЗ-82», «МТЗ-100», «ЮМЗ-5М», «Т-40», «Т-150К», «Т-25», «К-700»). 

Подсказка: отгадать загадки.

Он — сильней десятка коней:

Где в полях пройдет весной —

Летом хлеб встает стеной.

(трактор)

Вспашет поле, ров засыплет,
снег с дороге уберёт.
Он на технике всесильный,
если надо дом снесёт.

(тракторист)

Следующая координата движения: кабинет спецдисциплин «Тракторы»

Станция «Математическая»

Задание: решить задачу.

Задача: Трактор за первые 5 мин проехал 550 метров. Какой путь он пройдёт за 1/3 часа, двигаясь с той же скоростью?

Подсказка:

Для команды «Механики»:

- если полученный результат разделить на 100, вы получите координату дальнейшего движения: кабинет спцдисциплин № 22.

Для команды «Техники»:

Музей и память. Каждый экспонат 

Расскажет об истории эпохи.

Экскурсовод спокойный, умный, строгий,

Увидеть вас там снова будет рад.

(музей)

Открытие мероприятия

Все может родная земля! Может накормить теплым и вкусным хлебом, напоить родниковой водой, восхитить своей красотой. Только нуждается она в крепких, надежных руках, которые могут и землю обработать и хлеба на ней вырастить.

История нашего колледжа начинается в далёком 1915 году, когда 1 октября была открыта низшая ремесленная школа. На 1 января 1916 г. в этой школе числилось 16 учеников.

Низшая ремесленная школа (1915г.), профессионально-техническая школа (1918г.), тракторно-механическая школа (1932г.), школа механизации сельского хозяйства (1938г.), училище механизации сельского хозяйства №2 (1954г.), сельское профессионально-техническое училище №2 (1963г.), высшее профессиональное училище №2 (агротехнический лицей) (1992г.), Галичский индустриальный колледж Костромской области (2007г.), Галичский аграрно-технологический колледж Костромской области (2017г.) – такой путь развития нашего учебного заведения. На протяжении более 100 лет оно является кузницей сельских кадров. Готовило бригадиров тракторных отрядов, трактористов, слесарей, комбайнеров, механиков, электромонтеров, шоферов.

Профессия механизатора всегда была самой необходимой и уважаемой, ведь чтобы вырастить хлеб, надо любить, прежде всего, свою родную землю, отдавая ей частичку душевного тепла. Главное достояние аграрного сектора - это земля и люди. А значит, механизаторы сельского хозяйства представляют особую двойную ценность, так как наиболее близки к хлебному полю.

Выбирая профессию, связанную с сельским хозяйством, следует помнить что, выбираешь ты жизнь сложную, работу тяжелую, где нет белых воротничков, а из романтики только красоты родного края, синь неба, да ширь лесов.

Специальность «Механизация сельского хозяйства» сегодня считается основной в колледже.

Какими качествами должен обладать современный специалист? Именно этот вопрос задает общество. Общество сегодня – это постоянно меняющиеся информационные технологии и новые экономические условия развития жизни.

Сегодня востребован специалист, который не только овладевает знаниями, умениями и навыками, но и реализует себя благодаря этим знаниям: развивает свой творческий потенциал, вступает в личностно-значимые коммуникации с окружающими людьми, культурой. Повышается ценность личности, ее человеческие качества.

Специальность «Механизация сельского хозяйства», предполагает освоение рабочих профессий: слесарь по ремонту сельскохозяйственной техники и оборудования, тракторист, водитель и получение квалификации техник – механик.

Значение слова "техник" берет свои корни из греческого слова «technike» и переводится как «искусство». С начала все, что было сделано руками, обозначалось именно этим словом. В эпоху Возрождения подход к технической деятельности стал более основательным. В этот период времени все больше возрастает интерес к производству разного рода механизмов и устройств. В связи с этим стали появляться различные заводы, и как следствие, стали более востребованы разные технические специальности.

Сегодня техник – это человек, который способен самостоятельно распланировать порядок своей работы и полностью сосредоточиться на деле. В большинстве своем специальность техника заключается в умственном труде, приеме и переработке информации. С ростом технического прогресса и сам специалист должен постоянно обновлять свои знания.

Механик — это специалист, который занимается ремонтом и обслуживанием одного или нескольких видов техники (самоходной, тракторной, автомобильной и т.д.)

Каждая профессия предъявляет определенные требования к работнику. Всегда необходимы навыки, умения, способности, не считая уже обязательных знаний и квалификации. Очень важно, чтобы человек испытывал интерес и получал удовольствие в своей профессиональной деятельности, находил возможность для творчества и имел желание развиваться. Имея все эти составляющие, человек может более удачно преодолевать возникающие трудности на профессиональном пути, избегать выгорания и других психологических проблем. Необходимо, чтобы выбор профессии совершался правильно в соответствии со всеми потребностями личности и общества

 Выбери себе профессию по душе, и ты не будешь работать ни одного дня! (Конфуций)

Сегодня мы пригласили вас принять участие в Квест - игре.

Цель игры: расширение кругозора и формирование интереса к рабочим профессиям.

 Квест (английское “quest”, поиск) – это разновидность игры, в которой участники проходят по запланированному маршруту, стремясь выполнить определенные задания

Сюжет квеста предполагает различные подсказки, которые и помогают решить, как же именно можно справиться с той или иной возникшей трудностью. Таким образом, прохождение квеста чем-то напоминает решение своеобразной логической головоломки.

Задания для разминки

Задание: расшифровать пословицу, используя алфавит, и вы узнаете координату начала движения.

Для команды «Механики»:

14 1 20 6 14 1 20 10 12 1 - 4 10 14 15 1 19 20 10 12 1 21 14 1

Ответ: математика – гимнастика ума, (кабинет математик).

Для команды «Техники»:

23 16 18 16 26 11 6 19 6 14 6 15 1 - 9 11 3 16 4 3 29 19 16 12 16 4 16 21 18 16 8 1 33

Ответ: хорошие семена – залог высокого урожая, (кабинет спецдисциплин «Агрономия»).

Алфавит