Программа внеурочной деятельности"Вокруг света"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4»

ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Вокруг света»

на 1 год обучения

5 класс

Автор - составитель:

Алынина Е.А.,

учитель географии

г. Покачи, 2019

1. Пояснительная записка

Данная программа предполагает изучение внеурочного материала по географии, учитывая особые образовательные потребности детей с разной степенью нарушений развития, позволяет обеспечить равный доступ к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей.

Программа адаптирована для обучающегося 5 класса, Иванова Ивана, имеющего статус ребенка с ОВЗ. Учитывая рекомендации ПМПК а также способности ученика, обучение Ивана осуществляется отдельно от класса, индивидуально и направлено на совершенствование учебно-воспитательного, целью которого является индивидуально-личностное развитие детей с ОВЗ. Контрольные и практические работы не предусмотрены.

Продолжительность учебных занятий в инклюзивных классах не превышает 40 минут.

Актуальность реализуемой программы заключается в том, что в этом возрасте у школьников возникают множество вопросов, и темы, рассматриваемые в рамках реализации данной программы, позволяют ребенку не только получить ответы, но и самому познавать окружающий нас мир путём наблюдений и экспериментов.

Большое внимание в программе уделяется вопросам бережного отношения к природе.

Целью реализации программы является создание условий для индивидуально-личностного развития и раскрытие познавательных способностей ребенка с ОВЗ через внеурочную деятельность.

Важнейшими задачами являются:

- формирование устойчивого интереса школьника к изучению географии и других естественных наук;

- ознакомление учащегося с уникальными природными территориями земного шара, являющимися достоянием всего человечества;

- знакомство с народами и странами мира;

- умение работать с различными источниками информации, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

- способствовать формированию у ребенка коммуникативных черт личности: взаимопомощь, дружба, бережное отношение к природе;  
- побуждать и поддерживать стремление ребенка с ОВЗ к обогащению новыми знаниями, интересными фактами, понятиями;

- создавать условия для развития творческих способностей учащегося, реализации их индивидуальных возможностей и потребностей в учебной деятельности.

Сроки реализации программы: 1 год. На реализацию программы отводится 1 час в неделю (одно занятие в неделю по 40 мин), всего 35 часов в год в 5 классе. Программа реализуется за счёт часов внеурочной деятельности.

Содержание программы соответствует индивидуальным и возрастным особенностям учащихся 5-х классов, а так же индивидуальным особенностям ребенка с ОВЗ.

Формы и методы обучения определены в соответствии с возрастом учащихся. На занятиях используются компьютеры с установленной программной средой, проектор, принтер, сканер, интерактивная доска SMARTBOARD, компьютерная сеть с выходом в Интернет, а Теоретическая работа чередуется с практической деятельностью, используются интерактивные формы обучения.

Формы проведения занятий: экскурсии, беседы, игры, практические занятия, проекты, видео путешествия.

2.Содержание программы

Настоящая программа включает комплекс занятий в объеме 35 часов. При изучении курса «Вокруг света» используются различные технологии, методы и принципы обучения.

Использование метода проектов позволяет обеспечить условия для развития у ребенка навыков самостоятельной постановки задач и выбора оптимального варианта их решения, самостоятельного достижения цели, анализа полученных результатов с точки зрения решения поставленной задачи.

Планируется использование следующих педагогических технологий:

• информационно-коммуникационная технология ;

• проектная технология;

• здоровьесберегающие технологии;

• технология развивающего обучения;

• технологии уровневой дифференциации.

Программой предусмотрены методы обучения: объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые (вариативные задания), творческие, практические.

Личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности.

Программа реализуется на основе следующих экологических принципов:

• принцип целостности окружающей среды, формирующий у обучающихся понимание единства окружающего мира;

• принцип межпредметных связей, раскрывающий единство окружающего мира;

• принцип непрерывности, дающий возможность использовать каждый возрастной период;

• принцип взаимосвязи регионального и глобального подходов, способствующий вовлечению детей в практическую деятельность;

• принцип направленности, способствующий развитию гармоничных отношений с окружающей средой;

• практико-ориентированность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на решение простейших практических задач планирования деятельности, поиска нужной информации;

• принцип развивающего обучения- обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области экологии, географии и биологии, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы.

• принцип сотрудничества подразумевает тесную взаимосвязь с социальными партнерами школы: экскурсии, выступления, обмен опытом с городской центральной библиотекой, краеведческим музеем, ТПП «Покачевнефтегаз», пожарной частью, лесничеством, в результате которого расширяется блок программы по формированию экологического мировоззрения учащихся, а так же правильное определение в выборе своей будущей профессии.

3.Тематическое планирование:

4. Предполагаемые результаты.

Данная Программа предусматривает достижение определённых результатов: личностных, метапредметных и предметных.

В данной программе делается акцент на то, что материал общеобразовательной программы для 5 класса изучается с обучающимся строго индивидуально и в занимательной и доступной для него форме. Построение занятий в такой форме позволяет развивать поддерживать интерес к учению и познанию нового, неизвестного, побуждают школьника к активной самостоятельной учебной деятельности, способствует активному формированию универсальных учебных действий учащихся (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Личностные результаты:

--- развитие любознательности и формирование интереса к изучению природы методами искусства и естественных наук;

--- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, дающих возможность выражать свое отношение к окружающему миру природы различными средствами (художественное слово, рисунок, живопись, различные жанры декоративно-прикладного искусства, музыка и т.д.);

--- воспитание ответственного отношения к природе, осознания необходимости сохранения окружающей среды;

--- формирование мотивации дальнейшего изучения природы.

Метапредметные результаты:

-- овладение элементами самостоятельной организации учебной деятельности, что включает в себя умения: ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный вклад в деятельность группы; проводить самооценку уровня личных учебных достижений;

-- освоение элементарных приемов исследовательской деятельности, доступных для детей младшего школьного возраста: формулирование с помощью учителя цели учебного исследования (опыта, наблюдения), составление его плана, фиксирование результатов, использование простых измерительных приборов, формулировка выводов по результатам исследования;

-- формирование приемов работы с информацией, что включает в себя умения: поиска и отбора источников информации в соответствии с учебной задачей; понимания информации, представленной в различной знаковой форме – в виде таблиц, диаграмм, графиков, рисунков и т.д.;

-- развитие коммуникативных умений и овладение опытом межличностной коммуникации, корректное ведение диалога и участие в дискуссии; участие в работе группы в соответствии с обозначенной ролью.

Предметные результаты

- получение географических знаний и умений школь­никами; - по­вышение интереса к занятиям во внеклассное время, чтение дополнительной литературы, активное участие в обществен­но-полезной работе; - активизация самостоятельности и творческих способностей учащихся в выполнении практических индивидуальных и групповых заданий и проектов; - приобретение практических навыков работы с интернет ресурсами. 

Обучающийся научится: - называть и показывать по карте основные географические объекты; - объяснять понятия и термины; - приводить примеры основных форм рельефа суши и дна океана; - наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• анализировать источники информации для приобретения географических знаний;

• уважительно и бережного относится к природе ХМАО – Югры.

5. Формы и виды контроля.

Формой подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности является «Фестиваль проектов» - защита собственного проекта по заданной теме.

6. Описание учебно – методического и материально- технического обеспечения