муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 9»
поселка Бурсоль города Славгорода Алтайского края
УТВЕРЖДАЮ
директор МКОУ «СОШ № 9»
п. Бурсоль г. Славгорода
Алтайского края
____________ В.С. Глебова
«___»____________ 2013 г.
Программа родительского всеобуча
«Профилактике детского суицида»
срок реализации 2013-2014 учебный год
Составитель:
Вечь Ольга Шамильевна
учитель
Бурсоль, 2013
«Самоубийство - мольба о помощи, которую никто не услышал» (Р. Алев).
Пояснительная записка
Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули целый ряд проблем, одной из которых является суицид несовершеннолетних как следствие неадекватного поведения в кризисной ситуации. В принципе любая ситуация, которая заставляет человека искать помощи, является кризисной. Само понятие «кризис» реально означает острую ситуацию или момент времени для принятия какого-то решения. В любой кризисной ситуации есть сходные черты - стресс, растерянность, различные негативные чувства: страх, вина, отчаяние и др. При этом самой страдающей категорией оказываются дети и подростки, психика которых особенно чувствительно реагирует на кризисные ситуации. Особое беспокойство вызывает тот факт, что родители и педагоги зачастую не могут оказать помощь своему ребенку в кризисных ситуациях. Как распознать признаки надвигающейся трагедии, как вовремя поддержать ребенка, как воспитать ребенка, чтобы ему в любых жизненных обстоятельствах никогда не пришлось решить проблему таким страшным образом?
Уровень самоубийств среди российских подростков в настоящее время является одним из самых высоких в мире. Самоубийство подростков занимает третье место среди ведущих причин смертельных случаев и четвертое среди основных причин потенциальной потери жизни.
В целом ряде случаев подростки решались на самоубийство из-за безразличия родителей, педагогов на их проблемы и протестовали таким образом против безразличия и жестокости взрослых. Решаются на такой шаг, как правило, замкнутые, ранимые по характеру, страдающие от одиночества и чувства собственной ненужности, потерявшие смысл жизни подростки. Также причиной суицида может быть алкоголизм и наркомания, как родителей, так и самих подростков, индивидуальные психологические особенности человека, внутриличностный конфликт и т.д.
Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами.
Суицидальные действия у детей часто бывают импульсивными, ситуативными и не планируются заранее. Попытки суицида являются следствием непродуктивной (защитной) адаптации к жизни – фиксированное, негибкое построение человеком или семьей отношений с собой, своими близкими и внешним миром на основе действия механизма отчуждения: попыткам разрешить трудную жизненную ситуацию непригодными, неадекватными способами. Своевременная психологическая помощь, участие, оказанное подросткам в трудной жизненной ситуации, помогли бы избежать трагедий.
Ребенок является олицетворением начала жизни, перед ним лежит большое количество самых различных дорог и возможностей, ему еще только предстоит познать все то, что готова предложить человеку жизнь. Детская смерть, пожалуй, самое нелепое и трагичное событие, которое только можно себе представить. Но если со смертью от тяжелых заболеваний волей – неволей приходится мириться и принимать ее, то смерть в результате суицида всегда словно гром среди ясного неба. Разум окружающих людей просто отказывается воспринимать эту страшную реальностью – добровольный уход из жизни ребенка или подростка.
Попытки самоубийства в большинстве случаев можно предугадать и предупредить, для этого создана данная программа.
Цель:
Как же воспитать ребенка так, чтобы у него не возникало суицидальных мыслей, чтобы он мог найти в себе внутренние силы противостоять любой трудной ситуации? Очень многое зависит от любви и атмосферы в семье, а также от умения родителей общаться с ребенком - когда они, уважая его достоинство, мягко, но целенаправленно создают условия для его развития.
Программа предназначена для родителей учащихся 13-16 лет в малокомплектной школе, рассчитана на один год. Формы проведения занятий: лекции, беседы, практикумы, тренинги и др. Для реализации программы приглашаются специалисты: психолог, психотратпевт, социальный педагог, уполномоченный по правам ребенка.
Ожидаемые результаты
Организованная таким образом работа позволит осуществлять социальную и психологическую защиту детей, снизить количество детей с девиантным поведением и избежать суицидальных попыток. Также позволит организовать работу по оптимизации взаимоотношений в детско-родительской среде.
Тематическое планирование
| № п/п | Тема занятия | Кол-во часов | Форма проведения |
| 1 | Суицид среди подростков | 1 | лекция |
| 2 | Семья как коллектив | 1 | беседа, практикум |
| 3 | Как найти общий язык с подростком? | 1 | круглый стол |
| 4 | Воспитание ненасилием в семье | 1 | беседа |
| 5 | Как надо разговаривать с ребенком, чтобы повысить его самоуважение | 1 | тренинг |
| 6 | Взаимопонимание в семье: как его добиться? | 1 | практикум |
| 7 | Стрессы | 1 | лекция |
| 8 | Наши дети выбирают жизнь | 1 | беседа |
| 9 | Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться | 1 | диспут |
| 10 | Прости нас, детство… | 1,5 | круглый стол |
Содержание занятий
Занятие № 1 «Суицид среди подростков». Приглашается с лекцией психолог из центра помощи семье и детям.
Цель: Повышение психолого-просветительского уровня родителей.
Задачи:
- Познакомить родителей с причинами суицида.
- Предложить рекомендации родителям по профилактике суицида. (буклет)
Диагностика "Знаю ли я своего ребенка?" Проводится заочно социальным педагогом. Результаты диагностики нужны для проведения следующего занятия.
Занятие № 2 «Семья как коллектив » форма проведения беседа, практикум.
Цель: познакомить родителей с возрастными особенностями подросткового возраста. Определить причины конфликтов с родителями.
Оборудование: презентация «Возрастные особенности подросткового возраста»
Занятие № 3 «Как найти общий язык с подростком?» (Круглый стол)
Цель:
Оказать помощь родителям в общении с подростком.
Помните, подросток – уже не ребенок, но еще и не взрослый.
Задачи:
Познакомить родителей с особенностями поведения подростков;
Обсудить причины возникновения проблем во взаимоотношениях детей со взрослыми и наметить пути их решения;
Предложить практические рекомендации родителям по разрешению конфликтных ситуаций. (буклет «Разрешение конфликтных ситуаций»)
Занятие № 4 "Воспитание ненасилием в семье" проводит беседу уполномоченный школы по правам ребенка , итогом занятия является заполнение теста «Взаимоотношение с вашим ребёнком»
Цели:
1. Выяснить, какие меры поощрения и наказания предпочитают принимать родители учащихся;
2. Содействовать формированию у родителей представлений об истинном родительском авторитете и актуализации потребности его проявления в отношениях с детьми.
Занятие № 5 «Как надо разговаривать с ребенком, чтобы повысить его самоуважение». Тренинг проводит социальный педагог.
Дети всех возрастов готовы говорить с родителями, которые могут рассказать им об алкоголе, табаке и наркотиках. Для этого нужен определенный вид родительского искусства: умение давать советы и подталкивать к выбору верного решения, а также отвечать на поставленные вопросы, не блокируя доверительного общения. Выслушать -более эффективная тактика, чем запретить высказываться. Но вам необходимо уметь сосредоточиться и иметь навыки бесед на деликатные темы.
Занятие № 6 «Взаимопонимание в семье: как его добиться?». Форма проведения практикум. Приглашаются психолог. Социальный педагог.
Цель:
1. Проанализировать основные причины конфликтов, возникающих между родителями и подростками;
Как добиться взаимопонимания – советы психологов, педагогов, родителей.
«Когда в вашей семье появляется первая «детская» неурядица, когда глазами вашего ребенка глянет на вас еще маленькая и слабенькая, но уже враждебная зверушка, почему вы не оглядываетесь назад, почему вы не приступаете к ревизии вашего собственного поведения?» (А.С. Макаренко)
Занятие № 7 «Стрессы» проводится в виде лекции с приглашением врача психотерапевта. Итогом занятия разработка памятки «Как бороться со стрессом?»
Цель: Определить принципы взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса в деле охраны и укрепления здоровья учащихся.
Задачи:
Предоставить родителям возможность познакомиться с информацией и статистикой по возникновения детских неврозов как следствия стрессов.
Убедить родителей в необходимости активного обсуждения этой проблемы в семье.
Оборудование: презентация «Стрессы», памятка «Как бороться со стрессом?».
Занятие № 8 «Наши дети выбирают жизнь!»
Цель занятия: раскрыть проблему суицидов среди подростков, повлиять на сокращение суицидов среди подростков
Оборудование: видео «Подростковый суицид: почему они это делают?»
Занятие № 9 Диспут «Позитивное и негативное в поведении ребенка: как к этому относиться».
Случаи самоубийств школьников в последнее время участились. Записки, которые они оставляют, страшно брать в руки. От них веет холодом и смертью. Иногда эти записки попадают в милицию и навсегда оседают в архивах. Но чаще остаются в семье. Последние детские каракули. Медленно, словно радиоактивные частицы, они убивают родителей, обрекая их на безграничную, до гробовой доски, муку...
Оборудование: презентация «Позитивное и негативное в поведении ребенка», памятки для родителей.
Занятие № 10 «ПРОСТИ НАС, ДЕТСТВО…» круглый стол. Считается подведением итогов реализации данной программы.
Задачи:
1. Закрепить знания родителей о причинах, признаках и характере подросткового суицида.
2. Предоставить возможность задуматься и оценить взаимоотношения со своим ребенком.
3. Воспитывать уважение к личности ребенка и понимание его проблемам.
Оборудование: видео оборудование, экран, видео фильмы «Прости нас, детство…», памятка для родителей «Как нам спасти своих детей».
Приложение к программе родительского всеобуча «Профилактике детского суицида»
Материал для проведения занятий.
Высказывания:
«Лошади никогда не кончают самоубийством, потому что, будучи лишены дара речи, они не имеют возможность выяснять отношения» (В. Маяковский).
«Мы не можем вырвать ни одной страницы из нашей жизни, хотя легко можем бросить в огонь самую книгу» (Ж. Санд).
«Самоубийца – человек, погибший при попытке бегства от себя самого» (Веслав Брудзиньский).
«Убийца убивает человека, самоубийца – человечество» (Г. Честертон).
«Самоубийство – мольба о помощи, которую никто не услышал» (Р. Алев).
Определение понятий.
Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни). Психологический смысл суицида чаще всего заключается в отреагировании аффекта, снятии эмоционального напряжения, ухода от той ситуации, в которой волей неволей оказывается человек.
Люди, совершающие суицид, обычно страдают от сильной душевной боли и находятся в состоянии стресса, а также чувствуют невозможность справиться со своими проблемами.
Суицидальное поведение – это проявление суицидальной активности – мысли, намерения, высказывания, угрозы, попытки, покушения.
Суицидальное поведение встречается как в норме (без психопатологии), так и при психопатиях и при акцентуациях характера – в последнем случае оно является одной из форм девиантного поведения при острых аффективных или патохарактерологических реакциях.
Суицидент – человек, совершивший попытку суицида, либо демонстрирующий суицидальные наклонности.
Различают следующие типы суицидального поведения:
Психиатр А.Е. Личко выделил 3 основных типа суицидального поведения среди подростков:
Истинный суицид - определяется желанием умереть, избавиться от невыносимых страданий, по своей природе это акт отчаяния, когда человеку кажется, что он исчерпал все свои силы и возможности повлиять на ситуацию. Редко бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным, такому суициду всегда предшествуют угнетенное настроение и депрессивное состояние.
Аффективный суицид – является импульсивной спонтанной реакцией на возникшую ситуацию в виде эмоционального аффекта (взрыва негативных эмоций), обусловленной потребностью в разрядке высочайшего психофизического напряжения. Происходит в результате недостаточной саморегуляции психоэмоционального состояния, используются «попавшие под руку» средства.
Демонстративный суицид - не связан с желанием умереть, является способом привлечь внимание к своей беде или вызвать жалость и сострадание окружающих. Это своеобразный «крик о помощи». Суицидальное поведение может окрашиваться чувством мести обидчикам, «которые потом пожалеют», в нем могут проявляться черты упрямства в достижении цели любой ценой (вернуть любимого, добиться от родителей внимания или материальных вещей и т.д.). При этом истинное желание умереть отсутствует или понятие смерти не сформировано. Смертельный исход чаще бывает следствием роковой случайности.
Если человек серьезно задумал совершить самоубийство, то обычно об этом нетрудно догадаться по ряду характерных признаков, которые можно разделить на 3 группы: словесные, поведенческие и ситуационные.
Словесные признаки.
Человек, готовящийся совершить самоубийство, часто говорит о своем душевном состоянии. Он или она могут:
1) Прямо и явно говорить о смерти: «Я собираюсь покончить с собой»; «Я не могу так дальше жить».
2) Косвенно намекать о своем намерении: «Я больше не буду ни для кого проблемой»; «Тебе больше не придется обо мне волноваться».
3) Много шутить на тему самоубийства.
4) Проявлять нездоровую заинтересованность вопросами смерти.
Поведенческие признаки:
1) Раздавать другим вещи, имеющие большую личную значимость, окончательно приводить в порядок дела, мириться с давними врагами.
2) Демонстрировать радикальные перемены в поведении, такие, как:
– в еде – есть слишком мало или слишком много;
– во сне – спать слишком мало или слишком много;
– во внешнем виде – стать неряшливым;
– в школьных привычках – пропускать занятия, не выполнять домашние задания, избегать общения с одноклассниками; проявлять раздражительность, угрюмость; находиться в подавленном настроении;
– замкнуться от семьи и друзей;
– быть чрезмерно деятельным или, наоборот, безразличным к окружающему миру; ощущать попеременно то внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.
3) Проявлять признаки беспомощности, безнадежности и отчаяния.
Ситуационные признаки.
Человек может решиться на самоубийство, если:
1) Социально изолирован (не имеет друзей или имеет только одного друга), чувствует себя отверженным.
2) Живет в нестабильном окружении (серьезный кризис в семье – в отношениях с родителями или родителей друг с другом; алкоголизм — личная или семейная проблема).
3) Ощущает себя жертвой насилия – физического, сексуального или эмоционального.
4) Предпринимал раньше попытки суицида.
5) Имеет склонность к самоубийству вследствие того, что оно совершалось кем-то из друзей, знакомых или членов семьи.
6) Перенес тяжелую потерю (смерть кого-то из близких, развод родителей).
7) Слишком критически настроен по отношению к себе.
Возраст детей, совершающих попытку суицида
Как показывает статистика подростковых самоубийств, как правило, попытки суицида не совершают детки младше 11 лет. Но не стоит обольщаться и считать, что у маленьких деток не бывает тяжелого психического состояния. Просто малыши еще до конца не осознают, что такое смерть. Однако зачастую в их разговорах и мыслях любящие и внимательныемама и папа могут заметить повод для тревоги. Вот, например, какой случай рассказал детский психолог: маленькая девочка 7 лет на протяжении долгого времени повторяла, что она превратится в бабочку и улетит от своих родителей. Родители только посмеивались над забавными детскими угрозами. Однако в 12 лет эта девочка совершила очень серьезную попытку суицида, прыгнув с 4 этажа. Врачам чудом удалось спасти ей жизнь.
И если детский суицид все же, к счастью, встречается достаточно редко, то про подростковые самоубийства нельзя сказать то же самое. Именно на возраст 13 – 16 лет, как показывают статистические данные, приходится пик подростковых самоубийств. Многие детские психологи склоняются к мысли, что желание смерти – это достаточно распространенная реакция подростковой психики на возникновение стрессовой ситуации.
Более того, массовые самоубийства детей подросткового возраста отнюдь не являются редким явление. На групповые самоубийства, когда группа детей одновременно или вслед друг за другом совершают так называемое «скопированное» самоубийство. В основе механизма подобных самоубийств лежит склонность подростков с подражанием и повышенной внушаемостью подростков.
Причины суицида, характерные для подросткового возраста:
отсутствие жизненного опыта и неумение определить жизненные ориентиры;
потеря любимого человека из ближайшего окружения или высокомерно отвергнутое чувство любви;
уязвленное чувство собственного достоинства;
разрушение защитных механизмов личности в результате алкогольного опьянения, употребления психотропных средств;
отождествление себя с авторитетным человеком, совершившим самоубийство;
состояние фрустрации или аффекта в форме острой агрессии, страха, когда человек утрачивает контроль над своим поведением;
крайнее переутомление;
подростковая депрессия;
насилие сексуального характера.
Признаки возникновения суицидальных намерений:
суицидальные высказывания, напр. "Лучше бы я умер…","Мне надоело жить";
суицидальные замыслы: разработка четкого плана самоубийства;
написание прощальных писем, записей в дневниках;
внешние признаки: потеря аппетита, снижение веса, плохое настроение, негативизм, агрессия к окружающим, скрытость и замкнутость, состояние депрессии;
прослушивание депрессивной музыки, одной и той же мелодии 5 и более раз подряд;
бессонница, самоизоляция.
Что может повлиять на появление суицидальных намерений:
депрессия; сужение сознания, чувство безнадежности;
антисоциальное, агрессивное поведение;
стыд, унижение, провалы, отвержение;
насилие и издевательства со стороны родителей и сверстников;
употребление алкоголя и наркотиков;
социальный статус семьи, доход, морально-психологическая обстановка в семье.
наличие суицидов в семье
время года (ноябрь и апрель наиболее распространенные месяцы для самоубийств);
часы (вечернее, ночное время и раннее утро);
пол (на одну попытку среди юношей – три попытки среди девушек, но на одно завершенное самоубийство среди девушек – три среди юношей);
Рекомендации:
необходима четкая организация повседневной жизни, учебы и досуга;
всегда прислушивайтесь к тому, что говорит ваш ребенок, он всегда должен чувствовать свою значимость и необходимость;
обращайте внимание на его настроение;
рефлексируйте свои чувства и эмоции и чувства ребенка;
избегайте конфликтов в семье;
если попытка суицида произошла, не спешите приписывать ребенка в ряды душевно-больных. Исследования сотен предсмертных записок показали, не смотря на то, что человек, находящийся в суицидальном состоянии, глубоко несчастен, он вовсе не обязательно болен;
говорите с ребенком спокойным ровным тоном;
избегайте физического наказания в воспитании вашего ребенка;
старайтесь не оставлять ребенка одного на длительное время.
Что же такое стресс?
Стресс – состояние негативной нервно-психической напряжённости, возникающее в ответ на сложные жизненные ситуации.
Признаки стресса Вспотевшие ладони
Сильное сердцебиение
Повышенное потоотделение
Спазмы в желудке
Пересыхание глотки
Затрудненное глотание и дыхание
Покраснение лица и расширение зрачков
Повышение кровяного давления, напряжение мышц
Ощущение подавленности, бессонница.
Как бороться со стрессом? Главное – не копить дурные эмоции.
Не зацикливаться на своих обидах.
Не подогревать злобу до состояния взрыва.
Не подкармливать свои проблемы, не думай о них.
Крикни во всю глотку, завопи, заплачь.
Выдели в своей жизни те моменты, которые ты в силах изменить.
Постарайся сосредоточиться на том, что есть в твоей жизни, хорошего.
Займись спортом, сажай цветы.
Переключись на другое дело.
Встреться с товарищами.
Послушай музыку.
Пусть вашим девизом станут слова
| № | Мифы и предубеждения | Реальность |
| 1. | Самоубийство совершается в основном психически ненормальными людьми. | Исследования показывают, что80- 85% людей из числа лишивших себя жизни были практически здоровыми лицами. |
| 2. | Самоубийство невозможно предотвратить. | Кризисный период имеет определенную продолжительность, и «потребность в самоубийстве» у подавляющего числа людей является временной. В этот период человек нуждается в душевной теплоте, помощи и поддержке. |
| 3. | Существует тип людей, склонных к самоубийству | Самоубийство совершают люди различных психологических типов. Все зависит от силы психотравмирующей ситуации, и ее личностной оценки как непереносимой. |
| 4. | Не существует никаких признаков, которые бы указывали на то, что человек решился на самоубийство. | Самоубийству, как правило, предшествует необычное для данного человека поведение. Об этом свидетельствуют определенные «знаки беды». |
| 5. | Человек, который говорит о самоубийстве, никогда его не совершает. | Большинство людей, совершивших самоубийство, накануне сообщало о своих намерениях, но их либо не понимали, либо не придавали значения соответствующим высказываниям. |
| 6. | Решение о самоубийстве приходит внезапно. | Анализ суицидальных действий показал, что они являются результатом длительной психотравматизации. Суицидальный кризис может длиться несколько недель и даже месяцев. |
| 7. | Если человек совершил попытку самоубийства, он никогда больше этого не повторит. | Риск повторной попытки велик. Особенно в первые 1-2 месяца. |
| 8. | Влечение к самоубийству наследственно предрасположено. | Фатальной зависимости нет, но вероятность возрастает. Утверждение о наследственной предрасположенности никем не доказано. |
| 9. | Снижению уровня самоубийств способствует активная просветительская деятельность, пропаганда в СМИ, рассказы о том, почему и как люди совершают самоубийства. | Исследования показывают, что существует непосредственная зависимость между сообщениями о самоубийствах и возрастанием суицидальной активности. Необходимо обсуждать не сам факт суицида, а какими способами можно разрешать сложные жизненные проблемы и конфликты. |
| 10. | Прием алкоголя помогает снять суицидальные переживания. | Прием алкоголя нередко вызывает противоположный эффект - обостряет тревогу, повышает значимость переживаемого конфликта. |
Примерные вопросы анкеты для родителей
«Ваш ребенок»
Какое у вас образование?
Какие наклонности проявляет ваш ребенок?
Какие кружки он посещал?
Существуют ли у вас проблемы в воспитании ребенка?
Рассказывает ли ваш ребенок о своих проблемах?
Даете ли вы советы ребенку? Нотации?
Есть ли у вашего ребенка друзья, которые вам не нравятся?
Помогает ли вам ребенок по хозяйству? Как?
Как вы считаете, чего вам не хватает в воспитании вашего ребенка (времени, терпения, педагогических знаний, понимания современного поколения)?
Какое у вас хобби?
Вспомните, вели ли вы себя так же в детстве, как ваш ребенок?
Доверяете ли вы своему ребенку?
Рассказываете ли вы ребенку о своем детстве?
Помогаете ли вы ребенку в подготовке домашних заданий?
Ваш ребенок именно такой, о каком вы мечтали?
Приходило ли вам в голову, что иногда ребенок учит вас?
Вас угнетает, что вашего ребенка не адекватно оценивают?
Как вы считаете, в состоянии ли классный руководитель помочь вам в воспитании вашего ребенка?
Тест для родителей «Я и мой ребенок»
Роль родителей в воспитании ребенка незаменима. Они главные «проектировщики, конструкторы и строители» детской личности. Тест дополнит ваше представление о себе как родителях, поможет сделать определенные выводы относительно проблем воспитания детей.
Вопросы. Ответы:
Можете ли Вы?
Могу и всегда так поступаю.
Могу, но не всегда так поступаю.
Не могу?
В любой момент оставить все свои дела и заняться ребенком? А Б В
Посоветоваться с ребенком, невзирая на его возраст? А Б В
3.Признаться ребенку в ошибке, совершенной по отношению к нему? АБВ
Извиниться перед ребенком в случае своей неправоты? АБВ
Сохранить самообладание, даже если поступок ребенка вывел Вас из
себя? АБВ
Поставить себя на место ребенка? АБВ
Поверить хотя бы на минуту, что Вы добрая фея (прекрасный принц)?
АБВ
Рассказать ребенку поучительный случай из детства, представляющий
Вас в невыгодном свете? АБВ
Воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут
ранить ребенка? АБВ
Пообещать исполнить его желание за хорошее поведение? АБВ
10.Выделить ребенку один день, когда он может делать, что желает, вести
себя как хочет? АБВ 11. У стоять против детских просьб и слез, если уверены, что это каприз,
мимолетная прихоть? АБВ
Ключ к тесту
Ответ «А» оценивается в 3 очка. Ответ «Б» — в 2 очка. Ответ «В» — в 1 очко.
Если вы набрали от 27 до 36 очков, значит, ребенок - самая большая ценность в Вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением, придерживаетесь прогрессивных принципов воспитания и постоянной линии поведения. Другими словами, Вы действуете правильно и можете надеяться на хорошие результаты.
От 13 до 27 очков. Забота о ребенке для Вас вопрос первостепенной важности. Вы обладаете способностями воспитателя, но на практике не всегда применяете их последовательно и целенаправленно. Порой Вы чересчур строги, в других случаях излишне мягки, кроме того, Вы склонны к компромиссам, которые ослабляют воспитательный эффект. Вам следует серьезно задуматься над своим подходом к воспитанию ребенка.
Менее 13 очков. У Вас серьезные проблемы с воспитанием ребенка. Вам недостает либо знаний, как сделать ребенка личностью, либо желания добиться этого, а возможно, того и другого. Советуем обратиться к помощи специалистов — педагогов и психологов, познакомиться с публикациями по вопросам семейного воспитания.
Десять ошибок в воспитании
1. Обещание больше не любить
«Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить». Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребенка – малыш будет принимать вас как людей лживых. Намного лучше сказать так: «я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю».
2. Безразличие. «Делай что хочешь, мне все равно»
Никогда не надо показывать ребенку, что вам все равно, чем он занимается. Лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает. Можно сказать, например, так: «Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе это понадобится, ты можешь спросить у меня совета».
3. Слишком много строгости
«Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная». Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминают дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и «плевать» на все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости. В случае необходимости можно сказать так: «Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим - почему и зачем».
4. Детей надо баловать
«Пожалуй, я сделаю это сама. Моему ребенку это пока не по силам». Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Поверьте, когда родители убирают буквально каждый камушек с дороги малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее, наоборот – он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким. «Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу» - вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну.
5. Навязанная роль
«Мой ребенок – мой лучший друг». Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь папа и мама для них главнейшие люди на свете. Они даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того, чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.
6. «Больше денег – лучше воспитание»
Любовь не купить за деньги – звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Но вы не должны чувствовать угрызений совести за то, что не можете исполнять все его желания. На самом деле любовь, ласка, совместные игры и проведенный вместе досуг для ребенка намного важнее содержимого вашего кошелька. И, если разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для вас самый-самый.
7. Наполеоновские планы
«Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, живописью), я не позволю ему упустить свой шанс». К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой. Заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, на забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.
8. Слишком мало ласки
«поцелуй и прочие нежности не так уж важны для ребенка». Дети любого возраста стремятся к ласке, она помогает им ощущать себя любимыми и придает уверенности в своих силах. Но помните, желание приласкаться должно все-таки в большинстве случаев исходить от самого ребенка. Не навязывайте детям свою любовь активно – это может оттолкнуть их.
9. Ваше настроение
«Можно или нет? Это зависит от настроения». Родители должны показывать ребенку, что их радуют его хорошие поступки и расстраивают плохие. Это создает у детей сознание в непоколебимости жизненных ценностей. Когда взрослые в угоду своему эгоизму и настроению сегодня разрешают что-то, а завтра это же запрещают, ребенок может понять только одно: все равно, что я делаю, главное, какое у мамы настроение. Однако если вы чувствуете, что себя не переделать, лучше заранее договориться с ребенком: «Итак, когда у меня хорошее настроение, тебе не будет позволено делать все, что ты захочешь. А если плохое – постарайся быть ко мне снисходительным».
10. Слишком мало времени для воспитания ребенка
«К сожалению, у меня совсем нет времени для тебя». Взрослые часто забывают простую истину – если уж родили ребенка, надо и время для него найти. Ребенок, который постоянно слышит, что у взрослых нет на него времени, будет искать среди чужих людей родственные души. Даже если ваш день расписан по минутам, найдите вечером полчаса (в этом вопросе качество важнее количества), поговорите с ребенком о том, как прошел его день и т.д.
Быть родителями – радостный, но напряженный труд. Родительские обязанности не кончаются так, как кончаются профессиональные обязанности с концом рабочего дня. Вы постоянно должны быть готовы удовлетворять потребности ваших детей. И, выполняя эту работу, вы не раз будете теряться и переживать сомнения, пытаясь найти самую подходящую для вас и ваших детей систему воспитания.
И, пожалуйста, всегда помните:
«Родителями быть нелегко, но плохо, если нелегко от этого нашим детям».
Литература:
- Мартынова Т.Ф., Павлова Л.Е. «В трудной жизненной ситуации». Методические рекомендации для педагогов.
Профилактика суицидального поведения. Методические рекомендации. Сост.: А.Г.Абрумова и В.А.Тихоненко. М., 1980
Акопов Г. В. и др. (ред.) Методы профилактики суицидального поведения. – Самара-Ульяновск, 1998.
Амбрумова А.Г., Бородин С.В.. Михлин А.С. Предупреждение самоубийств. – М., 1980.
Амбрумова А. Г., Тихоненко В.А. Диагностика суицидального поведения. Методические рекомендации. – М., 1980.
Плотинекс, И. Э. Психология в семье / пер. с латыш. – М.: Педагогика, 1991.)
http://spasizhizn.com – сайт полезных материалов о суициде: статьи, книги, притчи, рассказы, видео и аудиоматериалы.
http://pedsovet.su/ – сообщество взаимопомощи учителей.
http://www.suicida.net/ – сайт о профилактике суицида.
- «Подростковый суицид: почему они это делают?» Автор: Е. Логачева
Получите свидетельство
Вход
Программа работы родительского всеобуча по теме "Профилактика детского суицида" (58.67 КB)
0
1272
93
Нравится
0
