Меню
Разработки
Разработки  /  Технология девочки  /  Практикумы  /  9 класс  /  Проетная работа. "Индивидуальный итоговый проект в 9 классе. Предметная область - технология в системе дополнительного образования".

Проетная работа. "Индивидуальный итоговый проект в 9 классе. Предметная область - технология в системе дополнительного образования".

Проектная работа "Индивидуальный итоговый проект в 9 классе. Предметная область - технология в системе дополнительного образования".
28.11.2020

Содержимое разработки

Паспорт проекта.

Название проекта. Индивидуальный итоговый проект в 9 классе. Предметная область - технология в системе дополнительного образования.

Тема проекта. Сопровождение проектной деятельности по выполнению проектных итоговых работ учащимися 9 классов. Предметная область – технология в системе дополнительного образования.

Автор проекта. Абдракипова Наиля Раисовна, учитель технологии МБОУ «Первомайский ЦО», [email protected] тел. 89119533676

Проблема, на решение которой направлен проект.

Многие учащиеся нашей школы выбирают предметную область – технологию для написания проекта. Как организовать работу в этом направлении, которая выполняется преимущественно в рамках дополнительного образования. В школе имеется музей «Русская изба», в кабинете технологии мини-музей «Кукол в национальных костюмах» и работает кружок «Мастерица», где основой занятий является изучение традиционной куклы. Для сопровождения работы учащихся 9 классов по созданию проектов необходимо подобрать рекомендации по выполнению проектов. Подготовить инструкционные карты по изготовлению кукол.

Целевая аудитория. Обучающиеся (девочки) 9 классов.

Цель проекта. Подготовить методические материалы для сопровождения проектной деятельности учащихся 9 классов как завершающий этап организации проектной деятельности в основной школе.

Задачи проекта.

Подобрать рекомендации по выполнению итоговых проектов для учащихся 9 классов в предметной области – технология.

Подготовить инструкционные карты по изготовлению кукол для выполнения проектных работ.

Подготовить образцы традиционных кукол.

Роль и значение проектной деятельности по ФГОС

● Важная личностная характеристика выпускника: «способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационнопознавательную деятельность»

● Требование к результатам освоения основной образовательной программы, в числе метапредметных результатов должно быть владение навыками проектной деятельности,

● Особый предмет “ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ “ ориентирован на деятельность по преобразованию и применению полученных знаний в учебно-проектных и социально-проектных ситуациях.

Этапы проектной деятельности в школе

Этап

Период

Особенности

Задачи

1 этап

начальная школа (1-4 классы)

мини-проекты по предметам (в основном окружающий мир), телекоммуникационные проекты (сайт nachalka.com)

формирование умений выявлять проблему, планировать работу, искать информацию

2 этап

основная школа (5-9 классы)


индивидуальные и групповые предметные и межпредметные проекты

формирование умений выявлять проблему, планировать работу, искать информацию, работать в группе, выполняя разные роли, публично представлять результаты

3 этап

старшая школа (10-11 классы)

индивидуальные исследовательские проекты

формирование исследовательских компетенций (направление “исследовательские компетенции” есть в программе “Цифровая экономика в Российской Федерации”



Для успешной реализации ИИП учитель должен

● иметь постоянно пополняемый банк ИИП, по возможности, представленный в сети;

● оказывать помощь учащимся на этапе выбора темы проекта и формирования его аппарата (цель, задачи, объект, предмет, гипотеза, планируемый результат и др.);

● выполнять роль тьютора, консультанта, эксперта, не вмешиваясь в процесс выполнения проекта, но помогая его успешной реализации.

Подводя итоги, можно утверждать

● Индивидуальный исследовательский проект (ИИП) - заключительный этап проектной деятельности в школе;

● В ходе выполнения ИИП формируются очень важные метапредметные умения и навыки (познавательные, коммуникативные, рефлексивные и др.);

● ИИП выполняется преимущественно во внеурочной деятельности, но обеспечивает реализацию образовательной программы по одному или нескольким предметам.

Проектные работы учащихся рассчитаны на выполнение в течении всего учебного года. Учащимся предлагаются межпредметные, личностные, практико - ориентированные (прикладные) проекты с четко обозначенными с самого начала результатами деятельности. Проектная деятельность предполагает участие учащихся в работе музея, организации выставок, создание кукол.

Выполнение проектных работ проходит на базе работы объединения дополнительного образования «Мастерица». Целью дополнительной общеобразовательной программы объединения «Мастерица» является формирование у детей умения воплощать свой творческий замысел в изделиях, сделанных своими руками.



Изучение традиционной куклы является средством общения и приобщения детей к народному культурному опыту.
Способствует познанию, самопознанию, самовыражению ребенка, воспитанию коммуникативной культуры.
Традиционная народная кукла- мощное средство освоения детьми социокультурного опыта.

Изготовление традиционной куклы дает социально-значимый результат, так как куклы необходимы для занятий кружка «Мастерица», для пополнения коллекции мини –музея в кабинете технологии, игровые куклы - для школьного музея «Русская изба».

Базовые национальные ценности РФ формируемые в сознании ребенка при изготовлении традиционной тряпичной куклы

  • Патриотизм – любовь к России, к своему народу, к своей малой родине.

  • Семья – любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода.

  • Труд и творчество – уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость.

  • Искусство и литература – красота, гармония, духовный мир человека, эстетическое развитие, этическое развитие.



Материальная база для создания продукта проектной деятельности учащихся.

Куклы в национальных костюмах народов населяющих территорию России + журналы с описанием особенностей костюма и традиций местности. Ткани, пряжа, кружево, тесьма. Проектные работы остаются в школе, поэтому все необходимые материалы для выполнения проекта предоставляются учащимся в школе. (В кабинете имеется необходимый запас материалов).

Итоги выполнения проекта.

Подобраны рекомендации по выполнению итоговых проектов для учащихся 9 классов в предметной области – технология. Приложение №1

Подготовлены инструкционные карты по изготовлению кукол. Приложение №2, Приложение №3

Изготовлены образцы традиционных кукол.

Работа над проектом продолжается.



Приложение №2 Инструкционная карта «Подарочная кукла на основе традиционной куклы».

Материалы необходимые для выполнения куклы.

Белая ткань для туловища – основы размером 20*16 см.- 1 шт.

Белая ткань для рук 12*2,5 см.- 2 шт.

Цветная ткань для рукавов 11*8 см.- 2 шт.

Ткань такого же цвета, что и на рукава для рубахи 20*11 см.- 1 шт.

Цветная ткань для юбки 32*13 см.- 1 шт.

Лоскуты ткани для передника 6*10 см. – 2шт.

Тесьма для кокошника 16-18 см.-1 шт.

Цветная ткань для платка 40*26*26(треугольник)- 1шт.

Нитки швейные, нити «Ирис», швейная игла, тесьма, кружево.

Технология изготовления куклы.

1. Берем прямоугольник белой хлопковой или льняной ткани 20*16 см., складываем пополам, прошиваем по двум сторонам, закругляя верхние два угла швом «назад иголку» или строчкой на швейной машине.

2. Выворачиваем получившейся мешочек, наполняем его наполнителем .

3. Делаем донышко у мешочка. Собираем край гармошкой швом «вперед иголку» на расстоянии 0,5-1 см. от края ткани.

4. Перевяжем основу в 2-х местах. Пополам - талия, еще раз пополам- голова.

5. Возьмите прямоугольные лоскуты белого цвета, сложите в три раза. Получившеюся полоску сложите пополам, закрепите булавкой. Кисть руки готова, так же выполните вторую.

6. Возьмите лоскут для рукава 11*8 см., оберните вокруг ручки стяните и завяжите нитью. Выверните рукав на лицевую сторону. Рукав готов, так же соберите второй рукав.

7. Приложите рукава по бокам скрутки, привяжите несколькими оборотами нити на уровне шеи. 

8. Возьмите прямоугольный лоскут для рубахи 20*11 см., соберите его на нить вдоль длинной стороны на расстоянии 1 см от верхнего края. Привяжите его к телу на уровне шеи изнаночной стороной наружу с запахом ок. 3 см со стороны спины. Затем отогните рубаху на лицевую сторону  и зафиксируйте на уровне талии.

 9. Возьмите прямоугольный лоскут для юбки 32*13 см.. Пришейте шитьё и/или кружево по нижнему краю лоскута швом назад иголку. Примерьте лоскут юбки к телу куколки и загните верхний край на столько, чтобы юбка была до самого «пола». Загнутый верхний край соберите на нить. Привяжите лоскут на уровне талии изнаночной стороной, сделав запах краев лоскута друг на друга со стороны спины. Отогните юбку на лицевую сторону

10. Берем материал для передника, повязываем его спереди навыворот.

11. Опускаем передник и сверху повязываем поясок.

12.На шитье или лоскут ткани нашиваем тесьму, оборачиваем вокруг головы и закрепляем несколькими стежками.

13.Сверху на голову повязываем платок.

14. К нижней части основы куклы пришиваем или приклеиваем кружок из плотной ткани, для того чтобы кукла была устойчива.











Кувадка — народная тряпичная кукла

Опубликовал 06/04/2014 | Автор Алла

Народная славянская тряпичная кукла — кувадка – первая кукла, встречавшая только что родившегося младенца на пороге этого мира. Служила она для того, чтобы обмануть злые вредоносные силы, отвлечь их от роженицы и только появившегося на свет дитятки. А «играть» с этими куколками — кувадками, отвлекать на себя внимание нечистых духов должен был отец ребенка. А уже после рождения кувадки (конечно, вновь сделанные) становились первыми игрушками малыша. Их подвешивали над люлькой ребенка, как сейчас подвешивают разные модули и гирлянды из погремушек. Считалось, что число таких тряпичных кукол должно быть обязательно нечетным. Иначе куклы могут стать не только бесполезными, но даже и вредоносными.

Когда ребенок подрастал, то из оберега кувадка превращалась в игрушку. Ведь делать такую куклу очень просто. И она могла стать основой и для мужского и для женского образа. Сделают девочки из старых лоскутков да ниток «маму», «папу» и «деток» и играют в вечные девчачьи игры — «в гости», «в свадьбу», «в дочки-матери». Тряпичные куклы будят воображение ребенка, его «игровой инстинкт», которые позволяют детям одушевлять любую тряпочку и щепочку, делать их живыми и настоящими. А именно так и рождается настоящая творческая личность.

Эта тряпичная кукла — кувадка может стать не только игрушкой, но и замечательным подарком-сувениром, сделанным своими руками. Справиться с такой работой самостоятельно сможет ребенок с 6 лет, а с вашей активной помощью и более младшие дети. В разных частях России таких куколок делали немного по-разному. Мы приводим три варианта изготовления тряпичной куклы — кувадки.

Как сделать куклу кувадку.

Вариант 1. Кувадка среднерусская — это самый простой вариант

Вам понадобятся два прямоугольных лоскутка ткани и нитки для завязывания (например: мулине). Можно брать разную ткань – одну для ручек, другую для тела.

Берем большой лоскут (у нас он 15х25 см) и сворачиваем от краев к центру с шагом около 1,5 см.

Перегибаем получившуюся скадку пополам и завязываем ниткой, формирую голову тряпичной куколки. Нитки оставляем подлине и завязываем узел на спине.

Из малого прямоугольника делаем ручки для кувадки (у нас он 13х10 см). Загибаем немного края и скатываем с двух сторон к центру.

Края завязываем ниткой – получатся кулочки.

Ручки куклы вкладываем между двух валиков скадки.

Нитки, оставшейся от завязывания головы, перебрасываем через грудь крест накрест, обматываем талию и завязываем.

Среднерусская кувадка готова.

Вариант 2. Кувадка тульская.

Нужен прямоугольник ткани для тела (например: 15х25 см), прямоугольник или квадрат для ручек (например: 12х10). Материал на эту куколку тоже можно брать разный.

Большой прямоугольник скручиваем по центру. Голова у этой кувадки крученая.

Перевязываем ниткой голову. Концы нитки оставьте длинными.

Делаем ручки, как в предыдущем варианте. Немного загибаем концы к центру, скатываем с двух сторон к середине.

Формируем кулачки, перевязав ниткой с краев скадки отступая около 1 см.

Ручки вкладываем между двух кусков материала тела куклы.

Расправляем юбку кукле. Нитку перебрасываем через грудь крест накрест, перевязываем по талии и завязываем.

Тульская кувадка готова.

Вариант 3. Вятская кувадка.

Для вятской кувадки вам понадобятся квадрат ткани для головы и ручек куклы (у нас он 15х15 см) и большой прямоугольник для юбочки (15х25 см). Для этой народной куклы лучше брать тряпочки из одной ткани.

Квадрат складываем пополам по диагонали. Скатываем, начиная с острого угла с шагом около 1 см, к диагонали.

Скатку перегибаем как показано на рисунке. Сверху петля – это голова куклы, а с боков края скатки – это руки куклы.

Большой лоскут собираем складочками по длинной стороне.

В одну руку берем скатку-петлю, а другой в эту петлю продеваем сборку-юбку куклы. Перевязываем ниткой вокруг шеи, удобно сделать несколько витков ниткой вокруг шеи, прежде чем ее завязывать. Допускается, если задняя часть платья будет короче, чем передняя.

Нитку перебрасываем крест накрест через грудь, делаем виток вокруг талии и завязываем нитку.

Вятская тряпичная кукла кувадка готова

























Приложение №1



Методические рекомендации ученику


1. Проект – это твоя самостоятельная творческая разработка. Выполняя его, привлекай к работе родителей, друзей и других людей. Помни, что главное для тебя – развить твои творческие способности.

2. Выполняй проект в следующем порядке:
а) выбери с помощью родителей и учителя тему;
б) подбери информацию (книги, журналы, компьютерные программы, телепередачи и т.д.);
в) планируй весь объем работы и организацию её выполнения с помощью учителя;
г) выполни теоретическую и практическую части проекта;
д) внеси коррективы в теоретическую часть по результатам выполнения изделия;
е) напечатай графическую часть проекта;
ж) подготовься к защите и оценке качества твоей работы, выполни для защиты демонстрационные наглядные материалы;
з) защити проект.

3. Используй в работе справочную литературу: каталоги, словари, журналы, книги и т.п., а также материалы музеев и выставок.

4. Старайся применять в работе современную технику: видеокамеру, компьютер, видео- и аудиомагниоофоны, фото- и ксерокопировальные аппараты, Интернет.

5. Думай о том, как твоя работа пригодится тебе в будущем, старайся связать её с выбранной профессией.

6. Учитывай традиции и обычаи округа и города, в котором ты живешь.

7. Всегда помни об экологии родного города и своем здоровье.

8. Используй знания по любым предметам, а также свой бытовой опыт. Проявляя творчество, основывайся только на научных знаниях.

9. Не стесняйся по всем вопросам обращаться к руководителю проекта.


От чего зависит успех?

1. Не ограничивайте собственных исследований, дайте себе волю понять реальность, которая вас окружает.

2. Внимательно анализируйте факты и не делайте поспешных выводов (они часто бывают неверными).

3. Будьте достаточно смелы, чтобы принять решение.

4. Приняв решение, действуйте уверено и без сомнений.

5. Сосредоточьтесь и вложите в исследование всю свою энергию и силу.

6. Действуя, не бойтесь совершить ошибку.



Оформление проектной папки



Проектная папка – один из обязательных выходов проекта, предъявляемых на защите (презентации) проекта.



Задача папки на защите – показать ход работы проектной группы.

Кроме того, грамотно составленная проектная папка позволяет:

  • чётко организовать работу каждого участника проектной группы;

  • стать удобным коллектором информации и справочником на протяжении работы над проектом;

  • объективно оценить ход работы над завершённым проектом;

  • судить о достижениях и росте участников проекта на протяжении его выполнения.



В состав проектной папки входят:

1) паспорт проекта, листы «портфолио» с пошаговым планом выполнения проекта и отдельных его этапов, промежуточными отчётами группы, записями всех идей, гипотезами и решениями, кратким описанием всех проблем, с которыми приходилось сталкиваться проектантам, и способами их преодоления;

2) вся собранная информация по теме проекта, в том числе необходимые ксерокопии и распечатки из Интернета;

3) результаты исследований и анализа;

4) эскизы, чертежи, наброски продукта, анкетирование, опросы, результаты исследования, графики, фотографии;

5) материалы к презентации (сценарий);

6) другие рабочие материалы и черновики группы.



В наполнении проектной папки принимают участие все участники группы.

Записи учащихся должны быть по возможности краткими, в форме небольших набросков и аннотаций.



Паспорт проекта

Паспорт проектной работы состоит из следующих пунктов:

1. Название проекта.

2. Руководитель проекта.

3. Консультант(ы) проекта.

4. Предметная область, в рамках которой проводится работа по проекту.

5. Возраст учащихся, на которых рассчитан проект.

6. Состав проектной группы (Ф. И. учащихся, класс).

7. Предполагаемое распределение ролей в проектной группе.

8. Типология проекта.

9. Цель проекта (практическая и педагогическая).

10.Задачи проекта (акцент на развивающих задачах).

11.Необходимое оборудование.


ПАМЯТКА

по созданию учебных проектов и презентаций


Метод проектов – это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных качеств и творческих способностей.

Можно считать, что любая деятельность осуществляется в рамках проекта, если:

  • сформулирована цель предстоящих действий;

  • намечены основные этапы;

  • определены результаты каждого этапа в виде задач;

  • установлены сроки выполнения проекта;

  • определены исполнители, распределены функции каждого;

  • намечены источники средств для достижения цели;

  • определена форма отчетности по результатам проекта;

Проектная деятельность – это учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности.


Типы учебных проектов


1.Исследовательские. Под исследовательским проектом подразумевается деятельность автора, направленная на решение творческой, исследовательской проблемы (задачи) с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

2.Творческие. Этот тип проектов предполагает четкое планирование конечных результатов и формы их представления. Структура проекта только намечается и развивается далее в ходе работы, подчиняясь жанру конечного результата и интересам участников, но уже в самом начале оговаривается, что будет представлять собой проект. Это может быть совместная газета, сочинение, видеофильм и прочее.

3.Ознакомительно-ориентировочные (информационные). Этот тип проектов направлен на работу с информацией о каком-то объекте, явлении. Предполагается ознакомление участников проекта с конкретной информацией, ее анализ и обобщение уже для широкой аудитории. Такие проекты, как и исследовательские, требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы.

4.Практико-ориентированные (прикладные). Эти проекты отличает четко обозначенный с самого начала будущий результат деятельности его участников. Например, документ, созданный на основе полученных результатов исследования; программа действий, рекомендации.

Проект должен содержать следующие части:

  • титульный лист

  • оглавление

  • краткая аннотация

  • эпиграф

  • основная часть

  • заключение (итог)

  • библиография

1-этап

Выбор формулировки темы – это начальный и очень серьезный этап любого исследования. Тема должна быть актуальной, т.е. практически полезной и представлять интерес в научном отношении. Выбирая тему исследования, автор должен руководствоваться несколькими правилами:

  • тема должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать склонностям автора,

  • тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу,

  • тема должна быть оригинальной,

  • тема должна быть выполнима, достижимы и постижимы литературные источники.

1. Начальным этапом любого проекта является обоснование актуальности выбранной темы. Объяснение актуальности должно быть немногословным. Главное показать суть проблемной ситуации, объяснить, для чего проводится исследование.

2. Формулировка цели, т.е. постановка вопроса, на который надо получить ответ. При этом выдвинутая цель должна быть конкретной и доступной. Работа должна быть нужной. Ее результаты должны быть интересны не только самому автору, но и еще какому-то кругу людей.

3. После выделения цели необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу и т.п.).

4. Необходимым условием проектной работы является определение его объекта и предмета. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования.

Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения.

Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения.

5. Выдвижение гипотезы – необходимый атрибут любого исследования.

Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений. Гипотеза возникает как возможный вариант решения проблемы.

2 - этап

Проведение проектной работы:

Сбор экспериментальных данных, сравнение их с литературными данными и предсказаниями теории.

После того как выбрана тема, сформулированы вопросы, на которые необходимо получить ответ – нужно попытаться собрать как можно больше информации о предмете изучения.

Планирование работы подразумевает необходимость выбрать методику проведения исследования, рассчитать, каким должен быть необходимый объем наблюдений или количество опытов, прикинуть, на какую часть работы, сколько времени у вас уйдет.

Выбор методики работы зависит от цели и предмета исследования: наблюдение, сравнение, эксперимент, анализ, синтез и т.д.

3-этап

Оформление полученных результатов работы

На защите автор в своем докладе и при его обсуждении должен показать, что он может кратко и ясно излагать свои мысли, аргументировано отстаивать свои идеи и вести научную дискуссию.

После детального изучения всей научной литературы по теме исследования и окончательного обсуждения результатов собственного исследования начинается стадия литературного оформления работы – ее написание.

Структура работы:

- титульный лист,

- оглавление,

- введение,

- основная часть,

- заключение,

- список литературы,

- приложения.

Титульный лист – первая страница работы (не нумеруется). В оглавлении приводятся пункты работы с указанием страниц. Введение – это краткое обоснование актуальности выбранной темы, цели и поставленные задачи. Указываются цель, задачи и методы исследования. Проводится обзор  литературы по данной теме. В основной части излагаются и анализируются полученные результаты. Номер ссылки в тексте работы должен соответствовать порядковому номеру в списке литературы. В приложении приводятся схемы, графики, таблицы, рисунки.

План оформления проектной работы:

  • Введение (обоснование актуальности, определение цели, задачи, объекта, предмета, гипотезы исследования).

  • Основная часть (литературный обзор, методика исследования, описание исследования).

  • Заключение (выводы и результаты).

  • Список литературы.

1. Введение должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, характеристику объекта, предмета, гипотезы исследования, характеристику личного вклада автора работы в решение избранной проблемы.

Введение – очень важная часть работы. Во введении должны быть четкие ответы на следующие вопросы:

Чем интересна данная задача с точки зрения науки или ее практического применения? Какое место занимают результаты данной работы в общем решении задачи? Зачем была выполнена работа, какова была ее цель и насколько она была достигнута?

2. Основная часть должна содержать краткий обзор используемой литературы и источников с выводами автора, степень изученности данного вопроса, описание основных рассматриваемых фактов, характеристику методов решения проблемы, сравнение известных автору старых и предлагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.д.). Основная часть делится на главы (параграфы). В конце каждой главы (параграфа) должны быть выводы. В выводах по существу повторяется то, что уже было сказано в предыдущей главе, но формулируется сжато, уже без подробных доказательств.

3. Заключение должно содержать в лаконичном виде выводы и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования).

4. Список литературы содержит в алфавитном порядке список публикаций, изданий и источников, использованные автором с указанием издательства, города, общего числа страниц.


Общепринятые стандарты оформления проектных работ


Шрифт: TimesNewRoman, 14, не жирный (кроме выделения названий разделов, подразделов и др.).

Межстрочный интервал: полуторный.

Поля: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, слева – 3 см, справа – 1.5 см.

Нумерация страниц – со второй (страница с планом или содержанием).

Абзацы – отступ от левой границы основного текста на 1.5 см.

Выравнивание текста по ширине.

На странице не меньше 40% заполнения.

Каждый раздел начинается с новой страницы (но не подраздел). После названия раздела точка не ставиться.

В объем работы не входят приложения.


Основные принципы разработки учебных презентаций



1. Оптимальный объем. Наиболее эффективен зрительный ряд объемом не более 8 – 20 слайдов. Презентация из большего числа слайдов вызывает утомление, отвлекает от сути изучаемых явлений.

2. Доступность. Обязателен учет возрастных особенностей и уровня подготовки студентов. Нужно обеспечивать понимание смысла каждого слова, предложения, понятия, раскрывать их, опираясь на знания и опыт студентов, использовать образные сравнения.

3. Разнообразие форм. Реализация индивидуального подхода к обучаемому, учет его возможностей восприятия предложенного учебного материала по сложности, объему, содержанию.

4. Учет особенности восприятия информации с экрана. Понятия и абстрактные положения до сознания студентов доходят легче, когда они подкрепляются конкретными фактами, примерами и образами; поэтому необходимо использовать различные виды наглядности.

Необходимо чередовать статичные изображения, анимацию и видеофрагменты.

5. Занимательность. Включение (без ущерба научному содержанию) в презентации смешных сюжетов, мультипликационных героев оживляет занятие, создает положительный настрой, что способствует усвоению материала и более прочному запоминанию.

6. Красота и эстетичность. Немаловажную роль играют цветовые сочетания и выдержанность стиля в оформлении слайдов, музыкальное сопровождение. Наглядное обучение строится не на отвлеченных понятиях и словах, а на конкретных образах, непосредственно воспринимаемых зрителями.

7. Динамичность. Необходимо подобрать оптимальный для восприятия темп смены слайдов, анимационных эффектов.

Создание презентации состоит из трех этапов:

I. Планирование презентации – это многошаговая процедура, включающая определение целей, изучение аудитории, формирование структуры и логики подачи материала.

II. Разработка презентации – методологические особенности подготовки слайдов презентации, включая вертикальную и горизонтальную логику, содержание и соотношение текстовой и графической информации.

III. Репетиция презентации – это проверка и отладка созданной презентации.



Требования к оформлению презентаций


Оформление слайдов

Соблюдайте единый стиль оформления.

Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации.

Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).

Для фона предпочтительны холодные тона.

Использование цвета

На одном слайде рекомендуется использовать не более трех цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста. Обратите внимание на цвет гиперссылок (до и после использования).

Анимационные эффекты

Используйте возможности компьютерной анимации для представления информации на слайде. Не стоит злоупотреблять различными анимационными эффектами, они не должны отвлекать внимание от содержания информации на слайде.

Содержание информации

Используйте короткие слова и предложения.

Заголовки должны привлекать внимание аудитории.

Расположение информации на странице

Предпочтительно горизонтальное расположение информации.

Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана.

Если на слайде имеется картинка, надпись должна располагаться под ней.

Избегайте сплошной текст. Лучше использовать маркированный и нумерованный списки.

Шрифты

Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18.

Шрифты без засечек легче читать с большого расстояния.

Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание.

Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).

Способы выделения информации

Следует использовать рамки; границы, заливку, штриховку, стрелки; рисунки, диаграммы, схемы для иллюстрации наиболее важных фактов.

Объем информации

Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Не полностью заполненный слайд лучше, чем переполненный.

Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде. Делайте слайд проще. У аудитории всего около минуты на его восприятие.


Рекомендации по оформлению творческого проекта.

Тема проекта: ______________________________________________

___________________________________________________________

Руководитель проекта:______________________________________



_______________________ ______________________ _____________

(ФИО учащегося) (базов школа) (класс)

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ _____________

_______________________ ____________________ ____________



Учебный год 20 __ - 20 __ .



Способ подготовки и защиты проекта:



Проблема проекта _________________________________________

___________________________________________________

Задача проекта __________________________________________

________________________________________________________

Перечень литературы и других учебных материалов, использованных при подготовки проекта __________________________________________________________

__________________________________________________________









Распределение функций между участниками разработки проекта

(для группового способа).



Ф.И.О.

Раздел проекта или функциональные обязанности

Сроки исполнения



















Титульный лист.

-         название учебного заведения;

-         тема творческого проекта;

-         ФИ исполнителей (ля), № группы, наименование специальности;

-         ФИО учителя, осуществляющего научное руководство;

-         год выполнения.

 2.         План или оглавление с указанием страниц, глав, разделов и т.д.

3.         Введение. Обоснование выбора темы проекта, цель, задачи работы.

4.                  Изложение основного содержания, работы над проектом:

-         условия, необходимые средства, материал;

-         подробное описание работы на каждом этапе, возможно выделение глав, разделов и т.д.;

-         описание конкретного результата работы над творческим проектом, выводы, обобщения;

-         обоснование практического значения проекта, предложения по возможному применению результатов.

 5. Список использованной литературы

Оформление списка литературы:

1.ФИО автора,  наименование источника, место издания, издательство, год.

2.…..

 6.            Приложения:

-         документы;

-         таблицы;

-         схемы;

-         иллюстрации (по желанию).  

Также в результате проектной деятельности учитель оформляет отчет о работе учащихся над творческим проектом. В отчете отражаются все этапы деятельности, обозначается конкретная работа каждого участника проекта. Учитель, кроме того, указывает цели и задачи работы, описывает результаты, уточняет, что получилось хорошо, а на что надо обратить внимание в последующей работе. 



Параметры внешней оценки проекта

  • Значимость и актуальность выдвинутых проблем.

  • Корректность используемых методов исследования обработки получаемых результатов.

  • Активность каждого участника в соответствии с его индивидуальными возможностями.

  • Коллективный характер принимаемых решений.

  • Необходимая и достаточная глубина проникновения в проблему.

  • Доказательность принимаемых решений, умение аргументировать заключения, выводы.

  • Эстетика оформления результатов выполненного проекта.

  • Умение отвечать на вопросы, лаконичность и аргументированность ответов.

















-75%
Курсы повышения квалификации

Теория и методика преподавания технологии в условиях реализации ФГОС ОО

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Проетная работа. "Индивидуальный итоговый проект в 9 классе. Предметная область - технология в системе дополнительного образования". (929.62 KB)