Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе. 1 класс. Название курса: "Открываем мир через исследования"

Уважаемые члены жюри педагогического конкурса,

Предоставляю вам рабочую программу проектно-исследовательской деятельности в начальной школе для 1 класса под названием "Открываем мир через исследования".

Целью данной программы является развитие исследовательских и проектных навыков учащихся первого класса, осознания цели и задач исследования, а также практического применения полученных знаний и умений.

Программа состоит из нескольких тематических блоков, включающих изучение мира вокруг нас, растительного и животного мира, а также окружающей среды. Каждый блок включает этапы, такие как наблюдение, формулирование вопросов, планирование и проведение исследовательского проекта, анализ данных и представление результатов.

Ожидается, что учащиеся в ходе программы приобретут следующие навыки и умения:

- Навык наблюдения и формулирования вопросов на основе наблюдений;

- Умение самостоятельно искать и анализировать информацию;

- Навык планирования и проведения исследовательского проекта;

- Умение собирать и анализировать данные;

- Развитие коммуникационных навыков через представление результатов исследования перед другими учащимися;

- Понимание важности охраны окружающей среды и умение предлагать практические шаги для ее сохранения.

Ожидаемые результаты программы включают развитие навыков исследовательской и проектной деятельности, повышение уровня самостоятельности и ответственности учащихся, а также углубленное понимание окружающего мира и его значимости.

Каждый этап программы подробно проработан, включая описание целей, задач, методов, материалов и ожидаемых результатов. При проведении программы будут использоваться разнообразные методы, такие как наблюдение, эксперимент, анализ данных, презентации и обсуждение результатов.

Надеюсь, что данная программа отвечает всем требованиям и правилам педагогического конкурса и получит ваше одобрение.

С уважением, Филиппова Елена Валерьевна

Государственное бюджетное

общеобразовательное учреждение

СОШ №252

Красносельского района г.Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по внеурочной деятельности.

Проектно-исследовательская деятельность в начальной школе.

1 класс.

Название курса: "Открываем мир через исследования"

Направление: общеинтеллектуальное

Автор: Филиппова Елена Валерьевна

Срок реализации программы 2023-2024 учебный год

Санкт-Петербург

2023

Цель программы:

- Развитие исследовательских и проектных навыков учащихся 1 класса, осознания цели и задач исследования, а также практического применения полученных знаний и умений.

Задачи программы:

1. Развить у учащихся интерес к окружающему миру и способность наблюдать и задавать вопросы на основе наблюдений.

2. Освоить навыки самостоятельного поиска информации, анализа и оценки данных.

3. Познакомить с основами проектного исследования и разработки гипотез.

4. Развить навыки ведения эксперимента и наблюдений, сбора и систематизации данных.

5. Развить коммуникационные навыки через презентацию результатов и обмен идеями в группах.

6. Понять важность охраны окружающей среды и сделать практические шаги по ее сохранению.

Ожидаемые результаты:

1. Умение задавать конкретные вопросы на основе наблюдений и интересов.

2. Навык самостоятельного поиска информации и оценки ее достоверности.

3. Понимание процесса исследовательской работы и умение формулировать гипотезу.

4. Умение вести эксперименты и наблюдения, а также собирать и систематизировать данные.

5. Развитие коммуникационных навыков через презентацию результатов и обмен идеями с другими учащимися.

6. Понимание важности охраны окружающей среды и умение предлагать и реализовывать практические шаги для ее сохранения.

Пояснительная записка:

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Проектно - исследовательская деятельность в начальной школе» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования.

Программа строится таким образом, чтобы расширить кругозор детей, развить их навыки наблюдения, анализа и самостоятельного изучения информации. Она также направлена на развитие коммуникационных навыков, творческого мышления, сотрудничества и ответственности за окружающую среду.

Формы и режим занятий:

Данная рабочая программа реализуется в рамках внеурочной деятельности. Курс рассчитан на 1 год обучения (курс нелинейный)

Внеурочная деятельность позволяет использовать групповые и индивидуальные заня­тия и консультации, выездные мероприятия, семинары и конференции, экскурсии, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую обще­ственную презентацию, учитывать склонности и способности учащихся.

Практический характер поисково-исследовательской работы делает её весьма интересной и значимой для самих «открывателей»:

- экскурсии;

- поисковая и аналитическая работа с информацией;

- дебаты, дискуссии;

- наблюдения;

- интервьюирование;

- подготовка и представление презентаций.

Результативность изучения программы внеурочной деятельности определяется на основе участия ребенка в конкурсных мероприятиях или выполнения им некоторых работ.

Формами подведения итогов освоения программы внеурочной деятельности является участие в учебно-исследовательской конференции.

Оценка достижений результатов внеурочной деятельности происходит через:

•представление коллективного результата группы обучающихся;

•индивидуальную оценку результатов внеурочной деятельности обучающегося на основании личного портфолио.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Введение:

- Объяснение учащимся цели программы и значимости исследовательской работы

- Ориентация на умение самостоятельно находить информацию и анализировать ее

- Изучение правил безопасности при проведении исследований

Тема 1: Мир вокруг нас

1.Исследование ближайшего окружения школы и его особенностей

2.Экскурсия во двор и рядом со школой для знакомства с природными объектами

3. Формулирование и запись вопросов исследования, основанных на наблюдениях.

Объяснение этапа:

- Объяснить учащимся, что в этом этапе они будут формулировать вопросы, которые хотят исследовать, основываясь на своих наблюдениях и интересах.

- Пояснить им, что вопросы должны быть конкретными и ясными, чтобы они могли провести исследование и получить ответы.

Проведение наблюдений:

- Организовать мероприятия, во время которых обучающиеся будут проводить наблюдения вокруг своего окружения (например, во время прогулки во дворе школы или на экскурсии в ближайший парк).

- Попросить обучающихся обратить внимание на различные признаки и явления (например, виды растений, поведение животных, изменения в окружающей среде).

Стимулирование мышления и постановка вопросов:

- Обсудить с учащимися их наблюдения и поощрить их высказать свои наблюдения и интересующие вопросы.

- Предложить ряд вопросов, которые могут помочь им начать:

- "Почему эти растения выглядят по-разному?"

- "Как животные адаптируются к изменениям сезонов?"

- "Как изменяется погода в разные времена года и как это влияет на окружающую среду?"

Формулирование конкретных вопросов:

- Попросить обучающихся выбрать одну или несколько их интересующих тем и создать конкретный вопрос, который они хотели бы исследовать.

- Поощрите их формулировать вопросы так, чтобы они были четкими и понятными для других (например, вопрос "Как меняются деревья в разные времена года?" вместо "Что происходит с деревьями?").

Запись вопросов исследования:

- Предоставить учащимся возможность записать свои вопросы с помощью рисунков, записей или других средств, которые им удобны.

Обсуждение и разделение вопросов:

- В конце этапа провести обсуждение с обучающимися, чтобы у каждого была возможность поделиться своим вопросом и услышать вопросы других.

(Важно помнить, что каждый ученик может иметь разные возможности и интересы, поэтому важно поддерживать их и помочь им сформулировать вопросы, которые будут соответствовать их способностям и интересам).

4. Изучение времен года и их изменений в окружающей среде

Объяснение цели этапа:

- Объяснить обучающимся, что целью этого этапа является изучение времен года и изменений, которые происходят в окружающей среде в разные времена года.

- Пояснить, что они будут наблюдать и записывать изменения, чтобы лучше понять, как природа меняется с течением времени.

Обсуждение понятия времен года:

- Обсудить с обучающимися, что такое времена года (весна, лето, осень, зима) и как они отличаются друг от друга.

- Поговорить о характерных признаках каждого времени года, например, температуре, погоде, природе, растениях и животных.

Проведение наблюдений:

- Разделить обучающихся на группы и назначить каждой группе одно время года для наблюдений.

- Попросить обучающихся наблюдать за изменениями в окружающей среде, такими как цвета листвы, наличие цветов, появление или исчезновение определенных видов птиц или животных.

- Объяснить, что они должны внимательно наблюдать и записывать свои наблюдения.

Запись и анализ наблюдений:

- Предоставить обучающимся блокноты или дневники для записи своих наблюдений.

- Попросить их делать рисунки, описывать свои наблюдения и задавать вопросы, которые возникают на основе этих наблюдений.

- Поддерживать их ведение записей на протяжении всего периода наблюдений и обсуждать их результаты.

Итоговое обсуждение:

- Завершить этап, проведя классное обсуждение результатов наблюдений каждой группы.

- Подвести итоги изменений, которые происходят в окружающей среде в разные времена года и как они связаны с изменениями погоды и природы.

- Обсудить ответы на вопросы, которые возникли у учащихся в процессе наблюдений, и поощрить их задавать еще больше вопросов.

Этот этап позволит обучающимся более глубоко понять времена года и изменения, которые происходят в окружающей среде в разные периоды. Он также развивает наблюдательность, ведение записей и аналитические навыки, а также способствует развитию детского интереса к природе и ее изменениям в разные времена года.

5. Наблюдение за изменениями в природе в разные времена года

6. Сбор информации о характерных признаках каждого времени года

7. Работа с информацией и представление результатов

8. Самостоятельный поиск информации в учебниках, книгах, интернете

9. Построение плакатов или создание презентаций, включающих собранные факты и вопросы исследования

Тема 2: Растительный мир

1. Исследование разнообразия растений вокруг нас

2. Изучение основных типов растений: деревья, цветы, овощи, фрукты

3. Описание особенностей каждого типа растений и их функциональных характеристик

4. Планирование и проведение собственного исследовательского проекта

Объяснение цели этапа:

- Объясните учащимся, что цель этого этапа состоит в том, чтобы они могли самостоятельно выбрать тему и разработать исследовательский проект на основе своих интересов и вопросов.

- Поясните, что они будут пошагово планировать и проводить свое исследование, наблюдать результаты и делать выводы из полученных данных.

- Попросите учащихся сформулировать цель исследовательского проекта и поставить конкретные задачи, которые они хотели бы выполнить.

- Помогите им создать план работы, включающий этапы исследования, необходимые материалы и сроки выполнения каждой задачи.

- Поощряйте учащихся быть организованными и понимать, что им нужно быть последовательными в выполнении плана.

Выбор темы для исследования растений (например, как ухаживать за комнатными растениями, какие растения растут в огороде у одноклассников) - Пригласите учащихся поделиться идеями для исследовательского проекта.

- Попросите их задавать вопросы, которые они хотели бы исследовать или проблемы, которые они хотели бы решить.

- Поддерживайте их в творческом мышлении и предложите некоторые идеи, если у них возникнут трудности с выбором темы.

Наблюдение за ростом и развитием выбранных растений.

Запись наблюдений и нахождение ответов на свои вопросы.

- Помогите учащимся выбрать подходящие методы сбора данных для их исследования (наблюдение, опросы, эксперименты и т. д.).

- Направьте их в сборе и систематизации данных, а также в их анализе, используя таблицы, диаграммы или другие подходящие инструменты.

- Помогите учащимся понять, как интерпретировать полученные данные и делать выводы на основе полученных результатов.

Представление результатов исследования.

Поощряйте учащихся выбирать подходящий способ представления результатов исследования (презентация, плакат, отчет и т. д.).

- Помогите им создать структурированный, ясный и понятный доклад или презентацию, включающую цель, задачи, методы, результаты исследования и его важность.

- Дайте учащимся возможность представить свои исследовательские проекты перед классом или другими учащимися, чтобы они могли поделиться своими результатами и ответить на вопросы.

Создание презентации с фотографиями и описанием исследовательского проекта

Выступление перед классом с рассказом о собственном проекте и ответами на вопросы

Обсуждение результатов и завершение проекта:

- Проведите обсуждение и обратную связь о работе учащихся, подчеркивая их успехи и давая рекомендации для дальнейшего развития и улучшения.

- Помогите учащимся сделать выводы из своих исследований и понять важность и значимость своей работы.

- Поощряйте их делиться своими исследовательскими проектами с семьей и друзьями для дальнейшего обсуждения и поддержки.

Этот этап позволяет учащимся развить навыки планирования, самостоятельности и креативного мышления. Он также помогает им осознать значимость своих исследований, анализировать данные, делать выводы и представлять свои результаты в структурированной форме.

Тема 3: Животный мир

1. Исследование разнообразия животных вокруг нас

2. Изучение основных типов животных: птицы, насекомые, домашние животные

3. Описание особенностей каждого типа животных и их места обитания

1. Собственный исследовательский проект

2. Выбор темы для исследования животных (например, какие птицы можно наблюдать вокруг школы, какие насекомые встречаются в нашем регионе)

3. Наблюдение за животными и сбор информации о них

4. Запись наблюдений и ответы на свои вопросы

1. Представление результатов исследования

2. Создание плакатов или слайд-шоу с описанием исследовательского проекта

3. Проведение выставки проектов и обсуждение результатов

Тема 4: Окружающая среда

1. Изучение вопросов экологии и охраны окружающей среды

2. Обсуждение в классе проблем экологии и возможных способов их решения

3. Работа в группах с целью разработки проекта по охране окружающей среды (например, улучшение школьного двора, сбор и переработка мусора)

1. Практическая работа по охране окружающей среды

2. Реализация созданных проектов по охране окружающей среды

3. Посадка растений, сбор мусора, экономия ресурсов и другие активности

1. Представление результатов исследования и практической работы

2. Создание презентаций или отчетов о проделанной работе

3. Проведение акции с презентацией результатов исследований и практической работы

Ресурсы:

- Учебники и дидактические материалы по природоведению

- Компьютеры с доступом в интернет

- Принадлежности для проведения экскурсий

- Фотоаппараты или мобильные устройства для документирования исследований