Программа ЛДП "Разноцветный город"

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 им. М.И. Грибушина»

Летний оздоровительный лагерь с дневным пребыванием для детей 7-17 лет

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ «СОШ №2 им. М.И. Грибушина»

_______________________П.В. Мартыновских

Приключения НЕПОСЕД в Разноцветном городе

Автор программы:

Полежаева Е.Н.,

учитель английского языка, высшая категория

Кунгур 2023

Содержание

Пояснительная записка

Опять смеется лето

В открытое окно,

И солнышка, и света

Полным, полным-полно!

Опять сланцы и майки

Дежат на берегу,

И нежатся лужайки

В ромашковом снегу.

Т. Белозеров

Лето – роскошные дни школьных каникул, когда дети открывают мир и себя в этом мире, осваивают летнее пространство времени, пытаются узнать все о чем-нибудь и что-нибудь обо всем абсолютно добровольно и всегда с удовольствием.

Лето – время действий, пробы и проверки своих сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Лагерный «пятачок» - территория активной жизни, не стоит лишь замыкаться на нем. Каждый день, каждый час жизни в лагере удивителен и неповторим. Организовывая свою жизнь, свою деятельность, дети умнеют, богатеют, становятся лучше.

Мы предлагаем свой сценарий лагерной жизни, посвященный родному городу, его юбилею.

Нашему городу – 360! Юбилей города – наш общий праздник. Он объединяет всех жителей независимо от возраста. Все мы по праву гордимся Кунгуром, своей малой родиной, которую мы любим. У нашего города славная история и славные трудовые традиции. Всем нам хочется видеть свой город красивым и богатым. Главное богатство нашего города – люди, которые в нём живут. Люди – это не только основа и опора города, но и государства. Мы живём в великой стране и будущее её нам небезразлично. Живут в Кунгуре наши воспитанники. Им продолжать дело и вносить свой вклад в общее благосостояние и процветание города, укреплять традиции. На примере жизни и деятельности лучших людей города закладываются основы нравственного воспитания наших воспитанников, их культурно - духовного развития, формируются нормы поведения детей, раскрываются внутренний мир и духовные качества личности. Изучение истории родного города, участие в жизни города способствует формированию личности, самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность. Наиболее логичным, актуальным в плане эффективного развития личности ребёнка можно считать следующие составляющие воспитания, а в данном случае – культурно–досуговую, патриотическую, творческую, познавательную деятельность во время нахождения в летнем лагере дневного пребывания.

Центром воспитательной работы лагеря является ребенок и его стремление к самореализации. Продуманная система организации, планирование лагерной смены, позволяет каждому ребенку получить новые знания, приобрести различные навыки и жизненный опыт.

Проект рассчитан на детей 7-17 лет. Оптимальное количество детей в лагере – 40 человек. Дети объединяются в 2 отряда по 20 человек. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности осуществляют начальник лагеря, заместитель начальника лагеря, педагоги-организаторы, воспитатели, педагог-психолог, социальный педагог, библиотекари, инструкторы по физической культуре. Для обеспечения работы лагеря используются методический кабинет, библиотека.

Проект рассчитан на одну лагерную смену.

Мы построим город дружно

Разноцветный и воздушный.

Там мы дружно заживем,

Здоровея день за днем!

О ходе реализации проекта готовится фотоотчет «Лето – 2023» на сайте школы.

Лагерь – Разноцветный город

Ребята в лагере – жители разноцветного города

Воспитатели – инженеры и архитекторы

Старший воспитатель – заместитель Мэра по административной работе

Начальник лагеря – Мэр города

В лагере существует свои бонусы – кирпичики. За смену их надо собрать ровно 55. Выдаются они за добрые дела: активное участие в воспитательном, спортивном деле; оформление отрядного уголка; дежурство по столовой; хорошее поведение и т.п.

Кирпичи цвета радуги – каждому отряду свой.

О сновным направлением деятельности пришкольного лагеря является культурно-досуговое.

Направления работы по цветам радуги:

1. Воспитание патриотизма и гражданственности (соответствует красному цвету радуги)

2. Культурно-досуговое направление (соответствует оранжевому цвету радуги)

3. Игровая деятельность (соответствует желтому цвету радуги).

4. Формированиие основ экологической культуры (соответствует зелёному цвету радуги).

5. Оздоровление детей и пропаганда здорового образа жизни (соответствует голубому цвету радуги)

6. Развитие творческих способностей (соответствует синему цвету радуги)

7. Социализация и развитие лидерских качеств (соответствует фиолетовому цвету радуги).

1. Григоренко, Ю.Н., Кострецова, У.Ю. Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе/ Ю.Н. Григоренко, У.Ю. Кострецова.- Москва: Педагогическое общество России, 2002.-96с.

2. Жук Л.И.-И снова – лето/ Жук Л.И.- Минск: Красико-Принт, 2010.-128с.- (Праздник в школе)

3. Жук Л.И. Летние фантазии/ Л.И. Жук. - Минск: Красико-Принт, 2007.-128с.- (Праздник в школе)

4. Жук О.Л. Педагогика лета, или Пятая школьная четверть/О.Л. Жук, К.В. Лавринович. - Мн.: «Аверсэв», 2003.-140с.

5. Матыцина И.Г. Мир коммуникативной игры: Методические рекомендации.- Мн.: изд-во Белорусский фонд социальной поддержки детей и подростков «Мы – детям», 2002.- с. 56

6. Шереш Г.Л. Летний детский отдых/ Г.Л. Шереш. – 3-е изд. – Мозырь: Содействие, 2008.

8 .30-8.45 Приход детей

9.00-9.15 Утренняя зарядка

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.15-9.30 Сбор на утреннюю линейку)

Экипажи на проверку,

ЦУП заданья должен дать:

Рассказать что будем делат,

Как играть, что убирать!

9.30-10.00 Завтрак в разноцветном городе

завтрак вам не шутка –

Он- заправка для желудка!

10.00- 13.00 Путешествие по разноцветному городу (Отрядные, лагерные дела)

Можем рисовать, творить,

Можем просто говорить,

Можем книги почитать,

Поиграть и помечтать.

13.00-14.00 На обед

Н о у всех, смешливых даже,

За столом серьезный вид.

За обедом виден сразу аппетит.

14.00-14.30 Занятия по интересам

Не грустят в семействе нашем:

Мы поём, играем, пляшем

Все занятия хороши

Всё сумеем сделать мы!

14.00-14.30 Линейка Пора на линейку, детвора!

14.30 А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

Завтра снова мы придем!

Приложение 1

При

Диагностика

Цель: проведение исследования личностных особенностей подростков для определения педагогической позиции педагога в работе с ними в течение лагерной смены.

1. Чего больше ты ждешь от пребывания в лагере?

   1. Подружиться с ребятами, найти друзей

   2. Приобрести новые знания, умения в области твоих интересов.

   3. Научиться влиять на людей, самостоятельно организовывать различные дела.

   4. Укрепить свое здоровье, улучшить физическую подготовку.

   5. Выявить свои возможности, лучше узнать и понять себя.

   6. Просто отдохнуть, весело провести время.

2. Как ты относишься к спорту:

   1. Постоянно тренируюсь , участвую в соревнованиях (напиши виды спорта)

   2. Занимаюсь на досуге, но постоянно не тренируюсь

   3. Интересуюсь только как зритель, болельщик .

   4. Спорт меня не увлекает.

3. Как ты относишься к искусству:

1) Посещаю специальную школу, студию, кружок

2) Занимаюсь самостоятельно следующими видами искусства

3) Искусство меня интересует только как зрителя, слушателя.

4) Искусство меня мало интересует.

1. Как ты оцениваешь свое здоровье?

   1. Чувствую себя совершенно здоровым.

   2. Здоровье в целом хорошее, но хотелось бы быть более крепким.

   3. Здоровье иногда «хромает», хотя болезненным себя не ощущаю.

   4. К сожалению, здоровьем похвалиться не могу, болею довольно часто.

2. Твой пол?

1. Мальчик

2. Девочка

1. Твой возраст, дата рождения (число, месяц, год), знак зодиака

2. Место, в котором ты живешь

3. Фамилия, имя

4. Приходилось ли тебе проявлять инициативу в указанных ниже областях?

А. В работе детской организации:

1. Да, довольно часто. 2) Да, но редко. 3) Не могу вспомнить.

Б. В трудовой деятельности:

1. Да, довольно часто. 2) Да, но редко. 3) Не могу вспомнить.

В. В оказании помощи другим: товарищам, малышам, инвалидам, престарелым:

1. Да, довольно часто. 2) Да, но редко. 3) Не могу вспомнить.

Г. В занятиях по интересам:

1. Да, довольно часто. 2) Да, но редко. 3) Не могу вспомнить.

Д. В отношениях с родителями, в семье:

1. Да, довольно часто. 2) Да, но редко. 3) Не могу вспомнить.

Анкета – игра «Вот я какой!»

Цель: эта игра прекрасно подходит для начала смены . дети могут представить себя небольшому кругу своих товарищей по отряду, рассказать им о своих предпочтениях и интересах. Если дети пишут еще недостаточно бегло (младшие отряды), то им стоит раздать предварительно размноженную анкету. Для детей постарше больше подходят открытые вопросы, позволяющие им давать развернутые и детальные ответы. В таком случае они могут сами сочинить вопросы, на которые им хотелось бы ответить. Например: «какое событие в твоей жизни в этом году затронуло тебя сильнее всего?», «Каким должен быть другой человек, чтобы ты захотел стать его другом?», «с какими взрослыми тебе интереснее и легче общаться?».

Материалы: каждому ребенку выдается один экземпляр анкеты и ручка или карандаш.

Анкета «Вот я какой!»

1. Меня зовут________________________________________

2. Мне ______________ лет.

3. У меня_______________________________________ глаза.

4. У меня_________________________________________ волосы.

5. Улица, на которой я живу, называется ________________.

6. Моя любимая еда - ________________________________.

7. Мой любимый цвет - ______________________________.

8. Мое любимое животное - __________________________.

9. Моя любимая книга - ______________________________

____________________________________________________.

1. Моя любимая телевизионная передача - ______________.

2. Самый прекрасный фильм, который я видел - _________

____________________________________________________.

1. Я люблю в себе ___________________________________.

2. Моя любимая игра - _______________________________.

3. Моего лучшего друга зовут ________________________.

4. Страна, в которую я бы хотел съездить - ______________.

5. Лучше всего я умею ________________________________.

6. Моих братьев и сестер зовут - _______________________

____________________________________________________

____________________________________________________.

18.Самая главная моя цель - ___________________________

____________________________________________________

Инструкция: Прочитайте, пожалуйста, анкету, которую я вам сейчас раздам. Затем впишите в ней недостающие слова (10 минут). А теперь разбейтесь на четверки и прочитайте друг другу, что вы написали. Сравните свои ответы с ответами других участников: «С кем из них у тебя больше всего общего?», «На какой вопрос тебе было труднее всего ответить?», «Чьи ответы показались тебе самыми интересными?».

Методика «Карта настроения»

КАРТА НАСТРОЕНИЯ ____________________________________(ИМЯ и ФАМИЛИЯ)

ДОРОГОЙ ДРУГ! Каждый день - это что-то необычное, пусть эта карта сейчас помогает тебе разбираться в том, что происходит в тебе и вокруг, ну, а потом она напомнит о прошедшем...

Левый квадрат - это твое настроение сегодня, как ты его оценишь?

- грустно;

- тоскливо;

- тревожно;

- хорошо;

- великолепно!

Правый квадрат - это то, что повлияло на твое настроение

Цветовая диагностика

Предлагаемая методика помогает наглядно представить настроение отряда на протяжении смены, а также самочувствие, настроение и картину взаимоотношений в отряде и каждого ребенка в частности. Методику желательно использовать индивидуально, но возможно и коллективное применение. Предполагается, что отрицательное эмоциональное состояние отображается темными цветами, а положительное – яркими, светлыми.

Изготовить рисунки цветовой диагностики лучше всего с детьми. Это занятие их увлекает, здесь раскрываются и проявляются творческие способности ребят. Личные сектора диагностики по окончании смены могут являться замечательным сувениром на память о пребывании в лагере.

В зависимости от возраста детей в отряде, их наклонностей, интересов рисованные формы цветовой диагностики можно варьировать. Это может быть общий рисунок для всех или индивидуальный по выбору ребенка. Ежедневно, дети фиксируют свое настроение – закрашивают сегменты определенным цветом. На основании преобладания цветов в сегментах педагог может сделать вывод об эмоциональном благополучии и физическом состоянии ребенка. Также возможно предупреждение негативных действий посредством выяснения причины плохого настроения в беседе с ребенком.

Социометрия

Методика социометрии (ее основоположником считается Дж. Морено) направлена на изучение межличностных отношений в группе. Она позволяет определить неформальную структуру детской общности, систему внутренних симпатий и антипатий, выявить лидеров и «отверженных» членов группы. Социометрия позволяет понять, насколько окружающий ребенка коллектив благоприятствует его личностному развитию, насколько члены коллектива расположены к ребенку, насколько сам ребенок расположен к членам этого коллектива.

Опросный лист

Анкета, которую мы предлагаем тебе заполнить, поможет улучшить отношения между ребятами в вашем коллективе, сделать его дружнее и сплоченнее. Ответь, пожалуйста, на следующие вопросы: их всего три.

1. Представь, что ваш отряд отправляется в самостоятнельное и нелегкое путешествие. Кого бы ты хотел видеть командиром вашего отряда?______________________________________________

2. Если бы вашему отряду пришлось участвовать в общелагерной олимпиаде, кого бы ты хотел видеть капитаном этой команды?_________________________

3. Кого из отряда ты бы пригласил к себе на вечеринку, день рождения или просто в гости?_________________________________

После каждого вопроса напиши по три фамилии тех своих товарищей из отряда, которые соответствуют твоему выбору. Обязательно подпиши свою анкету. Спасибо!

Анкета итогового периода смены

1. Напиши своё имя, фамилию и отряд.

2. Что запомнилось в лагере более всего?

3. С каким настроением ты приходил в лагерь?

4. Рассказываешь ли ты дома родителям о том, что происходило в лагере за день?

5. Нашел ли ты новых друзей?

6. Пожелания в улучшении работы лагеря.

7. Захочешь ли ты в следующем году пойти в пришкольный лагерь?