Программа элективного курса по биологии на тему "Экология человека"

Пояснительная записка

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам средней школы высокую биологическую грамотность. К сожалению, действующая ныне программа по биологии очень мало внимания уделяет экологической характеристике человека как биологического вида.

Поэтому главная идея курса «Экология человека» - показать человека как биосоциальный вид; влияние на его организм как факторов окружающей среды, так и социальных факторов.

Изучение курса планируется в 11 классе, поскольку материалы курса требуют от учащихся владения биологическими понятиями, в первую очередь экологическими и генетическими.

Материалы курса дополняют знания учащихся об анатомических и физиологических особенностях человека и способствуют развитию более глубокого понимания сущности человека как живого организма.

Выпускники получают сведения о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды.

Последовательное развитие экологических, физиологических, генетических и гигиенических понятий обеспечивает единство данного курса с существующим в средней школе курсом общей биологии.

Курс предполагает активное участие школьников в процессе обучения.

Важна экологическая образовательная и воспитательная роль курса, формирующая ответственное отношение учащихся к природе.

Цели и задачи курса:

- обеспечить понимание учащимися биосоциальной природы человека, его тесной связи с окружающей средой;

- показать комплексное воздействие на организм человека физических, химических и социальных факторов среды, мутагенное воздействие некоторых факторов;

- обеспечить понимание учащимися адаптивных механизмов организма человека к изменениям условий окружающей среды, ограниченности адаптивных реакций;

- обеспечить экологическое образование и воспитание учащихся, формирующих ответственное отношение к природе.

Поурочно-тематическое планирование

Глоссарий темы

Адаптации – конкретные приспособления к определенным условиям среды.

Аллергия – повышенная чувствительность организма к некоторым факторам окружающей среды.

Антиген – чужеродное вещество, способное вызвать иммунную реакцию.

Антитело – вещество белковой природы, способное нейтрализовать строго определенный антиген.

Антропогенные нарушения – нарушения в биосфере, возникшие по вине человека. 

Биосфера – земная оболочка, населенная живыми организмами.

Биотические факторы – факторы живой природы.

Полную информацию смотрите в файле.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 139 г.о. Самара

Программа элективного курса по биологии для 11 класса

«Экология человека»

Составила

Жукова Галина Петровна,

учитель биологи и химии

2012 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка………………………………………………. 2

Цели и задачи курса…………………………………………………….. 3

Содержание программы…………………………………………….. 4

Основные требования к знаниям и умениям учащихся.. 7

Поурочно-тематическое планирование……………………… 8

Глоссарий темы………………………………………………………………. 10

Список литературы………………………………………………………. 11

Пояснительная записка

Базовое биологическое образование должно обеспечить выпускникам средней школы высокую биологическую грамотность. К сожалению, действующая ныне программа по биологии очень мало внимания уделяет экологической характеристике человека как биологического вида.

Поэтому главная идея курса «Экология человека» - показать человека как биосоциальный вид; влияние на его организм как факторов окружающей среды, так и социальных факторов.

Изучение курса планируется в 11 классе, поскольку материалы курса требуют от учащихся владения биологическими понятиями, в первую очередь экологическими и генетическими.

Материалы курса дополняют знания учащихся об анатомических и физиологических особенностях человека и способствуют развитию более глубокого понимания сущности человека как живого организма.

Выпускники получают сведения о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды.

Последовательное развитие экологических, физиологических, генетических и гигиенических понятий обеспечивает единство данного курса с существующим в средней школе курсом общей биологии.

Курс предполагает активное участие школьников в процессе обучения.

Важна экологическая образовательная и воспитательная роль курса, формирующая ответственное отношение учащихся к природе.

Цели и задачи курса:

- обеспечить понимание учащимися биосоциальной природы человека, его тесной связи с окружающей средой;

- показать комплексное воздействие на организм человека физических, химических и социальных факторов среды, мутагенное воздействие некоторых факторов;

- обеспечить понимание учащимися адаптивных механизмов организма человека к изменениям условий окружающей среды, ограниченности адаптивных реакций;

- обеспечить экологическое образование и воспитание учащихся, формирующих ответственное отношение к природе.

Содержание программы

1. Введение (1 час)

Место человека в системе органического мира. Сходство и различия человека и животных. Биосоциальная природа человека.

Природная и преобразованная среда жизни человека. Влияние на человека природных факторов и условий промышленного и сельскохозяйственного производства. Экологические аспекты заболеваний.

1. Человек как биологический вид (1 час)

Характеристика человека как биологического вида. Популяционная структура вида «Человек разумный». Человеческие расы. Аборигены, физиологические механизмы их приспособлений к среде.

Демонстрация фотографий с изображением:

- представителей различных рас;

- схем классификации рас.

3. Человек и окружающая среда (7 часов)

Физические факторы среды – атмосферное давление, влажность, тепловые явления, движения воздуха, шум, радиация, степень возмущенности магнитного поля, их влияние на организм человека. Метеозависимость.

Химические факторы среды – состав воздуха, воды, ядовитые вещества пищи, лекарства, токсины. Биологические активные добавки. Губительное влияние на организм человека наркотических веществ, алкоголя, никотина.

Биологические факторы среды. Полезная микрофлора организма. Паразиты человека. Действие антибиотиков на организм человека. Лекарственные травы, мед, их использование в лечении болезней. Генномодифицированные продукты.

Загрязнение природной среды мутагенами и его последствия. Мутагенное воздействие токсических веществ, пищевых продуктов, лекарств, наркотиков и алкоголя. Генетические последствия действия мутагенов. Коррекция врожденных нарушений обмена веществ.

Аллергия.

Демонстрация фотографий, изображающих генетические нарушения у людей, таблиц с изображением нарушения кариотипа.

Практическая работа. Изучение химического состава некоторых напитков.

1. Защитные и адаптивные системы организма (2 часа)

Механические средства защиты: кожа, ребра, череп, позвоночник . Химические средства защиты в системе пищеварения. Печень – орган химической защиты организма.

Иммунная система организма. Фагоциты и клеточный иммунитет. Разные типы лимфоцитов и их взаимодействие при иммунном ответе; антигены и антитела.

Адаптивные механизмы к изменениям условий окружающей среды – температуры, химического состава воздуха, атмосферного давления. Адаптация к природным и климатогеографическим условиям. Биологические ритмы. Адаптация человека к экстремальным условиям среды.

1. Человек и социальные факторы (3 часа)

Научно-технический прогресс. Положительное влияние НТП на человека (повышение жизненного уровня, прогресс медицины). Отрицательное воздействие НТП ( «урбанизационная» травма, болезни цивилизации и т.д.)

Человек и производство. Влияние на здоровье человека производственных факторов (шума, вибраций, ядохимикатов и т.д.) Пути снижения вредных последствий этих воздействий.

Социальная адаптация человека. Рациональная организация учебного и трудового процессов.

Социальные факторы, негативно действующие на организм ребенка. Адаптация ребенка к умственным и физическим нагрузкам. Психологические аспекты адаптации детей к школе. Профессиональная ориентация подростков.

Адаптация человека к последствиям чрезвычайных ситуаций (катастроф).

Проблема стресса. Стрессовая устойчивость.

1. Город как экологическая среда обитания человека (2 часа)

Преимущества городской экосистемы (эффект концентрации, деперсонализация человека).

Недостатки : транспорт, асфальт, сверхчастотные излучения, источники загрязнения, болезни цивилизации, стрессы.

Городская квартира как среда обитания человека. Строительные материалы, мебель, электроприборы, предметы бытовой химии и их влияние на здоровье человека. Воздействие телевизора, компьютера и мобильных телефонов.

Мозговой штурм. Что необходимо сделать для улучшения экологической обстановки в нашем микрорайоне.

Практическая работа. Разработка проектов экологически чистого города.

1. Человечество как элемент биосферы (1 час)

Антропогенные нарушения в биосфере, пути их восстановления.

Необходимость экологического образования и воспитания.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

- место человека в органическом мире, характеристику человека как биологического вида;

- факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье человека;

- основные мутагены окружающей среды;

- защитные и адаптивные системы организма;

- особенности городской экосистемы;

- последствия антропогенного воздействия человека на биосферу.

Учащиеся должны уметь:

- объяснять воздействия факторов среды на организм человека;

- с генетической точки зрения объяснять причины появления мутаций организмов;

- объяснять вредное влияние наркотиков, алкоголя, никотина на организм человека;

- делать выводы о физиологических основах здорового образа жизни.

Поурочно-тематическое планирование

Глоссарий темы

Адаптации – конкретные приспособления к определенным условиям среды.

Аллергия – повышенная чувствительность организма к некоторым факторам окружающей среды.

Антиген – чужеродное вещество, способное вызвать иммунную реакцию.

Антитело – вещество белковой природы, способное нейтрализовать строго определенный антиген.

Антропогенные нарушения – нарушения в биосфере, возникшие по вине человека.

Биосфера – земная оболочка, населенная живыми организмами.

Биотические факторы – факторы живой природы.

ГМО – генномодифицированные организмы – организмы, в геноме которых есть гены других организмов.

Иммунитет – невосприимчивость организма к чужеродным белкам.

Лимфоциты – разновидность лейкоцитов, выделяющие антитела против определенного антигена.

Мутаген – фактор, приводящий к появлению мутаций.

Мутации – наследственные изменения, затрагивающие генный материал.

Стресс – напряжение сил организма.

Фагоциты – разновидность лейкоцитов, уничтожающие чужеродные тела путем их захватывания и поглощения.

Физические и химические факторы среды – абиотические факторы – факторы неживой природы.

Экологический фактор – условие среды, оказывающее прямое или косвенное влияние на живой организм.

Экология – наука, изучающая взаимоотношения живых организмов с окружающей средой.

Список литературы

Алексеев С.В., Беккер А.М. Изучаем экологию экспериментально. С-П.,1999.

Горбатовский В.В. Экологическая безопасность в городе. М.,РЭФИА, 1996.

Гора Е.П. Экология человека. М. Дрофа, 2007

Заяц Р.Г., Рачковская И.В. Основы общей и медицинской генетики. – Минск, 1998.

Ильин Е.П. Психофизиология., С-П.,2004.

Кузнецов В.Н. Экология. М., Дрофа, 2002.

Маркович Д.Ж. Социальная экология. Книга для учителя. М. Просвещение,1998.

Менишев Ф.И. Социальная антропология. М., Просвещение. 1997.

Тарасенко Н.Д., Лушанова Г.И. Что вы знаете о своей наследственности? Новосибирск, «Наука»,2001.

Хрисамфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М., Высшая школа. 2002.