«Происхождение многообразие земноводных, их роль в природе».

Урок №40

Тема: «Происхождение, многообразие земноводных, их роль в природе».

Цель: способствовать формированию представления у учащихся о происхождении, многообразии земноводных и их роли в природе.

Задачи урока:

1.Образовательная – способствовать формированию представления у учащихся о происхождении, многообразии земноводных и их роли в природе;

2. Развивающая - развивать общеучебные умения и навыки, а также интеллектуальные способности учащихся; развивать интерес к биологическим знаниям;

3. Воспитательная – формировать естественнонаучное мировоззрение и понимание необходимости бережного отношения к природе, создание комфортной образовательной среды по сохранению здоровья учащихся и формирование у них ценности здоровья, здорового образа жизни.

Оборудование: рабочая тетрадь, учебное пособие, компьютер, мультимедиапроектр, презентация про земноводных, дидактичекие карточки.

Тип урока: комбинированный

План урока:

1. Организационный момент (5 минут)

2. Актуализация знаний (7 минут)

3. Сообщение нового материала (17 минут)

4. Физкультурная минутка (1 минута)

5. Закрепление (10 минут)

6. Рефлексия (2 минуты)

7. Д/з (3 минуты)

1. Организационный момент:

Здравствуйте ребята! Все ли готовы к уроку? (Ответы учащихся). Были ли трудности по домашнему заданию? (Ответы детей – нет). Молодцы. Дежурный, назовите отсутствующих. Спасибо. Ребята, у вас на партах находятся карточки с изображением квадратов, с помощью их мы определим ваше эмоциональное состояние в начале и в конце урока. Выберете себе квадрат, который отражает ваше настроение в начале урока, поставьте в нем цифру 1.(Слайд №2). Наш урок я хочу начать со стихотворения Леонида Филатова, а вы, прослушав его, попробуйте догадаться, о чем пойдет речь сегодня на уроке. (Слайд №3). (Ответ учащихся: об охране земноводных). Откройте свои тетради, запишите число и название темы «Происхождение, многообразие земноводных, их роль в природе». (Слайд №4). А теперь я попрошу вас сформулировать и озвучить цель, которую вы ставите перед собой при изучении данной темы, на уроке. Прежде, чем мы начнем изучать новую тему, давайте посмотрим, как вы усвоили предыдущий материал.

2. Актуализация знаний:

Использование приема «Светофор» - на партах, у учащихся есть карточки, которые они будут поднимать в случае верного или неверного высказывания.

1. Лягушка питается неподвижными насекомыми. (-)(Слайд №5).

2. Язык лягушки прикреплен к задней части дна ротовой полости. (-)

3. Пищеварительная система лягушки сходна с рыбами. (+)

4. Органами дыхания у взрослых лягушек являются кожа и жабры. (-)

5. Сердце лягушки состоит из 2 камер.(-)

6. Земноводные – малоактивные животные.(+)

7. Органы выделения – выделительные железы.(-)

8. В полости среднего уха находится стремечко. (+)

9. Резонаторы усиливают звуки и привлекают самок во время нереста.(+)

10. Орган обоняния представлен хоаной. (+)

11. Земноводные гермафродиты. (-)

12. Развитие лягушки включает в себя стадии: икринка-головастик-лягушонок-лягушка. (+)

13. С наступление холодов лягушки погружаются в спячку.(+)

14. У лягушки есть третье веко.(+)

15. Для лягушки характерно наличие 2-х кругов кровообращения. (+)

3. Сообщение нового материала:

Ребята, сегодня я предлагаю нам отправиться в путешествие, в замечательную стану «Земноводию», где мы познакомимся с вами с особенностями происхождения, многообразия земноводных, а также определим какова их роль в природе. (Слайд №7). А экскурсоводами в данной стране будите вы. Каждая группа учащихся получила задание: провести мини исследование и отобразить свои результаты в виде проектов – презентаций. Готовы ли вы представить свои проекты? (Ответ учащихся: да). Тогда незамедлительно отравляемся в путешествие, и не забываем фиксировать свои наблюдения в рабочих тетрадях. (Слайд №8).

1-я группа «Палеонтологи» представляют свой проект – презентацию о происхождении земноводных. (Презентация 1-й группы).

2-я группа «Зоологи» представляют свой проект – презентацию о представителях Отряда Бесхвостые. (Презентация 2-й группы).

3-я группа «Исследователи» представляют свой проект – презентацию о представителях Отряда Хвостатые. (Презентация 3-й группы).

4-я группа «Экологи» представляют свой проект – презентацию о представителях Отряда Безногие. (Презентация 4-й группы).

5-я группа «Хранители природы» представляют свой проект – презентацию об охране земноводных и их роли в природе и жизни человека. (Презентация 5-й группы).

Ребята, материал мы рассмотрели, есть ли вопросы по теме? (Ответы детей: нет). Проверка конспектов в тетрадке. (Слайд №14- 16) Замечательно, тогда давайте отдохнем на физкультминутке и закрепим наши знания, ответив на вопросы и решив задачи.

4.Физкультурная минутка: (Слайд №18-19)

Встанем дети, скажем тихо:

1,2,3,4,5.

На болоте 3 лягушки

Утром рано улыбались,

Полотенцем растирались.

Ножками топали, ручками хлопали.

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Всем друзьям физкультпривет!

5.Закрепление (Слайд №20- 21)

• Какие причины способствовали закреплению первых земноводных на суше?

• Какие отряды земноводных вам известны?

• Какие виды земноводных занесены в Красную книгу Республики Беларусь?

• Какие факторы влияют на численность земноводных?

Задача 1

Зачем хозяйки в деревнях опускают в молоко лягушек. Ваше мнение!

Задача 2

Как вы думаете, что произойдет с лягушкой, если ее кожу смазать растительным маслом или обсыпать крахмалом? Чем это можно объяснить?

Задача 3

Голодной лягушке поместили в аквариум умерщвленных насекомых, но, не смотря на свой голод, к еде она так и не притронулась. Почему?

Задача 4

Если на 1 га картофельного поля поместить 50 жаб, то за сутки они уничтожают 100 взрослых колорадских жуков и 1,25 тыс. их личинок. Сколько жуков и их личинок они смогут уничтожить на поле в 5 га за неделю? (Ответ: 3500 тыс. жуков и 43,75 тыс. личинок).

Задача 5 Травяная лягушка съедает за сутки в среднем 6 вредных беспозвоночных. При численности 100 лягушек на 1 га они уничтожают за период летней активности более 100 тыс. вредителей. Сколько вредителей уничтожат за летний сезон 200 лягушек на 2 га? (Ответ: 400 тыс. вредителей).

(Слайд № 18-19).

6. Рефлексия (Слайд № 20).

Ребята, сегодня к нам на урок прибыл корреспондент ассоциации «Охрана природной среды». И он хотел бы задать несколько вопросов и узнать ваше впечатление о сегодняшнем уроке.

• Изменилось ли ваше отношение к земноводным?

• Достигли вы ли вы поставленной вами цели на уроке?

• Что вам запомнилось о земноводных больше всего?

• Какой момент на уроке вас поразил или удивил?

• Какое практическое значение для вас могут иметь знания, полученные в ходе урока? Где они могут пригодиться?

• Хотели бы вы принять участие в природоохранной акции по сохранению земноводных?

Учащиеся отвечают на вопросы корреспондента, высказывают свое мнение, обводят второй квадрат. (Слайд №23). Выставление оценок учащимися.

7.Д/з (Слайд № 17).

Ребята откройте дневники и запишите д/з: §36 - для учащихся желающих получить на уроке 6 баллов , §36, вопросы в конце параграфа – для учащихся желающих получить на уроке 7-8 баллов, §36, вопросы в конце параграфа, разработать проект: «Что каждый из нас может сделать, чтобы численность земноводных не уменьшалась» или сочинить стихотворение или сказку, отображающей роль земноводных в природе или жизни человека. Спасибо за внимание. Урок закончен.

Литература:

1. Рабочая тетрадь по биологии для 8 класса /Н.Д. Лисов, З.И.Шелег. – Минск: Аверсэв, 2012. – 125с.:ил. – (Рабочие тетради).

2. Биология: учеб. Пособие для 8 кл. общеобразоват. учреждений с рус.яз. обучения / Л.В.Камлюк, Е.С.Шалапенок. – 3-е изд., доп. – Минск: Нар. Асвета, 2010. – 222с.:ил.

3. Экогическое воспитание на уроках биологии в 8-м классе: пособие для учителей учреждений, обеспечивающих получение общ. Сред. Образования, с рус.яз. обучения / С.С.М аглыш, Л.В.Черняк. – Минск: ТетраСистемс, 2006. – 176с.

4. Необыкновенные тезки: кн. для детей мл. шк. возраста/ Г.В. Трафимов, С.А. Трафимов. – Минск: Нар. асвета, 2012. – 64с.:ил. – (Рассказы Деда Природоведа).

5. Заяц Р.Г. И ДР. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы, тесты, задачи / Р.Г. Заяц и др. – Мн.: ООО «Юнипресс», 2003. – 736с. – (Серия «Для школьников и абитуриентов»).

Отдел образования, спорта и туризма

Калинковичского районного исполнительного комитета

Государственное учреждение образования

«Средняя школа №3 г. Калинковичи»

Урок по биологии 8 класс

Происхождение, многообразие и роль земноводных в природе

Составила:

Олехнович Елена Анатольевна

учитель биологии

2-й квалификационной категории

Калинковичи, 2017