Проект «Защита денег от подделок».

СОДЕЙСТВИЕ В СОЗДАНИИ КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЕЙ, МЕТОДИСТОВ, АДМИНИСТРАТОРОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ В ОБЛАСТИ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ, А ТАКЖЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ ПО ПОДДЕРЖКЕ ИХ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ

16.10.2020 г. Тамбов

Методическая разработка внеурочного занятия для 2-3 классов по теме:

«Защита денег от подделок»

Актуальность темы:

заключается в том, что в настоящее время невозможно обойтись без денег. Благодаря им мы можем совершать покупки, организовывать свой отдых, оплачивать различные услуги.

Современные дети являются активными участниками торгово-финансовых отношений, что требует от них определенного уровня финансовой грамотности.

Общая характеристика занятия:

Название занятия: «Защита денег от подделок».

Вид деятельности учащихся: внеурочная деятельность.

Количество занятий по теме: 1.

Тип занятия: открытие новых знаний.

Форма проведения: исследование.

Оборудование: проектор, лупа, шкатулка, денежные купюры, раздаточный материал, ультрафиолетовый фонарик.

Учебно-методическое обеспечение:

• Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 2–3 классы общеобразоват. орг. В 2 ч. Ч. 1. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с.: ил. – (Учимся разумному финансовому поведению).
• Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. 2–3 классы общеобразоват. орг. – М.: ВАКО, 2020. – 112 с. – (Учимся разумному финансовому поведению).

Педагогическая характеристика занятия:

Тема: «Защита денег от подделок».

Цель занятия: создать условия для формирования у обучающихся представления о том, почему изготовление фальшивых денег является преступлением.

Задачи занятия:

- познакомить обучающихся с э критериями подлинности купюр;

- научить отличать подлинную купюру от поддельной;

- сформировать негативное отношение у обучающихся к подделке денежных купюр.

Планируемые результаты

Предметные результаты:

• объяснять, почему изготовление фальшивых денег является преступлением;

• решать задачи с элементарными денежными расчётами.

Метапредметные результаты:

• использовать различные способы поиска, сбора и представления информации об истории возникновения денег и их назначении в современной жизни людей;

• проводить логические действия сравнения и анализа;

• работать в малой группе.

Личностные результаты :

• осознавать ответственность при использовании денег.

Методическая характеристика занятия:

Перечень технологий, рекомендуемых к использованию на занятии:

• Технология сотрудничества.
• Игровая технология.

Перечень методических приемов, рекомендуемых к использованию на занятии:

• работа с таблицей;
• практическое исследование объектов;
• участие в обсуждении видеоролика и жизненных ситуаций;
• выработка коллективных решений;
• доказательство и аргументация точек зрения;
• практическая работа.

Описание учебного процесса

Этап

Организационный

Продолжительность

Действия учащихся при выполнении заданий или типы заданий для учащихся

2 мин.

Актуализация знаний

Приветствуют друг друга. Проверяют готовность рабочих мест.

Создание проблемной ситуации

4 мин.

Учащиеся отгадывают загадку, отвечают на поставленные вопросы. Играют в «Похлопай, потопай» .

7 мин.

Исследовательская деятельность

Решают задачи, формулируют вывод.

15 мин.

Открытие новых знаний

Первичное закрепление и обобщение знаний

Класс делится на группы, исследуют фальшивые деньги и настоящие банкноты, выявляют отличия. Выступают с результатами исследования.

5 мин.

Просматривают видеоролик https://www.youtube.com/watch?v=R4y5v_ZHR3I&feature=emb_logo

8 мин.

Рефлексия

Каждая команда составляет на листе разрезанную купюру.

4 мин.

Записывают отличительные признаки настоящей и фальшивых купюр.

Оценивают деятельность на занятии.

Методика оценки педагогической эффективности занятия

Подведение итогов.

Понравилась ли вам данная форма проведения занятия?

Что бы вы изменили в занятии?

Где полученные знания вам могут пригодиться в жизни

Критерии оценки эффективности занятия

Полный охват детей в процессе обсуждения.

Степень активности взаимодействия педагогов и учащихся.

80% учащихся освоили 100% терминов.

Ящик на столе открыт,

Дивной он резьбой покрыт.

В нём колечки, перстни, брошки,

Ожерелье и серёжки.

Игрушки, здоровье, шоколад, дружба, продукты.

• В чём отличие поведения Маруси и Пети?
• Почему Маруся засомневалась?
• Можно ли определить, настоящие деньги или ненастоящие?
• Как вы думаете, как это можно сделать?

• Почему продавец не взяла у Пети деньги?
• Как вы думаете, что нужно было сделать Пете, когда он нашёл купюру на улице?

Признаки настоящей и фальшивой купюр

Настоящая купюра

Фальшивая купюра

• Золотая монета – было интересно, все полезно, все получилось.

• Серебряная монета – было занятно, но немного непонятно.

• Медная монета – надо больше трудиться, есть к чему стремиться.

Благодарим за внимание