Программа предпрофильной подготовки. Элективный курс по обществознанию «Азбука потребителя»

Пояснительная записка.

Предпрофильная подготовка учащихся основной школы является тем прочным фундаментом, на котором базируется профильное обучение в старших классах, где у учащихся формируется опыт их профессиональ­ного самоопределения. Предлагаемый элективный курс «Азбука потребителя» является началом формирования потребитель­ской культуры школьников.

Актуальность программы: как потребители мы ежедневно вступаем в правовые отношения, заключая договоры купли-продажи, договор перевозки, оказания меди­цинских, образовательных услуг и др. Самой незащищенной в таких ситуациях является молодежь, так как не имеет определенных знаний и практического опыта. Поэтому при составлении данного курса заложен компетентностный подход, реализующий деятельностный ха­рактер образования, при котором все учебные занятия ориентируются на практические результаты.

Общие принципы отбора содержания материала программы:

системность; целостность; научность; ориентация на практическое применение в жизни; доступность для учащихся основной школы.

Содержание программы: элективный курс «Азбука потребителя» призван сформировать зна­ния в области правового регулирования защиты прав потребителей, а также выработать умения в применении правовых норм по защите прав потребителей в процессе продажи товаров потребителям или оказании им услуг.

Образовательная цель программы:

формирование у обучающихся системы знаний в области защиты прав потребителей и выработка через умения и навыки ключевых гражданских, социальных и правовых компетенций.

Задачи программы:

- овладение учащимися основами знаний разумного потребительского поведения; развитие у школьников самостоятельности, креативности, мотивационно-ценностной готовности и адекватной самооценки; формирование практических умений и навыков отстаивать свои права в случае их нарушения в рамках законодательства и составления проектов основных гражданско-правовых документов; воспитание у обучающихся толерантности, социальной ответственности, организованности и требовательности в правовом поле деятельности;

- обеспечение готовности к реализации способностей в сфере комму­никации «покупатель-продавец» и повышения адаптивности школь­ников к современным рыночным условиям с учетом их интересов и склонностей.

Формы и методы обучения: используемые формы и методы обучения соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и позволяют им вклю­чаться в социально активные виды деятельности: дискуссии, деловые и ролевые игры, тренинги, тесты, анализ проблемных ситуаций, выпол­нение творческих проектов и др.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Гражданский кодекс РФ.

2. «Закон о защите прав потребителей. Комментарий к закону и практика его применения». Москва. МЦФЭР. 2004 г.

3. Я. Е. Парций. «Комментарий к Закону Российской Федерации «О защите прав потребителей». Москва. Норма. 2007 г.

4. Д. Е. Гусятникова. «Все формы документов по защите прав потребителей». Москва. Эксмо. 2009 г

5. Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений /Сост. Л. Н. Поташева. - 3-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.

Ожидаемый результат:

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

- самостоятельно получать информацию при приобретении товара или получении услуги; применять на практике знания по отстаиванию своих потребительских прав, находить пути разрешения конфликтов, пользоваться основными механизмами для защиты прав потребителя;

- анализировать жизненные случаи, ситуации с точки зрения закона РФ «О защите прав потребителей»;

- выявлять проблемы, осуществлять поиск путей их разрешения, обсуждать результаты, делать выводы.

Контроль реализации программы:

текущий контроль: тесты, практикумы, творческие задания; итоговый контроль: практическое занятие «Я – реальный потребитель рынка товаров и услуг».

Содержание курса (12 часов):

Введение. Потребитель - кто он (1 час).

Рынок. Потребитель. Суверенитет потребителя. Материальные блага. Нематериальные блага. Производитель, исполнитель, продавец. Спрос, предложение. Формирование спроса. Зависимость спроса от предложения. Товары, услуги, работа.

Тема 1. Закон РФ «О защите прав потребителей» (2 часа).

Правовое регулирование отношений в области защиты прав потребителей. Потребительское законодательство. Права и обязанности изготовителя (исполнителя, продавца). Возможность ремонта и технического обслуживания товара. Безопасность товара. Право на информацию об изготовителе.

Ответственность изготовителя (исполнителя, продавца) за ненадлежащую информацию о товаре. Ответственность за нарушение прав потребителей.

Имущественная ответственность. Компенсация ущерба, морального вреда. Расторжение договора. Замена товара ненадлежащего качества. Сроки удовлетворения требований потребителя. Защита прав потребителей при выполнении работ (оказании услуг).

Тема 2. Источники информации для потребителей (1 час).

Способы получения и переработки информации. Советы друзей и знакомых как способ получения информации. Информация, которую дает производитель.

Оферта. Акцепт. Договор. Независимые источники информации. Специальные потребительские издания. Способы использования потребительской информации. Реклама как способ получения информации.

Весь материал - в документе.

ПРОГРАММА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

«АЗБУКА ПОТРЕБИТЕЛЯ»

Пояснительная записка.

Потребители — это все мы. Это крупнейший

экономический слой, который воздействует

на любое частное или государственное

экономическое решение. Но это единственный

голос, которого зачастую не слышно.

Джон Ф. Кеннеди

Предпрофильная подготовка учащихся основной школы является тем прочным фундаментом, на котором базируется профильное обучение в старших классах, где у учащихся формируется опыт их профессиональ­ного самоопределения. Предлагаемый элективный курс «Азбука потребителя» является началом формирования потребитель­ской культуры школьников.

Актуальность программы: как потребители мы ежедневно вступаем в правовые отношения, заключая договоры купли-продажи, договор перевозки, оказания меди­цинских, образовательных услуг и др. Самой незащищенной в таких ситуациях является молодежь, так как не имеет определенных знаний и практического опыта. Поэтому при составлении данного курса заложен компетентностный подход, реализующий деятельностный ха­рактер образования, при котором все учебные занятия ориентируются на практические результаты.

Общие принципы отбора содержания материала программы:

системность; целостность; научность; ориентация на практическое применение в жизни; доступность для учащихся основной школы.

Содержание программы: элективный курс «Азбука потребителя» призван сформировать зна­ния в области правового регулирования защиты прав потребителей, а также выработать умения в применении правовых норм по защите прав потребителей в процессе продажи товаров потребителям или оказании им услуг.

Образовательная цель программы: формирование у обучающихся системы знаний в области защиты прав потребителей и выработка через умения и навыки ключевых гражданских, социальных и правовых компетенций.

Задачи программы:

овладение учащимися основами знаний разумного потребительского поведения; развитие у школьников самостоятельности, креативности, мотивационно-ценностной готовности и адекватной самооценки; формирование практических умений и навыков отстаивать свои права в случае их нарушения в рамках законодательства и составления проектов основных гражданско-правовых документов; воспитание у обучающихся толерантности, социальной ответственности, организованности и требовательности в правовом поле деятельности;

обеспечение готовности к реализации способностей в сфере комму­никации «покупатель-продавец» и повышения адаптивности школь­ников к современным рыночным условиям с учетом их интересов и склонностей.

Формы и методы обучения: используемые формы и методы обучения соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и позволяют им вклю­чаться в социально активные виды деятельности: дискуссии, деловые и ролевые игры, тренинги, тесты, анализ проблемных ситуаций, выпол­нение творческих проектов и др.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:

1. Гражданский кодекс РФ.

2. «Закон о защите прав потребителей. Комментарий к закону и практика его применения». Москва. МЦФЭР. 2004 г.

3. Я. Е. Парций. «Комментарий к Закону Российской Федерации «О защите прав потребителей». Москва. Норма. 2007 г.

4. Д. Е. Гусятникова. «Все формы документов по защите прав потребителей». Москва. Эксмо. 2009 г

5. Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений /Сост. Л. Н. Поташева. - 3-е изд. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2008.

Ожидаемый результат:

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения и навыки:

самостоятельно получать информацию при приобретении товара или получении услуги; применять на практике знания по отстаиванию своих потребительских прав, находить пути разрешения конфликтов, пользоваться основными механизмами для защиты прав потребителя;

·  анализировать жизненные случаи, ситуации с точки зрения закона РФ «О защите прав потребителей»;

выявлять проблемы, осуществлять поиск путей их разрешения, обсуждать результаты, делать выводы.

Контроль реализации программы:

текущий контроль: тесты, практикумы, творческие задания; итоговый контроль: практическое занятие «Я – реальный потребитель рынка товаров и услуг».

Содержание курса (12 часов):

Введение. Потребитель - кто он (1 час).

Рынок. Потребитель. Суверенитет потребителя. Материальные блага. Нематериальные блага. Производитель, исполнитель, продавец. Спрос, предложение. Формирование спроса. Зависимость спроса от предложения. Товары, услуги, работа.

Тема 1. Закон РФ «О защите прав потребителей» (2 часа).

Правовое регулирование отношений в области защиты прав потребителей. Потребительское законодательство. Права и обязанности изготовителя (исполнителя, продавца). Возможность ремонта и технического обслуживания товара. Безопасность товара. Право на информацию об изготовителе. Ответственность изготовителя (исполнителя, продавца) за ненадлежащую информацию о товаре. Ответственность за нарушение прав потребителей. Имущественная ответственность. Компенсация ущерба, морального вреда. Расторжение договора. Замена товара ненадлежащего качества. Сроки удовлетворения требований потребителя. Защита прав потребителей при выполнении работ (оказании услуг).

Тема 2. Источники информации для потребителей (1 час).

Способы получения и переработки информации. Советы друзей и знакомых как способ получения информации. Информация, которую дает производитель. Оферта. Акцепт. Договор. Независимые источники информации. Специальные потребительские издания. Способы использования потребительской информации. Реклама как способ получения информации.

Тема 3. Как читать этикетку товара (2 часа).

Упаковка товара как носитель информации. Маркировка товара. Экологическая безопасность товара, экологические символы. Стандарты качества и безопасности. Международные символы безопасности. Информация о составе продукта. Штрих-код. Знаки, используемые в этикетке товара. Срок годности. Правила пользования товаром. Разрешенные и запрещенные биологические добавки. Генетически модифицированные продукты.

Тема 4. Сертификация (1 час).

Сертификат. Сертификат соответствия. Стандарты: ГОСТ, ISO. Потребительские испытания. Организация потребительских испытаний. Сравнительные потребительские испытания. Подделки и двойники товаров.

Тема 5. Реклама - двигатель торговли (1 час).

Реклама. Задачи рекламы. Каналы и способы распространения рекламы. Критерии выбора каналов распространения рекламы. Фирменный стиль в рекламе. Рекламодатель. Рекламная акция. Рекламные кампании. Рекламный слоган. Прямая массовая почтовая рассылка (спам). Рекламное преувеличение. Рекламный трюк. Скрытая реклама. Недобросовестная реклама. Регулирование рекламы. Ответственность за лживую или вводящую в заблуждение рекламу. Социальная реклама. Публичная оферта. PR-служба. Пресса и ее роль в рекламном процессе.

Тема 6. Этика потребительского поведения (1 час).

Этика и этические нормы. Конфликт и способы его разрешения. Вежливость и аккуратность. Взаимовежливость. Эффективность этического поведения. Компромисс.

Тема 7. Как вести себя в магазине (1 час).

Срок годности продовольственных товаров. Обсчет, обвес, способы защиты от обсчета и обвеса. Обмен доброкачественного товара. Претензия. Гарантия, гарантийный срок. Срок службы товаров. Товарный чек. Книга жалоб и предложений.

Тема 8. Как защитить свои права (1 час).

Государственная и общественная защита прав потребителей. Полномочия федеральных органов по правам потребителей. Осуществление защиты прав потребителей органами местного самоуправления. Органы общей компетенции: милиция, прокуратура, суд. Органы специальной компетенции. Федеральная антимонопольная служба. Государственный комитет по стандартизации, метрологии и сертификации (Госстандарт). Общественные организации потребителей. Договор как средство защиты прав потребителя. Соблюдение условий договора. Товарный чек и его роль в защите прав потребителя. Право потребителя на обращение в суд. Судебный процесс и судебные издержки. Иск, исковое заявление. Мировое соглашение. Судебное решение. Исполнение судебного решения.

Итоговое повторение (1 час).

Календарно-тематическое планирование:

Список литературы:

1. Аншаков М. Г., Бармина Н. Ю. Постатейный комментарий к за­кону «О защите прав потребителей». — М., 2006.

2. Заморенова Н. Г., Яковлев А. П. Справочник потребителя. — М.: Юриспруденция, 2006.

3. Кудрина Т. Н. Вы покупатель. Поступаем правильно. – М.: Эксмо, 2007

4. Настольная книга покупателя. / Авт.-сост. А. М. Горбов. – М.: АСТ, 2004

Основы потребительских знаний: Учебник для старших классов общеобразоват. учрежд. / Виноградова И., Кокорев Р., Колосова М. и др.; Под общ. ред. П. Крючковой. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: ВИТА-ПРЕСС, ИИФ «Спрос» КонфОП, 2001.

5. Пиляева В. В. Защита прав потребителей: Словарь-справочник с законодательными актами и образцами документов. — М.: ACT: Аст-рель: Транзиткнига, 2006.

6. Тимофеева К. В. Юридический справочник на все случаи жизни. – СПб.: Питер, 2007

7. Тимофеева К. В. Юридический справочник на все случаи жизни. – СПб.: Питер, 2007

8. Ткачев В. Н. Защита прав потребителей в Российской Федерации: Учебн. пособие. — М.: Городец, 2005.

Приложение.

Урок № 8. «Реклама – двигатель торговли».

Основные понятия темы: спрос, реклама, рекламный слоган, маркетинг.

Техническое обеспечение: компьютер, проектор и экран.

Программное обеспечение: Microsoft Power Point, Microsoft Word.

Прочие материалы: рекламные объявления в газетах и журналах, упаковки товаров.

Тип урока: урок формирования новых знаний.

Форма урока: урок-соревнование.

Цель урока: дать учащимся представление о рекламе, доказать ее необходимость в современной жизни.

Задачи урока:

Образовательная – познакомить учащихся с понятиями «реклама», «рекламная стратегия». Рассмотреть виды рекламы и требования, предъявляемые к ней.

Развивающая – уметь анализировать рекламу, выделять ее положительные и отрицательные стороны. Уметь применять полученные знания в процессе создания собственной рекламы.

Воспитательная: формирование экономической культуры учащихся.

Ход урока:

I. Вызов.

Сегодня у нас с вами урок, который пройдет в виде соревнования между группами. По ходу урока каждая команда будет зарабатывать баллы, которые к концу урока будут суммированы и выявлен победитель. Ну а теперь перейдем к теме урока.

Целью нашего урока является знакомство с одним из факторов спроса – рекламой. Вы, наверное, скажите, что и так все о ней хорошо знаете, и она не стоит того, чтобы ей посвящать целый урок. Я хочу попробовать переубедить вас и доказать значимость рекламы в современной жизни.

Действительно, реклама мелькает на стенах домов, сотни раз прерывает телепередачи, занимает значительную часть газетных и журнальных страниц. Мы ее постоянно ругаем, особенно во время просмотра какого-либо интересного фильма или передачи. Сегодня к концу урока вы должны решить - нужна ли реклама, всегда ли она корректна и привлекательна.

Мы сегодня с вами попытаемся рассмотреть только некоторые аспекты рекламы, которые затрагивают нас, как потенциальных покупателей рекламируемых товаров. Кстати говоря, по подсчетам специалистов большинство покупок делается по настоянию детей, то есть вас. Причем это касается не только игрушек и сладостей, но и бытовой техники, одежды и даже мебели. Секрет прост: дети больше времени проводят у экранов телевизоров и, следовательно, смотрят больше рекламы.

II. Объяснение нового материала.

Вопрос: Как вы думаете, когда же появилась первая реклама?

(Ответы обучающихся).

Сообщение (презентация) обучающихся об истории рекламы.

Сегодня без преувеличения можно сказать, что мы живем в мире рекламы. И это объяснимо, страна движется к рынку, а реклама помогает его развивать.

Вопрос: Что же такое реклама? (Ответы обучающихся).

Реклама – это обращение к потребителю с целью привлечения его внимание к товарам или услугам фирмы и увеличению на них спроса(обучающиеся делают запись в тетрадь).

Давайте представим, что каждая группа – это рекламная фирма, то есть в некотором роде, вы являетесь специалистами в этой области, и, следовательно, будете мне помогать по ходу урока, тем самым, зарабатывая баллы. Один правильный ответ – один балл.

Вначале попробуем классифицировать рекламу, в зависимости от вопроса, на который она отвечает. Вы делаете записи в тетради. Начнем с самого простого:

·  Как рекламировать? (т. е. где может находиться реклама). (Отвечает команда 1).

Возможные ответы: телевидение, радио, газеты, журналы, наружная реклама (щиты, вывески, плакаты), транспортные средства, Интернет,витрины, рекламно-коммерческая литература (каталоги, справочники) и другие.

·  Кому адресована реклама? (для кого рекламируется товар). (Отвечает команда 2).

Возможные ответы: потребителям товаров (торговая реклама) и производителям товаров (промышленная реклама).

·  Что рекламировать? (Отвечает команда 3).

Возможные ответы: товар или услугу (внешний вид, свойства, цена, достоинства и т. д.), фирму (характер деятельности, надежность, привлекательные черты), событие (выставка, презентация, концерт и т. д.), идею (политическая реклама, призыв к страхованию имущества и др., вложение денег и т. д.).

·  С какой целью рекламировать? (Отвечает команда 4).

Возможные ответы: информирование (о появлении новых товаров, о предстоящем событии), напоминание (напоминание о фирме, о товаре – это характерно для фирм достигших известности).

В зависимости от цели рекламу делят на:

1) информационную;

2) увещевательную (подталкивает к выбору определенного товара или фирмы), разновидностью этой рекламы является сравнительная реклама, когда сравнивают потребительские свойства однотипных товаров;

3) напоминающую (фирмы напоминают о себе или о своем товаре, характерна для фирм известных на рынке).

Знать теорию – хорошо, но важнее всего – уметь применять теоретические знания на практике. Вы познакомились с видами рекламы, теперь задача каждой команды охарактеризовать рекламу по следующему плану (план на доске):

1.Объект рекламы.

2.Цель рекламы

3.Кому адресована реклама.

(Для каждой команды показывается видеорекламный ролик, который должен быть охарактеризован по представленному плану).

Молодцы! С этим заданием вы справились хорошо. Теперь давайте разберемся, что же делают рекламные компании для того, чтобы их реклама дошла до нас, и мы купили то, что они рекламируют.

А значит, мы должны познакомиться с рекламными стратегиями. Не забывайте делать записи в тетрадях.

1. Лозунги (слоганы) - использование звучных фраз, порой ничего незначащих.

Я вам приведу несколько примеров: «Филипс» - изменим жизнь к лучшему!», «Рексона» - никогда не подведет!».

Задание: Каждая команда получает газету, в течение 30 секунд вы должны найти по три рекламных слогана. (Каждая команда ищет слоганы, а затем зачитывает их).

2. Апелляция к разуму покупателя – рекламная стратегия, которая взывает к разуму потребителя при покупке продуктов питания или других товаров. Например, реклама «Calgon» или йогурты фирмы «Данон». (Показ телевизионной рекламы «Calgon»).

3. Апелляция к эмоциям. Реклама основана на влиянии на психологию потребителя. Обычно это реклама с участием маленьких детей или животных, романтические рекламы. Это может быть сделано несколькими способами:

·  Клятвенные заверения. К этому типу относятся рекламные ролики с участие звезд кино, спорта, шоу-бизнеса, рекламирующих спортивные товары, косметику или парфюмерию. Например, Билл Клинтон, еще будучи президентом, рекламировал продукцию фирмы «Фуджи Филм», а Михаил Горбачев – пиццу.

Задание: приведите по одному примеру такой рекламы. (Каждая команда приводит один пример).

·  Эффект стадности. Реклама может уверять, что абсолютно все граждане используют именно этот продукт, и человек будет чувствовать себя неловко, являясь исключением. Это применяется в рекламе напитков, шоколадок, иногда автомобилей.

·  Популярность. Этот тип рекламы внушает, что только с помощью этих товаров можно достигнуть успеха в жизни или найти любимого человека. (Показ телевизионной рекламы “Рексона»).

В создании рекламы можно использовать еще следующие инструменты:

Рекламный образ. Выражение рекламной темы через какой-либо образ (например, мистер Пропер, капелька Сорти и др.) (Показ телевизионной рекламы «Чай «Беседа»).

Задание: А теперь пофантазируйте сами, что по вашему могли бы рекламировать Снежная Королева, Три толстяка, Аладдин, Змей Горыныч (каждой команде по одному герою, который появляется на экране). Начинает четвертая команда. (Выслушиваются ответы каждой команды).

Стиль рекламы. Реклама может быть юмористической (с комедийными актерами, мультипликационными героями или просто смешная реклама); романтической (например, влюбленные); абсурдной и парадоксальной (такая реклама наиболее неожиданна и поэтому больше всех запоминается). (Показ рекламы «Sprite»). Есть, конечно, реклама, стиль которой не определить, она может сочетать в себе несколько стилей сразу.

Упаковка товара. Иногда в качестве рекламы товара может быть использована упаковка самого товара, ее оформление, цвет, информация.

Однажды был проведен такой эксперимент: определенное количество людей дегустировали кофе из разных упаковок (по цвету), но они не знали, что во всех упаковках насыпан один и тот же кофе. И вот результат:

·  75% опрошенных сказали, что в коричневой упаковке кофе слишком крепкий;

·  85% опрошенных сказали, что в красной упаковке кофе самый вкусный и ароматный;

·  почти все сошлись во мнении, что в голубой упаковке кофе слишком мягкий;

·  большинство охарактеризовали кофе в желтой упаковке слабым.

Вот так, делайте выводы сами.

Но бывают случаи, когда по вине производителя, упаковка может быть антирекламой. (Демонстрация упаковки зубной пасты «Colgate», на которой написано: «Как только вы почистили зубы, на них начинают размножаться бактерии, вызывающие кариес, несвежее дыхание и т. д.»).

Розыгрыши. Примером рекламы могут являться и различные розыгрыши призов. Например, «Нескафе», «Фруктовый сад» и др.

Но и здесь бывают ошибки: компания «Пепси-Кола», решив завоевать филиппинский рынок, решила провести розыгрыш призов. Было объявлено что тому, кто найдет под крышкой бутылки номер 349, будет выплачен 1 млн. песо (37 тысяч долларов), но по ошибке компьютера таких крышек оказалось пятьсот тысяч. Фирма «Пепси» отказалась от своих обязательств, чем филиппинцы были очень разгневаны, объем продаж напитка резко упал. В компании было решено выплатить каждому владельцу крышки с номером 349 по 500 песо (18,50 долларов).

Задание (на экране): Каждая команда должна рассчитать, сколько песо фирма «Пепси» потеряла в результате своей рекламной акции (Ответ:249 млн. песо или 9 млн. 213 тыс. долл).

(Команды производят расчеты, и первая команда, ответившая правильно, получает балл).

Теперь давайте поговорим о том, какой должна быть реклама, каким требованиям она должна соответствовать.

Каждой команде предоставляется право назвать одно из правил рекламы (по поднятию руки), за что получаете один балл. Правильные ответы записываем в тетрадь.

·  правдивость («Пепси Лайт» - ноль калорий!» - обман);

·  корректность по отношению к другим фирмам, товарам;

·  вызывать интерес у потребителя, ощущение того, что он узнал что-то новое);

·  высказываться кратко, просто. (Кстати говоря, по мнению социологов, самая важная информация должна быть заложена в первых 7-10 словах текста, если она заинтересовала читателя, то он продолжит чтение, если нет, то он перейдет к чтению другой статьи или рекламного объявления. Это касается рекламы в газетах и журналах.)

Задание: Сейчас ваши одноклассники (3 человека) покажут вам инсценировку рекламы чистящего порошка Ваша задача внимательно посмотреть ее и охарактеризовать с точки зрения соответствия правилам рекламы.

Инсценировка: Выходит староста класса и говорит о том, что завтра будет генеральная уборка кабинета, поэтому каждому необходимо принести чистящее средство и тряпку.

На следующий день: двое учащихся моют парты и разговаривают между собой о том, что столы плохо отмываются. Услышав их разговор, староста класса спрашивает одноклассников о том, каким средством они пользуются. Один говорит: «Comet», другой – «Сорти». Староста показывает средство «Мистер Мускул» и говорит: «Самое лучшее средство для чистки парт – это «Мистер Мускул».

Вопрос: Что вы скажете об увиденном? (Возможные ответы: она не соответствует требованию корректность по отношению к другим фирмам и т. д.)

Молодцы! Правила рекламы вы уяснили, а сейчас давайте рассмотрим положительные и отрицательные стороны рекламы.

Начнем с хорошего, каждая команда должна выделить положительный момент рекламы и охарактеризовать его.

Возможные ответы:

- потребители получают информацию о ценах и новинках;

- реклама стимулирует конкуренцию, дает право выбора;

- доходы от рекламы оплачивают расходы на приобретение права показа какого-либо кинофильма, спортивных соревнований и т. д., аналогично и с печатными изданиями;

- стимулирует потребительский спрос, что важно для экономики страны в целом.

- и прочее.

Теперь рассмотрим отрицательные стороны рекламы. Начинает первая команда и до четвертой.

Возможные ответы:

- реклама увеличивает стоимость товара;

- часто информация вводит в заблуждение потребителей;

- ограничена свобода средств массовой информации, финансовая зависимость от рекламодателей;

- надоедает, раздражает и т. д.

Теперь подведем итоги работы каждой команды на теоретической части урока. (Подсчет баллов).

III. Закрепление пройденного материала.

Мы с вами познакомились с рекламой, ее видами, рекламными стратегиями и правилами. А теперь давайте выясним, как вы усвоили этот материал и сможете ли вы создать свою рекламу, соответствующую нашим требованиям. Это будет, конечно, не просто, но вы должны с этим справиться. В нашей школе вы учитесь уже девятый год, хорошо изучили ее преимущества и недостатки. Вот сейчас в течение пяти минут вы должны продумать рекламу МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» и продемонстрировать ее. Это может быть плакат, слоган, инсценировка, а может быть и все вместе.

Учащиеся работают в группах в течение пяти минут. Тем временем проходит жеребьевка команд – кто в и какой последовательности выступает.

Пять минут пролетели незаметно, и естественно, этого времени мало, чтобы достойно прорекламировать нашу школу, но все же хочется увидеть, что же у вас получилось!

Выступают команды остальные участники внимательно смотрят и в заключении оценивают по 5-ти бальной системе каждую рекламу, кроме собственной. Таким образом, выявляется победитель практической части урока.

IV. Подведение итогов.

Члены команды, набравшей наибольшее количество баллов, получают за урок «5» или зачёт( в зависимости как оценивается элективный курс).

Ну вот, наш урок подошел к концу. Я попыталась убедить вас в том, что реклама необходима и даже полезна. Если вдруг кто-то из вас не согласен со мной, ничего страшного я в этом не вижу, ведь каждый может иметь свое субъективное мнение на этот счет. Тем более что статистика утверждает: более 76% россиян относятся к рекламе скептически, недолюбливают ее. В европейских странах та же ситуация. А умные японцы для недовольных рекламой зрителей придумали машину, которая автоматически отключает телевизор на время рекламы.

Но в том, что вы сегодня вечером посмотрите на рекламные ролики совсем по-другому, я не сомневаюсь. Тем более что это будет вашим домашним заданием.

V. Домашнее задание.

Задание на выбор.

1. Выбрать по одной рекламе для каждой рекламной стратегии и проанализировать ее.

2. Составить презентацию какой-либо рекламной стратегии или вида рекламы.

3. Создать рекламный ролик любого товара или услуги.

4. Составление коллажа на тему «Реклама – двигатель торговли».

Список использованной литературы:

1.  Заиченко Н. А. Экономика. Книга для учителя. – С.-П.: СМИО Пресс, 2000.

2.  Основы предпринимательской деятельности. Под ред. В. М. Власовой – М.: Финансы и статистика, 1995.

3.  Прикладная экономика. Учебное пособие: Пер. с англ. /Межрегион. обществен. орг. “Достижения молодых - Junior Achievement Russia “- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Артель-сервис, 2003.

4.  Я познаю мир. Детская энциклопедия. Экономика. – М.: Олимп АСТ Издательство, 1996.

5.  «*****» - архив рекламных ТВ-роликов// URL: www. *****/

Делитесь с ближними: