ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ «Волшебная бусинка»

22

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«ЦЕНТР ДЕТСКОГО И ЮНОШЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

Муниципального образования городской округ Красноперекопск

Республики Крым

Программа рассмотрена Утверждаю:

на заседании МС Директор МБОУДОД «ЦДЮТ»

Протокол № ___ __________ Г. С. Матияш

от ___ _____ 20___ г.

Приказ № _____

от ____________________20__г.

Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от ___ _____ 20___ г.

ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ «Волшебная бусинка»

художественной направленности

Возраст обучающихся: 7 — 13 лет

срок реализации программы —2 года

Составитель:

Ибрагимова Алиме Фератовна

педагог дополнительного образования

кружка «Бисероплетение»

Красноперекопск 2017

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная бусинка» составлена в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»;

- Приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 г. № 1008 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172 - 14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (вместе с «СанПиН 2.4.4.3172-14.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы…») (Зарегистрировано в Минюсте России 20.08.2014г. №33660).

Дополнительная общеразвивающая программа «Волшебная бусинка» имеет художественную направленность и является модифицированной, составлена на основе программы внеурочной деятельности начального и среднего образования «Декоративно-прикладное искусство» под редакцией В. А. Горского, Москва, «Просвещение», 2011год, разработанной в соответствии с требованиями к дополнительным общеобразовательным программам и требованиями к результатам внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО.

Программа составлена на основе знаний возрастных, психолого-педагогических, физических особенностей детей подросткового возраста. Работа с обучающими строится на взаимосотрудничестве, на основе уважительного, искреннего, деликатного и тактичного отношения к личности ребенка. Важный аспект в обучении - индивидуальный подход, удовлетворяющий требованиям познавательной деятельности ребёнка.

Актуальность общеразвивающей программы «Волшебная бусинка» состоит в том, что интегрирование общеобразовательных программ позволяет расширять знания, умения и навыки обучающихся в полной мере по художественному направлению. В качестве интегрирующих форм взаимодействия можно выделить: проектную деятельность, объединения по интересам. Такое сочетание программ общеобразовательных учреждений и учреждений дополнительного образования способно обеспечить: необходимый уровень знаний, умений, навыков обучающихся и развитие их образного мышления, формирование духовно - нравственных качеств; решения общих проблем, как педагогов, так и обучающихся. Результат интеграции общего и дополнительного образования способен обеспечить: необходимый уровень знаний, умений, навыков обучающихся и развитие их эмоционально-образного мышления, формирование духовно-нравственных качеств; целостность всей образовательной системы и в то же время ее многообразность; более активное использование инновационных педагогических идей, образовательных моделей и технологий. В процессе обучения у детей развиваются не только их интеллектуальные и творческие способности, но и замечательные качества личности, такие, как: трудолюбие, терпение, усидчивость, оптимизм, эмоциональность. Занятия бисероплетением помогают развивать художественный вкус, память (так как последовательность действий держится в уме), способствуют формированию пространственного воображения, концентрации внимания и самодисциплины (чтобы получить желаемый результат, нужно сосредоточиться на процессе изготовления изделия).

Педагогическая целесообразность заключается в том, что программа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей обучающихся, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроках в общеобразовательных учреждениях, развитию интереса к творческим видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеурочной деятельности: творческой, познавательной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия обучающихся, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект. При работе с бисером улучшается память, речь, воображение и другие психические функции. Прививается усидчивость, упорство в достижении цели и внимательность. Нередко из-за одной ошибки приходится распускать почти половину сделанной работы, в этом случае ребенок учится понимать, что для того, чтобы произведение труда было действительно качественным, нужно уметь жертвовать временем и собственными силами, уметь исправлять собственные ошибки. Бисероплетение - это способ сделать свою жизнь интересной и привлекательной. Дети не подвергаются влиянию улицы, заняты конкретным полезным делом, приобретают навыки общения с детьми различных возрастных категорий, становятся раскрепощенными, активными, творческими.

Новизна программы заключается в формировании универсальных учебных действий в предметной, межпредметной и личностной областях развития детей. В отличие от существующих программ по данному направлению, в программе «Волшебная бусинка» даются углубленные знания по работе с бисером разной фактуры. Новизна программы заключается в реализации творческого, нестандартного подхода к выполнению заданий по выбору композиции, цветовой гамме и необходимых материалов для изготовления сувениров, изделий для интерьера.

Цель программы:

-научить детей самостоятельно создавать изделия из бисера, пользоваться схемами и самостоятельно составлять их, сформировать эстетический вкус, внимание, терпение в работе, чувство коллективизма. Развить творческие способности средствами бисероплетения. .

- воспитать духовно богатую, свободную, здоровую, культурную личность, владеющую творческими навыками, стремлением к самосовершенствованию.

- развить мышления и мелкую моторику рук детей через обучение основам бисероплетения.

Задачи:

обучающие:

• познакомить обучающихся с видами бисера;

• дать представление о цветоведении, композиции;

• обучить приемам, техникам работ из бисера;

развивающие:

• содействовать развитию пространственного, творческого воображения;

• содействовать развитию конструкторского мышления;

• научить читать схемы;

• развивать художественный вкус;

• развивать коммуникативные навыки;

• способствовать сохранению здоровья обучающихся.

воспитательные:

• содействовать развитию коммуникативных навыков, воспитанию культуры общения в коллективе;

• приучить содержать в порядке рабочее место;

• культуру поведения и бесконфликтного общения;

• воспитать в обучающихся трудолюбие, умение доводить начатое дело до конца;

• воспитание здорового образа жизни.

Отличительные особенности программы

Отличительные особенности программы состоят в том, что при обучении идет опора на основы технологии опережающего обучения (темы, изучаемые в начале учебного года, содержат в себе ссылки на темы, изучаемые в середине и конце учебного года), использование объемного визуального ряда (фотовикторин, графических изображений и т.д.). Тематика работ из бисера знакомит с миром флоры, фауны, культурой русского народа, тем самым, расширяя представление обучающихся об окружающем мире. Подача материала осуществляется в процессе практических занятий, а также во время экскурсий в музеи города.

Отличительной особенностью образовательной общеразвивающей программы является то, что она позволяет учитывать различную степень подготовки детей, индивидуальные способности и интересы детей. Программа имеет вариативный характер и корректируется в зависимости от подготовленности и психофизиологических особенностей обучающихся.

Срок реализации программы - 2 года.

Возраст обучающиеся: 7-13 лет

Состав группы - 12-13 человек

Формы и режим занятий

Формы организации работы на занятиях групповая, индивидуально-групповая, коллективная.

Традиционными видами занятий являются:

- беседа;

- игра;

– практическая работа (участие в выставках, конкурсах).

Продолжительность занятий для групп 1 года обучения составляет – 2 раза в неделю по 2 часа (144 часов в год). Продолжительность занятий для групп 2 года обучения составляет – 3 раза в неделю по 2 часа (216 часов в год).

Занятия проводятся по расписанию.

Педагог, исходя из интересов обучающихся, уровня их подготовки и конкретных задач, может изменить последовательность изложения материала, самостоятельно распределить часы и определить конкретные формы занятий. Занятия с обучающимися проводятся в игровой форме с обязательным проведением физкультминуток, гимнастики для глаз.

Занятия проводятся в форме игры, в начале занятия – теоретическая часть, затем – практическая работа. Перед выполнением практической работы проводится инструктаж по технике безопасности при работе с проволокой, ножницами, иглой. В конце занятия подводится итог, оформляется выставка готовых работ.

Учебный процесс складывается из системы следующих занятий:

 Занятие накопления информации, на котором изучаются теоретические вопросы и овладение навыками работы с различными инструментами.

 Занятие творчества, способствующее развитию познавательной активности, инициативности, смекалки, изобретательности, самостоятельности, трудолюбия. Цель занятия творчества - обучение созданию оригинального продукта с одновременным постижением новых знаний и выработкой качеств личности, необходимых для самостоятельной творческой деятельности.

 Занятие контроля знаний - форма текущего педагогического контроля. Может проводиться по форме письменного, устного, практического, комплексного контроля. Такие занятия помогают проанализировать качество образовательного процесса в творческом объединении.

 Настольные игры с техническими игрушками, развивающие у обучающихся память, внимание, быстроту реакции, точность движения и др. Инвентарь для таких игр может быть приготовлен обучающимися.

 Экскурсии, которые служат развитию кругозора детей, знакомят с различными профессиями, представляют источник новых интересных и ценных наблюдений, активизируют познавательную деятельность.

 Выставки, являющиеся одной из эффективных наглядных средств пропаганды детского творчества, популяризации опыта лучших, творческих объединений и отдельных обучающихся, средство воспитания гордости за успехи сверстников, средство самореализации обучающихся.

 Конкурсы, которые позволяют активизировать внутренний потенциал обучающихся, закрепить полученные ранее и новые знания, подвести итог проделанной работы, развить самооценку.

 Праздники, мероприятия позволяют реализовывать воспитательные задачи программы, развивать интеллектуальный, творческий и коммуникативный потенциалы личности.

Формы подведения итогов реализации программы

Основными формами подведения итогов реализации образовательной программы являются:

- выставки на городском и республиканском уровне. Выставки являются формой контроля, осуществляемой с целью определения уровня мастерства, культуры, техники исполнения творческих продуктов, а также с целью выявления и развития творческих способностей учащихся. Выставки могут быть как персональными, так и коллективными. В руках педагога выставки являются инструментом поощрения учащихся, т.к. по итогам выдается диплом или приз;

- соревнования городского уровня своего творческого объединения. Соревнование в педагогическом процессе строится с учетом того факта, что детям свойственно стремление к здоровому соперничеству, приоритету, первенству, самоутверждению. Вовлечение обучающиеся в борьбу за достижение наилучших результатов поднимает отстающих на уровень передовых, стимулирует развитие творческой активности, инициативы, ответственности и коллективизма;

- викторины и заочные конкурсы проводятся с целью определения фактического состояния образовательного уровня детей, способствуют формированию положительного психологического климата в коллективе, а также развитию творческих способностей детей.

- творческие конкурсы, выставки.

Ожидаемые результаты и способы их проверки

Обучающиеся, освоившие программу «Волшебная бусинка»,

приобретают следующие результаты:

по окончании обучения обучающиеся

должны знать:

• технику безопасности при работе с проволокой, режущими и колющими инструментами (иглой, ножницами, ножом),

• основные термины и понятия,

• историю бисероплетения,

• материалы, применяемые в бисероплетении,

• технологии изготовления изделий из бисера (украшений, фигурок, картин и др.),

• правила организации рабочего места,

• упражнения для сохранения правильной осанки, хорошего зрения;

- знать краткую историю бисера, где он применялся раньше и используется сейчас;

- основные материалы для бисерного рукоделия;

- правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

- особенности техники плетения на проволоке; - особенности техники плетения на леске;

- комплекс упражнений по оздоровительной гимнастике для снятия усталости.

должны уметь:

- пользоваться материалами и инструментами для бисероплетения;

- натягивать нити для плетения на станке;

- самостоятельно и творчески применять умения и навыки, полученные на предшествующих занятиях;

- работать по готовым схемам и составлять самостоятельно свои схемы;

- доводить работу до конца.

• соблюдать технику безопасности при работе с проволокой и инструментами,

• оперировать терминами и понятиями: бисер, стеклярус, рубка, проволока, леска, мононить, композиция, орнамент, цвета, сочетание цветов, гармония, схема, плетение, низание, оплетение, композиционный центр, симметрия, насыщенность, контраст, фон, закрепление, ажурное плетение,

• комбинировать различные материалы,

• выполнять простые изделия из бисера,

• составлять схемы изделий,

• организовывать свое рабочее место и поддерживать порядок во время работы,

• правильной осанкой, выполнять упражнения для сохранения зрения.

В ходе реализации программы «Волшебная бусинка» обучающиеся смогут:

- оценивать достоинства и недостатки собственной работы;

-участвовать в обсуждении возникающих творческих предложений в процессе работы;

-использовать полученные знания, умения, навыки для выполнения самостоятельных творческих работ;

- обосновывать собственную позицию и представить аргументы в ее защиту;

- осознавать мотивы образовательной деятельности, определять ее цели и задачи;

- самостоятельно, или при консультационной поддержке педагога, извлекать и структурировать информацию из различных источников;

- выполнять задания по инструкции педагога;

- ориентироваться в содержании теоретических понятий предметной области (в пределах программы) и использовать их при выполнении заданий

- участвовать в конкурсной деятельности;

- анализировать результаты своей работы и участвовать в анализе работ своих товарищей;

- Отбирать материалы по теме для выполнения творческой, исследовательской, экспериментальной работы.

Программа «Волшебная бусинка» способствует:

• повышению внутренней мотивации ребенка;

• появлению уверенности в своих силах, умению находить варианты решения при изготовлении изделий из бисера;

• возникает желание добиться планируемого результата;

• приобретается навык самостоятельной работы;

• развитию тонких движений пальцев рук;

• созданию творческой атмосферы в группе детей на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы;

• показу красоты и неповторимости изделий, выполненных из бисера.

Формы подведения итогов реализации

дополнительной общеразвивающей программы

Для подведения итогов реализации модульной программы «Волшебная бусинка» предполагается входная и итоговая аттестация обучающихся.

Цель аттестации – оценка успешности усвоения обучающимися разделов программы.

Входной контроль осуществляется в начале обучения модульной программе и направлен на диагностику начального уровня детей.

Эффективными формами аттестации являются просмотры рабочего материала, участие в конкурсной деятельности. Важной формой аттестации может быть успешное участие в муниципальных и региональных конкурсах по направлению деятельности.

Кроме учебных занятий, в объединении проводятся следующие формы учебно-воспитательной работы:

• посещение мероприятий общеобразовательных и образовательных учреждений города;

• участие в муниципальных мероприятиях, выставках и конкурсах.

Формы и методы отслеживания результатов

• Педагогические наблюдения,

• Специальная диагностика умений и навыков,

• Отслеживание уровня взаимоотношений в коллективе

• Тестирование

• Контрольные задания

• Отчетные выставки

Итоговая аттестация проходит в форме практического зачета или итоговой выставки, творческих конкурсов, выставок.

Учебно-тематический план

1 год обучения

                                   СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 год обучения

1.Вводное занятие (1 ч.)  

        Цель, содержание и форма занятий кружка. Режим работы. План занятий. Инструменты и материалы, необходимые для работы. Организация рабочего места. Правила техники безопасности.

Раздел 1.Цветы из бисера. ( 29 ч.)

1.1.История развития бисероплетения 

      История бисера и его применение. Современные направления в бисероплетении. Знакомство с разными направлениями. Традиционные виды плетения. Демонстрация образцов и изделий.

1.2.Основы цветоведения 

       Понятие о сочетании цветов. Цветовой круг. Теплая и холодная гамма. Образцы узоров с разными композициями.

  1.3 ПЛЕТЕНИЕ НА ПРОВОЛОКЕ.

Основные приемы  плетения 

        Теоретические сведения. Основные приемы бисероплетения: параллельное и спаренное плетение, способ плетения «коралл», «скрутка», «низание дугами», «низание петлями по кругу». Наращивание проволоки. Изготовление схем. ( Работа со схемами проводится в начале каждой практической работы и предусматривает умение ребенка читать схему изделия и зарисовывать в тетради, а в дальнейшем самостоятельное выполнение схем).

       Практическая работа. Знакомство с новыми методами. Выполнение образцов

   Плоские  и объемные фигурки животных.

   Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления фигурок животных на плоской основе: параллельное, петельное и игольчатое плетение. Техника выполнения туловища, крылышек, глаз, усиков, лапок. Анализ моделей. Зарисовка схем.  

       Практическая работа. Выполнение отдельных элементов на основе изученных приёмов. Сборка брошей. Подготовка основы для брошей. Составление композиции. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление.

      Плоские фигурки: паучок, змейка, сороконожка, рыбка, стрекоза, бабочка.

      Объемные фигурки: ящерица, крокодил, божья коровка, мышонок.

    1.4.Цветы из бисера.

   Теоретические сведения. Основные приёмы бисероплетения, используемые для изготовления цветов: параллельное, способ плетения «коралл»,  «скрутка», низание дугами. Комбинирование приёмов. Техника выполнения серединки, лепестков, чашелистиков, тычинок, листьев. Анализ моделей. Зарисовка схем. Наращивание проволоки.

      Практическая работа. Выполнение отдельных элементов цветов. Сборка изделий: брошей, букета цветов. Составление композиций весенних, летних, осенних и зимних букетов. Подготовка основы декоративного панно: обтягивание картона тканью. Прикрепление элементов композиции к основе. Оформление цветами из бисера подарков и других предметов.  

     Букет  подснежников, незабудок, ромашки, колокольчик, мак, фиалки, флоксы.

Раздел 2. Деревья из бисера. (69ч.)

 Миниатюрные деревья .

        Теоретические сведения. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное. Комбинирование приемов. Техника выполнения.  Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

         Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке. Теоретические сведения. Анализ образцов. Приемы бисероплетения, используемые для изготовления деревьев: параллельное, петельное, игольчатое, низание дугами. Комбинирование приемов. Техника выполнения  Выбор материалов. Цветовое и композиционное решение.

         Практическая работа. Выполнение отдельных элементов. Формирование ствола. Сборка и закрепление деревьев в горшке.

        Береза, рябина, елочка, яблоня, сосна.

Раздел 3  Плетение из пайеток (45 ч.)

       Теоретические сведения. Основные приемы плетения, используемые для изготовления фигурок и цветов из пайеток: плоская полоса, полоса с бисерным швом, последовательность выполнения поворота плетения. Техника выполнения серединки цветка, лепестков, листьев, тычинок. Анализ моделей.

       Практическая работа. Выполнение отдельных элементов фигурок и цветов из пайеток. Сборка изделий. Составление композиций.

Плоские изделия: стрекоза, сердечко, лебеди, бабочка

Цветы:  ромашка, тигровая лилия.

Демонстрация изделий.

 Изготовление коллективных  выставочных работ 

          Коллективная работа «На морском дне», «Фиалки», «Березка».

 Зачетные занятия  

      Организация выставок лучших работ учащихся. Обсуждение результатов выставок, подведение итогов, награждение.

Ожидаемые результаты.

По окончании 1 года обучения учащиеся знают:

- название и назначение материалов (бисер, стеклярус, пайетки, леска, проволока, нитки, резинка, алебастр);

- название и назначение  ручных инструментов и приспособлений (ножницы,      кусачки);

- правила безопасности труда при работе с указанными инструментами.

По окончании 1 года обучения учащиеся умеют:

- организовать рабочее место  в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами;

- под руководством преподавателя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

Учебно-тематический план

2 год обучения

.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  

2 год обучения

1. Вводное занятие 2ч.

Ознакомление с изделиями из бисера, рассказ о работе, планах. Знакомство с детьми.

2. История возникновения бисероплетения 1ч.

Рассказ об истории бисероплетения в России, первых изделиях и возникновении стеклоделия. Электронная презентация.

3. Инструменты и материалы. Техника безопасности 1ч.

Инструктаж по технике безопасности. Рассказ об инструментах и материалах, необходимых для бисероплетения.

4. Низание. Изготовление бус 2ч.

Теоретическая часть. Рассказ о процессе изготовления бус, подбор бисера и бусин.

Практическая часть. Изготовление бус.

5. Параллельное плетение. Изготовление цветка 2ч.

Теоретическая часть. Просмотр образцов и технику выполнения цветка.

Практическая часть. Изготовление цветка из отдельных лепестков.

6. Изготовление бабочки 4ч.

Т.Ч. Просмотр образцов и схем плетения.

П.Ч. Плетение бабочки.

7. Изготовление украшений на проволоке 4ч.

Т.Ч. Просмотр и выбор образцов плетения.

П.Ч. Плетение следующих украшений на выбор: брошь из цветов, брошь с бабочкой,

стрекоза и другие по желанию.

8. Изготовление сувениров 6ч.

Т.Ч. Ознакомление с образцами сувениров.

П.Ч. Изготовление сувениров в технике параллельное плетение с использованием проволоки

и по схемам ( божья коровка, крокодил, ящерица, сова рыбка).

9. Изготовление изделий по собственному замыслу 8ч.

Создать эскиз изделия по собственному замыслу. Самостоятельная работа. Оформление

законченности изделия. Применение электр. пособия «Фигурки»

10. Петельное плетение 6ч.

П.Ч. Просмотр техники петельного плетения, образцов и схем. Электронная презентация.

Т.Ч. Плетение дерева счастья.

11. Игольчатое плетение 4ч.

Т.Ч. Ознакомление с техникой игольчатого плетения, просмотр образцов и схем.

П.Ч. Плетение цветка хризантемы.

12. Плетение «крестиком» 10ч.

Т.Ч. Ознакомление с данной техникой, просмотр образцов и схем.

П.Ч. Плетение браслетов.

13. Изготовление изделий по собственному замыслу 10ч.

Составление схем. Самостоятельная работа. Использование различных цветов.

14. Выставка готовых работ.

Выполнение практической работы – изготовления изделия данное руководителем по пройденному материалу.

15. Плетение цепочек 10ч.

Ознакомление с образцами и видами цепочек. Плетение по выбору.

16. Ткачество 10ч.

Т.Ч. Ознакомление со станком, образцами плетения, схемами.

П.Ч. Плетение на станке брелока или браслет.

17. Изготовление изделий по собственному замыслу 12ч.

Самостоятельный выбор изделия и цвет бисера, составление схемы. Самостоятельная

работа и оформление изделие.

18. Изготовление салфетки 10ч.

Т.Ч. Просмотр образцов и схем простой салфетки.

П.Ч. Способ изготовления - низание по кругу, в каждом ряду увеличивая

количество бисеринок.

19. Вышивание бисером 10ч.

Т.Ч. Выбор картинки для вышивания.

П.Ч. Самостоятельная работа по вышиванию, оформление изделия.

20. Изготовление изделий по собственному замыслу 16ч.

Самостоятельный выбор изделия и цвет бисера, составление схемы. Самостоятельная

работа и оформление изделия.

21. Плетение колье 10ч.

Изготовление колье - творческая работа. Выполнение работы. Оформление мини – выставки.

22. Выставка готовых работ 2ч.

Итоговое занятие по пройденному материалу выполнение практической работы – изготовления изделия на выбор.

23. Итоговое занятие 2ч.

Оформление выставки лучших работ. Подведение итогов работы за год. Обмен

впечатлениями. Обсуждение пожеланий на будущее.

Методическое обеспечение учебного процесса

Для развития навыков творческой работы обучающихся программой предусмотрены методы дифференциации и индивидуализации на различных этапах обучения, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей детей.

Применяются следующие средства дифференциации:

а) разработка заданий различной трудности и объема

б) разная мера помощи преподавателя обучающимся при выполнении учебных заданий;

в) вариативность темпа освоения учебного материала;

Основной задачей дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является формирование умения у детей применять полученные ранее знания. При этом на этапе освоения нового материала обучающимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией.

Обучающиеся могут получать разную меру помощи, которую может оказать педагог посредством инструктажа, технических схем, памяток.

Основное время на занятии отводится практической деятельности, поэтому предлагается работа по образцу, а создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.

Во время освоения программы «Волшебная бусинка», применяются 3 вида заданий:

• иллюстрация с дополнительной конкретизацией. Они используются с целью довести до стандартного уровня первоначальные знания, умения, навыки;

• частично-поисковые, где обучающиеся должны самостоятельно выбрать тот или иной известный им способ изображения предметов;

• творческие, для которых характерна новизна формулировки, которую обучающийся должен осмыслить, самостоятельно определить связь между неизвестным и арсеналом своих знаний, найти способ исполнения заданного.

Материально – техническое обеспечение реализации общеразвивающей программы.

Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым, соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. По объему и размерам полезной площади соответствовать числу обучающихся. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СанПиН и правилам техники безопасности. На рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк. При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза. Помещение должно быть оборудовано для работы столами, стульями, учебной доской, шкафами для хранения исходных материалов, инструментов, дидактических материалов и готовых работ; стендами для демонстрации дидактического, наглядного, информационного материалов и выставочных образцов.

Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером

Для реализации данной программы обучающийся должен иметь:

- салфетка для бисера (лён или фланель)

- мононить или леска (0,2- 0,3 см)

- проволока для бисероплетения разных цветов

- иглы для бисероплетения (№ 10)

- лоскуты однотонной ткани (шёлк, портьерная) для фона

- бархатная бумага или картон

- бисер разных оттенков и формы (2 мм, 4 мм)

- крупные бусины различных цветов и формы (1-3 см)

- цветные и простые карандаши,

- тонкая тетрадь в клетку, линейка, ножницы

- маникюрные щипчики для обрезания проволоки

- маленькие плоскогубцы

- фурнитура для бижутерии (швензы, застёжки, пуссеты)

- клей ПВА,

- бросовый материал для изготовления сувениров

Дидактические материалы

Для успешного результата в освоении программы «Волшебная бусинка» необходимы следующие учебно-методические пособия:

- стенд по технике безопасности;

- методические плакаты;

- литература по декоративно-прикладному творчеству, комплекты журналов;

- компьютерных альбомов- презентаций, репродукции, готовые образцы;

- раздаточный материал, тематические подборки схем низания демонстрационных и раздаточных материалов;

- технологические карты демонстрационные, раздаточные;

- коллекция образцов (готовых работ);

- библиотека литературы по бисероплетению;

• ИКТ (Интернет-ресурсы);

• презентационные материалы по тематике разделов.

Список литературы для педагога

1. Ануфриева М.А. Искусство бисероплетения. М., 1999.

2. Аполозова Л.М. Бисероплетение. М., 2007.

3. Артамонова Е.К. Украшения и сувениры из бисера. М., 2003.

4. Бабина Н.Ф. Развитие творческого мышления учащихся при решении кроссвордов. Воронеж, 2006.

5. Базулина Л.В. Бисер. М.,1999.

6. Белякова Н.О. Пасхальные яйца. СПб, 2006.

7. Берлина Н.А. Игрушечки. М., 2006.

8. Богданов В.В.,Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. М., 2002.

9. Божко Л.А. Бисер, уроки мастерства. М., 2003.

10. Божко Л.А. Бисер. М., 2005.

11. Божко Л.А. Бисер. М.: «Мартин», 2005.

12. Божко Л.А. Бисер. Уроки мастерства. М.: «Мартин», 2004.

13. Бондарева Н. А. Рукоделие из бисера. Р.-на-Д., 2004.

14. Гадаева Ю. С.Бисероплетение: ожерелья и заколки. СПб, 2004.

15. Гадаева Ю. С.Бисероплетение: флора и фауна. СПб, 2004.

16. Гадаева Ю. Бисероплетение: цепочки и фенечки. СПб, 2004.

17. Гашицкая Р.Л.Цветы из пайеток. М.,2007.

18. Зайцева Н.К. Украшения из бисера. М., 2002.

19. Ильенко Н.А. Кабошоны с бисером. М., 1999.

20. Ильенко Н.А. Фигурки из бисера. М., 2004.

21. Исакова Э. Ю.,Стародуб К.И., Ткаченко Т. Б. Сказочный мир бисера. Плетение на леске. Р.-на- Д., 2004.

22. Исакова Э.Ю.,Стародуб К.И. Подарки из бисера. Р.на Д., 2006.

23. Исакова Э.Ю.,Стародуб К.И. Сказочный мир бисера. Р. на Д., 2005.

Интернет ресурсы:

• Ресурсы Интернета

• http://www.biser.info/

• http://stranamasterov.ru

• images.yandex.

• http://www.biserinki.ru/

Список литературы для воспитанника

1. Артамонова Е.К. Украшения и сувениры из бисера. М., 1999.

2. Берлина Н.А. Игрушечки. М., 2001.

3. Гадаева Ю. С.Азбука бисероплетения. М., 2000.

4. Гусева Н. К. 365 фенечек из бисера. М.,1999.

5. Кузьмина Е. А. Волшебство волшебных шариков. Р.-на-Д., 2006.

6. Кузьмина Е. А. Подарки из бисера. Р.на Д., 2006.

7. Магина А. С. Бисер. СПб., 2002.

8. Соколова Ю. Л. Радужные фенечки. М., 2001.

9. Ткаченко Т. Л. Сказочный мир бисера. Плетение на проволоке. Р.на Д., 2004.

Интернет ресурсы:

• Ресурсы Интернета

• http://www.biser.info/

• http://stranamasterov.ru

• images.yandex.

• http://www.biserinki.ru/

Комплекс упражнений для глаз

Первый комплекс

1.Плотно закрыть , а затем широко открыть глаза. Повторять упражнения 5-6 раз с интервалом 30 секунд.

2.Посмотреть вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы.

3.Медленно вращать глазами: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону.

Второе и третье упражнение рекомендуется делать не только с открытыми глазами, но и с закрытыми глазами. Выполнить их надо сидя, с интервалами 1-2 минуты.

Второй комплекс

1.Стоя, смотрите прямо перед собой 2-3 секунды. Затем поставьте палец руки на расстояние 25-30 сантиметров от глаз, переведите взгляд на кончик пальца и смотрите на него 3-5 секунд. Опустите руку. Повторите 10-12 раз.

Упражнение снимает утомление глаз, облегчает зрительную работу на близком расстоянии. Тем, кто пользуется очками, надо выполнять упражнения, не снимая их.

2.Сидя, тремя пальцами каждой руки легко нажмите на верхнее веко, спустя 1-2 секунды уберите пальцы. Повторите 3-4 раза.

3.Очень полезно несколько секунд посмотреть в даль, окинуть взглядом горизонт.

Приложение № 1

Физкультминутка

Упражнение 1 Откинувшись на спинку стула, сделать глубокий вдох, наклонившись

вперед сделать выдох. Повторить 5-6 раз.

Упражнение 2 Откинувшись на спинку стула, прикрыть веки, крепко зажмуриться, а

затем открыть глаза. Повторить 5-6 раз.

Упражнение 3 Руки на пояс, повернуть голову вправо, посмотреть на локоть правой руки,

повернуть голову влево, посмотреть на локоть левой руки, вернуться в

исходное положение. Повторить 5-6 раз.

Упражнение 4 Руки вперед, посмотреть на кончики пальцев, поднять руки вверх ( вдох),

Следить глазами за руками, не поднимая головы, руки отпустить (выдох).

Повторить 5-6 раз.

Упражнение 5 Встать и сесть 5-6 раз.

Приложение № 2

Инструкция по охране труда для учащихся, выполняющих ручные работы

1 Общие требования

Данная инструкция предусматривает безопасные приемы работы с иглами и ножницами. Основными опасными производственными инструментами являются: ножницы, иголки, булавки, проволока.

Учащийся обязан:

1 Изучать и совершенствовать методы безопасной работы

2 Выполнять только порученную работу

3 Пользоваться только исправными инструментами и приспособлениями

4 При получении травмы на занятии, немедленно обратиться в медпункт и

сообщить преподавателю

5 Оказать необходимую помощь пострадавшему на уроке

2 Требования безопасности перед началом работы

1 Убедиться в исправности одежды, застегнуть все пуговицы и заколоть волосы

2 Проверить свое рабочее место: убедиться, что оно достаточно освещено и не

Загромождено.

3 Безопасные приемы и требования во время работы

1 Иглы и проволоку следует хранить в коробке

2 При работе с иглой пользоваться наперстком

3 При обрезании нитей пользоваться ножницами

4 Не бросать пустых катушек, бобин на пол

4 Правила безопасности работы с ножницами

1 Ножницы во время работы положить справа кольцами к себе, чтобы

не уколоться об острые концы. Лезвия ножниц в не рабочем состоянии

должны быть сомкнутыми

2 Передавать ножницы кольцами вперед с сомкнутыми лезвиями

3 При работе с ножницами не размахивать руками, следить, чтобы они

не падали на пол.

5 Правила безопасной работы с иглой

1 Необходимо хранить иглу всегда в игольнике

2 Не оставлять иглу на рабочем месте без нитки

3 Передавать иглу в игольнике и с ниткой

4 Не втыкать иглу в одежду

5 Хранить игольницу всегда в одном месте

6 Не отвлекаться во время работы с иглой