Программа "Этикет

Пояснительная записка

Дети – наша гордость. В них всё нам мило и дорого. Но всегда ли мы задумывались над тем, что привлекательность нашего ребёнка не только в красоте его внешнего вида? Главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т. к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые которое рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства мы достаточно настрадались.

Принципы и нормы культуры общения формировались веками. Народы всех стран и времён тщательно отбирали, хранили, накапливали опыт общения по принципу: разумно – нравственно – красиво. Стержнем, основой истинной культуры общения является гуманное отношение человека к человеку. Поэтому формирование у детей позиции открытости. Доверия, дружелюбия – непременное условие воспитания культуры общения. Доброе отношение к людям должно проявляться в понятной для всех форме. Такой формой, качеством общения человека с человеком является вежливость. До XVI века слово “вежа” означало “знаток”, тот, кто знает приличия – условные и общепринятые способы выражения доброго отношения к людям. В приличиях закреплены принятые формы приветствия, обращение друг к другу, оказание некоторых услуг, формулы благодарности и извинений. Важно раскрыть для ребят глубокий внутренний смысл приличий, убедить их, что соблюдение приличий свидетельствует об уважении к людям, к общепринятым традициям и обычаям. Культура общения не исчерпывается только одной лишь вежливостью. Её непременный атрибут – тактичность, одно из самых симпатичных и привлекательных человеческих качеств, которое состоит в умении понять чувства и настроение окружающих, поставить себя на их место, представить, какую эмоциональную реакцию вызывают у других те или иные поступки.

Главным средством общения является язык, речь, слово. По тому как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. От того, какую речь слышит ребёнок, во многом зависит его речевое развитие. Ведь первоначальное овладение человеческой речью основано на подражательности. Дети удивительно чутко улавливают, как разговаривают взрослые и, подражая, копируют услышанное.

Как показывают наблюдения, неумение вести себя в обществе, отсутствие навыков приличных манер достаточно часто приводят человека в тупик. Как следствие, у него формируется чувство ущербности, комплекса неполноценности, своего рода второсортности. Предупредить такие проблемы разумнее, нежели устранять их последствия. Задача школы больше уделять внимания проблемам культуры поведения, обеспечению социальной готовности личности к жизни вне школьных стен.

Школьники непростительно мало знают о нормах и правилах поведения в современном обществе, о морально - психологическом климате трудового коллектива, об этике служебных отношений, предпочитая им подчас вульгарную непосредственность. А между тем школа, решая традиционные и новые задачи, должна стать гарантом культурного, нравственного развития граждан.

Академик Д. С. Лихачев, справедливо заметил, что "человечество погибнет, если не сможет воспитать в молодёжи отношение к человеку как к высшей ценности. Начинать надо с малого: научить людей хотя бы терпеть друг друга". Эту лаконичную формулу представляется важным развернуть, шире представить в целостном воспитательно - образовательном процессе.

Содержание курса "Этикет", разработанного в школе, посвящено вполне серьёзным проблемам и вопросам культуры внешности, культуры общения, культуры застолья, этикета деловых контактов, национальных проявлений этикета, истории этикета и др. . Разнообразные формы предъявления учебно - познавательного материала делают содержание доступным, интересным и привлекательным для подростков.

Тематическое планирование

Весь материал - смотрите документ.

Программа "Этикет".

Обучение правилам общения младших подростков

Пояснительная записка

 “Душа ребёнка чиста как белый снег, падающий с неба. И писать на ней надо белой палочкой, такой же чистой, как она сама. Проведёшь один раз чёрной палочкой, то всю душу замараешь. Если вдуматься, белой палочкой и является – народная педагогика. И добрые обычаи, традиции, сказки, поучения…Всё чем жив человек.

Михаил Юхма

Дети – наша гордость. В них всё нам мило и дорого. Но всегда ли мы задумывались над тем, что привлекательность нашего ребёнка не только в красоте его внешнего вида? Главное, в другом - как подрастающий ребёнок ведёт себя? Как держится на людях? Каковы его манеры - мимика, жесты, движения, осанка? Случается, что даже хорошо образованные люди не всегда выглядят воспитанными, т.к. не выработали в себе элементарных норм культуры поведения, поэтому вопросы нравственного воспитания детей с наибольшей остротой встают в наши дни. Надо ли перечислять все те беды, которые которое рождает человеческое равнодушие, жестокость, опустошённость души, безразличие, глухота сердца и разума. От утраты морали, совести, от наглости и хамства мы достаточно настрадались.

Принципы и нормы культуры общения формировались веками. Народы всех стран и времён тщательно отбирали, хранили, накапливали опыт общения по принципу: разумно – нравственно – красиво. Стержнем, основой истинной культуры общения является гуманное отношение человека к человеку. Поэтому формирование у детей позиции открытости. Доверия, дружелюбия – непременное условие воспитания культуры общения. Доброе отношение к людям должно проявляться в понятной для всех форме. Такой формой, качеством общения человека с человеком является вежливость. До XVI века слово “вежа” означало “знаток”, тот, кто знает приличия – условные и общепринятые способы выражения доброго отношения к людям. В приличиях закреплены принятые формы приветствия, обращение друг к другу, оказание некоторых услуг, формулы благодарности и извинений. Важно раскрыть для ребят глубокий внутренний смысл приличий, убедить их, что соблюдение приличий свидетельствует об уважении к людям, к общепринятым традициям и обычаям. Культура общения не исчерпывается только одной лишь вежливостью. Её непременный атрибут – тактичность, одно из самых симпатичных и привлекательных человеческих качеств, которое состоит в умении понять чувства и настроение окружающих, поставить себя на их место, представить, какую эмоциональную реакцию вызывают у других те или иные поступки.

Главным средством общения является язык, речь, слово. По тому как владеет человек этим средством коммуникации, нередко судят о его культуре и воспитанности. Воспитание культуры речи органически входит в формирование культуры общения. От того, какую речь слышит ребёнок, во многом зависит его речевое развитие. Ведь первоначальное овладение человеческой речью основано на подражательности. Дети удивительно чутко улавливают, как разговаривают взрослые и, подражая, копируют услышанное.

Как показывают наблюдения, неумение вести себя в обществе, отсутствие навыков приличных манер достаточно часто приводят человека в тупик. Как следствие, у него формируется чувство ущербности, комплекса неполноценности, своего рода второсортности. Предупредить такие проблемы разумнее, нежели устранять их последствия. Задача школы больше уделять внимания проблемам культуры поведения, обеспечению социальной готовности личности к жизни вне школьных стен.

Школьники непростительно мало знают о нормах и правилах поведения в современном обществе, о морально-психологическом климате трудового коллектива, об этике служебных отношений, предпочитая им подчас вульгарную непосредственность. А между тем школа, решая традиционные и новые задачи, должна стать гарантом культурного, нравственного развития граждан.

Академик Д.С. Лихачев, справедливо заметил, что "человечество погибнет, если не сможет воспитать в молодёжи отношение к человеку как к высшей ценности. Начинать надо с малого: научить людей хотя бы терпеть друг друга". Эту лаконичную формулу представляется важным развернуть, шире представить в целостном воспитательно-образовательном процессе.

Содержание курса "Этикет", разработанного в школе, посвящено вполне серьёзным проблемам и вопросам культуры внешности, культуры общения, культуры застолья, этикета деловых контактов, национальных проявлений этикета, истории этикета и др.. Разнообразные формы предъявления учебно-познавательного материала делают содержание доступным, интересным и привлекательным для подростков.

Критерии эффективности программы курса "Этикет" с наибольшей полнотой раскрываются через систему следующих показателей, отслеживание которых выявляет степень успешности хода реализации программы:

1. Уровень учебных достижений ученика в соответствии с программными целями. Определяется тестированием на входе ( в начале года ) и на выходе (в конце учебного года), итоговой аттестацией в форме экзамена по билетам и реферата.

2. Отношение к учению, включая мотивацию и интерес к предмету. Определяется с помощью анкет "Полезны ли были для тебя уроки этикета", "Преподаватель глазами ученика"; значимым показателем является сохранность контингента обучающихся, посещаемость занятий и выбор предмета для сдачи экзамена по выбору.

3. Уровень развития общеучебных (интеллектуальных) умений: умений высказывать гипотезы, проводить учебное исследование, включающее наблюдение, поиск информации, поиск аналогий и понимание сущности, передачу информации, формулирование вопросов и разрешение проблем, применение изученного в новой ситуации, оценка проделанной работы.

4. Уровень социальной адаптации выпускников к жизни. Это - отсроченный индикатор оценки качества учебно-воспитательной работы.

Общие сведения о программе

Программа образовательная.

Документы и материалы, с учетом которых составлена программа:

1. Закон РФ “Об образовании”.

2. Типовое положение об образовательном учреждении от 19 марта 2001 года №196.

Цели занятий:

• Познакомить учащихся с нормами поведения в обществе, сформировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения.

• Развитие коммуникативных способностей школьников.

Основные задачи:

• познакомить учащихся с этикетными правилами и нормами поведения в общественных местах;

• сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• сформировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

• формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Формы и методы организации работы:

В основе обучения лежит дискуссионный и ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Дискуссионный и тренинговый принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, дискуссии, тренинговые упражнения, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы, мини-сочинения.

Ожидаемые результаты.

Введение в активный словарь детей достаточного количества этикетных стереотипов. Умение выбирать нужную формулу этикетного поведения с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь). Освоение общих правил культурного поведения.

Невоспитанный человек образованию поддается трудно. Но первоклассники, которых набирает школа, как правило, не владеют и самыми элементарными навыками поведения в коллективе, обществе. Девять лет эти дети обязательно будут с нами, значит, можно и нужно без назиданий, ненавязчиво сформировать у них определенную поведенческую модель.

Занятия должны проводиться 1 раз в неделю. Максимальное количество часов в году – 34. Необходимо широко использовать групповые формы работы с детьми.

Работа над усвоением норм и правил этикета напоминает спираль: на каждом новом витке рассматриваются те же самые вопросы, но на более высоком уровне сложности, что необходимо учитывать при планировании тем.

 Курс «Этика и этикет первоклассников»

Предназначен для учащихся 1 класса, рассчитан на 33 часа (1 раз в неделю)

Цель курса: формирование базовой культуры личности младшего школьника.

Задачи:

• способствовать формированию навыков поведения в обществе,

• способствовать воспитанию чувства коллективизма,

• способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

• способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.

Требования к уровню подготовки учащихся.

Должен раскрыть сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким.

Должен знать правило этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой.

Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения.

Формы проведения занятий:

• беседа;

• сюжетно-ролевая игра;

• игра-спор;

• подвижная игра;

• учебная игра;

• конкурс;

• праздник.

Техническое оснащение и наглядные пособия:

• компьютер;

• проектор;

• экран;

• памятки для каждого ученика;

• художественные рисунки и иллюстрации;

• настольные игры;

• книги со сказками.

Формы подведения итогов:

• конкурс;

• общеклассные мероприятия.

Тематическое планирование

Содержание курса

1. Введение. Азбука этики как предмет.

Дать понятия «этика», «этикет». «Этикетка» поведения каждого человека. Этика как правила поведения и отношения к внешнему виду. Познакомить с правилами этикета и золотым правилом этики.

2. Этикет внешнего вида.

Дать понятие «внешний вид» (одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Учить обращать внимание на свой внешний вид и следить за ним. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте. Познакомить с вежливым общением, мимикой в речевом этикете и ролью жестов. Отличие внешнего вида мальчиков и девочек.

3. Школьный этикет. Этикет на уроке.

Дать понятие «этикет» и правила поведения на уроке. Показать необходимость этих правил для организации работы на уроке. Сюжетно-ролевая игра «Я на уроке».

4. Зачем быть вежливым.

Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость – самая необходимая черта человека.

5. Общение учащихся в форме спора.

Содержание понятия «спор». Осмысление ситуации. Учебная игра-спор о причине опоздания на урок.

6. Сказка о вежливости.

Дать понятие «сказка», «вежливость», «поступок», «добрый поступок», «плохой поступок», «дракон внутри человека».

7. Правила содержания учебных вещей.

Правила ухода за рабочим местом в классе, сохранения учебных вещей, школьного имущества. Практическая часть урока. Ролевая игра.

8. Этикет поведения учащегося на перемене и подготовки к уроку.

Познакомить с правилами поведения на перемене, с правилами подготовки к уроку. Практическая часть урока. Подвижные игры.

9. Учись учиться.

Умения, необходимые школьнику для учебы. Практическая часть урока. Учебные игры.

10. Выполнение учащимися своего режима.

Дать понятие «режим дня», «здоровье», «личная гигиена» учащихся. Доказать необходимость соблюдения режима дня для укрепления здоровья человека. Составление схемы режима дня. Советы доктора Айболита. Практическая часть урока.

11. Конкурс на лучший деловой внешний вид.

Соревнование на лучший деловой внешний вид.

12. Учись общаться.

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. Правила этикета в общении со взрослыми. Сюжетно-ролевые игры.

13. Этикет общения на празднике в школе.

Дать понятия «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.

14. День рождения.

Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника. Дарение подарков. Сюжетно-ролевая игра «Мы на дне рождения».

15. Доброжелательное отношение к одноклассникам.

Дать понятия «класс», «одноклассники», «коллектив класса». Роль вежливого общения и взаимопомощи в классе для дальнейшей жизни. Содержание понятия «доброжелательное отношение».

16. Общение с одноклассниками в форме игры.

Содержание понятия «общение». Формы словесного вежливого общения. Правила любезных услуг. Практическая часть урока. Учебные игры.

17. Сказки в нашей жизни.

Дать понятия «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми.

Курс «Этика и этикет» для учащихся 2 класса

Цели занятий:

• Познакомить учащихся с нормами поведения в обществе, сформировать умения выглядеть достойно и чувствовать себя уверенно в различных жизненных ситуациях в соответствии с нормами поведения.

• Развитие коммуникативных способностей школьников.

Основные задачи:

• познакомить учащихся с этикетными правилами и нормами поведения в общественных местах;

• сформировать адаптивный тип взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

• сформировать уважительное и тактичное отношение к личности другого человека;

• формировать устойчивую положительную самооценку школьников.

Формы и методы организации работы:

В основе обучения лежит дискуссионный и ролевой принцип. Собеседники должны осознавать свои ролевые позиции. Дискуссионный и тренинговый принцип обучения соответствует возрастным особенностям ребенка. Формы работы: ролевые игры, дискуссии, тренинговые упражнения, рисование, конкурсы, викторины, тесты, беседы, мини-сочинения.

Ожидаемые результаты.

Введение в активный словарь детей достаточного количества этикетных стереотипов. Умение выбирать нужную формулу этикетного поведения с учетом ситуации общения (с кем, где, когда, зачем говоришь). Освоение общих правил культурного поведения.

Тематическое планирование

Содержание и планирование занятий для учащихся 2 класса

1. Знакомство

Правила поведения во время знакомства. Представление людей друг другу. Формы проявления интереса к человеку, предупредительность и вежливость.

1. Поведение в общественных местах

Общение с людьми различных профессий: билетером, экскурсоводом в музее, посетителями музея, кинотеатра, театра, цирка. Способы выражения своих эмоций. Поведение в детской поликлинике, в детской библиотеке, парикмахерской, в школе, в раздевалке, на перемене, на уроке, в школьной столовой. Умение соблюдать дисциплину; неуместные капризы. Этика кадета

1. Прием гостей

Приглашение в гости, способы приглашения, благодарность за приглашение, формы извинения в случае отказа, этические нормы поведения хозяина и гостей, представление гостей друг другу, правила поведения за столом, церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Прощание с гостями. Умение вовремя уйти.

1. Вежливые слова.

Формы выражения просьбы, благодарности, сочувствия. Мимика и жесты, усиливающие просьбу. Вежливая просьба в различных ситуациях.

1. Одежда и прическа как форма выражения отношения

Этические нормы, предъявляемые к одежде и прическе, соответствие одежды определенной ситуации. Личная гигиена.

1. Мы играем

Понятие об опасных играх. Предупредительное отношение к товарищу, опасность травматизма в игре. Игра как  фактор духовного и физического развития.

1. Человек заболел

Формы проявления заботы о человеке. Добрые слова и поступки, беседы у постели больного, соблюдение правил гигиены. Инфекционные заболевания и пути их распространения. Поведение больного, соблюдение режима, терпеливость и выдержка.

1. Телефонный этикет

Телефон в нашей жизни. Номера телефонов, которые должен знать каждый (01, 02, 03), ситуации обращения, данные, которые необходимо сообщить. Значение сигналов телефона, построение разговора по телефону. Ситуации: ты звонишь другу, подруге, родителям на работу; к телефону просят сестру, брата, маму, папу, ошиблись номером. Телефон на улице, его назначение. Продолжительность разговора.

1. Ты и незнакомый человек

Умение обратиться к незнакомому человеку на улице с вопросом, просьбой. Формы привлечения внимания, типовые вопросы, формы извинения, просьбы, благодарности. Опасные взрослые. Действия в опасных ситуациях. Научись говорить громко: «Я вас не знаю!»

1. Взрослые и дети

Этические нормы поведения детей по отношению к взрослым, возможный выбор тем для беседы, формы общения, умения не вмешиваться в разговор взрослых, тон, умение внимательно выслушивать взрослых.

1. Ты и вещи

Вещи, их цена и ценность. Поведение в магазине при покупке, примерке, умение быть сдержанным. Бережливость, аккуратность. Понятие о вкусе, красоте, моде, стиле.

1. Наши четвероногие друзья

Ответственность принятия решения завести животное. Уход за животным. Для чего человек приручил животных. Выбор кличек различными животным. Рассказ о своем любимце. Животное не может быть подарено без согласования с будущим владельцем.

1. Праздники в нашей жизни

Какое событие может быть праздником. Поздравление по поводу различных дат. Выбор и вручение подарка. Вкус и чувство меры. Организация и проведение празднований.

1. Письмо

История письма. Письмо и технические средства связи. Традиционные формы построения письма, аккуратность и разборчивость написания. Ответ на письмо, своевременность ответа. Чужое письмо.

1. Этикет от прошлого до наших дней.

Проследить на достигнутом уровне логику развития этикета, замену отживших норм поведения новыми, диктуемыми новыми условиями времени. Обобщить полученные за год учащимися знания по этикету.

1. Обобщающее занятие

Подвести итоги проведения занятий этикета, уровень усвоения учащимися этических норм и применение их в разных ситуациях. Возможно проведение в форме соревнований между командами, отдельных конкурсов, викторин.

Курс «Этика и этикет» для учащихся 3 класса

Нравственный кризис общества приводит к росту преступности среди подростков и молодёжи. Искажению ценностей, идеалов, пренебрежению к общечеловеческим нормам.

Задача учителя показать своим воспитанникам, что добро и справедливость, честь и благородство во все времена являлись главными и почитаемыми критериями Человека. Л зло не перестаёт быть злом, даже если оно временно торжествует Учитель и родители совместными действиями способны убедить ребёнка, что истинное призвание человека-радость творческого труда, сострадание ближнему, справедливое решение проблемы, жизнь по совести.

Структура программы

Данная программа включает в себя циклы: «Культура общения» «Самовоспитание»

«Общечеловеческие нормы нравственности» На данный курс отводится 34 часа. Все разделы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала. Программа составлена с учётом принципов системности, научности, доступности.

В конце программы перечислены основные знания и навыки, которыми должен овладеть каждый школьник.

Цель программы: духовное совершенствование личности

Задачи школьного курса этики

1 .Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.

2. Научить детей уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности.

3. Сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения.

4. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

5. Научить приёмам самоконтроля и самовоспитания.

6. Воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.

Методы достижения поставленных целей и задач.

1. Уроки теории нравственности чередуются с практическими занятиями: практикумами, собеседованиями, диспутами, диспутами, этикетными ситуациями.

2. Работа в тетрадях по этике, выполнение заданий по самовоспитанию, самооценки.

3. Тестирование.

4. Использование материалов из различных научных и культурных источников (книги, картины, музыка...)

5. Самопроверка знаний.

Тематическое планирование

Знания, навыки и привычки в конце учебного года.

Дети должны знать:

1. Ранее изученные заповеди и афоризмы.

2. Каким должен быть воспитанный человек.

3. Требования этикета к разговору по телефону.

4. Краткое содержание прочитанных на уроках притч и сказок в подтверждении своих нравственных убеждений

5. Пословицы о дружбе, верности данному слову, доброте, благодарности.

6. Правила вежливого отказа, несогласия. Как обращаться к разным людям.

Должны уметь

1. Соблюдать правила вежливости и красивых манер.

2. На практике применять методы самовоспитания и самоконтроля.

3. Уметь разговаривать по телефону, соблюдая требования этикета.

4. Уважать чужое мнение, будучи несогласным с ним.

5. Проявлять тактичность и доброжелательность в общении.

6. Быть сострадательным к чужому горю.

7. Не обижать животных и птиц.

8. Различать добро и зло, давать правильную оценку поступкам литературных героев, уметь мысленно ставить себя в аналогичную ситуацию.

9. Проявлять положительные моральные качества в достойном поведении, поступках

Курс «Этика и этикет» для учащихся 4 класса

Нравственный кризис общества приводит к росту преступности среди подростков и молодёжи. Искажению ценностей, идеалов, пренебрежению к общечеловеческим нормам.

Задача учителя показать своим воспитанникам, что добро и справедливость, честь и благородство во все времена являлись главными и почитаемыми критериями Человека. Л зло не перестаёт быть злом, даже если оно временно торжествует Учитель и родители совместными действиями способны убедить ребёнка, что истинное призвание человека-радость творческого труда, сострадание ближнему, справедливое решение проблемы, жизнь по совести.

Структура программы

Данная программа включает в себя циклы: «Культура общения» «Самовоспитание»

«Общечеловеческие нормы нравственности» На данный курс отводится 34 часа. Все разделы начинаются и заканчиваются повторением ранее изученного материала. Программа составлена с учётом принципов системности, научности, доступности.

В конце программы перечислены основные знания и навыки, которыми должен овладеть каждый школьник.

Цель программы: духовное совершенствование личности

Задачи школьного курса этики

1 .Познакомить детей с общечеловеческими нормами нравственности.

2. Научить детей уважать себя, верить в свои силы и творческие возможности.

3. Сформировать потребность понимать другого и уважать его позицию, точку зрения.

4. Познакомить с правилами вежливости и красивых манер, выработать привычку вести себя в соответствии с общепринятыми нормами, как в обществе, так и дома.

5. Научить приёмам самоконтроля и самовоспитания.

6. Воспитать у учащихся стремление быть порядочными людьми, что предполагает следование общечеловеческим ценностям и благородным идеалам.

Методы достижения поставленных целей и задач.

1. Уроки теории нравственности чередуются с практическими занятиями: практикумами, собеседованиями, диспутами, диспутами, этикетными ситуациями.

2. Работа в тетрадях по этике, выполнение заданий по самовоспитанию, самооценки.

3. Тестирование.

4. Использование материалов из различных научных и культурных источников (книги, картины, музыка...)

5. Самопроверка знаний.

Тематическое планирование

Знания, навыки и привычки в конце изучения курса.

1. Составление матрицы» Знаю ли я самого себя»

2. Дневник-наблюдение «Мой внутренний и духовный мир».

3. Составление своих достижений и возможностей. Самооценка личностных качеств.

4. Знания азбуки ученья, организации здорового режима, культурного поведения.

1. Составление матрицы» Знаю ли я самого себя»

2. Дневник-наблюдение «Мой внутренний и духовный мир».

3. Составление своих достижений и возможностей Самооценка личностных качеств.

4. Знания азбуки ученья, организации здорового режима, культурного поведения.

Литература

1. Н.А. Смирнов. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». Москва, «Школьная Пресса», 2002г.

2. О.С. Богданова Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. Москва, «Просвещение», 1982г.

3. Н.А. Горбунова Классные часы. Волгоград, «Учитель АСТ», 2004г.

4. Т.Н.Максимова Классные часы 1 класс Москва «Вако», 2009г.