Программа элективного курса по географии "Народные промыслы" (9 класс)

Любовь к Родине начинается с ее познания. Этому способствуют многие школьные учебные дисциплины, но особенно — география. Центральное место в географическом образовании школьников занимает курс географии России. Этот курс претерпевал больше всего изменений, отражая внутреннюю и внешнюю политику государства.

Только в конце ХХ в. географию, как и другие школьные учебные предметы, «раскрепостили» — появились варианты изучения школьного курса географии России. Территориальный подход к изучению географии родины лучше реализуется при привлечении материалов о народных промыслах.

Посредством последовательного ознакомления с наиболее значимыми очагами народных промыслов школьники постепенно узнают географию народных промыслов на территории России: от Дальнего Востока с чукотским косторезным промыслом, Урала с камнерезным искусством до Калининградской области с художественной обработкой солнечного камня — янтаря.

При знакомстве с населением регионов, сведения о народных промыслах позволяют лучше раскрыть этнографическую составляющую изучаемой темы. Но беда в том, что в  существующих учебных программах уделяется недостаточное внимание изучению народных промыслов, хотя в настоящее  время это особенно актуально, так как некоторые народные промыслы либо уже безвозвратно утрачены, либо находятся на грани исчезновения.

Поэтому целью курса «Народные промыслы» является:

1. Познакомить учащихся с географией народных промыслов России, с образцами творчества народных умельцев с тем, чтобы сохранить традиции, историко-культурных корней и бережное отношение к прошлому.

Данная программа рассчитана на девять часов, является пред­профильной и предназначена для учеников восьмого  класса незави­симо от профиля обучения.

Задачи курса:

1. Способствовать  патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

2. Развитие способностей учащихся не только усваивать раз и навсегда предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя дея­тельностный подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.

3. Вызвать интерес к профессиям – мастерицы народной вышивки, резчика по дереву, ювелира, мастера игрушек.

4. Развитие у учащихся; коммуникативных навыков: умение ра­ботать в группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Прогнозируемый результат:

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

- наблюдать и описывать явления, анализируя данные различных источников;

- выдвигать гипотезы и доказывать (или опровергать) их;                                                    

- делать выводы.

Весь материал - в документе.

Элективный курс: «Народные промыслы», 9класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Любовь к Родине начинается с ее познания. Этому способствуют многие школьные учебные дисциплины, но особенно — география. Центральное место в географическом образовании школьников занимает курс географии России. Этот курс претерпевал больше всего изменений, отражая внутреннюю и внешнюю политику государства. Только в конце ХХ в. географию, как и другие школьные учебные предметы, «раскрепостили» — появились варианты изучения школьного курса географии России. Территориальный подход к изучению географии родины лучше реализуется при привлечении материалов о народных промыслах. Посредством последовательного ознакомления с наиболее значимыми очагами народных промыслов школьники постепенно узнают географию народных промыслов на территории России:
от Дальнего Востока с чукотским косторезным промыслом, Урала с камнерезным искусством до Калининградской области с художественной обработкой солнечного камня — янтаря.

При знакомстве с населением регионов, сведения о народных промыслах позволяют лучше раскрыть этнографическую составляющую изучаемой темы. Но беда в том, что в существующих учебных программах уделяется недостаточное внимание изучению народных промыслов, хотя в настоящее время это особенно актуально, так как некоторые народные промыслы либо уже безвозвратно утрачены, либо находятся на грани исчезновения.
Поэтому целью курса «Народные промыслы» является:

1. Познакомить учащихся с географией народных промыслов России, с образцами творчества народных умельцев с тем, чтобы сохранить традиции, историко-культурных корней и бережное отношение к прошлому.

Данная программа рассчитана на девять часов, является пред­профильной и предназначена для учеников восьмого класса незави­симо от профиля обучения.

Задачи курса:

1. Способствовать патриотическому воспитанию подрастающего

поколения.

2. Развитие способностей учащихся не только усваивать раз и навсегда предлагаемые постулаты из учебников, а, применяя дея­тельностный подход, извлекать для себя новое, неизведанное в мире давно знакомых вещей и явлений.

3. Вызвать интерес к профессиям – мастерицы народной вышивки, резчика по дереву, ювелира, мастера игрушек.

4. Развитие у учащихся; коммуникативных навыков: умение ра­ботать в

группах, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения.

Учебно-тематический план

Прогнозируемый результат:

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

- наблюдать и описывать явления, анализируя данные различных источников;

- выдвигать гипотезы и доказывать (или опровергать) их; - делать выводы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Абросимова А. А., Катплан Н. И., Митлянская Т. Б. Художественная резьба по дереву, кости, роту.— М.: Высшая школа, 1984.
2. Гранько Н. М, Шантырь О. В. Ручное и машинное вышивание. — Минск, 1983.
3. География в школе.— №1.— 1999.— № 4,5.—2000,
4. Дайн Г. Игрушечных дел мастера. — М.: Просвещение, 1994.
5. Жилкина А. Д., Жилкин В. Ф. Рукоделие. М., 1959.
б. Журналы Юный художник (1982—2000).
7. Кивмстик В. Мережки. — Таллинн: Валгус, 1980.
8. Кузьмина М: Азбука плетения. - М., 1993.
10. Любимов Л. Искусство Древней Руси. М.: Просвещение, 1981.
11. Максимова Т. В. Азбука вязания. - М.: 1984.
12. Мартинсон А. Начинаем мастерить из древесины. — М.: Просвещение, 1981.
13. Мидованский. Песнь жар-птицы. - М.: Детгиз, 1987.
14. Народные мастера. Традиции, школы. Под ред. М. А. Некрасовой. — М., 1985.