Программа элективного курса "Основы метеорологии" (география)

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Основы метеорологии» предназначена для учащихся 8-х классов и рассчитана на 17 часов. Содержание данного курса позволяет познакомить учащихся с особенностями метеорологии – как науки, синоптическими картами и составлением графиков.

Элективный курс «Основы метеорологии» интересен для учащихся, так как они приобретают навык работы с метеорологическими приборами. Метеорология – это увлекательная, познавательная наука, исследующая с помощью приборов - явлений погоды, их связь, динамику. Изучая данный курс, учащиеся увидят уникальную способность метеорологии проникать в механизм процессов во времени, пространстве, а также сотрудничество с науками: математика, информатика, биология.

Данный курс разработан как предметно-ориентационный в рамках предпрофильной подготовки и поэтому целью его является: создание условий для выбора восьмиклассниками  предметно-ориентационного профиля обучения в старших классах, через углубленное изучение метеорологических знаний и умений.

Реализация данной цели возможна через решение следующих задач:

Составление характеристик, необходимых для определения особенности погоды, типов климатических и синоптических карт и научиться пользоваться ими в повседневной жизни;

Выявить связи метеорологии с другими отраслями знаний, определить возможность их применения;.

Научить школьников практическим навыкам для обработки статистических материалов (составление графиков, диаграмм, синоптических карт). 

Предполагаемый курс способствует обучению школьников работе с дополнительной литературой, выполнению практических работ: графиков, фотографий, синоптических карт.                                                                            

Содержание курса излагается в увлекательной форме, через интересные рассказы, занимательные задачи.

Содержание данного элективного курса предлагает разные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе:

- анализ климатических и синоптических карт;

- анализ статистических материалов;

- составление синоптических карт, графиков, диаграмм и комментарии к ним.

Проведение занятий может быть организовано в индивидуальной и фронтальной формах. При выполнении практических работ используется групповая форма обучения. Формы проведения занятий отличаются разнообразием: лекции, практикумы, экскурсии, творческие работы.

Итогом работы учащихся на элективном курсе, помимо усвоенных знаний по метеорологии, является составление синоптических карт, графиков, диаграмм и умение использовать их в повседневной жизни.

Важная особенность курса заключается в том, что он несет в себе общезначимую культурологическую направленность, способствующую формированию всесторонне образованной личности.

Введение 1 (час)

Тема 1. «Метеорология – как наука» – 3 ч.

Лекция «Метеорология – это наука…»

Экскурсия на метеостанцию

Тема 2. Элементы погоды – 8 ч.

Лекция «Температура воздуха»

Практикум «Составление графика температур, его анализ»

Лекция «Давление, движение воздуха»

Практикум «Составление графика «Роза ветров», его анализ»

Лекция «Облачность, атмосферные осадки».                                                             

Практикум «составление диаграмм облачности, осадков и их анализ»

Практикум «Составление диаграмм типов погод»

Подведение итогов по теме «Элементы погоды»

Тема 3. Синоптические карты – 4ч.

Лекция «Понятие синоптической карты, ее значение»

Творческая работа. Составление синоптической карты, ее анализ.

Заключительное занятие. Тестирование (1 час)

Содержание.

Введение – 1час.

Знакомство с содержанием и построением курса. Определение степени актуальности проблемы для учащихся 8х классов. Значение метеорологии в современном мире.

Тема 1. Метеорология – это наука – 3часа.

В рамках содержания первой темы учащиеся получают знания о метеорологии как науки. Знакомятся с учениями Ганна, Ланглея, Форреля. Вспоминают  основные  понятия: температура, давления, движения воздуха, влажность, облачность, осадки. Узнают о динамической, спутниковой, сельскохозяйственной, синоптической  метеорологии. Развитие метеорологии в России. Создание метеорологических бюро, станций. Лекция носит установочный  характер, учащиеся получают основы теоретических знаний и для дальнейшей самостоятельной работы. На уроке формируются навыки самостоятельных наблюдений за погодой. 

Проводится экскурсия на метеостанции с целью знакомства с метеоприборами, методами наблюдения за погодой и обработка полученных знаний. Учащиеся знакомятся с профессией метеоролога.

Тема 2. Элементы погоды – 8ч.

В рамках данной темы слушатели курса знакомятся с основами элементами погоды; ведут наблюдения за погодой своей местности. При изучении темы «Температура воздуха» учащиеся учатся правильно измерять температуру, выявлять факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. В практической части учащиеся отрабатывают навыки вычисления среднесуточной температуры, составляют график  температур.

Изучая тему «Атмосферное давление» учащиеся знакомятся с понятием атмосферного давления, в зависимости давления от высоты местности, выявляют причины образования ветра. Практическая часть позволяет сформировать умения составлять график «Роза ветров» и анализировать направления преобладающих ветров, объяснять их причину.

Весь материал - в документе.

Составители программы:

Конищева Татьяна Александровна – учитель географии .

Зорина Ирина Алексеевна – учитель географии.

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Основы метеорологии» предназначена для учащихся 8-х классов и рассчитана на 17 часов. Содержание данного курса позволяет познакомить учащихся с особенностями метеорологии – как науки, синоптическими картами и составлением графиков.

Элективный курс «Основы метеорологии» интересен для учащихся, так как они приобретают навык работы с метеорологическими приборами. Метеорология – это увлекательная, познавательная наука, исследующая с помощью приборов - явлений погоды, их связь, динамику. Изучая данный курс, учащиеся увидят уникальную способность метеорологии проникать в механизм процессов во времени, пространстве, а также сотрудничество с науками: математика, информатика, биология.

Данный курс разработан как предметно-ориентационный в рамках предпрофильной подготовки и поэтому целью его является: создание условий для выбора восьмиклассниками предметно-ориентационного профиля обучения в старших классах, через углубленное изучение метеорологических знаний и умений.

Реализация данной цели возможна через решение следующих задач:

1. Составление характеристик, необходимых для определения особенности погоды, типов климатических и синоптических карт и научиться пользоваться ими в повседневной жизни;

2. Выявить связи метеорологии с другими отраслями знаний, определить возможность их применения;.

3. Научить школьников практическим навыкам для обработки статистических материалов (составление графиков, диаграмм, синоптических карт).

Предполагаемый курс способствует обучению школьников работе с дополнительной литературой, выполнению практических работ: графиков, фотографий, синоптических карт.

Содержание курса излагается в увлекательной форме, через интересные рассказы, занимательные задачи.

Содержание данного элективного курса предлагает разные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе:

- анализ климатических и синоптических карт;

- анализ статистических материалов;

- составление синоптических карт, графиков, диаграмм и комментарии к ним.

Проведение занятий может быть организовано в индивидуальной и фронтальной формах. При выполнении практических работ используется групповая форма обучения. Формы проведения занятий отличаются разнообразием: лекции, практикумы, экскурсии, творческие работы.

Итогом работы учащихся на элективном курсе, помимо усвоенных знаний по метеорологии, является составление синоптических карт, графиков, диаграмм и умение использовать их в повседневной жизни.

Важная особенность курса заключается в том, что он несет в себе общезначимую культурологическую направленность, способствующую формированию всесторонне образованной личности.

Учебно-тематический план

элективного курса «Основы метеорологии»

Введение 1 (час)

Тема 1. «Метеорология – как наука» – 3 ч.

Лекция «Метеорология – это наука…»

Экскурсия на метеостанцию

Тема 2. Элементы погоды – 8 ч.

Лекция «Температура воздуха»

Практикум «Составление графика температур, его анализ»

Лекция «Давление, движение воздуха»

Практикум «Составление графика «Роза ветров», его анализ»

Лекция «Облачность, атмосферные осадки».

Практикум «составление диаграмм облачности, осадков и их анализ»

Практикум «Составление диаграмм типов погод»

Подведение итогов по теме «Элементы погоды»

Тема 3. Синоптические карты – 4ч.

Лекция «Понятие синоптической карты, ее значение»

Творческая работа. Составление синоптической карты, ее анализ.

Заключительное занятие. Тестирование (1 час)

Содержание.

Введение – 1час.

Знакомство с содержанием и построением курса. Определение степени актуальности проблемы для учащихся 8х классов. Значение метеорологии в современном мире.

Тема 1. Метеорология – это наука – 3часа.

В рамках содержания первой темы учащиеся получают знания о метеорологии как науки. Знакомятся с учениями Ганна, Ланглея, Форреля. Вспоминают основные понятия: температура, давления, движения воздуха, влажность, облачность, осадки. Узнают о динамической, спутниковой, сельскохозяйственной, синоптической метеорологии. Развитие метеорологии в России. Создание метеорологических бюро, станций. Лекция носит установочный характер, учащиеся получают основы теоретических знаний и для дальнейшей самостоятельной работы. На уроке формируются навыки самостоятельных наблюдений за погодой.

Проводится экскурсия на метеостанции с целью знакомства с метеоприборами, методами наблюдения за погодой и обработка полученных знаний. Учащиеся знакомятся с профессией метеоролога.

Тема 2. Элементы погоды – 8ч.

В рамках данной темы слушатели курса знакомятся с основами элементами погоды; ведут наблюдения за погодой своей местности. При изучении темы «Температура воздуха» учащиеся учатся правильно измерять температуру, выявлять факторы, влияющие на изменение температуры воздуха. В практической части учащиеся отрабатывают навыки вычисления среднесуточной температуры, составляют график температур.

Изучая тему «Атмосферное давление» учащиеся знакомятся с понятием атмосферного давления, в зависимости давления от высоты местности, выявляют причины образования ветра. Практическая часть позволяет сформировать умения составлять график «Роза ветров» и анализировать направления преобладающих ветров, объяснять их причину.

Тема «Облачность и атмосферные осадки» знакомит учащихся с понятием «Облако», атмосферные осадки и причинами их образования. С какой целью изучают погоду.

В практической части анализируются данные облачности, и составляется диаграмма облачности и осадков за определенный период.

Тема «Типы погоды» обобщает изученные характеристики и явления, происходящие в атмосфере. Выявляет главные причины этих изменений.

Практические работы:

№1. Вычисление среднесуточной и среднемесячной температур. Составление графика температур.

№2. Начертить график «Роза ветров» и проанализировать направление преобладающих ветров, объяснить их причину.

№3. По проведенным наблюдениям составить диаграммы облачности и осадков за определенный период времени.

№4. Выявление типов погоды данной местности и определение ее характерных свойств. Объяснение причин изменения элементов погоды.

Тема 3. Синоптические карты – 4ч.

Данная тема является итоговой. Она позволяет выявить полученные знания, умения и навыки по характеристикам погоды. Эти знания позволяют учащимся составить синоптическую карту и выявлять все изменения, происходящие в атмосфере данной местности.

Практические занятия. Составление синоптической карты.

Итоговое занятие – 1ч.

Требования к уровню подготовки учащихся:

Учащиеся должны знать:

• о метеорологии как науке

• основные элементы погоды: температура, давление, влажность, ветер, облачность, осадки.

Учащиеся должны уметь:

• Вычислять среднесуточную и среднемесячную температуру;

• Составлять графики температур, «Розу ветров»;

• Составлять синоптическую карту;

• Определять типы погоды и анализировать причины ее изменения. Использовать приобретенные знания:

• Самостоятельно анализировать явления в природе своей местности;

• Уметь применять знания об элементах погоды в агротехнике своей местности.

Тематика творческих работ

• Исследовательские творческие работы;

• Ведение мониторинга состояния погоды данной местности.

• Экспериментальная творческая работа. Выявление зависимости направления движения воздушных масс от распределения областей атмосферного давления.

Методические рекомендации

по содержанию и проведению занятий.

Тема 1. Введение (1 час).

На вводном занятии учащиеся знакомятся с общей структурой курса, его содержанием, с формами, видами и планируемым объемом самостоятельных , творческих итоговых работ, которые им предстоит выполнить за данное время.

Обсуждение с учащимися тем самостоятельных (или коллективных) выступлений на итоговом семинарском занятии, а также форму предоставления материалов и критерии их оценивания. Принимая во внимание краткосрочность элективного курса, не следует требовать от учащихся выполнения работ большого объема.

Тема 2. Метеорология – это наука (3 часа).

Занятие 1. С учетом психологических особенностей учащихся выбрана лекционно- семинарская система. Содержание учебной лекции учителем раскрывается многозначность содержания понятия «Метеорология». А также история возникновения науки метеорология, ее основоположниками. В содержании лекции необходимо актуализировать знания учащихся, полученные ими за предыдущие годы изучения курса географии отдельных тем: «Физическая география. Начальный курс», «География материков и океанов», «Физическая география России». В целом лекция носит установочный характер и готовит учащихся к практической работе по анализу карт. Во время практической работы учащиеся разбиваются на группы и работают с различными источниками информации: карты, атласы, энциклопедии. Перед учащимися ставится задача – актуализировать понятия: температура, давление, движение воздуха, влажность, облачность, осадки. На семинарском занятии группы представляют результаты своего исследования, проведенного на основе анализа географических источников информации. Учащиеся знакомятся с метеорографом, метеорологической ракетой, метеорологической станцией, метеорологическим спутником.

Занятие 2-3 .Двух часовая экскурсия на метеорологическую станцию способствует развитию профессиональной направленности учащихся, знакомит с профессией метеоролога, с метеоприборами.

Тема 2. Элементы погоды (8 часов).

В рамках данной темы слушатели курса знакомятся с метеорологическими элементами: температура и влажность воздуха, атмосферное давление, ветер, облачность, осадки, туман, метели, гроза, видимость.

Занятие 1. Учащиеся изучают тему «Температура воздуха». Учатся правильно измерять температуру, выявлять факторы, влияющие на изменение температуры воздуха, определять влажность воздуха. Знакомятся: с прибором – гидрометром ,понятием инверсия .

Занятие 2. Учитель организует практическую деятельность учащихся по отработке навыков вычисления среднесуточной температуры, составлять графики температуры воздуха за день, месяц. Выполняется практическая работа № 1.

Занятие 3. Проводится учебная лекция, где формируются представления о атмосферном давлении. В течение лекции раскрывается зависимость давления от температуры воздуха от высоты местности. Учащиеся выявляют причины образования ветра. Актуализируются знания понятий: бриз, муссон, работу с барометром.

Занятие 4. Практическое занятие – построение графика «Роза ветров» по данным календаря погоды за какой-либо период времени. Делается вывод о зависимости направления ветров от давления. Практическая работа № 2.

Занятие 5. Учебная лекция раскрывает сущность понятий «Облачность», «Атмосферные осадки», причины их образования. В процессе беседы раскрывается зависимость между давлением, облачностью и осадками.

Занятие 6. Практическое занятие – составление диаграмм облачности и осадков за определенный период времени. Проводится анализ данных облачности и осадков за месяц по календарю погоды, делается вывод. Практическая работа № 3.

Занятие 7. Практическая работа № 4. Выявление типов погоды данной местности и определение ее характерных свойств. Объяснение причин изменения элементов погоды.

Занятие 8. Занятие проводится в форме игры. Участники делятся на 2 группы – решают кроссворды, выполняют тест.

Тема 4. Синоптическая карта (4 часа).

Занятие 1. Учебная лекция формирует представление о синоптической карте, которая является видом обобщения исходных метеорологических данных о погоде и ее элементах. Также даются знания о истории создания и значении синоптических карт в прошлом и современном мире.

Практическая работа позволяет закрепить полученные знания, умения и навыки по характеристикам атмосферы, с условными знаками которыми изображаются метеорологические явления.

Занятие 2. На первом часе практических занятий учащиеся знакомятся с условными знаками, которые одобрены международными соглашениями, учатся читать синоптическую карту, делать общие заключения.

Занятие 3-4. Практические занятия направлены на развитие умений строить

самостоятельно синоптическую карту, используя данные метеонаблюдений за последние сутки и на этой основе составляют краткосрочный прогноз погоды, т.е. выявляют тенденции в развитии явлений и процессов перемещения метеообъектов на несколько часов вперед.

Итоговое занятие (1 час).

Заключительный этап – подведение итогов, выставка работ учащихся «Синоптическая карта». Здесь учащиеся демонстрируют знания и навыки, приобретенные при изучении данного курса.

Словарь терминов:

Барометр, прибор для измерения атмосферного давления. В жидком (обычно ртутном) барометре атмосферное давление измеряется по высоте столба ртути в запаянной сверху трубке, опущенной открытым концом в сосуд с ртутью. Ртутные барометры - наиболее точные приборы, ими оборудованы метеорологические станции и по ним проверяются работа других видов барометров - анероида и гипсотермометра.

Барометрическое нивелирование, метод приближенного определения разности высот между 2 точками по значениям атмосферного давления в этих точках.

Барометрическая формула, определяет зависимость атмосферного давления от высоты. Используется, например, в барометрическом нивелировании.

Инверсия температуры, повышение температуры воздуха с высотой в некотором слое атмосферы вместо обычного понижения. Различают приземные инверсии температур, начинающиеся непосредственно от земной поверхности, и инверсии температур в свободной атмосфере; первые чаще всего связаны с охлаждением воздуха от холодной земной поверхности, вторые - с нисходящими движениями воздуха.

Климат, статистический многолетний режим погоды, одна из основных географических характеристик той или иной местности. Основные особенности климата определяются поступлением солнечной радиации, процессами циркуляции воздушных масс, характером подстилающей поверхности. Из географических факторов влияющих на климат отдельного региона, наиболее существенны широта и высота местности, близость его к морскому побережью, особенности орографии и растительного покрова, наличие снега и льда, степи загрязненности атмосферы. Эти факторы осложняют широтную зональность климата и способствуют формированию местных его вариантов.

Климатические карты, отображают особенности климата территории по многолетним, годовым, сезонным, месячным данным, большей частью с помощью изолиний. Климатические карты включают также карты распределения типов климата (климатические районирования).

Климатические сезоны, части года продолжительностью в несколько месяцев, выделяемые по климатическим признакам (обычно по термическому режиму и условиям увлажнения). Например, в умеренных широтах различают зиму, весну, лето, осень, в муссонных тропических областях- сухой и дождливый климатический сезон.

Климатология, наука, изучающая вопросы климатообразования, описания и классификацию климатов земного шара, антропогенные влияния на климат. Прикладные отросли климатологии- биоклиматология, агроклиматология, палеоклиматология, медицинская климатология и другие. Систематические описания климатов Земли и формирование климата как самостоятельных области знания относятся к 19 веку. В России ее становления связано с именами А. И. Воеикова, Г. И. Вильда, за рубежом - А.Гумбольдта.

Климатотерапия, использование с лечебно-профилактической целью климато-погодных факторов.

Конвекция, перемещение макроскопических частей среды (газа, жидкости), приводящие к переносу массы, теплоты и других физических величин. Различают естественную (свободную) конвекцию, вызванную неоднородностью среды (градиентами температуры и плотности), и вынужденную конвекцию, вызванную внешним механическим воздействием на среду. С конвекцией в атмосфере Земли связано образование облаков.

Муссоны, устойчивые сезонные ветры, направления которых резко меняется на противоположное (или близко к противоположному) 2 раза в год. Обусловлены главным образом сезонными различиями в нагревании материков. Основная особенность муссонного климата - обильное осадками лето и сухая зима. Муссоны хорошо выражены в тропических широтах, главным образом в бассейне Индийского океана. Бывают и внетропические муссоны (на Дальнем Востоке).

Метеорограф, прибор для автоматической записи давления, температуры и влажности воздуха в свободной атмосфере. Метеорограф поднимают на шарах- зонтах, аэростатах, самолетах, ракетах.

Метеорологическая ракета, исследует верхние слои атмосферы (выше 50 километров) с помощью приборов, измеряющих атмосферное давление, магнитное поле Земли, регистрирующих космические излучения, фотографирующих спектры солнечного и земного излучений, определяющих состав воздуха. Показания приборов передаются в виде радиосигналов.

Метеорологическая станция, учреждение для регулярных метеорологических наблюдений над состоянием атмосферы и земной поверхности. Метеостанция оборудована измерительными приборами для определения температуры, давления, влажности воздуха и других метеорологических элементов.

Метеорологические элементы, характеристики состояния атмосферы и атмосферных процессов: температура, давление, влажность воздуха, ветер, облачность и осадки, дальность видимости, туманы, грозы и так далее, а также продолжительность солнечного сияния, температура и состояние почвы, высота и состояние снежного покрова.

Метеорологический спутник, искусственный спутник Земли для наблюдения за распределением облачного покрова, измерения теплового излучения земной поверхности и атмосферы и отраженной солнечной радиации с целью получения метеорологических данных для прогноза погоды.

Метеорология, наука о земной атмосфере и происходящих в ней процессах. Основные разделы метеорологии- физика атмосферы. Метеорология изучает состав и строение атмосферы; теплооборот и тепловой режим в атмосфере и на земной поверхности; влагооборот и фазовые превращения воды в атмосфере, движения воздушных масс; электрическое, оптическое и акустическое явления в атмосфере. К метеорологии относятся актинометрия, динамическое и синоптическое метеорология, атмосферная оптика, атмосферное электричество, аэрология, а также другие прикладные метеорологические дисциплины.

Синоптическая метеорология, раздел метеорологии, посвященный изучению крупномасштабных атмосферных процессов (возникновение и перемещение циклонов и антициклонов, воздушных масс и атмосферных фронтов) и прогнозу погоды. Исследования ведутся с помощью составления и анализа синоптических карт, а также информации, полученной с метеорологических спутников.

Синоптические карты, карты, на которых цифрами и условными знаками нанесены результаты одновременных наблюдений за погодой, а также данные синоптического анализа. Различают приземные синоптические карты, составляемые по наземным метеорологическим наблюдениям, и высотные - по наблюдениям в свободной атмосфере; составляются также прогнозные синоптические карты.

Температура, физическая величина, характеризующая состояние термодинамического равновесия системы. Измеряется температура на основе зависимости какой-либо свойства тела от температуры. Теоретически температура определяется на основе второго начала термодинамики как производная от энергии тела по его энтропии. Так определяемая температура всегда положительна, ее называют абсолютной.

Таблица 1

Средние месячные температуры воздуха (в градусах) и количество осадков (мм) г. Комсомольска-на-Амуре.

Таблица 2

Даты наступления среднесуточных температур воздуха

Таблица 3

Среднее количество осадков (мм) и число дней с осадками

Рисунок № 1

Схема образования кучевого облака.

ВОПРОСЫ: 1. Какой воздух больше будет содержать водяных паров – над лесом или над пашней? Теплый воздух или холодный? Почему?

Рисунок №2

Причины образования ветра.

Ветер – это движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.

ВОПРОСЫ: 1. От чего зависит сила ветра? 2. Пользуясь своим календарем погоды, скажите, какие ветры преобладали в вашей местности в прошлом месяце. Какую они приносили погоду? 3. Зимой вы открыли форточку, и холодный воздух стал проникать с улицы в класс. Почему? 4. Почему воздух атмосферы не находится в состоянии покоя, а вечно движется? 5. В каком месте земного шара ветер круглый год может дуть только с севера?

Рисунок № 3

Ветер на службе у человека.

ВОПРОСЫ: 1. Ветер очищает воздух. Как? Ветер гонит тучи. Какое это имеет значение в природе? 2. покажите по физической карте полушарий, где на Земле под действием ветра образуются морские течения. 3. Ветер опыляет цветы некоторых растений. Почему это важно?

Рисунок № 4

Схема образования муссонов.

Муссоны – ветры, дующие зимой с суши на море, летом с моря на сушу. Причина муссона – разница в давлении вследствие неравномерного нагревания суши и моря.

ВОПРОСЫ: 1. Бризы и муссоны могут служить компасом. Почему? 2. Какая разница между бризом и муссоном?

Рисунок № 5

Туман и облака.

Туман образуется при охлаждении насыщенного воздуха до точки росы при отсутствии сильного ветра. Облака – это тот же туман, только образуется он не у поверхности земли, а на некоторой высоте.

ВОПРОСЫ: 1. Почему при сильном морозе над незамерзающими местами реки клубится туман? 2. Какова главная причина образования облаков? 3. Почему летом облака находятся высоко, а зимой – низко? 4. Почему туман при нагревании земной поверхности исчезает, а облака нет? 5. Посмотрите из окна вашей комнаты и установите, какого вида сегодня облака. На какой приблизительно высоте они находятся? В каком направлении движутся?

Тест

1.Метеорология – это наука….

А. Изучающая состояние тропосферы в данном месте, за определенный промежуток времени.

Б.Многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

В. Изучающая явления, происходящие в земной атмосфере.

2. Время появления науки метеорологии.

А. 17 век

Б. 16 век.

В. 18 век.

3. Кто впервые изобрел метеорологические приборы.

А.М. Ломоносов.

Б.Г. Галилей

В.Аристотель

4. В каком году впервые запустили спутник земли с автоматическими приборами.

А.1957-1958 год

Б.1960-1961 год

В. 1965-1966 год

5. Какие приборы используются для изучения атмосферы.

А. Батискаф.

Б. Эхолот.

В. Радиозонд.

6. Какое из следующих утверждений является верным?

А. Нижний слой атмосферы называется стратосферой.

Б. В атмосфере содержится много озона.

В. Цвет неба изменяется в зависимости от интенсивности солнечных лучей.

7. Распределите газы по мере уменьшения их доли в составе атмосферного воздуха.

А. Кислород.

Б. Углекислый газ.

В. Азот.

8. Летом при ясной погоде самое высокая температура воздуха отмечается.

А. До полудня.

Б. В полдень.

В. После полудня.

9. Количество выпадающих осадков определяют с помощью

А. Гигрометра.

Б. Осадкомера.

В. Анемометра.

10. Если максимальная температура воздуха в течение суток составила 5 градусов Цельсия, а минимальная -2 градуса Цельсия, то суточная амплитуда температуры равняется

А. 3 градуса.

Б. 7 градусов.

В. -7 градусов

11. Восстановите цепочку причинно – следственных связей:

А. Разница в давлении.

Б. Возникновение ветра.

В. Разница в нагревании участка земной поверхности.

12. Количество влаги, которая может содержаться в определенном обьеме воздуха зависит:

А. От ее температуры.

Б. От давления.

В. От влажности.

13. Для образования капелек воды из водяного пара необходимо, чтобы воздух, в котором он находится

А. Поднялся и нагрелся.

Б. Поднялся и охладился.

В. Опустился и нагрелся.

14.Туман – это скопление в воздухе:

А. Водяного пара.

Б. Капелек воды

В. Частичек пыли.

15. Установите соответствие

Типы облаков: Особенности:

А. Перистые. 1.Могут покрывать все небо.

Б.Кучевые. 2. Состоят из кристалликов льда.

В. Слоистые. 3. Дают ливневые дожди, град.

16. Наряду с орбитальным движением Земли причиной смены времен года является:

А. Форма и размер Земли.

Б. Наклон земной оси к плоскости орбиты.

В. Смена дня и ночи.

17. Установите соответствие

Число: Широта, на которой солнце в зените

А. 22 июня. 1. Экватор.

Б. 23 сентября. 2. Северный тропик.

В. 22 декабря. 3. Южный тропик.

18. В наших широтах при приближении к Атлантическому океану:

А. Температура января и июля повышается.

Б. Температура января повышается, а июля – понижается.

В. Температура января понижается, а июля – повышается.

19. Озоновый экран защищает Землю в первую очередь от :

А. Космических излучений.

Б. Перепадов температуры.

В. Недостатков кислорода.

Тест № 2 «Атмосфера Земли»

1.Укажите верное утверждение.

А.Стратосфера – нижний слой атмосферы.

Б. Испарение происходит только с поверхности водных обьектов.

В. Основным источником тепла для атмосферы служит тепловое излучение Земли.

2. Укажите правильное направление ветра.

А. 744 мм рт ст. 765 мм рт. ст.

Б. 752 мм рт. ст. 760 мм рт. ст.

3. В каком случае ветер, возникающий между пунктами А и Б, будет сильнее?

А. 760 мм рт. ст. А – Б 758 мм рт. ст.

Б. 765 мм. рт. ст. А - Б 738 мм рт. ст.

В. 765 мм рт. ст. А – Б 760 мм рт. ст.

4. В каком случае амплитуда температуры будет наибольшая ?

А. + 25 С и + 9 С . В. + 19 С и – 18 С.

Б. + 7 С и 0 С. Г. – 3 С и – 20 С.

5. Укажите верное утверждение.

А.Причиной образования муссонов является разница в давлении над сушей и над океаном по сезонам года.

Б. Климатом называется сгущение водяных паров на различной высоте.

В. Давление зависит от влажности воздуха.

6. Определите вид облаков по описанию. Облака образуются на высоте 6000 м и выглядят как разбросанные по небу белые волокна; их можно наблюдать и в солнечный день.

А. Кучевые.

Б. Перистые.

В. Слоистые.

Г. Кучево-дождевые.

7. Определите тип погоды ( ясная или пасмурная) по описанию.

Ветер, умеренный днем, к вечеру стихает. Днем жарко, а вечером и ночью прохладно, На небе ни облачка. Дым от костра поднимается прямо вверх. _______________________________

8. Какой прибор изображен на рисунке?

А. Барометр.

Б. Анемометр.

В. Гигрометр.

9. Определите вид облаков по описанию. Эти похожие на клочья ваты облака образуются на высоте 3000 м; их можно наблюдать в теплое время года.

А. Кучевые. В. Слоистые.

Б. Перистые. Г. Кучево-дождевые.

10. У подножия горы температура воздуха составила +20 С. В какой точке на рисунке температура воздуха будет -1 С?

А. А

Б. Б

В. В

Г. Г

11. При помощи стрелок установите соответствие.

1. Гигрометр. А. Количество осадков.

2. Осадкомер. Б. Скорость ветра.

3. Барометр. В.Атмосферное давление.

4. Анемометр. Г. Влажность воздуха

5. Термометр. Д. Температура воздуха.

12. Определите тип погоды ( ясная или пасмурная ) по описанию.

Ветер днем и ночью меняет направление. Атмосферное давление понижается. Ласточки и стрижи летают низко. Дым от костра стелется по земле.____________

13. Используя розу ветров, определите сколько дней дул северо-западный ветер.

А. 6.

Б. 2.

В. 8.

Г.4.

14. Какой прибор изображен на рисунке?

А. Барометр.

Б. Анемометр.

В. Гигрометр.

АТМОСФЕРА

Кроссворд 1

По горизонтали: 6.Смесь газов, составляющих земную атмосферу. 9.Самый нижний слой атмосферы. 11.Линия на карте, соединяющая различные точки земной поверхности с одинаковым атмосферным давлением. 12. Учение о методах исследования высоких слоев атмосферы. 14. Область повышенного давления в атмосфере. 15. Разность между самой высокой и самой низкой температурой в течение какого-либо времени.

По вертикали: 1. Прибор для измерения давления воздуха. 2. Внешняя часть солнечной атмосферы. 3. Прибор для измерения температуры. 4. Слой атмосферы, в котором происходит полярное сияние. 5. Линия на карте, соединяющая различные точки земной поверхности с одинаковой температурой. 7. Видимая над землей атмосфера. 8. Самая верхняя и наименее плотная из всех земных оболочек. 10. Область пониженного давления в атмосфере. 13. Повышение температуры воздуха с высотой в каком-либо слое атмосферы.

Кроссворд № 2

По горизонтали: 1. Сильный ветер, дующий с приморского хребта на поверхность озера Байкал. 2. Прибор для определения содержания водяных паров в воздухе. 8. Очень сильный порывистый холодный местный ветер. 9. Вид осадков, образовавшихся в результате охлаждения воздуха у поверхности Земли. 10. Вихревое движение воздуха в виде воронки или столба. 12. Летел пан, на воду пал, Сам не убился и воды не взмутил. (Загадка) 14. Ветер разрушительной силы. 15. Северный ветер.

По вертикали: 2. Прибор для определения скорости ветра. 3. Порывистое круговое движение ветра. 4. Ветер, меняющий свое направление два раза в сутки. 5. Перемещение воздуха в горизонтальном направлении из области повышенного давления в области пониженного давления. 6. Скопление взвешенных берегу, образовавшаяся в результате деятельности ветра. 13. Ветер, меняющий свое направление два раза в год.

Кроссворд №3

По горизонтали: 2. Климат, в котором небольшая амплитуда колебаний температур и равномерное выпадение осадков весь год. 6. Наука, изучающая явления и процессы в атмосфере. 7. Система измерения времени, основанная на периодически повторяющихся явлениях природы. 10. Прибор для записи числа часов солнечного сияния. 11. Многолетний режим погоды, характерный для какой-либо местности. 13. Обобщенная характеристика погоды, которая включает среднюю суточную температуру, состояние облачности, осадки, наличие ветра. 14. Состояние тропосферы в данном месте и в данный момент или за какой-либо промежуток времени.

По вертикали: 1. Климат самых мелких территорий. 3. Время года. 4. Область земного шара, включающая Антарктиду и окружающие ее воды океана. 5. Наука, изучающая закономерности сезонных явлений природы. 8. Осадки, выпадающие из облаков в виде очень мелких капель. 9. Предсказание погоды. 10. Слой плотного льда, нарастающий на земной поверхности от намерзания капель переохлажденного дождя. 12. Параллели 23,5⁰ ю. ш. и 23,5⁰ с. ш.

Кроссворд №4

По горизонтали: 1. Прибор для определения направления ветра. 4. Ученый, занимающийся исследованием атмосферы. 7. Самый холодный материк Земли. 9. Оптическое явление в атмосфере. 10. Жаркий и сухой местный ветер. 11. Слой атмосферы, в котором водяной пар почти отсутствует. 12. Кратковременная вспышка в атмосфере, возникающая при вторжении в нее с высокой скоростью твердых частиц. 13. Время года. 15. Совокупность световых явлений в атмосфере, связанных с восходом или заходом Солнца. 16. «… не грянет – мужик не перекрестится» (поговорка). 17. В греческой мифологии божество, олицетворяющее силы и явления природы. 18. Большой круг небесной сферы, по которому происходит видимое годичное движение Солнца.

По вертикали: 2. Момент времени, когда день равен ночи. 3. Прибор для определения количества выпавших осадков. 5. Испанское название смерча. 6. Прибор-самописец для измерения влажности воздуха. 8. Самопишущий термометр. 14. Вид атмосферных осадков. 16. Промежуток времени, приблизительно равный периоду обращения Земли вокруг Солнца.

Ответы к кроссвордам

Кроссворд №1

По горизонтали: 6.Воздух .9.Тропосфера. 11.Изобара. 12.Аэрология. 14.Антициклон. 15. Амплитуда

По вертикали: 1.Барометр. 2.Корона. 3.Термометр. 4.Ионосфера. 5.Изотерма. 7.Небо. 8.Атмосфера. 10.Циклон. 13.Инверсия.

Кроссворд № 2

По горизонтали : 1.Сарма. 7.Гигрометр. 8.Бора. 9.Роса. 10.Смерч. 12.Дождь.14.Ураган. 15.Норд.

По вертикали: 2.Анемометр. 3.Вихрь. 4.Бриз. 5.Ветер. 6.Облако. 11.Туман. 12.Дюна. 13.Муссон.

Кроссворд № 3

По горизонтали: 2.Морской. 6.Метеорология. 7.Календарь. 10.Гелиограф. 11.Климат. 13. Тип. 14.Погода.

По вертикали: 1.Микроклимат. 3.Осень. 4.Антарктика. 5.Фенология. 8.Морось. 9.Прогноз. 10.Гололед. 12.Тропики.

Кроссворд № 4.

По горизонтали: 1. Флюгер. 4.Метеорология. ?.Антарктида. 9.Радуга. 10.Фен. 11.Стратосфера. 12.Метеор. 13.Зима. 15.Заря. 16.Гром. 17.Нимфа. 18. Эклиптика.

По вертикали: 2.Равноденствие. 3.Осадкомер. 5.Торнадо. 6.Гигрометр. 8.Термограф. 14.Иней.

20

Ответы . Тест №1

1. В; 2. А; 3.Б; 4.А; 5.В; 6 В; 7 Б,В,А; 8.Б; 9.Б; 10.Б; 11.В,Б,А; 12. А; 13. Б; 14 А; 15. А-2, Б-3, В-1; 16. Б; 17. А-4,Б-1, В-2; 18. Б; 19. А.

Ответы. Тест №2.

1.В; 2-Б; 3.Б; 4-В; 5.А; 6.Б; 7 ясная; 8.Б; 9.А; 10.В; 11.1-Г, 2-А, 3-В, 4-Б, 5-Д; 12. пасмурная. 13 Г; 14.А.

Литература.

1. Астапенко П.Д. «Вопросы о погоде». – Ленинград, Гидрометиздат, 1986.

2. Вайсберг Д. Ж. «Погода на Земле», - Ленинград, Гидрометиздат, 1980.

3.Махинов А. Н, Паневина Г.Н. «Физическая география Хабаровского края», Хабаровск. 2003

.

4. Громов П. А. «Рисунок в обучении физической географии» М. Просвещение, 1979.

5.Дюкова С.Е. Петрова Н.Н. «География .Тесты» М. Дрофа 2002.

6. Советский энциклопедический словарь. А.М. Прохоров. М. «Советская энциклопедия» 1985г.