Программа по ДПИ "Теплые картины"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ШЕРСТЯНАЯ КИСТОЧКА»

Направленность: художественная

Уровень: продвинутый

Возраст учащихся: 10-17 лет

Срок обучения: 1год

Составитель: педагог

дополнительного образования

Шалимова Наталья Александровна

Норильск

2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

Нормативно-правовая база программы

1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в редакции от 30.09.2020  № 533).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

4. Приказ Министерства просвещения РФ от 17.03.2020 г. № 103 «Об утверждении временного Порядка сопровождения реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, образовательных программ среднего профессионального образования и дополнительных общеобразовательных программ с применением  электронного обучения и дистанционных образовательных технологий».

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

6. Приказ Министерства просвещения РФ от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

7. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная  распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р. 

8. Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р.

9. Приоритетный проект «Доступное дополнительное образование детей», утвержденный протоколом заседания президиума при Президенте РФ 30.11.2016. 

10. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденный на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование» 07.12.2018 (протокол № 3).

11. Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

12. Приказ министерства образования Красноярского края от 23.09.2020 № 434-11-05 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Красноярском крае».

Методические рекомендации по проектированию и разработке дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

2. Методические рекомендации по организации образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации образовательных программ (Письмо Министерства образования и науки РФ от 28.08.2015 г. № АК-2563/05).

3. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016).

4. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Региональный модельный центр Красноярского края, 2021).

5. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (муниципальный опорный центр дополнительного образования, Норильск, 2021).

Локальные нормативные акты, регламентирующие осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам:

1. Положение о порядке разработки и утверждения дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ.

2. Положение о порядке приема обучающихся.

3. Положение о порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся.

4. Положение о порядке оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся.

5. Положение о режиме занятий обучающихся.

6. Положение о формах, порядке и периодичности текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 

7. Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану. 

8. Положение о порядке организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов. 

По своей направленности образовательная программа «Шерстяная кисточка» является художественной ориентировананаправление декоративно-прикладное творчество.

Актуальность, педагогическая целесообразность программы

Сегодня все эксклюзивное, сделанное своими руками, стало очень привлекательно и актуально. Поэтому приобщение детей к декоративно – прикладному творчеству, обучение их технике создания изделий, стало актуальной задачей современного художественного образования.

Живопись, сама по себе, одно из наиболее интересных направлений изобразительного искусства, а выполнение ее не красками, а иным материалом - шерстью, является новым направлением в валянии. Рисование шерстью возможно, как мокрым так и сухим способами, но как акварель ведет себя шерсть только при сухом рисовании. Особенно уникальное качество акварели - прозрачность. Живопись шерстью - это послойное выкладывание непряденой шерсти разных тонов на тканевую основу, в результате чего получается очень живописная работа из натурального материала. Готовая работа оформляется в раму со стеклом. В валянии картин из шерсти принцип смешивания разноцветной шерсти практически такой же, как и в смешивании красок, есть небольшие нюансы из-за рыхлости «шерстяной краски», но они становятся понятны очень быстро. Эту технику шерстяной акварели можно сравнить с классической техникой многослойной акварели. Первым этапом является изготовление фона - подложки - основы картины. Затем можно выкладывать основной рисунок. Создание на занятии творческой атмосферы благотворно влияет на общее развитие детей, на формирование у них интереса к данному виду деятельности. Развиваются познавательные умения: умение поставить и принять познавательную задачу, найти способ её решения, провести анализ художественного материала, умений сравнивать, обобщать. Предметом постоянного внимания педагога на всех этапах обучения является развитие у детей умения обращаться с шерстью, как с акварельными красками. Целью художественного развития является - воспитание у детей неотчужденного, ответственного отношения ко всему, что окружает их в жизни, через приобретение собственного опыта творчества. Получение сведений о науке "Цветоведение" и гармонии цветов. В основе деятельности творческого объединения детей лежит личностный подход к ребёнку. Личностно-ориентированные технологии ставят в центр образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий её развития, реализации её природного потенциала. Личность ребёнка в этой технологии не только субъект, но субъект приоритетный; она является целью образовательной системы, а не средством достижения какой-либо отвлечённой цели. Таким образом, личностно-ориентированные технологии характеризуются гуманистической психотерапевтической направленностью и имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребёнка.

Идея программы – разбудить в каждом ребенке потребность к художественному самовыражению и творчеству, чтобы работа вызывала чувство радости и удовольствия.

Новизна программы заключается в том, что, изучая основы традиционного ремесла, приспосабливая его к современным условиям, требованиям жизни и моды, дети принимают непосредственное участие в создании изделий из шерсти. Только уже используя ее в новом качестве - в качестве живописных красок.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что в структуру программы входят три образовательных блока: теория, практика, проект. Все образовательные блоки предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование деятельностно-практического опыта. Практические задания способствуют развитию у учащихся творческих способностей, умения создавать: авторские картины, творческие проекты. Занятия в объединении имеют и культурно-психологическое значение: дети обучаются изготовлению такого предмета, который можно подарить, дополнительно учатся церемониалу дарения. Программа представляет возможность наработать исследовательские навыки, широко использовать новые технологии (информационно-сетевые, коммуникативные, дистанционные, проектные).

Характерной особенностью данной программы является то, что она дает возможность ребёнку осознать себя в деятельности, самостоятельно добывать и систематизировать новые знания, а также видеть пробелы в своих знаниях и умениях.

Адресат программы: Программа ориентирована на детей школьного возраста (10-17 лет).

Срок освоения и объем программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72 часа. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения - очная с применением дистанционных технологий и электронного обучения. Допускается сочетание различных форм получения образования, в том числе смешанное, использование онлайн и офлайн технологий:

Онлайн-обучение:

• Видеоконференция на платформе ZOOM;

• Чат (онлайн-консультация);

• Видео-консультирование (WhatsApp, Skype)

Офлайн-обучение:

• Мессенджер WhatsApp, ВКонтакте;

• Электронная почта;

• Ссылки на электронные источники и видеоматериалы по теме занятия;

• Мастер-классы, презентации;

• Видео-уроки.

На занятиях в творческом объединении обучающиеся заняты в основном практическим трудом. Это работа с шерстью. Занятие включает в себя теоретическую часть - беседу с показом наглядных пособий, репродукций, показом приемов работы, и практическую часть - самостоятельную работу обучающихся. В соответствии с учебным планом по предмету проводятся следующие занятия:

 практические занятия в форме мастер-класса;

 итоговые занятия в форме выставки;

 групповые;

 индивидуально-групповые;

 индивидуальные;

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы - обучающиеся разновозрастного возраста, количество учащихся в группе до 10 человек.

Организационные формы проведения занятий:

Вводное занятие – педагог знакомит обучающихся с техникой безопасности, особенностями организации обучения и предлагаемой программой работы на текущий год.

Ознакомительное занятие – педагог знакомит детей с новыми методами работы в тех или иных техниках с различными материалами (обучающиеся получают преимущественно теоретические знания).

Тематическое занятие – детям предлагается работать по определенной теме. Занятие содействует развитию творческого воображения ребёнка.

Занятие проверочное – (на повторение) помогает педагогу после изучения сложной темы проверить усвоение данного материала и выявить детей, которым нужна помощь педагога.

Конкурсное игровое занятие – строится в виде соревнования в игровой форме для стимулирования творчества детей.

Комбинированное занятие – проводится для решения нескольких учебных задач.

Итоговое занятие – подводит итоги работы детского объединения за учебный период. Может проходить в виде мини-выставок, просмотров творческих работ, их отбора и подготовки к отчетным выставкам.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

При формировании теоретических знаний наиболее успешно используются следующие методы:

 наглядный метод (личный показ педагога);

 практический метод (упражнения, решение творческих задач);

 репродуктивный метод (объяснение нового материала с учѐтом пройденного);

 метод самостоятельной творческой работы;

 демонстрация МК на ПК;

 разговор, беседа, диалог;

В качестве практических методов обучения используется самостоятельная деятельность, и деятельность с использованием шаблонов, трафаретов. Процесс усвоения знаний зависит от интереса к предмету, поэтому выставки, конкурсы, праздники играют огромную роль в процессе воспитания и обучения.

Структура проведения занятий

1. Дружественное приветствие.

2. Вводная беседа.

3. Планирование работы.

4. Организация рабочего места (выбор материалов, инструментов).

5. Практическая работа (реализация решений).

6. Анализ работы (продукта труда и деятельности).

8.Уборка рабочего места.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы 72 часа в год. Режим занятий: в неделю 2 часа, 1 раза в неделю (10 мин. перемена).

Использование здоровьесберегающих технологий в реализации программы

Цель программы

Формирование личности ребенка через расширение кругозора и изучение техники шерстяная акварель

Задачи программы

Образовательные (предметные):

• обучать технике «Шерстяная акварель», показать её красоту и значимость в современной жизни;

• знакомить учащихся с основными понятиями и приемами выполнения техники «Шерстяная акварель»;

• формировать у детей технические умения и навыки в работе с различными материалами (флизелин, фланель, шерсть) и инструментами (ножницы, пинцет);

• обучать использовать разные способы выкладывания шерсти (выщипывание, вытягивание, скручивание, скатывание, настригание).

Развивающие (метапредметные):

• развивать творческую активность, память, внимание, глазомер, мелкую моторику рук;

• развивать образное и логическое мышление, художественный вкус учащихся;

• развивать познавательный интерес учащихся.

Воспитательные (личностные):

• воспитывать способность передавать в собственной художественной деятельности красоту мира, выражать свое отношение к негативным и позитивным явлениям жизни и искусства;

• формировать уважение к культуре и искусству, к мировому культурно-историческому наследию;

• воспитывать трудолюбие, бережливость, способность к преодолению трудностей.

Содержание программы

Продвинутый уровень содержание программы направленно на освоение детьми приемов, разнообразных материалов, и обучение различным техникам выполнения изделий войлоковаляния. Широкий набор деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить кругозор детей, но и дает возможность каждому ребенку раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику исполнения, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору любимого дела (хобби).

Задания в программе могут быть разными по сложности, могут быть адаптированы к возрасту детей, построены с учетом их интересов, возможностей и предпочтений. Задания направлены на активизацию наблюдательности и фантазии; умению пользоваться необходимыми материалами: шерстью, иглами для валяния.

Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Программа имеет спиральный принцип построения, который предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков.

В данной программе большое внимание уделяется индивидуальным и творческим разработкам. Результат обучения – изготовление авторских работ. Каждый учащийся должен выполнить не менее двух авторских работ (картина-панно, украшение). Он самостоятельно выбирает образ, разрабатывает эскиз, выбирает материал, работает с литературой. Весь технологический процесс от замысла, до краткого изложения, учащиеся представляют на защите творческой работы.

Учебный план по годам обучения и разделам программы

Содержание учебного плана

I. Введение в программу (2 часа)

Теория: Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом. Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении. Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по современному искусству.

II. Основные приёмы в технике «Шерстяная акварель» (6ч.)

Теория: Знакомство с техникой «Шерстяная акварель». Инструменты и материалы. Способы заполнения фона. Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: Инструменты и материалы, необходимые при работе: шерсть, маникюрные ножницы, пинцет, основа из флизелина (куда будет выкладываться рисунок), рамка со стеклом по размеру рисунка. Способы заполнения фона (диагональный, круговой, вертикальный, горизонтальный): «вытягивание волокон»; метод «щипания шерсти». Способы выкладывания цветов, стебельков, листьев, деревьев: «скручивание шерсти»; «рубка шерсти»; «скатывание шерсти»; «вырезание шерсти».

Практическая работа: «Стебельки», «Фон», «Лес» и т.д.

III. Технология выполнения техники «Шерстяная акварель» (6ч.)

Теория: Знакомство с технологией выполнения техники «Шерстяная акварель». Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: Этапы выполнения техники «Шерстяная акварель». Техника шерстяной живописи включает шесть основных этапов:

1. Подбор изображения: открытка, картинка, фотография.

2. Подготовка фона. В качестве тканевой основы фона используется фланель или флизелин, который вырезается по формату рамки и приклеивается к картону. Флизелин способен «удерживать» на своей поверхности шерстяные волокна.

3. Выкладывание фона рисунка. На флизилиновую основу выкладываются слои шерсти. Шерсть отрываем небольшими ровными по толщине прядками, выкладывая слои так, чтобы не было видно дырочек и просветов. Эффект акварельной живописи достигается в результате послойного наложения разных оттенков шерсти на ткань.

4.Тонирование фона. Мелкими прядками тонируются необходимые места рисунка. Эффект акварельной живописи достигается в результате послойного наложения разных оттенков шерсти на ткань.

5.Нанесение рисунка. Когда выложен фон, можно приступить к выкладке рисунка. Для этого используются различные техники: скручивание шерсти (для выкладывания, например, ствола дерева, стебелька, цветов), рубка шерсти (для выкладывания инея на ветвях, листвы деревьев, цветов одуванчика), скатывание шерсти (для изображения глаз, ягод, сердцевинок) и т. д.

6. Покрытие стеклом и оформление в рамку. Готовую работу накрываем стеклом, помещаем в рамку и зажимаем зажимами, обрезаем лишнюю шерсть по краям и любуемся результатом своих трудов.

Практическая работа: составление композиций по заданному рисунку.

IV. Создание картины(30ч.)

Теория: Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций. Рекомендации по выбору шерсти. Эскизы. Продумывание цветового решения композиции. Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: Самостоятельное составление сложных композиций из отдельных элементов изображения. Организация мини-выставки творческих работ.

V. Приёмы валяния объёмных и полу объёмных изделий (6ч.)

Теория: Технология валяния объёмных и полу объёмных изделий Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций.

Правила ТБ и ППБ.

Методические указания: При сухом валянии шерсть многократно прокалывается специальной иглой до состояния сваливания. Во время этого процесса волокна сцепляются между собой, образуя плотный и однородный материал. Сухое валяние применяется для создания объемных изделий - игрушек, бижутерии, цветов, фигурок, авторских кукол, а также нанесения рисунков и узоров на войлок, фетр и предварительно сваленные поделки. Для сухого валяния необходимы специальные иглы с засечками.

Практическая работа: создание маленьких фигур.

VI. Создание броши (20ч.)

Теория: Демонстрация изделий, образцов, иллюстраций. Рекомендации по выбору шерсти. Эскиз. Продумывание цветового решения. Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: Выполнение творческих работ по выбору учащихся (Цветы, сувениры, брошь). Организация мини-выставки творческих работ.

VII. Подведение итогов (2часа)

Подведение итогов. Итоговая аттестация

Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

Планируемые результаты

Предметные:

• правила техники безопасности с колющими и режущими инструментами;

• основные приёмы работы в технике «Шерстяная акварель»;

• инструменты и материалы для валяния;

• приёмы изготовления плоских, полу-объёмных и объёмных изделий в технике сухого валяния.

• выполнять основные приемы работы в технике «Шерстяная акварель»;

• пользоваться иглой для фильцевания и ножницами;

• составлять из шерсти образцы различных цветовых гармоний;

• пользоваться готовым эскизом изделия и уметь разработать свой;

• самостоятельно подбирать основу, сухую шерсть для своего изделия;

• умение воплощать свои идеи по памяти и воображению;

• работать индивидуально, парами и группой;

• соблюдать правила техники безопасности при работе;

• организовать рабочее место и поддерживать порядок во время работы.

Метапредметные:

• научатся самостоятельно решать творческие задачи.

• научатся оценивать правильность выполнения учебной задачи;

• уметь работать индивидуально и в группе.

Личностные:

• устойчивая мотивация к познанию и творчеству, творческая активность,

• проявление положительного отношения к творческому труду,

• умение отстаивать свое мнение и уважать мнения других.

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

В рамках реализации программы предусматривается материально-техническое обеспечение, достаточное для соблюдения условий реализации программы и достижения заявленных результатов освоения образовательной программы.

Для осуществления успешного творческого процесса необходимы следующие помещения:

• светлая и просторная мастерская, оборудованная столами, аудио – видео и мультимедийной техникой;

• хранилище выставочного оборудования;

• хранилище коллекций детских работ разных лет обучения;

• выставочный зал;

В распоряжении творческого объединения должны находиться три выставочных пространства:

• непосредственно в мастерской, в которой размещаются выставки, обслуживающие учебный процесс;

• выставочное пространство рекреации, имеющее свободный доступ, рассчитанное на широкого зрителя;

• выставочный зал, где главным образом демонстрируются отчетные выставки.

Для реализации программы необходимо следующее оборудование:

• шкафы для хранения наглядных пособий и раздаточного материала;

• маркерная доска;

• технические средства обучения (аудиоаппаратура, компьютер и др.);

• рабочие столы;

• выставочные стенды.

Важная роль в реализации программы отводится коллекциям, помогающим создавать разноплановое подготовительное окружение, стимулирующее творческий процесс. Творческое объединение должно располагать следующими коллекциями, собранными детьми и педагогом:

• коллекция шедевров природы (раковины, минералы, камни и т.д.)

• коллекция копий, репродукций произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства;

• коллекция работ детей прошлых лет, иллюстрирующих темы и задания программы;

• собрание книг, альбомов, журналов, справочников, диапозитивов, видеофильмов, помогающих проиллюстрировать учебную тему;

• натюрмортный фонд.

Для занятий каждому ребенку необходимы:

• картон

• клей: ПВА, «Мастер», канцелярский;

• натуральная шерсть разных цветов;

• иглы для фальцевания, ножницы, пуходерки

• рамы со стеклом.

Информационное обеспечение:

Интернет-ресурсы учителя ИЗО - http://www.rusedu.ru/detail_8395.html

Электронная библиотека - http://www.bookz.ru

Научные, учебные и методические издания - http://numi.ru

Дизайн и графика. Все для вашего творчества - http://0lik.ru/

В помощь для оформления, для дизайна - http://photoshopand.ucoz.ru/

Сайт Министерства образования и науки РФ - http://www.mon.gov.ru

Российский общеобразовательный портал - http://www.school.edu.ru

«Мультимедиа в образовании» - http://www.ido.edu.ru/open/multimedia

Образовательное электронное интернет-издание для педагогов «Технология создания электронных средств обучения»http://www.humanities.edu.ru/db/msg/82636

Электронный научный журнал "Педагогика искусства" - http://www.art education.ru/AE-magazine/for-authors.htm

Сайт Института художественного образования - http://www.art-education.ru/

Нетрадиционные техники рисования (http://prepodavanie.narod.ru/p11.htm

Кадровое обеспечение

Программы реализует педагог дополнительного образования едагог дополнительного образования детей и взрослых» по данной программе может работать педагог дополнительного образования с уровнем образования и квалификации, соответствующим обозначениям таблицы пункта 2 Профессионального стандарта (Описание трудовых функций, входящих в профессиональный стандарт), а именно: коды А и В с уровнями квалификации 6.

Формы аттестации

В конце обучения проходит аттестация в форме просмотра творческих работ по итогам освоения образовательной программы согласно «Положению об аттестации обучающихся творческих объединений Дома детского творчества», с вручением обучающимся сертификата (удостоверения, свидетельства).

Контрольно-диагностический блок

Диагностика образовательного процесса позволяет систематизировать и наглядно оформить индивидуальные данные об учащихся, организовать деятельность с использованием диагностических методов, максимально раскрывающих потенциал каждого ребенка. Анализ результатов диагностики позволяет подобрать эффективные способы организации детского коллектива, определить перспективу индивидуального развития личности.

Для большинства обучающихся основным результатом является произведение собственных рук, а также набор компетенций, приобретаемых в ходе освоения данной программы. Использование принципа постепенного продвижения личности, дает возможность для самореализации воспитанника в условиях свободного выбора различных видов изобразительной деятельности. При этом успехи и достижения сравниваются не со стандартом, а с исходными возможностями. Для определения возможностей и умений ребенка при записи в объединение первичное тестирование, используется методика выявления исходного уровня владения умениями и навыками. Дальнейшее отслеживание результатов обучения проводится по контрольным заданиям, защите творческого проекта в течение года и итоговому тестированию в конце учебного года.

Механизм оценки достижений учащихся

Способы проверки ожидаемых результатов

текущие (проверочные занятия с целью сделать акцент на ошибках и удачах в работах детей);

промежуточные (проведение мини-выставок, педагогическое наблюдение);

итоговые (контрольный опрос, просмотр и коллективное обсуждение творческих работ в конце учебного года).

Критерии оценивания уровня знаний обучающихся

во время итоговых просмотров по окончанию обучения

Основными критериями оценки достигнутых результатов учащихся являются:

• самостоятельность работы;

• освоение приёмов выполнения изделия в технике сухого валяния;

• осмысленность и аккуратность выполнения изделия.

По уровню освоения программного материала результаты достижений учащихся подразделяются на три уровня: высокий, средний, низкий.

Высокий: полностью овладели теоретическими знаниями, применяют теорию в практике, высокое качество работ, самостоятельное творчество изделий;

Средний: полностью овладели теоретическими знаниями, применяют теорию в практике, в работах имеются погрешности, при выполнении работ возникают трудности;

Низкий: не полностью овладели теоретическими знаниями, нет самостоятельного применения в практике, низкое качество работ, практически отсутствует самостоятельная работа.

Оценивание знаний и умений производиться, как в форме тестирования (устного фронтального опроса по отдельным темам пройденного материала), так и по результатам участия в выставках и конкурсах, которые регулярно проводятся в рамках творческого объединения и ДДТ. Критерии оценивания: знание теоретического материала, умение анализировать и решать творческие задачи. Дополнительным показателем результативности обучения может служить активный интерес к занятиям и хорошая стабильная посещаемость. Необходимо подчеркнуть, что оценка результативности обучения происходит прежде всего на основе достижений каждого ребенка индивидуально, сравнивая начальный уровень и полученный результат.

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1)через механизм тестирования (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2)через отчётные просмотры законченных работ.

Отслеживание личностного развития детей осуществляется методом наблюдения и фиксируется в рабочей тетради педагога.

Тестирование

Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приёмами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающихся к занятиям.

Оценка осуществляется по 10-балльной системе педагогом и приглашёнными экспертами:

0-1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

от 2 до 7 баллов – за «не во всём верный ответ»;

от 8 до 10 баллов – за «правильный ответ».

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала.

Методические материалы

При изучении программы «Шерстяная кисточка» приоритет отдается активным формам преподавания. В программе эффективно сочетаются индивидуальные, групповые и коллективные формы работы. Самостоятельная работа занимает основную часть изучения каждой темы. Так как учащиеся подготовлены к восприятию материала, изучив предыдущие темы, возможно, их обучение с применением информационно-коммуникативных технологий. Изделия имеют точного адресата, социально значимы для обучающихся. Каждая тема предваряется знакомством с теоретическим и практическим материалом с помощью видео и фото мастер-классов, статей в учебном пособии, знакомством с образцами. Теоретическая работа включает в себя беседы и пояснения по ходу выполнения работы. Чтобы интерес к теории был устойчивым и глубоким, необходимо изучать её постепенно, излагая теоретический материал по мере необходимости применения его к практике.

Практическая часть планируется составлением плана работы, технологических карт, выполняются эскизы изделий и отдельные элементы.

На последующих этапах выполняется работа, проводиться самооценка и взаимооценка.

По мере изучения тем программы «Шерстяная кисточка» происходит переход от простых изделий к сложным, от выполнения по образцу к разработке собственных проектов.

Для успешного усвоения учебного материала педагог использует:

- создание оптимистической комфортной психоэмоциональной атмосферы занятий, в которой ребёнок может радостно и свободно обучаться без чрезмерных усилий. Сохранить радость, детскую непосредственность восприятия, эмоционально раскрепостить душу ребёнка, создать жизнерадостный характер обучения, благоприятную среду для успешного освоения им материала, проявления творческих способностей – главное условие успеха;

- обязательная подача материала в системе связей “педагог-ученик через образ, метафору, “предлагаемые обстоятельства” игру;

- использование разнообразного арсенала конкретных методов и приёмов собственной разработки, направленных на эффективное освоение материала, игр, импровизаций, на развитие и реализацию творческого потенциала детей;

- выход за рамки узкопрофессиональных задач, развитие внимания, мышления, фантазии, активности и художественно-творческих способностей детей путём специального подбора заданий, упражнений, заставляющих их думать, размышлять, анализировать и делать выводы.

Примерное построение занятия, его главные “узловые” элементы:

1. Вводная, вступительная часть

Оргмомент.

Цель – психологический настрой обучающихся на радость, улыбку, праздник; установление благожелательного эмоционального контакта.

2. Основная часть.

Освоение различных техник обработки шерсти. Работа по технологическим картам. Работа над эскизом. Изготовление изделия.“Минутка релаксации”.

3.Заключение. Краткий анализ – оценка – занятия Основные содержательные линии программы направлены на развитие творческой личности обучающихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков.

В процессе обучения учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш» применяются следующие формы и методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративные:

• Словесные – беседа, объяснение, убеждение, поощрение, рассказ, инструктаж.

• Наглядно-действенный – (практический показ с объяснением) демонстрация образцов и работа по образцу, показ фотографий, работа по схеме, работа с книгой.

• Практические – зарисовка схем, изготовление образцов, выполнение изделий, самостоятельное моделирование схем.

• Репродуктивные – воспроизведение и выполнение изделий по образцу и подробному объяснению педагога.

• Самостоятельной деятельности учащихся.

• Мотивации и стимулирования.

• Познавательная игра.

• Контролирующие – наблюдение, сравнение, опрос, самоконтроль и самоанализ.

• Частично-поисковый – организация творческой инициативы учащихся при создании новых изделий, при работе над проектом.

• Проблемный (метод проб и ошибок).

• Метод проекта – организация учебного процесса, ориентированная на самореализацию личности учащегося в процессе создания под контролем педагога новых изделий, организация исследовательской деятельности учащихся, которая включает: исследование литературных источников по истории предмета; материалов; методов обработки; создание проектного изделия.

Методические и дидактические материалы

Методическая литература, методические разработки занятий, образцы изделий, выставка, схемы, фотографии работ, компьютерные диски с методическим материалом. Перечень методической продукции Приложение 1

Список литературы

Литература для педагога

Иттен Й. Искусство цвета. – М., 2011.

Кнаке.Ж. Картины из фетра своими руками: Практическое руководство - М. 2008

Комарова Т.С. Коллективное творчество детей. М., 1998.

Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Приложение к журналу «Чудесные мгновения» М.: Агентство Дистрибьютор Прессы,2007.

Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц. – М., Эксмо, 2008.

Люцкевич Л. Модные украшения в технике фильц – М., Эксмо, 2009.

Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Всё о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитьё». – М «Астрея», 2007.

Шинковская К.А. Войлок. Все способы валяния. – АСТ-Пресс Книга. Серия: Золотая библиотека увлечений, 2011г.

Литература для учащихся и родителей

Люцкевич Л. Игрушки в технике фильц. М., Эксмо, 2008.

Люцкевич Л. Модные украшения в технике фильц. М., Эксмо, 2009. Энциклопедия. Подарки. М., «Аст -Пресс», 1999 (техники-приёмы-изделия).

Мамонова М., Бублик В., Красникова Г. Все о войлоке и фильцевании. Практическое руководство. Приложение к журналу «Чудесные мгновения. Лоскутное шитье» М.:Астрея, 2007.

Ресурсы Интернет

http://community. livejournal. com/voilok_ru/
Шерстяная лампочка
http://www. wool-bulb. com/
международная ассоциация по фелтингу http://www. feltmakers. com/connections. html
http://www. wool-bulb. com/kak. html
мастер-класс по мокрому валянию от yaroshok
http://community. livejournal. com/ru_crafts/118200.html
видео по мокрому валянию
http://www. feutrinage. com/csasp_editorial. asp? ID=87
http://www. festivefibers. com/index. shtml
http://www. feltcafe. net/drinkcozy. html

Приложение 1

Приложение 1

Диагностика сформированности ЗУН, творческой активности и воспитанности обучающихся объединения (по методике М.И.Шиловой,Р.В. Овчаровой , Н.П. Капустина).

Диагностическая карта

1-2 балла - низкий уровень;

3 балла - начальный уровень;

4 балла - хороший или средний уровень; -

5 баллов - высокий уровень.

Критерии показателей

Приложение 2

Критерии определения уровня освоения программы.

А - умение выполнять задание по плану педагога или собственному плану;

В - способность рисовать по замыслу, умение передавать личное отношение к объекту изображения;

С - рисунки выразительны, подход к работе творческий, отсутствие штампов, умение украшать свою работу.

Карта определения уровня освоения программы.

Уровни знаний

Приложение 3

Приложение 3

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ

для учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш»

Ф.И. учащегося

Дата / г./

1. Основное художественно-выразительное средство живописи

• А) Пятно

• Б) Линия

• В) Цвет

1. Красный, желтый, оранжевый - это:

• А) Холодные цвета

• Б) Основные цвета

• В) Теплые цвета

1. К ахроматическим цветам относятся (выберите несколько вариантов ответа):

• А) Черный

• Б) Желтый

• В) Синий

• Г) Зеленый

• Д) Красный

• Е) Серый

1. Вещество которым обводят контурные линии в технике батик

• А) Ореол

• Б) Резерв

• В) Кракелюр

1. Что запрещено делать с колющими и режущими инструментами.

• А) Работать

• Б) Размахивать и использовать не по назначению

1. Орнамент или картина из цветных стекол, используемый для оформления оконных проемов.

• А) Мозаика

• Б) Витраж

• В) Панно

1. Какой из этих видов искусств не является изобразительным.

• А) Скульптура

• Б) Музыка

• В) Живопись

• Г) Графика

1. Какие материалы используются в графике.

• А) Карандаш, уголь

• Б) Гуашь, акварель

• Г) Глина, пластилин

1. Жанр, посвященный изображению человека.

• А) Бытовой

• Б) Портрет

• В) Живопись

10) Как называется роспись по ткани

• А) Графика

• Б) Батик

Итоговый результат __________

ОТВЕТЫ НА ТЕСТ

для учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш»

1. Основное художественно-выразительное средство живописи

• В) Цвет

1. Красный, желтый, оранжевый - это:

• В) Теплые цвета

1. К ахроматическим цветам относятся (выберите несколько вариантов ответа):

• А) Черный

• Е) Серый

1. Вещество, которым обводят контурные линии в технике «батик»

• Б) Резерв

1. Что запрещено делать с колющими и режущими инструментами.

• Б) Размахивать и использовать не по назначению

1. Орнамент или картина из цветных стекол, используемый для оформления оконных проемов.

• Б) Витраж

1. Какой из этих видов искусств не является изобразительным.

• Б) Музыка

1. Какие материалы используются в графике.

• А) Карандаш, уголь

1. Жанр, посвященный изображению человека.

• Б) Портрет

10) Как называется роспись по ткани

• Б) Батик

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

для учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш»

Ф.И. учащегося

Дата / г./

1. Основное художественно-выразительное средство живописи

• А) Пятно

• Б) Линия

• В) Цвет

1. Красный, желтый, оранжевый - это:

• А) Холодные цвета

• Б) Основные цвета

• В) Теплые цвета

3. Соедини жанры живописи с соответствующими картинами. Ответ запиши в виде комбинации цифр и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку, например, 1а2г3в

а) пейзаж б) портрет в) сюжетно-тематический г) анималистический

Ответ: ____________

4. Какого жанра изобразительного искусства не хватает в предыдущем задании? Используйте подсказку. Запишите полученное слово в ответе без каких-либо знаков препинания.

т

т

Ответ: ________________

1. Вещество которым обводят контурные линии в технике батик

• А) Ореол

• Б) Резерв

• В) Кракелюр

1. Что запрещено делать с колющими и режущими инструментами.

• А) Работать

• Б) Размахивать и использовать не по назначению

7. Пропорция – это...

а) определенное соотношение частей между собой, соразмерность

б) отражение света от рядом стоящего предмета

в) правильное расположение предмета на листе бумаги

8. Соедини название русской росписи с соответствующим изображением. Ответ запиши в виде комбинации цифр и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку, например, 1а2г3в

а) городецкая роспись б) гжель в) жостовская роспись г) хохлома

Ответ: ___________

9.Орнамент или картина из цветных стекол, используемый для оформления оконных проемов.

• А) Мозаика

• Б) Витраж

• В) Панно

1 0. На рисунке изображено древнерусское женское украшение 11 – 13 веков, полая металлическая подвеска, прикреплявшаяся к головному убору. Чтобы узнать его название, разгадай кроссворд.

1. Вырезание и наклеивание (нашивание) фигурок из кусочков бумаги, ткани, растительных и прочих материалов на материал-основу.

2. Вид декоративно-прикладного искусства; древнее искусство складывания фигурок из бумаги.

3. Ткань, особенно как материальная основа для живописи.

4. Подставка, обычно деревянная, на которой художник помещает во время работы картину.

В ответе записать только одно слово без кавычек и каких-либо знаков препинания.

Ответ: _______________________

11. Радуга очень красивое природное явление. Она выглядит как разноцветная дуга или окружность, составленная из семи цветов. Цвета в радуге расположены в последовательности. В русском языке существуют фразы для запоминания этой последовательности. В этих фразах начальная буква каждого слова соответствует начальной букве названия определённого цвета.

Более известная фраза вот эта:

* Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

Существуют и другие варианты:

* Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь.

* Крот овце, жирафу, зайке гладил старые фуфайки.

* Каждый оформитель желает знать, где скачать фотошоп.

Используя в качестве подсказки эти фразы, укажи (обведи) все цвета радуги.

а) красный б) оранжевый в) синий г) жёлтый

д) коричневый е) зелёный ж) голубой

з) сизый и) фиолетовый

12. Рассмотри художественные материалы. Определи, в какой художественной деятельности их можно использовать. Соедини стрелками название художественного материала и вид художественной деятельности, в которой используется этот материал.

13. Рассмотри предметы. Нарисуй геометрическую форму каждого предмета

14. Как называется роспись по ткани

• А) Графика

• Б) Батик

15. Рассмотри репродукцию картины И. И. Левитана «Золотая осень». Вставь пропущенное слово или словосочетание.

Картина вызывает настроение______________________________________________

(умиротворенное, спокойное; грустное, печальное), потому что художник изобразил___________( осень, весну) которая окрасила природу в свои_____________

____ (осенние, весенние) цвета ______________________________________________

(желтый, золотистый, оранжевый; голубой, фиолетовы , зеленый). Они такие_____________(яркие, темные), что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами ______________(желтого, голубого) цвета. Это__________________ (золотая, холодная) осень. Она очаровывает своей красотой.

Итоговый результат __________

1 2 3

4 5

ОТВЕТЫ НА ИТОГОВЫЙ ТЕСТ

для учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш»

1. Основное художественно-выразительное средство живописи

В) Цвет

1. Красный, желтый, оранжевый - это:

В) Теплые цвета

1. 1б2г3в4а

2. Натюрморт

3. Вещество, которым обводят контурные линии в технике «батик»

Б) Резерв

1. Что запрещено делать с колющими и режущими инструментами.

Б) Размахивать и использовать не по назначению

7. а

8. 1а2г3б4в

1. Орнамент или картина из цветных стекол, используемый для оформления оконных проемов.

Б) Витраж

10. Колт

11. а, б, в, г, е, ж, и

12. Карандаш, уголь - графика;

Бумага, ножницы, клей – аппликация;

Пластилин – лепка;

Гуашь, акварель – живопись;

Фломастеры - декоративное рисование;

Ткань, резерв – батик.

13. Ответ в рисунках

1 2

3 4 5

14. Как называется роспись по ткани

Б) Батик

15. Картина вызывает настроение умиротворенное, спокойное, потому что художник изобразил осень, которая окрасила природу в свои осенние цвета желтый, золотистый, оранжевый. Они такие яркие, что сначала, кажется: вся картина написана разными тонами желтого цвета. Это золотая осень. Она очаровывает своей красотой.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ

для учащихся творческого объединения «Волшебный карандаш»

Цель: Демонстрация своих творческих способностей.

Условия: Аттестующие учащие представляют свои персональные выставки.

Требования к аттестационным работам:

• работы должны быть выполнены заявленным лицом лично

• наличие сопроводительных этикеток

• хороший уровень техники исполнения

• работы должны быть полностью подготовлены для демонстрации (оформлены в паспарту или рамку)

Критерии оценки:

• художественное мастерство автора (оценивается сложность выбранных техник, аккуратность, качество работ)

• оригинальность (оценивается творческий подход, оригинальность раскрытия темы, очень хорошо, когда в произведении есть собственные идеи, порой новаторские, это делает работу уникальной и достойной высоких баллов)

разнообразие техник исполнения представленных работ.

Приложение 5