Проектируем с помощью Лэпбука

Мастер-класс «Проектируем с помощью лэпбука»

Добрый день, уважаемые коллеги! Мы очень рады видеть вас на нашем мастер-классе!

С введением ФГОС дошкольного образования главной особенностью организации образовательной деятельности является системно-деятельностный подход – дети выступают активными участниками образовательной деятельности, учатся самостоятельно добывать знания и применять их на практике. Одним из вариантов реализации данного подхода в работе нашей логопедической группы «Солнышко» является использование лэпбуков.

слайд 2Часто можно встретить и другие названия: тематическая папка, интерактивная папка, папка проектов. Но суть сводится к тому, что лэпбук — это самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме.

Учитывая особенности детей с общим недоразвитием речи, нами были разработаны лэпбуки по основным лексическим темам. Использование лэпбуков позволяет привлечь внимание детей к изучаемой теме, помогает обобщить полученные знания, расширить опыт дошкольников по конкретной теме

Работа с данным пособием начинается в первый день изучения новой лексической темы (понедельник) и продолжается в течении всей недели. В процессе организации образовательной деятельности «познавательное развитие» лэпбук презентуется детям. Мы рассказываем им о том, что много интересного хранится в этой папке, которую можно рассмотреть, когда будет свободное время. При этом, как показывает практика у детей повышается интерес, внимание, так как их привлекает необычность преподносимого материала. В течении последующих дней работа с лэпбуком организуется преимущественно во вторую половину дня в процессе совместной деятельности взрослого и детей. Для удобства мы работаем в небольших подгруппах, с детьми обсуждается материал, который находится в папке, читаются интересные факты (кратко и четко, передавая основную мысль), загадки, осуществляется показ работы с данным пособием. При этом мы отмечаем, что именно больше всего вызывает интерес у детей, с чем нравится работать, осваивают ли они материалы, находящиеся в папке. Делаем мы это для того, чтобы создавать следующий лэпбук учитывая интересы детей. В четверг и пятницу детям предоставляется свободный доступ к лэпбуку и они в процессе самостоятельной деятельности с подачи взрослого, а в основном и по собственной инициативе работают с пособием. Наблюдения показывают, что в для этой работы они приглашают еще одного (максимум двух) детей и рассматривают кармашки и вкладыши, пролистывают картинки, загадывают запомнившиеся загадки, читают стишки, рассказывают запомнившиеся факты, выполняют задания.

Весь этот процесс происходит в непринужденной форме. Основываясь на познавательном интересе детей работа с лэпбуком, позволяет конкретизировать их знания в определенной области, позволяя тем самым эффективно решать программные задачи. Новизна формы подачи материала привлекает внимание детей, вызывает желание работать, делать открытия, изучать и делиться опытом. Хочется отметить, что в процессе данной деятельности развиваются коммуникативные навыки детей. Работая в парах, дети постепенно совершенствуют умение слушать, формулировать и выражать мысль, осваивают элементы планирования своей деятельности.

Технология Лэпбук – содержит этапы образовательной деятельности (их на слайд и кратенько)

1. Мотивационно-ориентированный этап:

мотивирует детей к познавательной деятельности;

2. Поисковый этап:

учит планировать свою деятельность;

3. Практический этап:

учит реализовывать план через деятельность каждого;

4. Рефлексивно-оценочный:

оценивает, осмысливает итог своей работы

Мотивация

На мотивационном этапе заинтересовать детей предстоящей деятельностью можно следующим образом: создать положительную мотивацию к предстоящей деятельности через различные приемы:

• создание проблемной ситуации;

• поисковый вопрос;

• включение музыки;

• чтение художественного слова;

• введение героя;

• интерактивная игра; и т. д.

Постановка цели

Затем необходимо подвести детей к четкой формулировке цели предстоящей деятельности.

Цель должна быть привлекательной для воспитанников.

Дети должны знать, что станет результатом деятельности.

Следующий этап: совместная работа по нахождению способов деятельности

Дети планируют свою деятельность, создают макет лэпбука.

Выбирают способы действий, опираясь на знания и опыт

(что я знаю, что хочу узнать).

Выбирают средства и способы деятельности.

Педагог занимает позицию партнера и выстраивает диалог с воспитанниками
Далее: деятельность детей

Дети с педагогом договариваются, что могут сделать самостоятельно, что с помощью педагога

Происходит взаимодействие воспитанников между собой и взрослым в ходе совместной деятельности

И последнее: рефлексивно- оценочный этап: обсуждение результатов.

Оценивают результаты деятельности и сравнивают с замыслом.

Выявляют ценность полученного нового знания (прирост знаний)

Проводят рефлексию настроения и эмоционального состояния

активно использовать данную технологию с детьми нашей группы мы начали в прошлом году. 2 полугодие старшей группы. Начиналась наша работа с того, что папки подготавливали сами педагоги исходя из той лексической темы, которую проходили с детьми в последующем папка включалась в работу, детям презентовалась работы с пособием, индивидуальное обучение (как именно пользоваться) работа в парах – малой подгруппой. В настоящий момент на начало учебного года мы практикуем коллективное создание данных папок в малых подгруппах от 2 до 4 человек. В дальнейшем планируем переход на индивидуальное выполнение лэпбуков основанных полностью на интересах детей. Так например в группе есть дети которые любят насекомых, те что увлекаются динозаврами, кто увлекается пением и т.п.

Нам бы хотелось, что бы вы посмотрели как детки, будут мастерить такой лэпбук. Как оговаривалось ранее, заготовки приготовила им я. Материал по теме животные леса и животные африки, на какую из тем будет наш лэпбук будет зависеть от решения детей. На зрителя мы это делаем впервые, посмотрим, что из этого выйдет.

Стоит стол на нем тарелки с материалами и заготовка, клей, ленточка наклейки, бумага для макета.

П:Девочки, проходите, посмотрите у нас сегодня столько гостей. Они пришли посмотреть какие вы у меня творческие, какие замечательные, подворовываемся и не будем на них отвлекаться. Мои хорошие вы помните у нас в группе много лэпбуков, папочек , где разные картинки,кармашки, интересные загадки, игры, кто какой помнит (про правила пожарной безопасности, про осень, насекомых). А давайте мы с вами сделаем еще один? Но сегодня вы будете делать его сами, хотите?

Дети: да

П: тогда присаживайтесь за столы (играет тихая музыка)

Предлагаю девочкам (Аня, Лида, Арина) рассмотреть картинки и определить кто на них изображен.

Дети: животные

П: как вы думаете какая тема будет у нашего лэпбука?

Дети: животные леса/дикие животные

П: а еще можно на какую тему можно его сделать

Дети: животные африки

П.: ну давайте решим будет наша папка про животных леса или о животных Африки, вы как хотите?

Дети: ответы

П. как мы все это наклеим как захотим ?

Дети: да

П: а если для всего что мы выберем не хватит место?

Дети: сначала подумать

П: а помните как на аппликации мы что сначала делаем? сразу наклеиваем

Дети: раскладываем, а потом наклеиваем

П:

Спасибо за внимание!