Пояснительная записка.
«Мы не выживем физически, если погибнем духовно».
Академик Д.С.Лихачёв
Кризис человечности, захвативший все слои населения, является следствием, за которым стоит причина – дефицит духовности общества и человека. Поэтому важнейшим объектом познания в школе должен быть человек, его мировосприятие, отношение к самому себе, окружающим людям, к природе.
Приоритетной целью российской системы образования является развитие учащихся: личностное, познавательное, общекультурное. Личность ученика становится центром внимания педагогики. Для реализации этой цели разработан Федеральный государственный стандарт второго поколения, предусматривающий в учебном плане образовательных учреждений раздел «Внеурочная деятельность» по различным направлениям развития личности.
Нормативно-правовой и документальной основой программы курса внеурочной деятельности духовно-нравственного направления «Золотое сердце» являются Закон Российской Федерации «Об образовании РФ», ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Процессы развития нашего общества, которые ориентированы на рыночную экономику, привели не только к отчуждению между людьми, но и к потере жизненных ориентиров. Под угрозой оказались нравственные ориентиры жизни, моральная культура. Кризис общества вызвал кризис человека. А это, прежде всего потеря внутренних духовных ценностей человеческой жизни. Однако воспитание Человека в человеке возможно только в том случае, если осознана необходимость этого и возникает стремление собственное несовершенство преобразить в нечто более совершенное. Следовательно, исцеление общества необходимо начинать с «исцеления» самого человека.
Приобщение детей к духовным богатствам человечества будет способствовать формированию гармоничной, творческой личности будущего человека, способной к сопереживанию, распознаванию добра и зла, доброжелательному отношению ко всему окружающему, овладению своими эмоциями и чувствами, пониманию величия человеческой жизни и умению найти своё место в ней.
Программа духовно-нравственного направления «Золотое сердце» содержит теоретические положения по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития младшего школьника, определяемого как уклад школьной жизни интегрированного в урочную (окружающий мир, литературное чтение, русский язык), внеурочную, внешкольную, семейную деятельность учащихся.
Современное политическое, социальное и экономическое развитие указывает перспективную созидательную цель – общечеловеческое нравственное совершенствование. Сегодня требуется новый тип образованности личности. Она должна быть не столько много знающей, сколько легко ориентирующейся в сложных проблемах современности, высоконравственной, ответственной за себя, своих близких, культуру, природу, страну. Для будущего гражданина России необходимо знать курс этической грамматики. Являясь неотъемлемой частью духовной культуры, она способствует нравственному совершенствованию человека. Поэтому в гимназии проводятся занятия, посвящённые этическому воспитанию личности человека и способные сохранить и развить в ребёнке стремление к духовным ценностям человеческой жизни, которые могут сохранить душу его от разъедающего практицизма окружающей среды.
Актуальность и социальная значимость данного курса состоит в том, что он призван помочь растущему человеку в постижении норм человеческих отношений и на их основе искать путь самовоспитания, саморазвития. Курс предполагает активное включение в творческий процесс учащихся, родителей, учителей, классных воспитателей.
Практическая значимость данного курса состоит в том, что отношение к окружающей действительности формируется в совместной деятельности учителя и учащихся, а нормы нравственного поведения «выращиваются» с 1 класса.
Цель настоящей программы:
освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
Задачи:
развивать духовное единство между детьми и учителем, устанавливать взаимное доверие;
предоставить возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;
научить детей всматриваться в мир, в людей, которые рядом, учить строить с ними отношения;
прививать детям стремление к постоянному познаванию, убеждать, что каждый может объявить войну своему невежеству.
Данная программа позволяет учащимся 1-4 классов познакомиться с основными знаниями в области этики и этикета и закрепить их на практике.
Основным методом преподавания является игровой тренинг. Вся информация теоретического характера даётся либо в виде игры, где учащиеся сами ищут ответы на вопросы темы, либо в виде работы с таблицами-плакатами. Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.
Место предмета в плане внеурочной деятельности. Курс «ДОБРОЕ СЕРДЦЕ» является компонентом плана внеурочной деятельности, рассчитан на 33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2,3,4 классах (1 час занятий в неделю).
Формы и виды деятельности
Место проведения занятий
Планируемые результаты освоения учащимися программы внеурочной деятельности
В результате прохождения программы внеурочной деятельности предполагается достичь следующих результатов:
Первый уровень результатов – учащиеся должны знать о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
сформировать позитивное отношение учащихся к занятиям этической грамматикой и к этическим нормам взаимоотношения с окружающими.
Второй уровень результатов - получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества.
Для достижения данного уровня результатов необходимо:
Воспитать взаимоотношения обучающихся на уровне класса, то есть дружественной среды, в которой каждый ребенок получает практическое подтверждение приобретенных знаний и начинает их ценить.
Учащиеся должны получить опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами.
Третий уровень результатов - получение обучающимися опыта самостоятельной общественной деятельности, ощущение себя гражданином, социальным деятелем, свободным человеком.
Для его достижения необходимо:
С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:
на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях;
на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности.
Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.
В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:
начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.
У обучающихся будут сформированы универсальные учебные действия, а именно:
У выпускника будут сформированы:
-ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Выпускник начальной школы получит возможность для формирования:
- морального сознания , способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.
Обучающийся научится:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках;
Обучающийся научится:
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
Обучающийся научится:
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
Формы учета оценки планируемых результатов
Опрос
Наблюдение
Диагностика:-нравственной самооценки;-этики поведения;-отношения к жизненным ценностям;-нравственной мотивации.
Анкетирование учащихся и родителей
Периодичность занятий – 1 час в неделю.
Темы учебного курса
3 класс
№п/п | Тема | Основные виды деятельности |
-
| Тема 1. Доброе слово, что ясный день. | Любимые сказки. Объяснение пословицы: «Доброе слово, что ясный день». Волшебные слова. Игра «Волшебный цветик - семицветик». От улыбки станет всем светлей. |
-
| Тема 2. Ежели вы вежливы. | Разговор о вежливости. Игра «Вежливо - невежливо». Анализ поступков. Небольшие сценки-загадки. Мексиканская сказка «Вежливый кролик». Сказка Л.Н.Толстого «Белка и волк». |
-
| Тема 3. Да здравствует мыло душистое. | Игра «В сказочной стране будильника». Беседа о режиме дня. Конкурс о предметах туалета в виде загадок, пословиц, стихов. Обсуждение предварительно нарисованных рисунков. |
-
| Тема 4. Когда идёшь по улице. | Правила поведения на улице. Беседа об уважении. Разыгрывание сценок. Золотое правило этики. Применение правила. |
-
| Тема 5. Узнай себя. | Путешествие в сказку: на маленькой полянке, у озера, в райском уголке, в подводном царстве. |
-
| Тема 6. Нам счастья не сулит обида чья-то. | Рассказ В.Осеевой «Кто наказал его?». Беседа. Игра «Волшебный цветик-семицветик». |
-
| Тема 7. Чего в другом не любишь, того и сам не делай. | . Разговор о доброжелательности и равноправии в отношениях. Заучивание волшебного правила: «Чего в другом не любишь, того и сам не делай». |
-
| Тема 8. Ты - капитан своей судьбы. | Деловая игра Любить-значит делать добрые дела. |
-
| Тема 9. Что самое главное в жизни. | Ответы на вопросы. Игра «Можно - нельзя». |
-
| Тема 10. Истина. | Знакомство с книгой Л.Шторк «Мудрый муравей». Работа в группах. Сценки-миниатюры. |
-
| Тема 11. Твои лучшие качества. | Игра «Противоположные качества- щедрость- радость- трудолюбие- ». |
-
| Тема 12. Добрые мысли-белые птицы. | Выставка рисунков. «Наполним пространство добрыми мыслями». |
-
| Тема 13. Твоя заветная мечта. | Практическое занятие за столом. Игра «Волшебное зеркало». |
-
| Тема 14. Сказ о друкаре Иване и его книгах | «Духовные семена надлежит мне по свету рассеивать» Иван Фёдоров. |
-
| Тема 15. Просим к столу. Новогодний праздник. | Игровая программа «Хоровод вокруг елки». Помощь детскому дому №2 «Подари другому радость». Беседа на тему: «Кому и как мы можем дарить радость». |
-
| Тема 16. Делу – время, потехе - час. | Объяснение пословицы: «Делу – время, потехе - час». Изготовление значка - вежливость. Работа в группах. |
-
| Тема 17. Невидимые помощники. | Демонстрация иллюстраций к путешествию. Приём свитка. Приём нахождения пословицы по её частям. Игра в «Лепесток». |
-
| Тема 18. Маленькое дело лучше большого безделья. | Создание живой картины. |
-
| Тема 19. Любимый уголок родной природы. | Карта мест отдыха. Стихотворения о Родине. Песня «С чего начинается Родина?». Рисунки о любимом месте. |
-
| Тема 20. У каждого народа свои герои. | Выставка рисунков. Пословицы и поговорки разных народов. |
-
| Тема 21. Доброе начало половина дела (Поговорка) | Имена и люди (архитектор, нашего города Крячков Андрей Дмитриевич) |
-
| Тема 22. Я люблю маму милую мою. | Стихотворение Лившица «Разговор». Благинина «В тишине». Собирательный образ мамы. Занятие в виде праздника. Концерт детей. Выставка рисунков. Поделки. |
-
| Тема 23. Жалеть и понимать животных. | В милосердии и сострадании нуждаются не только люди, но и животные. Рассказ К.Паустовского «Теплый хлеб», К.Ушинского «Слепая лошадь» |
-
| Тема 24. Люби всё живое. | Знакомство с репродукциями, музыкальными произведениями о природе. Игра «на лужайке». Народные изречения о природе. |
-
| Тема 25. Если радость на всех одна. | Правила для всех. «Уважая человека, уважаешь себя». |
-
| Тема 26. Мой класс – мои друзья. | Работа на листочках «За что наказали» и «За что поощрили». |
-
| Тема 27. Самолюб никому не люб. | Игра «Светофор». Рассказ В.Осеевой «Долг». |
-
| Тема 28 Наши поступки. | Иногда поступки, которые нравятся другим ребятам, ведут к большим неприятностям. |
-
| Тема 29. О дружбе мальчиков и девочек. | Знакомство с рассказом Е.Пермяка «Надёжный человек». |
-
| Тема 30. Путешествие в мир мудрых мыслей. | Создание книги мудрости. |
31-32 | Тема 31-32. Доброта что солнце. | «Относись к людям так, как хотелось бы, чтобы они относились к тебе». |
33 | Тема 33. Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались. | Общеколлективная цветопись настроения. Беседа о том, как можно улучшить настроение. Песня «Настоящий друг». |
34 | Тема 34. Лес, речка, луг, где можно отдохнуть. | Путешествие на лесную полянку. Знакомство с правилами поведения в лесу, на лугу, у водоёма. Итоговое занятие. Игры. Песни |